（老师的幸福人生与专业成长）读后感10篇.docx

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1、（老师的幸福人生与专业成长）读后感10篇（老师的幸福人生与专业成长）读后感10篇当品读完一部作品后，相信你心中会有不少感想，是时候抽出时间写写读后感了。你想知道读后感怎么写吗？下面是我收集整理的（老师的幸福人生与专业成长）读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。（老师的幸福人生与专业成长）读后感1幸福是什么？这是多么让人难以回答的问题。有人讲：小时侯我们为拥有一颗糖而幸福，稍大时我们为得到父母或教师的一句夸奖而幸福，而如今我们却不知幸福是什么。假如问我身为“老师，幸福是什么，我觉得幸福是很飘渺的：一天到晚好不容易从这个作业堆里爬出来，又掉到了另一个习题堆里；夜深人静的时候，还在费尽心思地整理要上交

2、的各种材料；身为班主任，天天还有断不完的“官司，同样的一句话一天当中也不知要唠叨多少遍。另外，“老师这个职业如同站在风口浪尖上，一点微薄的收入让很多人眼红，大家都在盯着你的一举一动，衡量着你的师德能否能与你的工资相符。一点点越尺度的行为都会使你被各种舆论所淹没，即使你的出发点是好的。谈何幸福？还有的人讲，老师像一个不停旋转的陀螺，左手一个素质教育，右手一个应试教育，背上还背着一个自我继续教育，教学生涯忙繁忙碌何日是尽头。老师的生活确实清苦，关键是我们老师该以何种心态去面对它。是怨天尤人，自叹自怜，还是豁达超脱，自找乐趣。在读了（老师的幸福人生与专业成长）一书后，我内心阴霾的天空渐渐明朗。其实幸

3、福就是你看身边的事物都像一幅幅美丽的画。作为一名老师的幸福人生就是本人的专业成长，你想要多美满的幸福生活，你就要让本人的专业成长多少。我们要保持安然平静的心态。心态决定一切，假如我们天天都心存报怨，心怀腻烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味。我们想拥有积极的心态就要接受现实，悦纳自我，心存感谢，追求卓越。而一个人只要拥有乐观的心态，才有进取的人生态度，也才能跨出迈入幸福生活的第一步。我们还要学会感恩，学会寻找幸福。这本书的开篇引用了一首在西方广为流传的诗（我感恩）：“有每夜与我抢被子的伴侣，由于那表示他她不是和别人在一起；有只会看电视而不洗碗的青少

4、年，由于那表示他她乖乖在家而不是流离在外；我缴税，由于那表示我有工作；衣服越来越紧，那表示我们吃得很好；有阴影陪我劳动，那表示我在亮堂的阳光下；有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家最后，感恩过量的电子邮件，由于那表示有很多朋友在惦记和想着我。读了这首诗，你会发现，生活中一切的不如意，其实都有积极的一面。感恩是一种达观的人生态度，是满足常乐的心态。感恩也是我们寻找幸福的金钥匙。只要仰望学生，欣赏学生，在赞美中给学生播撒幸福，我们才会因学生的幸福而倍感幸福！幸福到底是什么？是母亲暖和的双手，是父亲宽厚的肩膀，是教师慈祥的双眼，是婴儿无邪的笑脸，是风起时为你披上的大衣，是大雨

5、时为你撑起的那把伞，是夜归时那一杯暖暖的清茶，是踏入校园时那一声声“教师您好其实只要你心中有爱，幸福便无处不在。，我们既然选择了老师这一行业，就要有一种兢兢业业的态度，要有一种乐于奉献的精神。有了这些，我们的工作就会是快乐的，我们当老师的也才是幸福的。（老师的幸福人生与专业成长）读后感2近期，我再次拜读了（老师的幸福人生与专业成长）一书。看着书名中的“幸福二字，我不禁问本人：“作为一名老师，你幸福吗？回想本人站在三尺讲台上，曾经面对一摞摞的作业、试卷，头也不抬地批改，来自于学校的压力、家长的压力、社会的压力，有些时候真让我透不过气来，再想想那并不丰厚的待遇，能谈得上幸福吗？但我们只要冷静地考虑

6、一下，就会发如今苦、累、烦的背后，老师职业的那份神圣，社会给予的那份尊重，学生眼中饱含的那种渴望和纯真，不有时也有欣慰、甜蜜的体味吗？那不就是一种幸福快乐的滋味吗？幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。老师的幸福是一种精神享受。有本人明晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有本人有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有本人的教育理想和信念，是一种幸福。老师的幸福写在学生认真的作业本上，老师的幸福盛在学生满意的答卷上，老师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是老师的幸福，老师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是老师的幸福，满天下的桃李打来的电话是老师的幸福学生是

7、老师的幸福源，当学生在难题面前时的恍然大悟，当学生精神的意气风发时，当学生的综合素质得到发展时，老师都会有一种愉悦的情感体验，这就是老师的幸福表征。老师的幸福是教育场景中的一种高级情感体验。老师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮学生的同时，也应“照亮本人时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢？有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福，学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。送人玫瑰，手留余香。作为老师，带给学生幸福，其实本人也幸

8、福。老师的幸福，应由我们本人来寻找，去品味。好的环境虽然重要，然而只要有心，从我们日常的工作中，每一位老师都会找到属于本人的幸福感。我曾经看到过这样一段话：“有了伴随幸福的教育，才可能有伴随幸福的学习。有了幸福的老师，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的学生。可见，只要以为做老师是幸福的，他的工作才是积极的，有价值、有意义的。那么，如何才能真正成为一名幸福的老师呢？热爱本人的职业，你就会幸福。把这份职业当作本人一生的事业去做，满怀理想与憧憬，带着对生活的热爱与柔情，不断提高自我，完善自我，并超越自我，才能感遭到教育的快乐。在我们身边有很多这样的老师：正由于他们热爱本人的这份教育事业，才能和本人的

9、学生同在一片蓝天下；才能那样潜心钻研本人的课堂教学；才能将教材用心地进行二度开发；才能坚持不懈，勤勉努力，成为教育教学的佼佼者。三尺讲台，他们和学生们共同演绎着精彩，收获着快乐与成功，享受着做一名老师有滋有味的幸福。（老师的幸福人生与专业成长）读后感3这是一篇关于老师的幸福人生，老师专业成长，老师的幸福人生与专业成长的文章。对于老师该读哪类书，肖教授也指出老师的阅读既要广泛，又要有意识地进行选择，十分注意各学科知识的搭配与多学科内容的融合，要与经典为友，我们常讲：“要给学生一杯水，本人要有一桶水。肖教授始终提倡“我读书我快乐、“问渠那得清如许呼唤书香校园，提倡老师要通过阅读来获得通体性知识，以

10、此获得深厚的文化基础和广博的文化视野，“腹有诗书气自华，要通过阅读让老师成为知识的真正拥有者和创造者。通过阅读了解当今的教育形式，并从中汲取经历和教训，对于老师该读哪类书，肖教授也指出老师的阅读既要广泛，又要有意识地进行选择，十分注意各学科知识的搭配与多学科内容的融合，做有思想的老师。同时，还要看一些儿童心理的书籍，了解现代儿童的心理特征，和行为习惯，以便更好对孩子进行教育和引导，让他们愈加健康快乐的成长，让本人的专业知识愈加的丰富，促进本人的专业成长。回首这二十年的教育教学，似乎一直忙繁忙碌于课堂教学、批改作业，天天都感觉本人在忙繁忙碌，给本人充电的时间会越来越少，职业倦怠让我早就远离了书本

11、，日常教学工作几乎就是靠着吃老本来完成，所谓的专业培训离我们的实际工作太遥远，往往起不到指导实践的作用，而感觉（老师的幸福人生和专业成长）讲述的就是我们需要的，知识的获得正是需要这类书籍的营养，指明了知识补充的方向，让我们意识到了写教学反思的重要性，拨开了以往教学工作中的不解之谜，真正起到了指导专业成长的作用。这本书让我有了教育教学的方向，让我本人愈加有了思想，争取做新型的老师，让本人的教育教学愈加适应现代的要求。让我们充分利用闲暇光阴，充实本人，努力的多读好书，从读书中汲取营养，享受作为老师的幸福人生。在教育教学中也带领我们的学生在书海中翱翔，一起共享读书的快乐，享受读书的乐趣。让他们从小就

12、用知识充实本人，使本人的视野越来越开阔。（老师的幸福人生与专业成长）读后感4闲暇拜读肖川先生的（老师的幸福人生与专业成长），让我认识到，幸福是人类的一种美妙的一种体验，老师的幸福是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。学生是老师的幸福源，当学生在难题面前时的恍然大悟，当学生精神的意气风发时，当学生的综合素质得到发展时，老师都会有一种愉悦的情感体验，这就是老师的幸福表征。书中讲到，幸福人生的四个有：第一、心中有盼头。即有目的、有追求、有所成就、有所向往。真正好的教师一定能不断地唤起学生对于将来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈如今学生的面前，让学生带着美妙的等待、美妙的渴望成长。第二

13、、手中有事做。有事做意味着社会需要你，有实现人生价值的岗位，爱岗敬业。第三、身边有亲友。人是社会的动物，需要有情感的归属。人人都希望得到别人的认可和欣赏，这是所有人一个共同的需要。如何使学校成为一个暖和的家、温馨的家？如何融入一个互相支持、互相欣赏的团队？更多地欣赏和鼓励我们的同事，更多的关爱，提出建设性的意见。第四、家庭有积蓄。经济上的富有是重要的，我们经常讲富贵吉祥，首先是“富然后才是“贵。当我们在经济上富有的时候，就会显得大气，不会过分地斤斤计较，不会过分地在乎那些名和利。老师的幸福是一种精神享受。有本人明晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有本人有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有本人

14、的教育理想和信念，是一种幸福。老师的幸福写在学生认真的作业本上，老师的幸福盛在学生满意的答卷上，老师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是老师的幸福，老师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是老师的幸福，满天下的桃李打来的电话是老师的幸福那么老师怎样才能构成本人独特的教学艺术，怎样才能成为让学生和家长满意的老师呢？陶行知讲过：“我们做老师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。老师对学生施行教育的经过也是老师的专业不断成长的经过。老师的专业成长即老师的专业发展，是指老师在整个职业生涯中，通过专业训练、获得教育理论知识和专业技能，能够专业自主，逐步提高本身的职

15、业道德和执教素质，成为一个教育专业工作者的发展经过。老师应该在本人的专业发经过中积极创造幸福和享受幸福。这种发展不仅意味着老师教育能力的强，而且还是老师个人整体素质的发展，而发展本身就能带给人幸福感。因而，对一个老师来讲，专业成长受益最大的人是他本人，其次才是他的亲人、他的学生、他的同事和学校，最后才是整个社会、整个人类。马克思讲，“每一个人的自由发展是一切人自由发展的条件，每一个人的发展其本身都是对人类的一个奉献。从这个意义上来讲，发展自我是我们每一个人的职责和责任，任何一个有智慧的人，都一定会深切地关注自我的成长。（老师的幸福人生与专业成长）读后感5寒假，我有幸拜读了北京师范大学教授肖川写

16、的（老师的幸福人生与专业成长）一书，让我接受了一次思想的洗礼，境界得以升华。他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了一堂关于教育、专业成长、人生和幸福的课，发我深思，使我受益匪浅。我在读本书中“老师眼中的他与她一节后沉思好久。人生来就具有性别男性和女性，两性之间存在的生理差距和根深蒂固的两性区别对待的旧文化，据此老师对两性学生的不同判定影响了男女生学习生活发展轨迹的异同，这就是“性别角色观。刚刚踏上工作岗位的时候，潜意识里我一直以为在学习上，女生成绩好靠勤奋，男生优秀是由于聪明；在教师心目中，男生应该英勇，直爽，宽容；女生应该具有细心，文静，温和的品性；男女生闹矛盾，教师的第一反响总

17、是男生的小气量。还记得刚开学的时候在中午休息时间，班里有两个学生由于借扇子的问题闹起了矛盾，班长向我汇报了情况，我了解到是男生向女生借扇子，女生不借，因而闹出了情绪，甚至影响到了学习。我当时的处理比拟生硬，没有进一步了解事实，直接把男生叫到办公室，指出他的错误，让他好好反省，向女同学认错。确实，作为新教师，我在处理学生矛盾方面也太缺乏经历了，总以为男孩子不应该惹女生生气，错总在男生这一方，进而使事态愈加恶化。那天后，这位男生意志消沉，在我的课上无精打采。后来我才从别的同学口中得知了真相，这位女生经常借给男生文具，所以男生觉得他们关系还不错，天气热借把扇子应该没有问题的，哪知女生断然拒绝了他，而

18、且讲：“我为什么要借给你！，男生不服，以致于发生了口角。我明白我错怪男生了，顿时脸红了下来，找来男生真诚地向他认错，又找了女生跟她讲同学间相互帮助的道理，平息了这场风波。这是一件小事，显现出本人处理事情上的不成熟。在看了（老师的幸福人生与专业成长）后，我知道我是戴了一副有色眼镜在看待男女生，凭此来做出判定实在可怕，我必须做出深入的反省。我不该在不了解事实具体经过的情况下盲目批评同学，这会严重伤害学生的自尊心，而应该分别从两位同学以及其他同学口中了解事情的原因和经过，让两位同学分别坦然地列出本人做得对的方面和做得错的方面，让他们认识到本人的错误。这样，就能大事化小，小事化了。“人，最大的敌人就是

19、本人，所以我们要时刻反省本人已存在的旧观念，改变本人认识上的偏差。人类固然存在性别差异，但随着社会进步，性别差异已逐步被个性差异所替代，我们因着力培养学生的个性，淡化性别差异，做到性别对待上的公平公正。边细细品味着书、边审视着本人的工作。通读完后，让我对“幸福这个词有了全新的诠释。我放下书本，闭上双眼，放下了疲惫的身心。我终于知道了为什么以前本人会觉得工作是那么累人的事，原来是由于我没有一个幸福和积极的心态，也没有处理好本人工作和生活之间的关系，经常以为“工作就是为了生活，却忽略了“工作就是生活。在今后的教学中，我一定会调整好本人的心态，让本人少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，把工作当作是一

20、门艺术，在繁忙之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。（老师的幸福人生与专业成长）读后感6假期前学院要求每一位老师认真阅读一本书并写出读书体会。借着这次的要求，在暑期中，我认真拜读了肖川教授关于（老师的幸福人生与专业成长）的这本书，看后经常为书里那些意蕴深长的人生哲理所感动。幸福的真义到底是什么？老师的幸福源泉在哪里？校长为老师的幸福人生与专业发展应该做些什么？能够讲，肖川教授给我上了一堂关于教育、专业成长、人生和幸福的课，发我深省，令我受益匪浅。肖川教授以为一所好学校的重要指标是，首先，看一所学校能不能让所有的学生获得成功。其次看一所学校能否成为社会大家庭中富有建设性的成员。第三，就

21、是看一所学校能不能让所有的老师体验到作为生活者的幸福感和职业的内在尊严。书中一再强调，一定要关注师生校园生活的质量。一个好校长，要做的一个重要工作就是，要使我们的学校首先对老师来讲变得更有吸引力、更有亲和力。肖川教授在书中对影响老师生活的幸福指数的因素进行了深化细致的分析，评价一位老师能否幸福，主要从身心愉悦程度和精神充实程度两个方面来进行断定。他以为老师的专业成长包括三个纬度，即观念、行为和个性。其中观念包括心态和理论学习。他指出，老师要想追求职业的幸福感和人生的幸福，就得有一个健康的心态，而健康心态的拥有从“十六字上获取：接受现实；悦纳本人；心存感谢；追求卓越。他十分指出，拥有健康人格的人

22、，不必浪费时间去处理内心的挣扎；拥有乐观的心态的人，不会将精神浪费在对付情绪的起伏上；拥有健康的自我形象的人，不会浪费心力去在乎别人的评头品足；拥有进取的人生态度的人，不必浪费心力去担忧将来风雨；拥有稳定的精神情绪的人，不会生活在自怨自艾之中；拥有积极的自我肯定的人，不必浪费精神去寻找外在的肯定。这无疑是肖川教授馈赠给我们的一杯清茶，一杯醇酒，值得我们去细细品味。肖川教授以为，老师的幸福来自于教育教学的工作；老师的幸福来自于学生的成长与发展；老师的幸福来自老师的专业成长；老师的幸福来自老师的教育研究；老师的幸福来自善好的学校生活。在书的各章节中，肖教授从完善老师知识构造；因材施教，从转变学生观

23、开场；课堂管理与班级管理；良好的家校沟通等角度阐述了老师怎样在专业发展中实现本人的幸福人生。是的，老师的专业成长与幸福人生的营造能够互相促进，构成一个良好循环。一个能够感遭到生活幸福的老师也更有可能以更积极和光明的心态，更饱满的热情关注本人的专业成长。为了文明的进步，为了我们能享有更高的生活品质，为了能为学生提供更优质的教育服务，全社会都应该关注老师的生存状态、关注老师的专业成长，切实提高老师的各方面的待遇和社会地位。从我们老师本身来讲，不断学习、不断提高专业素养，用我们过硬的本领和良好的风范博得整个社会的信任和尊重，不仅完全可能的，也是是特别必要的。由于，有为才会有位，有为生活也才会有滋有味

24、。（老师的幸福人生与专业成长）读后感7（老师的幸福人生和专业成长）讲述的就是我们需要的，通体性知识的获得正是需要这类书籍的营养，指明了条件性知识补充的方向，让我们意识到了教学反思的重要性，拨开了以往教学工作中的团团迷雾，真正起到了指导专业成长的作用。肖川教师指出这17个方面主要是学校教育情境中影响老师生命质量的因素。实际上，老师的幸福不仅与学校、社会有着千丝万缕的关系，老师也来自详细的某个家庭，因而，老师幸福指数高低还与家庭的社会经济地位、家庭成员的健康状况和家庭成员之间的情感状况等因素有着非常密切的关系。下面我就谈谈我的幸福之家：先讲讲爱我的婆婆，天天当我起床的时候，我的婆婆早就在忙活早饭，

25、等我洗漱完毕时一桌丰富的早饭已摆在桌上，有时婆婆怕我吃饭出大汗，早早的把饭盛在碗里晾着我十分的爱出汗。冬天时，婆婆怕我出汗骑电动车闪汗还让我带饭到学校里吃。有一个细节就是，我高血压不能吃咸的菜而婆婆喜欢吃咸，用她的话讲不吃咸的菜太没味了。可是她为了照顾我的口味，总是把菜盛出一些来再放一些盐。婆婆天天不辞辛苦的帮我看孩子，她的腿有风湿看孩子对她来讲不是一件容易的事。在我犯血压高的时候，晚上吃了饭，婆婆总是让我早早的休息，她来看孩子。讲实话有时婆婆什么时候回屋睡的觉我都不知道。我真的过意不去就让她去休息，她总是讲：“我没事，你休息吧！婆婆就是这样默默地支持着我的工作。这就是的婆婆，我为有这样的一位

26、婆婆感到幸福，感到荣幸！再讲讲关心我的姐妹王秀红。自从和她一起教三年级以来，她对我的帮助和照顾是数不清的，我对她的感谢也不知从何讲起。那我就举几个例子吧，大家看看我有多么的幸福。还记得去年的时候学校让写脚本，我一听就蒙圈了，什么是脚本？我一无所知。时间紧任务重，我急得像热锅上的蚂蚁，怎么办呢？这时她悄声的来到我身旁，“我帮你写吧。听了这句话我的心里凉爽了，她可是我们这里有名的写作能手。但是我也担忧她的身体吃不消，由于她还要给本人写脚本。她一笑而过“没事的放心吧！第二天她红着眼睛把脚本给了我。后来才知道她一晚上没睡帮我完成了脚本的编写。我有这样的姐妹我多幸福呀！还记得我俩第一年的合作，那是我最省

27、心的一年，我俩教两个班，她教语文我教数学分别是两个班的班主任，班主任的工作比拟累、杂。可是有了她我的累、杂，全没有了。教室的卫生她清扫两个班的，班级活动她排练两个班的，那次歌咏比赛她主动带领两个班的学生进行排练，我只负责看管学生纪律。以前我本人带领的班级从没得过奖那次我们两个班得了第一名。我那个高兴呀！有这样的合作伙伴你们讲我不幸福吗？总而言之，幸福是一种物质幸福和精神幸福的统一。即幸福感既有来自客观因素的影响，也与主观因素不无关系。但老师的幸福更多的是一种精神的幸福。有时，我们往往会错误地把一些客观因素以为是造成我们“不幸福的罪魁祸首。实际上，幸福就在我们的身边。（老师的幸福人生与专业成长）

28、读后感8幸福是什么?不同的人会有不同的回答，有的人会讲，幸福就是活的舒坦；有的人会讲，幸福就是无忧无虑，过本人想要的生活；那么对于我们老师的幸福是什么呢？我以为就是看到学生的进步，看到学生们在欢笑，当桃李满天下的时候，那就是我们老师最幸福的时候。作为一名老师，只要在你感遭到生活充满希望、充满阳光，工作经过是一种享受而不是一种劳役、是自我实现而不是单纯的付出的时候，他才能创造出充满生命暖和的课堂，才可能为学生提供优质的教育。是啊，不计较过多的得失，用心灵去打造完美的课堂，用心血去铸就孩子的人生，这就是天底下最光芒的职业-老师。所以，作为一名老师，本身就是幸福的。从书中，我知道了什么是职业倦怠，找

29、到了倦怠产生的原因。提醒着本人做一个繁忙着的幸福人。想想本人繁忙的日子，有目的、有挑战、有成功的喜悦、有忙里偷闲的轻松。每一天都是充实的、有精神的、感觉活得踏实、有生气。所以繁忙的背后也是一种幸福。不错，“心中有盼头，手中有事做，才是幸福的。而过去的我总为本人不断地繁忙而抱怨着。从未带着一种期盼，带着一种知足，带着一种忙不完的快乐。设想假如生活中每一天都带着一种期盼，带着一种努力，带着一种忙不完的快乐与知足，那么幸福会时刻陪伴着你。生活中假如少一份责备，多一份宽容；少一份感慨，多一份感动和感恩；那么幸福就会向你靠近几份了。（老师的幸福人生与专业成长）一书还介绍了很多课堂管理和班级管理的方法，告

30、诉老师良好的教育要有良好的家校沟通，教师太多的肢体和语言活动只会分散学生的注意力，有一次我刚结束一堂特别郁闷的课，上了一年级的体育课的回到办公室，我耷拉着脑袋，特别失落，课前教材让学生熟悉了一遍又一遍，以为上课学生会表现得很好，结果上下来：课堂纪律很差，在我作示范的时候学生交头接耳，总知很乱，难道这就是我的人生？整天都要与这样一群不求上进的学生为伴！我越想越失落，索性趴在桌子上，什么都不想做了。走上三尺讲台也有3年多时间了，我也曾问过本人作为老师，你幸福吗？快乐吗？答案能否定的，至少不是肯定的。身边其他教师的答案也是大同小异。看了肖教师的这本书，如今初始的那种糟糕心情已经烟消云散，心中的那个疑

31、问也已经在书中找到了答案：能让老师过上幸福生活的法宝，最主要的是我们本人的心态！有学生在上我的体育课，那表示我还有工作可做，社会上又少了一个无业游民；有学生体育成绩不合格，那表示他们还有很大的发展空间待我开发；有学生在淘气捣蛋，那表示祖国将来的栋梁在用一种特殊的方式表现自我的与众不同；有学生碰到无法解决的问题来找我，那表示我得到了他们的信任；有人对我提出批评建议，那表示我是十全九美的。其实幸福的生活很简单，完美的工作也很简单，只要我们记得：快乐是一种美德要健康、自信、开朗、爱心、善心、阳光，微笑是一种气力更多地微笑，放飞心灵，歌唱是心灵的阳光，简单就是享受少一点无聊的应酬和虚假的客套，优秀是一

32、种习惯，成功是一种心态不与别人攀比，做最好的本人，清白是温顺的枕头，幸福是灵魂的香味充实+闲适，我会在简单中实现老师的幸福人生与专业成长（老师的幸福人生与专业成长）读后感9 “掌上千秋史，胸中百万兵，这不仅是伟大的军事家的追求，也是普通老师的追求。怎样完善本人的知识构造？读了肖川教授的（老师的幸福人生与专业成长）中这一章节后，我深受启发。在日常的工作生活中经常碰到这样的困惑：课堂教学中语言不严谨，缺少诙谐感；与学生沟通时总是感觉到方法单一。与同事交往时，缺少交往艺术；对待孩子教育上缺少系统的方法，看完肖川教授的这一段文章后，我终于找到了症结所在，愈加知道了知识构造对一个教师的必要性，因而，我先

33、从分析本人开场，来完成本人的职业设想：首先，教学视野上缺少通识性知识的支撑，突破这一瓶颈的方法，就是接受肖川教授的建议：博览群书，兼收并蓄，与经典为友。正如肖川教授所讲，一个专业化的老师，首先应当是一个一般科学文化的“继承者，能够自若地应对一般性社会事务；应当是一个一般科学文化的“创新者，能够在学科知识的穿插冲突中寻找到突破口，创新、丰富和发展科学文化知识，还应当是一个活生生的“大教育者，不仅能够开展学科专业教育，而且能够给予学生广泛的人文影响。这是将来老师的职业发展方向，也是提升内涵，提高老师职业幸福指数的源泉。其次，“我的身份不到位。读了肖川教授的关于老师的本体性知识后，我明白了：老师应对

34、学科的基础知识有广泛而准确的理解，熟练把握本学科相关的技能、技巧；应对与该学科相关的知识，尤其是相关点、相关性质、逻辑关系有基本的了解；应了解该学科的发展历史和趋势，了解推动其发展的因素。只要这样，老师在应对学科教学时才能方法科学，方式多样。“一只桶的装水量，取决于最差、最短的那块桶块，我的最短的一块在哪？读了肖川教授的这一段文章后，我深知教育学、心理学知识对于教师知识构造的重要性，知学生所想，洞学生所思，查学生所趣，方知劲往哪里使，力往哪里出，劲、力如何出，才能得到最大效益。行动着，美丽着，让我们从这里起步，发现教学中的乐趣，用小笔头记录这一个个闪光点，用老师的目光去发现，用理性的目光去叙事

35、，用学者的目光去加工，或许，属于我们的幸福就这样迎面扑来。（老师的幸福人生与专业成长）读后感10读了（老师的幸福人生）一书，仔细寻找着（老师的幸福人生与专业成长）一书的亮点，才渐渐的被其吸引，寻找到几个关键词句：1、幸福感悟：幸福其实只是一种心境;幸福是一种独特的内心感受，是任何人都无法替代的一种体悟;幸福能够是一种平淡，能享受平淡的人便是享受着幸福的人;幸福源于一种心态，幸福是一种无形的、意味深长的东西，幸福是一种信仰，2、“老师的幸福老师的幸福是关涉到学校发展的一个核心话题，其幸福指数的高低突显出老师生存状态的好坏。老师的真正意义的幸福最终必须回归到本人的教育幸福上来!老师的幸福人生需要我

36、们用幸福的汗水甚至是泪水来滋润。身影疲惫，额头苍老，当一切成为往事的时候，假使我们能够坦然地迎接本人教育过的每一位学生的笑脸，那才是老师幸福的最高境界!3、拒绝倦怠。书中引用了苏轼的“此生归路愈茫然的词句表明了他迷茫;困惑的心境。不可否认，失志不俞的追求虽然可贵，也深知“有志者、事竟成的含义，但是在周而复始的工作中，当竞争、挑战和压力迎面袭来，当期望和落差不期而遇时，人便会觉得倦怠。做老师尤其感到如此。亲眼目击很多教师天天都有批不完的作业、天天都有不听话的问题学生出现、天天都有这样或那样的问题需要去处理，分身乏术。而与此同时，每月、天天甚至每秒都有新的理念需要去学习，多如牛毛的培训和考核等待着

37、我们去完成。讲不完的碰到公开课，对于我来讲更是一次心灵的“战役，一次战胜自我的“战役。我甚至一度非常怀疑和懊悔为什么当初会考师范。但是每次面对纯真可爱的孩子，我真的无话可讲，我释怀了，站在讲台上没有任何多余的想法，只是想尽可能的把所学的知识教给他们，尽可能的把话讲的规范些、严谨些，由于，我知道，家长和孩子是多么信任教师，那么多双期盼的眼睛看着我们，或寄托、或向往、或渴求。联想本人的教师，治学非常严谨，孜孜不倦，培养一代一代国家的栋梁。而每次看到他们以本人的学生而骄傲时，我的精气神就油然而生。他们是不能割舍的一份责任，是我生命中的一部分，我珍惜、我爱戴、我发奋、我进取。【（老师的幸福人生与专业成长）读后感10篇】