孙权劝学教案设计及反思.docx

《孙权劝学教案设计及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《孙权劝学教案设计及反思.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、孙权劝学教案设计及反思（孙权劝学）选自北宋史学家、政治家司马光主持编纂的一部编年体通史逐一（资治通鉴）。下面是学习啦我为你带来（孙权劝学）教案及反思，供你参考。（孙权劝学）教案【教学目的】1、体会人物语言的情味。2、学习一些文言实词和虚词的用法。3、学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。4、理解本文开卷有益的主旨。【重点】1、学习一些文言实词和虚词的用法。2、学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。3、理解文章的内容和主旨。【难点】体会人物语言的情味。【教学时间】一课时【教学媒体】投影片【教学步骤】【课前预习】1、浏览课文，查字典，看注释试翻译课文;2、查找资料，了解作家作品。【教学经过】一、课前三分钟 (

2、司马光的故事)二、创设情景，导入新课开卷有益这个成语是讲读书对人们大有好处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你如今当权，不能够不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开场学习，后来果然大有长进。三、检查预习1、学生结合注解翻译全文，了解故事内容2、学生介绍、老师补充文章作者及文中的历史人物。司马光，宋代历史学家、文学家。故事：砸缸，表现其聪明、机智。圆枕，表现其勤奋、惜时。总结：正由于有这两点，司马光才创作了（资治通鉴）这一辅佐君王治理天下的历史巨著。文中的历史人物：孙权，东吴国君，少年英主形象吕蒙，权之大将鲁肃，孙权的谋士，著名的大臣四、学生发现问题、解决问

3、题的自学活动1、（孙权劝学）是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是劝。请找出孙权劝吕蒙学习的语句。卿今当涂掌事，不可不学。(揭示学习的必要性)孤岂欲卿治经为博士邪。但当涉猎，见往事耳。(学习的目的、方法)卿言多务，孰若孤?(忙，不是理由。委婉的批评。)孤常读书，自以为大有所益。(现身讲法，读书的好处。)总结：作为一代英主，劝学于部下，本身就包含了他对吕蒙的器重、期望、关心和爱护。况且他句句中肯，字字真诚。2、再找出劝的结果：蒙乃始就学。(吕蒙听劝求学的行动，表现他知过能改、坦诚豪爽的武将风度。)卿今者才略，非复吴下阿蒙。(鲁肃情不自禁的惊叹，表现他为朋友的进步而高兴的豪爽和儒雅的风度。)士别

4、三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎。(吕蒙学而大有长进后的得意对答。)总结：吕蒙由一员不爱学习的武将到愤而求学并学得行之有效，以致连见多识广、学识渊博的鲁肃都惊叹不已，结友拜别。可见孙劝之善劝。全文围绕孙权劝学组织材料，详略得当、性格鲜明、中心突出、语言简练。写作上给我们提供了很好的典范。五、在重点学习、反复朗读上面七个句子之后，学生根据课下注释浏览全文，贯穿文意。考虑这个故事的时间、地点、人物的改变，按剧幕、场划分的原则能够分为几幕?怎么安排?第一幕(地点)孙权的宫中(人物)孙权与吕蒙第二幕(地点)吕蒙军帐中(人物)吕蒙与鲁肃把故事分作两幕，分四个小组来表演。1、第一轮用当代汉语来演绎这个

5、故事，要把对人物的理解(包括他们的表情、心理、动作)都想象出来。共表演两次。2、第二轮用文言文句式来表演，注意人物的语气。共表演两次。在学生一轮一轮的表演中，能够看到他们对课文的理解、本身的想象力及表演才能，可以发现他们在古代文化方面知识的欠缺，及时补充、学习。其中结友而别时，他们有的握手，有的作揖，有的鞠躬，引起大家阵阵的笑声，至今犹在耳边。四、体验反思笑声中课就要结束了。想一想，鲁肃为什么要与吕蒙结友?这个故事给我们以如何的思考?有的同学讲：读书长知识，有见识。有的讲：读书可找到好朋友。有的讲：腹有诗书气自华。总结：读书学习在一个人的发展和完善中起重要的作用。英国哲学家培根讲：读史使人明智

6、，读诗使人聪慧，演算使人思维精细，哲理使人思想深入，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。这也是司马光记述这个故事的目的所在。六、最后，齐声诵读，试背全文七、布置作业1、课后练习一、二、三。2、写写这篇文章给你的启示。附译文当初，孙权对吕蒙讲：你如今当权掌管国家大事，不能不学习!吕蒙以军中事多推辞。孙权讲：我哪里要你攻读经书成为博士呢!只不过应当刎览一些书籍，了解过去的历史。你讲事多，比我怎样?我经常读书，自以为大有补益。吕蒙从此开场读书。等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊讲：你如今的才略，不是过去的吴下阿蒙啊!吕蒙讲：士人离别三天，就应当去掉老目光来看待，你怎么发现情况这么近呢?鲁肃

7、于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。（孙权劝学）反思1（孙权劝学）是一篇精短的文言故事，全文只要119个字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃与蒙论议两个片段。故事性很强，文词句方面的障碍少，合适学生自主学习，培养浏览浅易文言文的能力。对刚刚步入初中的弱班同学，我想不会有太大难度，我把教学目的定得比拟低。从施教经过看，有启发之处，有缺乏之处。本堂课的优点是：重难点突破较好;环节设置到位。缺点是：问题设置比拟广泛，针对性不够明确，让学生无所适从;教师在导入、教学环节衔接方面还应讲究些艺术性，小结时要有针对性地突破重难点。经过认真反思，我不仅认识到本堂公开课

8、的缺陷，而且意识到平常的教学中存在的缺乏。首先，对学生的能力估计过低，不敢放手让他们去探索去尝试，总是试图设计一个个框框把他们圈住，希望他们根据我的思路去解决一个又一个问题，最后到达我的预定目的。这对于学生创新意识、自主能力的培养是极大的障碍。其次，新课改强调自主、合作、探究的学习方式，这有助于培养发展型、学习型的人才。可我在教学中沉得不够，往往是充当教材讲解者的角色。总想把教材提供的知识全都灌输给学生。细想之下，才明白知识是无穷尽的，是学不完的，老师不能以教授知识为主要任务，而应激发他们学习的兴趣，教会他们学习，对他们的学习成果，学习经过作出恰当而又富有鼓励性的评价。再次，对一些新的教学形式

9、，学习方法生搬硬套，结果只学到皮毛未把握其精华。其实，方式方法好不好，并不在于它新颖不新颖，而在于它合适不合适教材和学生。最后，我还感觉到本人的知识构造已经不很合适二十一世纪的学生了，因而，多接触新鲜事物，多与学生沟通，了解他们的想法和需求也是今后工作中不可忽视的方面。（孙权劝学）反思2（孙权劝学）是我在文南中学上的一堂沟通研讨课，也是一堂常规教学课，我采用传统的教学方式。为了备好这节课，我除了认真钻研教材、教学指导用书，还积极了解所要授课班级的学情，进而制定教学目的、教学重难点，精心设计教学经过。这是一篇故事性很强的文言文，词句方面的障碍少，合适学生自主学习，培养浏览浅易文言文的能力。于是，

10、我将揣测文中人物对话描写，品味用对话来刻画人物的表达效果作为本课的教学重难点，根据文言文的教学需要，采用诵读和探究发现法展开教学，让朗读贯穿整个课堂。详细教学流程如下：导入新课，检查预习自主质疑，读懂文意品读语言，分析人物诵读课文，反思领悟。反思这一节课，从施教经过看，有成功之处，也有缺乏处。成功之处：1、检查预习情况包括对作者等有关文学常识的了解，难字的读写，落实基础;2、自主质疑，读懂文意能够给足时间学生自由朗读，读课文注释，同桌相互翻译，并将不理解的词句标上记号，我注意到所有学生都能认真读书、互译。3、利用小黑板事先写出文中重点、难句，在学生质疑之后检查落实句子翻译，并教学生小结翻译方法

11、。缺乏之处：1、在自主质疑环节，让学生本人提出不懂的字词，本来担忧会不会有学生质疑，出人意料的是就这篇简短的文章的字词理解这一点，学生连连举手竟提出不少问题，所以这一环节花了很多时间。2、在检查句子翻译的环节，由于担忧学生不懂翻译，老师反复讲解，消耗时间，能够讲是课堂的教学语言不够简洁。3、由于在上一个环节花去至少22分钟的时间，所以以致于在品味语言这一重点环节，上得不够沉着。总担忧时间不够，来不及给学生背诵。所以在引导学生揣测人物的语气，品析人物的性格时，给学生品的时间不够，所以学生对于孙权、吕蒙、鲁肃这几个不同人物对话的情味体会得不够深入。受益之处：通过文南中学教师及教研室领导的点评，我对于文言文的课堂教学又有新的启发：1、授课时老师要满怀激情。文言文教学注重朗读，最好老师能够声情并茂的朗读。2、对于文言文字词的把握、句子的翻译，要让学生在活动中完成，集中训练，落实知识点。3、不管文言文的篇幅长短，都应寻找教学的突破点，如本文鲁肃和吕蒙的对话就是突破点。孙权劝学教案设计及反思