初二八年级上册语文（三峡）教案教学反思、板书设计 .docx

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1、初二八年级上册语文（三峡）教案教学反思、板书设计 （初二八年级上册语文（三峡）教案教学反思、板书设计）这是一篇八年级上册语文教案，本文记叙了三峡宏伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。 初二八年级上册语文（三峡）教案教学反思、板书设计 一、教学目的 、学习文中捉住特征描写景物的方法； 、学习古人叙事抒情的方法； 、正确流利地朗读课文并背诵； 、积累文言词汇。 二、教学准备 学生准备： 、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解； 、 采集有关长江或三峡的诗句。 老师准备： 、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的优选一副； 、搜集与教学内容相关的图片和诗句。 三

2、、教学经过 、导入：认识作者郦道元，是在（中国石拱桥），它提到了（水经注），回忆书的内容，（水经注）是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？师生共同吟诵有关长江的诗句 、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目击一下三峡的美景。多媒体展示三峡的美景三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都讲瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？能否验证古人的讲法？ 多媒体展示：有关三峡的诗句。 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。 朝云暮雨浑虚语，一

3、夜猿啼月明中。 扁舟转山曲，未至已先惊。 白浪横江起，槎牙似雪城。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳。 大江东去浪淘尽，千古风流人物。 峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 注：此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联络实际，培养他们观察能力和判定能力。 、看着当代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于如今，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。学生齐读 、温习生字词，再次齐读课文。 多媒体展示：本文的生字、读音。 qu xing yn zh 阙处 襄陵 绝巘 嘱引 s sh x tu

4、n 沿溯 飞漱 曦月 急湍 xi o zh ng 长啸 重岩叠嶂 注：此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。 、师生带着寻美的目光找寻三峡最美的所在，老师引导：在山水。 学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水 、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，由于美需要的是体会而不是肢解，如今请同学们用本人的语言描绘一下文中三峡的美景。各组一名学生限时分钟描绘 注：此项环节设计意在锻炼学生的白话表达能力和概括能力。 、老师点评：这几位同学描绘的重点应该在哪些方面？在山水点出较好的同学给予鼓励 、山是雄奇、险峻的山，水是清幽、优美的水，山美水美，面对美景，

5、你总不能讲好美妙美，古人可没照相机，他怎样传达目击的美景，一是认真观察，捉住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。联络你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能讲出哪些？ 多媒体展示：总结描写山的词库。 险峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀 巍峨 峥嵘 连绵 逶迤 千山万壑 峰回路转 峰峦叠嶂 悬崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪岭 文中怎样写山？ 两岸连山，略无阙处 ，重岩叠嶂，隐天蔽日 注：此项环节设计意在引导学生积累词汇 、老师点评：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，由于你们脑中并无一副完好的图画。如今，试想着有一副水的图画瀑布、泉水、小溪，你能讲

6、出哪些词语来描绘？ 小组竞争进行想象积累性的描绘 注：利用初中生好胜的心理，成心给他们一个下马威，激起他们考虑的激情 、这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先看一下郦道元的水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。 多媒体展示：水因不同季节呈现不同景象。 夏之景：沿溯阻绝。 春冬之景：素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂。 秋之景：林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异。 多媒体展示：总结描写各类水的词库： 潺潺 淙淙 涓涓 汩汩 奔腾 咆哮 澄清(澈 汹涌澎湃 浩浩荡荡 波涛壮阔 惊涛骇浪 万丈狂澜 烟波浩渺 碧波荡漾 飞瀑溅玉 注：

7、此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节 、老师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，作者没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物严密相连，这样，有个性的水，三峡的水便活生生地出如今面前，而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节拍感，语言显得精炼，充满生气。 、让我们再次欣赏本文的山美，水美和语言美。学生齐读 、多媒体欣赏图片：找出与之相符的诗句，体会文中简练的语言。 深溪横古树，空岩卧幽石。 松风吹解带，山月照弹琴。 泉眼无声惜细流

8、，树阴照水爱晴柔。 浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。 黄昏半在下山路，却听泉声峦翠微。 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 注：此环节为课外拓展，在欣赏放松的同时积累知识，加强文化底蕴。 、诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好如今引用不用付专利。我们能否学着用优美简练的语言进行描绘。选定你想描绘的一副山水画，结合文中的句势，等下同学们一起对号入座，能对得上号，讲明你观察仔细，对得上号，又能博得同学的掌声的，证实你已学到本课的精华了。 注：此环节为课内兼课外的习作，训练学生的观察、书面表达能力。 、小结：点评学生习作，道出本节课重点，学习短小优美的文章，讲究手、脑、口、眼并用，让我们再次用本人美

9、妙的嗓音诠释一下美。 【教学目的】 、节拍分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。、学习积累重点词语。、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。【教学重点】对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。【课前准备】学生：查找有关三峡资料，开阔视野。 查找作者郦道元的有关资料。老师：查找与课文内容相关的三峡风景图片制作多媒体课件。【教学内容】熟读成诵，准确理解，品味语言，感受三峡之美。【教学设计】一、导入语播放歌曲（三峡的孩子爱三峡）。这是一 首歌唱长江三峡的歌，今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端，去游一游那宏伟壮丽的长江三峡。二、整体把握

10、、朗读课文，圈点勾画出难理解的字词。、学生默读，画出本人喜欢的句子。考虑（三峡）中作者描写了三峡哪几个方面的自然景观，抒发了作者如何的感情？同学合作沟通，讲讲理由。明确（三峡）中主要写了三峡的山、水两个方面的自然景观，抒发了作者对三峡之美无尽赞叹。三、研读理解、自由朗读课文，把握下面加点词语的读音、含义。 略无阙处 :qu ，通 缺 。 沿溯阻绝：s 逆流而上 重岩叠嶂:zh ng，高耸险峻如屏障的山峰。 虽乘奔御风：b n，这里指飞奔的马。 不见曦月：x，日光，这里指太阳。 素湍绿潭：tun，急流的水。 夏水襄陵:xing，上。 绝谳多生怪柏：yn，险峻的山崖或山峰。 飞漱其间sh ，冲刷。

11、 清荣峻茂：j n，高而陡峭。 属引凄异：zh，连续。 沿溯阻绝：yn ，s 顺流而下；逆流而上。、细读课文，品味语言：齐读课文，划出描写山的特点和水的特点的句子。四人小组合作沟通有关句子，并在合作中翻译这些句子。全班沟通，在保持文章原貌的基础上，用本人的话讲讲三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，让人产生丰富的想象。老师在同学的表述中，捉住重点词语，完成板书。幻灯展示山 两岸连山，略无阙处重岩叠嶂，隐天蔽日 雄壮水 夏水襄陵，沿溯阻绝夏 奔放清荣峻茂，良多趣味春冬 娟秀林寒涧肃，哀转久绝秋 凄婉小结：作者先写三峡的整体风貌，然后捉住了三峡最有特点的时间 夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，

12、汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美 奔放美，清悠美和凄婉美。再读课文，考虑问题，学生质疑。可能涉及到的问题有： 为什么 自非亭午夜分，不见曦月 ？ 为什么作者写水不根据春夏秋冬四季更替的顺序写？ 为什么 夏水襄陵，沿溯阻绝 ，还会有 朝发白帝，暮到江陵 呢？明确：讲明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只能见到一线天。由于三峡的水最具特色，而水又以夏水为盛，所以先写夏水。固然 沿溯阻绝 ，但 王命 不可违，因而冒者生命危险，也要冒险行船。拓展延伸，比拟阅读：（早发白帝城）与（

13、三峡）同：都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写一样景致的句子。文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的 万重山 相应。指导诵读：限时背诵比赛。小组推选一人为代表，背对大屏幕，大屏幕以滚动条的形式展示文章内容，能够反复几次，四、体验与反思本文记叙了三峡宏伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文，并体会如何写山水游记。明确：捉住景物特点，从各种不同的角度写景；捉住不同的季节，以动静相结合的方法来写景；凝聚本人深厚的感情来写

14、景。考虑：三峡工程正在施行中，有人以为这将会毁坏三峡的美，请你谈谈本人的看法。五、布置作业背诵课文，并将你的看法整理在作业本上。 【教学目的】 、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。、背诵并默写全文。、学习文中描写景物的方法：捉住景物特征，动静结合，情景交融。、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。【教学设计】一、新课导入著名学者余秋雨曾讲： 在国外，一个外国朋友曾问我， 中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只讲一个。 这样的提问我碰到过很多次了，经常随口吐出的答案是 三峡 。 三峡为何有这样大的魅力呢？生：各持己见；屏幕上出现三峡自然风光图片同学们想不想看看年前的三

15、峡风光？今天我们就随着北魏著名的地理学家郦道元游一游年前的三峡。二、作者简介郦道元，字善长，北魏著名地理学家，著有（水经注）不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记和民俗风情录。三、整体感悟、读得熟： 自渎课文，读准字音：阙 嶂 曦 襄 溯 湍 山献 漱 峻 属 裳 听老师范读，注意把握节拍 指名读，分组读、看得懂： 听读课文，注意着色字词意思 利用课文注释、工具书，疏通全文；仍有不解，互相质疑解疑；反复读，熟读成诵。四、品读课文，品析美景、当回小导游：先出示几幅图片，让学生讲讲下面几幅图画与文中的哪些景象类似，集体诵读相关语句。这是一篇描摹山水的美文，在郦老夫子

16、对三峡的风光作了精彩的描绘的基础上，我们来当回小导游，把三峡的绝美风光介绍给更多的朋友。接下来就请大家以小组为单位，编一篇介绍三峡风光的导游词，能够从地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一组同学做得最好。在编写、讲解导游词的基础上明确：雄奇秀美地貌特征：山高岭连山水画廊四季之景：夏水流湍急春冬清荣峻茂秋水枯谷凄、分析体会文章写景特点：备：春冬水涸之季，下滩之水雪浪飞溅，此为 素湍 ；水清流缓可谓 绿潭 。 素 绿 色彩一样， 湍 与 潭 一动一静。岩崖、云朵、蓝天、于碧水中可见，令人有无限遐想。更以 清荣峻茂 四字状物，一字一景，水清、树荣、草茂相互辉映，大自然充满生机。 睛初霜旦，林寒涧肃 ，

17、并不点出 秋 字，而是以一个 霜晨 又以 寒 、 肃 二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情也是凄凉之情。 一切景语皆情语 ，作者不再写山、写水，而写猿鸣，以此来衬托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。 五、质疑探究、本文写四时风光的顺序是夏春冬秋，为什么不按春夏秋冬的顺序来写?、阅读李白（早发白帝城）讲讲出它和本文之间的某些联络。、请你也问上一句。六、拓展延伸三峡自古就有 山水画廊 之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是如何的一幅景观呢？三峡如今正在进行一项规模空前宏大的水利枢纽工程，那就是三峡大坝工程。资料：年月日，三峡工程正式破土动工。年月日，具防洪

18、、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程长江三峡水得枢纽工程明渠截流工程获得成功。年月日，三峡工程开场第二次蓄水，三峡水库的水位在米的基础上悄然涨到米，月日，坝前水位提高到米。年，三峡水库将是一座长达公里，最宽处达米，面积达平方公里，水面安静冷静僻静的峡谷型水库。七、作业、翻译下列句子。 自非亭午夜分，不见曦月。 有时朝发白帝，暮到江陵。 虽乘奔御风，不以疾也。 清荣峻茂，良多趣味。、背诵课文，摘抄精彩词句。、采集有关长江的诗句。八、练习【反思】 真正的品就在学生对文章优美佳句的欣赏上。这一环节我首先让学生自行找出本人喜欢的地方，然后讲明喜欢的原因。很多学生都喜欢写三峡夏季水的画

19、面。于是便捉住时机，诱发联想，想起一些与此地情景类似的诗句，培养学生的想像能力。比方：远程教育 资源中的课程资源中的有关的诗句，夏季水流湍急，学生由原文想到了李白的（早发白帝城），还想到了很多写水的诗句。这既是一种对课文的理解，又是一种知识的迁移。有的学生欣赏远程教育 资源中的课程资源中 清荣峻茂 的图景，于是课堂上对这四个字进行展开扩写，用本人的语言将这四种图景描摹出来，结果，多数学生对本人的扩写不满意，以为本人的扩写使原文那种深远的意境变得平淡了，好多丰富的也没有了。 经过比拟，学生深深体会到了资源魅力所在。还有的学生喜欢秋季的凄清，面对两岸高峻的山岭，聆听悲哀婉转的猿的叫声，远程教育 资

20、源中的课程资源中，有这样的画面，学生一看，触景生情。这种直接面对文本的倾听和考虑，拉近了学生与古代时空的距离，仿fo 听到了作者旷远的呼唤，仿fo 看到了作者对壮美河山的叹仰。假如讲（三峡）的山中有水，水中有山，山水融合，那么学（三峡），利用远程教育 资源中的课程资源，人也与自然景观成为一体了。在此基础上，练习写导游词应该是信手拈来了，完成了听讲读写能力训练的全经过。 总之，本节课，气氛和悦，学生既介入了课堂，又学到了知识;既懂得利用远程教育 资源中的课程资源，又提高了学习兴趣。 初二八年级上册语文（三峡）教案教学反思、板书设计这篇教案共19184字，合适用于八年级上册语文教案教学学习。 （新人教版八年级语文上册导学案26三峡反思）：教学这一课时，我根据文言文教学的特点，捉住课文的重难点，以生为本，以趣为导，以读为主，以拓展为目的，通过指导学生正确、流利、有感情地朗读研读美读课文，使学生在读中品味，读中感悟，读中理解，在理解课文内容基础上，品味作者的思想感情，最后提高了学生学习文言文的兴趣。 （人教版八年级语文上册（三峡）教学设计反思）：本文记叙了三峡宏伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。