人教版二年级数学下册第七单元万以内数的认识——千以内数的认识.doc

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1、课 题千以内数的认识课型新授课时第一课时教学目标知识与技能：1、 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、 引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。过程与方法：通过让学生动手实践动脑思考和练习培养学生的数感和估算能力。情感态度与价值观： 通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心 。知识要点：计数单位百、千，掌握数数方法，掌握10个一百是一千。理解相邻计数单位间的十进制关系。重点难点掌握千以内各个数位的十进制。难点：拐弯处的数数（个位或

2、十位满十向前一位进1）学法指导讲练结合教具、学具计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。通 案个 案创设情境，激发兴趣师生谈话：孩子们，北京的鸟巢体育馆可美可大了，大家想不想去看看呢？主动探究，合作交流活动一：猜一猜（课件出示体育馆图片）师引导学生：猜猜体育馆大约能坐多少人？师：这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。板书课题：1000以内的数的认识活动二：数一数1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。2、交流数的方法。3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书）4、课件演示十个十个地数，并得出

3、10个十是一百。（板书）5、课件出示1000个小正方体，怎样数才能很快数完？学生小组讨论汇报数的方法。总结方法：一百一百地数，十个一百是一千。（板书）师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）学生互动，巩固新知接着数（1）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六。（2）从三十起，一十一十地数，数到一百一十。 （3）从五百起，一百一百地数，数到九百。 课堂总结孩子们，这节课你们学会了什么？课堂检测必做 想一想，填一填。(1) 从一百二十起，一十一十地数，数到二百。（2）二百二百地数，数到一千。(3) 填空：三百三百

4、地数。三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。选做 用数学卡片1、3、5组成三位数，一共能组成几个？把它们分别写下来？教学反思5、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。 请1人表演，看有什么发现？ 把这个数的读作写出来。 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？6、教师拨出580。 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 请学生核对。7、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。 806 480 521 6008、引导学生小结读写数的方法：读、写数都要从高位开始。读数时，一个数百位上是几就读几，十位上是几就读几，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，

5、末位的零不读。写数时，一个数有几百就在百位上写几，有几十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在哪一位上写0。课堂总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？课堂检测必做1、写出下面各题（1）二百零六写作（）八百七十二写作（）（2）5个百和8个十是（）2个百、3个十和4个一是（2、判断题505百位上的“5”表示5个百 （ ）3个百和4个一组成341 （ ）选做3、填空题（1）207读作（）（2）八百零三 写作：_（3）375是由（ ）个百（ ）个十和（ ）个一组成的（4）从996往后接着数5个数是（）、（）、（）、（）、（）教学反思课 题千以内数的读写课

6、型新授课时第二课时教学目标1、知识与技能：通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会千以内数的读法和写法。2、过程与方法：学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法及观察、操作、思考在学习数学过程中的作用。3、情感态度与价值观：渗透事物之间的相互联系，提高解决问题的能力。4、知识要点：读、写数都要从高位开始。读数时，一个数百位上是几就读几，十位上是几就读几，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末位的零不读。写数时，一个数有几百就在百位上写几，有几十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在哪一位上写0。重点难点1

7、、中间有“0”的千以内数的读写。2、发展学生的数感估算的意识。学法指导教法：谈话、讨论指导相结合学法：小组研讨法教具、学具小棒、计数器。通 案个 案情境导入地球爷爷有一双无形而强大的手，你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，地球爷爷摘了好多苹果（课件出示图片），大家想不想去数一数有多少个？探究新知1、师：用我们上节课所学的方法快速地来数一数，看看谁数得快？引导学生先圈后数。2、学生汇报结果，展示数法：2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。（板书）3、 引导学生在小组内用小棒来表示二百三十五，并完成练习：二百三十五是由2个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。4、 动动

8、手：试一试在计数器上怎么表示二百三十五引导学生在计数器下写出并读出这个数，请学生上台板演。出示教学例4，在算盘上数数和记数师：有一个新朋友迫不及待的要和大家见面了，它的名字叫算盘，我们大家一块儿来认识一下吧。1、 师简介算盘，让学生认识算盘，知道算盘各部分的名称和作用。2、 师在算盘上示范拨出数字，介绍拨数方法，重点强调确定个位档。3、 出示数字563，请学生试拨，上台板演，并说说为什么这么拨。4、 出示数字209，905,560，400等学生试拨，说方法。5、 总结方法。课堂小结这节课，我们有什么收获呢？课堂检测必做 1、在算盘上拨数120、306、589、610、502、409、5002、

9、填空七百三十九由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成。3个百和5个一组成的数是（ ）选做 在数轴上标出下列各数（1）100 500 650 800 1000（2）130 560 670 490 990教学反思课 题千以内数的认识课型新授课时第三课时教学目标知识与技能：让学生进一步理解相邻计数单位之间的关系，初步认识算盘，能够在算盘上拨数。过程与方法：让学生在经历数数的过程中体会“千”的意义，进一步理解个、十、百、千之间的关系。情感态度价值观：感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的求知欲和好奇心。知识要点: 算盘可以用来帮助数数和记数，算盘上有框、梁、档、上珠和下珠，每一档的上珠有2个，一

10、个上珠表示5；下珠有5个，一个下珠表示1.记数时右一档做个位（也可任选），向左第二档是十位，第三档是百位，其他数位以此类推。重点难点1、 重点：初步认识算盘，能在算盘上拨数；2、难点：能在算盘上正确拨数。学法指导小组合作、讲练结合教具、学具算盘、课件通 案个 案复习导入1、学生互动，在计数器上拨数，写数。2、学生回顾数数的方法，班内交流。探究新知出示教学例3 ： 右面有多少个彩点？1、 鼓励学生用多种方法去数。2、 学生交流数的方法。3、 你有什么发现？引导学生总结数法，选择最优方法。4、 填写数轴，并说说数轴上的发现。二、讲授新课1、出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认

11、识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的认识。齐读3、教学例5。（1）观察例5中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？（3）一千一千地数，10个一千是一万。4、做一做（1）教师拨出2356，请学生认出读。（2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？课堂检测必做（1）10个一百是（），10个一千是（）十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十（2）从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位（3）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位选做 （4）用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）（5）按顺序，找规律填数190、160、120、5000、7000、9500教学反思