班主任处理某些突发事件能够“缓一步〞-班主任工作艺术.docx

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1、班主任处理某些突发事件能够“缓一步-班主任工作艺术班主任工作艺术班主任处理某些突发事件能够“缓一步班主任处理某些突发事件能够“缓一步班主任|分类:班主任工作艺术班主任处理某些突发事件能够缓一步2020年校运会接近尾声时，我班利用班费买的一瓶备用红花油不翼而飞。眼里揉不得半粒沙子的我大为恼火，在经过具体调查，排除了被别班拿走的可能性后，将全班同学集中到教室，询问谁拿了，要他们在抽屉仔细找找，连问三遍无人应答。我大发雷霆，手指敲着讲桌，厉声讲：班上竟然存在如此小人，真不像话！几块钱的事啊？！接着大讲了一通关于操行修养的道理，甚至连七十二行，贼名难当的俗语都搬出来了。同学们耷拉着脑袋，面面相觑。结局

2、自然是不了了之，而且我还忧伤地发现，此后，学生跟我疏远了，班上出现了一种毫无生气的沉闷气氛。运动会闭幕几天后的一节课，我走进教室，班长喊起立，大家都站好了，我才发现黑板还没有擦，正想发作批评，借以强调一下班级管理制度的重要性，转念一想：或许是上节课下课迟了，或许是值日生忘了，或许是留着待抄的作业没来得及擦。于是我拿起板擦默默地擦起来。当我转过身时，发现大家都神情紧张地凝视着我，似乎在等待一场暴风骤雨的来临。励志lz13我微笑着讲：今天我们学习话音未落，紧张气氛冰融消释，教室里响起稀哩哗啦的翻书声。当天班务处理，我发现值日班干部批评了未认真履行值日职责的同学。该生责任感一直欠佳，且大错不犯小错不

3、断，是颇让我伤神的一分子，那天他却主动站起来成认了错误，态度异常诚恳。这之后他还真的和以前判若两人了。短短几天的时间，碰到两个突发事件，我采取两种不同的处理方式，出现两种全然不同的结果，而后者就由于我没有急于处理缓一步，给学生提供了一个自己教育的时机。看来，班主任在班级管理中，碰到学生偶然犯错，缓一步，给学生一个台阶下，为他们提供一个自己教育的时机是必要的。从对一些细微小事的处理方式中，可以以看出一个教育者的教育机智和教育艺术。一、缓一步，目的在于进一步人非圣贤，孰能无过？何况学生正处在成长中，难免出现这样那样的过失。只要不是原则性的大事，没必要过于较真，盛气凌人，非立即弄个真相大白，赶尽杀绝

4、不可。有时候，学生会从老师的宽容中感遭到教师对他的爱护和人格的尊重。学生从获得这个尊重开场，就有可能对本人的言行进行反省，实现内心矛盾的斗争，这是一个从接受教育到自己教育的经过。上文提到的擦黑板事件就因我没当堂追查责任，而是宽宏大量，使疏忽了值日工作的学生免去一顿怒斥。他于是特别感谢，继而产生愧疚，而消除愧疚心理的最佳做法就是主动成认错误并加以改正。其实岂止他一个人遭到了自己教育的洗礼？全班同学都从教师的宽容中了感遭到了尊重和爱护。很多时候，尊重和爱是互相的，不知不觉中，学生也添了一分对教师的尊敬与爱戴，这分难能可贵的师生情又转化为学生进行自己教育的动力。班干部积极主动处理这件事就是最好的证实

5、。碰到突发事件，处理时缓一步，能够成为学生进行自己教育的锲机，而自己教育往往比被动接受教育来得更深入，更有效果。因而，缓一步不是退一步，而目的在于进一步。二、缓一步，热问题冷处理，能够避免过激行为我们常因学生犯错而焦虑和急躁，难免采取简单粗暴的方式处理，这样非但效果不尽人意，甚至让学生产生对立情绪，激发师生矛盾。而缓一步不啻是一付冷却剂，使热问题得到冷处理，缓和了矛盾，宣泄了师生间对立的势能的积累，消除了老师因一时火气过盛而可能出现的过激行为。我想，我在处理红花油事件时假如不操之过急，不因火气过盛而口不择言，而是缓一缓，给学生一个反省的时机，也让本人冷静一下头脑，结局肯定不会那么糟糕。记得多年

6、前我曾经采取极为巧妙的办法查到了一个经常小偷小摸的女同学，然后和颜悦色对其进行了机密的思想教育，获得非常满意的效果：此生很感谢教师保全了她的面子，自此再未重犯，且发奋学习，以优异成绩考取重点高中。可见，老师始终保持清醒的头脑，避免过激行为，运用机智巧妙的办法教育每一个学生的重要性。当然，也不是处理所有的突发事件都可缓一步的，该当机立断的还是得快刀斩乱麻，比方较严重的打架斗殴事件，就必须尽快追查责任，进行批评教育，以防后患。缓一步不是放弃不管，也不是睁一只眼闭一只眼，放松对学生的要求，而是洞察教育对象，把握教育主动权，调整师生关系，寻找最佳教育机会的一种积极措施。这是一种使学生在可接受的情况下轻松地遭到教育的艺术。banzhurengongzuoyishu/1840.本文标题：班主任处理某些突发事件能够“缓一步较旧一篇：班主任应该“夸夸其谈较新一篇：班主任管理技巧与艺术