新部编版一年级上册语文（第10课大还是小）教案设计教学设计反思 .docx

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1、新部编版一年级上册语文（第10课大还是小）教案设计教学设计反思（新部编版一年级上册语文（第10课大还是小）教案设计教学设计反思）这是一篇一年级上册语文教案，这篇课文是一篇富有儿童情趣的文章，内容粗浅易懂，同时富有教育意义。新部编版一年级上册语文（第10课大还是小）教案板书设计教学设计创新教案（大还是小）教学设计一、借助人物，设疑激趣1.课件显示丁丁，老师谈话导入：同学们请看，这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们讲话呢！你想知道他要讲什么吗？学生肯定回答：想。如今让大家听听丁丁是怎么讲的。2.课件显示丁丁在幼儿园时的情景，同时播放丁丁讲话录音：我叫丁丁，去年我六岁，还在幼儿园，如今我七岁了，

2、已经是一年级的小学生了，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，这时候我觉得我很大。但是我还不会炒菜、做饭，这时候我觉得我很小。3.师：丁丁是大还是小呢？板书：大还是小。二、初读课文，整体感悟1.播放丁丁读课文录音。2.学生汇报通过听录音知道了什么。3.师：刚刚小朋友们听得十分认真，你想听听教师怎么读吗？想听教师读一读，看谁听得最认真。师范读4.师：你想读吗？跟教师读一读。老师领读5.学生自读。读后汇报通过读知道了什么三、再读课文，随文识字1.学生自读，边读边用喜欢的符号标记生字。培养学生边读边画的学习习惯2.小组合作学习：看谁的金点子多，沟通识字方法，与生字交朋友。在合作中逐步培养学生独

3、立识字的能力3.各组汇报金点子识字方法、识字途径，表扬合作较好的小组。引导学生加强合作，培养学生合作意识。4.检查自由组词、讲句子与老师比赛。加强词语的积累和运用四、合作学习，理解内容1.老师教学生学习方法。授之以渔师：小朋友们真了不起，一下子认识了这么多字，下面我们分小组学习课文，愿意读的小朋友读一读，喜欢问的问一问，乐于表演的就演一演。2.分组学习，老师巡视指导。3.全班合作汇报沟通：根据学生汇报情况，灵敏处理，学生喜欢哪一部分就先学习哪一部分学习第一、二段。1看图，小朋友在干什么，引导学生观察谈谈看到了什么。2指名读。3汇报通过读知道了什么。4老师相机板书：穿衣服系鞋带本人的事情本人做学

4、习第三、四段。1找一找，哪一幅图表现的是这段的内容。2指名读。3学生汇报通过听读知道了什么。4老师结合汇报板书：够不到按钮怕雷声结合本身实际来谈：1学生谈什么时候感觉本人大。2老师板书：照顾小妹妹。3考虑：你帮助别人做过哪些事？4什么时候感觉本人小？读一读。5想一想，教师会板书什么？让小熊陪睡学习最后两段，体会感情：1读一读，我对于长大有如何的感受？2反应。3讲讲什么时候希望本人长大，什么时候又不希望长大。4小组合作仿写课文。有时候，我觉得本人很大。有时候，我觉得本人很小。五、总结全文，升华感情1.学生小结：通过本课的学习，我知道了学会了2.老师小结：这节课我们和丁丁一起学习了（大还是小），认

5、识了很多字，学会了用读、问、演的方法来学习课文，还学习了合作写诗，成了一名小小诗人。教师祝愿大家快快长大，快快进步，早日为国家做奉献。六、布置作业学生自设作业：学完本课后你想做什么？生自由讲板书设计：大还是小穿衣服大系鞋带照顾小妹妹够不到按钮小怕雷声让小熊陪睡【反思】这篇课文是一篇富有儿童情趣的文章，内容粗浅易懂，同时富有教育意义。课文通过有时候大和有时候小的比拟，使孩子们感悟成长，并在潜移默化中使孩子们懂得怎样变大。课文内容与学生生活联络严密，老师能够通过以读促悟，以读促思的方式，引导学生将本人的想法表达出来。本节课的教学提倡合作探究朗读，让学生在读中感悟。并让学生同桌之间相互讲一讲本人是想

6、变大还是变小，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，进而到达了突破重难点的目的。通过学习这篇课文，引导学生明白：在我们的成长经过中，有些事我们能做到，有些事不能做到，这些都是正常的。但是我们从小要培养自立能力，从小学做一些力所能及的事，不给长辈添费事。这节课的优点之处在于：教学设计环环相扣，从图片导入到生字讲解，最后课文朗读，每个环节紧扣主题。在生字讲解环节，从会认到会写，根据识、读、写的顺序进行，最后进行组词。在课文朗读环节，采取多种朗读方式，比方教师范读、学生自由朗读、齐读、男女生赛读、指名读等。理解课文时，采用问题引路，激发阅读兴趣，培养学生带着问题读书考虑的学习习惯，同时培

7、养学生发散思维以及语言表达能力。这节课的缺乏之处在于：1.对于一年级的学生，在生字讲解环节时没有出示拼音，而是直接呈现了会认的生字词。应该是先给学生呈现出带拼音的生字词，读一读，之后能够把拼音去掉再让学生进行读认。2.在朗读课文环节为学生设置的目的要求没有执行。这是我十分值得注意的地方。3.板书不及时。课文讲解时应该及时将有时候大和有时候小的表现呈如今黑板上，但是在讲解时我把板书忘记了。需要在平常教学时更下功夫才能避免此类疏忽地出现。4.在给学生示范朗读时本人的速度太快。教师的范读非常重要，但是本人的速度没有把握好，因而这次范读并没有给学生提供相应的帮助。这也提醒了我在朗读课文时，速度要把控好，读出重音，读出感情，在课下要多练习。通过（大还是小）这篇课文的教学，我知道本人还有很多缺乏之处，很多需要学习和改良的地方。教学贵在坚持，我只是无数人民老师中一只微缺乏道的小爬虫，固然爬得慢，但是，我会一直坚持，为学校，为教育，献点绵薄之力。