（老北京的春节）教学反思4篇.docx

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1、（老北京的春节）教学反思4篇（老北京的春节）教学反思4篇身为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能够很好地改正讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我整理的（老北京的春节）教学反思，希望能够帮助到大家。（老北京的春节）教学反思1春节，是中华民族的传统节日，是一年中最隆重、最热闹的一个节日，也是学生们最喜欢、最盼望的一个节日。（老北京的春节）的作者是老舍先生。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的热闹景象、风俗习惯。语言很生动，反映出老北京人欢欢喜喜过年的心情以及他们热爱生活，追求美妙生活的心愿。这节课，我先让学生自由小声地读课文，初步了解课文，讲讲老北京的春节给你留下了

2、如何的印象。然后我引导学生从每个自然段中找出表示时间的词语，让学生了解课文是根据时间顺序来写的;再找出春节“开场“*和“结束的日子。接着引导学生读课文，找出人们过节时在干什么，学习作者捉住的人们活动来写。再细读课文，精读第四自然段，画出中心句。小组议论：热闹表如今哪些方面?除夕为什么这么热闹?重点朗读第六自然段，引导学生体会元宵节的灯有多有美有神奇。为了让孩子们感遭到春节的那种热闹气氛，教学时，我主要运用观看画面、小教师的示范、男女生比赛、学生评一评等形式，调动学生朗读的积极性。使学生乐读。学生已有一定的感悟能力，怎样引导学生进行感悟，而且能将本人的感受表达出来。我设计了“你以为他读得怎么样?

3、“小组沟通“男女生比赛读后，让学生当评委谈出本人的理由。等形式，充分调动学生学习的热情，使有滋有味的读书声充满课堂。使学生在读中感悟，读中生情。为了让学生更深入的体会春节的热闹，我在教学“春节的*一段时，在学生熟读的基础上，我问学生：“元宵和除夕有什么不同?学生们很快地回答出：元宵节明月当空，处处张灯结彩-紧接着，我让孩子们找出课文写了什么地方的灯，都有些什么灯，让生入情入境地朗读此段，感觉孩子们读得挺有感情。最后，我安排了一个拓展的环节，让同学们他们讲讲本人家乡春节的风俗，再来进行比照感受。同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着本人的见解。他们讲到了贴福字、贴门神、收压岁钱、看灯会等过节的风俗。讲

4、到本人春节最喜欢做的事，个个喜形于色，情绪冲动。我想，让学生联络生活实际来进行学习中是非常重要的。（老北京的春节）教学反思2在上（老北京的春节）一课时，为了让学生更深入地体会春节的热闹，我在教学“春节的高潮一段时，在学生熟读的基础上，我问学生：“元宵和除夕有什么不同？学生们很快地回答出：元宵节明月当空，处处张灯结彩-紧接着，我创设了这样的情景：假设你是一个导演，你会准备哪些道具拍摄老北京的元宵节？你准备拍摄成一个如何的元宵节？问题一出，学生们兴致一下子来了，都热烈地讨论着。汇报时，学生们都能根据文中的描绘，捉住关键词句，如灯多、人多、热闹等特点进行布景，营造出了一个处处张灯结彩的节日气氛。完后

5、，再以选旁白演员为名，让生入情入境地朗读此段，感觉学生们读得挺有感情，超出了预期。可见，若在教学中真正让学生成为学习的主人，成为课堂的主人，让课堂成为学生展示的舞台，学生的表现会让你大吃一惊的。（老北京的春节）教学反思3（老北京的春节）是老舍先生的作品，语言真诚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列风俗，语言简洁生动，字里行间显露出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美妙生活的心愿。文中列举了大量的风俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，我主要以读为主，辅以灵敏多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。了解老北京春节

6、的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。通过阅读，找出春节“开场“*和“结束的日子。有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。在教学中我重视“熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习经过中的独特体验。“让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习实践时机。课前搜集相关资料，开阔眼界;课上施行开放性教学，创造自主学习的课堂空间;课后延伸，资源分享，引导学生自主介入语文学习。让学生通过各种途径查找有关老北京过年的每个风俗的来历，查找各国、各族过年的风俗的有关资料。找有关作者的生平简介，主要作品。本课进行了扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感悟，精读品味，读的质量逐

7、步提高。并在读的训练中培养学生良好的语感。积极利用课外的语文学习资源，增加学生语文实践的时机。安排了搜集资料、资料沟通、编辑成册分享等，加强了学生语文的综合实践能力。（老北京的春节）教学反思4一、情趣盎然，感受语言的魅力。（老北京的春天）是老舍先生的作品，语言真诚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情，由于学生的年龄小，假如不创设一定的情境，学生很难体会到老北京春节的热闹。因而我把落脚点放在了读书上，运用观看图片、学生评一评、老师语言渲染等形式，调动了学生学习的积极性。在读书的经过中，学生能结合本人的情感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段，学生在评价同学读书时这样讲：“书上写到男女老少都穿

8、起漂亮的新衣，我在过年穿上妈妈给我买的新衣服时，十分高兴，所以在读这句话时我觉得应该读的高兴点。“鞭炮声昼夜不绝，应该再读的再热闹一些，由于鞭炮这一家响过之后，那一家又放起来了，响声不断，所以要读再热闹一点。“家家赶做年菜，四处是酒肉的香味，我觉得家家都做年菜，香味都飘了出来，感到十分香，应该再读得香一点。学生的精彩发言，充分联络他们的生活实际，体现出他们对语言文字的感悟能力。二、注重培养学生的感悟能力，构成各持己见的课堂气氛。随着年龄的增长，学生有一定的感悟能力，怎样引导学生进行感悟，而且能将本人的感受得以淋漓尽致地发挥，成为备课的一个难点。我又把落脚点放在了学生身上。设计了你以为哪个日子最

9、热闹，找出来读一读，和前后桌讨论讨论、引导想象等形式，充分调动学生学习的热情，使精彩的发言，独到的见解，有滋有味的读书声充溢课堂。读到除夕的热闹时，通过老师的导语，让学生充分调动感官，走在北京的大街小巷中，你仿fo看到了什么?听到什么?闻到了什么?例如在学习元宵节这一部分，启问学生：“从哪儿感遭到元宵的热闹?学生有如下的发言：“有名的老铺都要挂出几百盏灯来，家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的灯里还有叮呼作响的小铃铛呢灯很多，所以很热闹。从这个省略号中我们猜测一下还可能出现什么的花灯?但是由于学生的生活积累不够，很多孩子都表述不很清楚。总之在这堂课上，我运用灵敏多样的教学策略，给予学生充分展示本人的空间，在自主合作中进行探究式学习，培养学生的阅读能力和对语文的浓厚兴趣。但通过上课，发如今评价学生时，语言还不够丰富，评价还不够及时。在今后的教学实践中要进一步加强应变的能力。【（老北京的春节）教学反思4篇】