（简单的数据分析）教学反思.docx

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1、（简单的数据分析）教学反思（简单的数据分析）教学反思作为一名到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，在写教学反思的时候能够反思本人的教学失误，那要怎么写好教学反思呢？下面是我帮大家整理的（简单的数据分析）教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。（简单的数据分析）教学反思1要讲今天这节数学课是成功的话，那么首先是我们组三位教师共同努力的结果。每一次这样的组内活动，我们总是坐在一起反复的研究。确定教学目的、重难点，找到最适宜的教学方法，听取领导的意见。前两位教师上完课后，我们会针对各自上课的详细情况找出优点和缺乏。把能想到的问题都在课前做到心中有数。这节课上的比拟轻松，是由于有两位教师前面的基础

2、。同时我在教学时也做了下面的努力和尝试：1、找准知识的切如点，准确把握教学要求，为学生创设贴近生活实际的问题情境。知识不是简单的灌输，学生的学习也不是简单地教授，教学就是要从学生生活的实际和知识背景中提炼出有趣的、具有挑战性的问题，挑起学生的认知冲突，以此来打破学生的思维定势，引导学生从不同角度、不同层次分析事物，寻找解决问题的途径，发展学生看待问题的新观念。（简单的数据分析）是在学生已有的纵向条形统计图的知识和经历的基础上，进行的横向条形统计图的教学，让学生进一步体验数据的收集、整理、描绘和分析的经过，初步认识条形统计图和统计表。通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。根据教学目的的要

3、求，我选择了学生熟悉的例子销售矿泉水，激发学生的学习统计的兴趣。在教学中，注意创造民主和谐的教学环境，提供学生表现的领域和时机，从原有纵向条形统计图入手，创设问题情景，让学生发现用原有统计图不能解决今天的问题，在新问题和旧知识的互相碰撞中，激发学生的思维，亲身探索事物、主动地发现知识。再运用启发、讨论等学习方式引导和鼓励学生产生愉悦的心理和表现欲望，促进学生主动学习、自我发展、自我表现，让学生感遭到每种条形统计图都是由于生活、统计的需要而产生的。2、充分引导学生自主探索、合作沟通。由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时我就放手让学生通过独立考虑、小组讨论的方式探索新的知识。通过这

4、种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性，学生介入的积极性也较高。（简单的数据分析）教学反思21充分引导学生自主探索、合作沟通。由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时我放手让学生通过独立考虑、小组讨论的方式探索新的知识。通过这种学习方式，更好地培养学生的创新意识和思维的开放性，学生介入的积极性也较高。2让学生在学习中，体验知识的构成经过。知识不是简单的灌输，而是创设情境，让学生在详细的情境中，感遭到旧的条形统计图已经无法知足需要。出现一些不方便的地方，这时候，我因势利导，引导学生一起动脑，考虑解决的方法。最后引出新课的条形统计图，让学生感遭到每种条形统计图都是由于生活

5、、统计的需要而产生的。3让学生在学习中初步感遭到不同形式的条形统计图的使用条件。在教学中，我有意识的引导学生观察，发现不同统计图的优点，让学生感遭到不同形式的条形统计图的使用条件，并能联络实际讲讲在什么时候选择什么条形统计图。培养学生应用知识的能力，让学生感遭到生活中处处有数学，数学与生活严密联络。教学何尝不像写作时次次修改，次次创新，力求完美呢？那种“依葫芦画瓢的教学方式对老师本身没多大的用途，甚至会影响到本人能力的发挥。每次教学都尝试创新处理教材，会让本人收集到很多经历。我这节课的教学设计是事先想的，后来发现例2的教学没必要让学生想如何制作这组同学的身高统计图，由于本节课的重点是使学生学会

6、看起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图，假如让学生想后再讲如何制作，只会浪费掉一些时间。倒不如让学生将书上例2的统计图与以前的纵向条形统计图作个比拟，看看发现了什么？当学生发现纵轴数据的起始格与以前不同时，马上就有学生起疑了：“这是什么意思呢？这是一个很有价值的问题。我趁势把这个问题抛向大家，让他们自主探究。经过他们的考虑、讨论，终于得出了结果。我这样做何尝没有用途呢？不仅到达了教学重点突出，而且又一次培养了学生合作探究的能力。老师的教学是个性化的劳动，是不断尝试收获反思改良提高的圆形轨道循序渐进的经过，我们老师只要在教学岗位一天就要在这圆形的轨道中运转，一刻也不能停歇下来。（简单的数据分

7、析）教学反思31、找准知识的切如点，准确把握教学要求，为学生创设贴近生活实际的问题情境。知识不是简单的灌输，学生的学习也不是简单地教授，教学就是要从学生生活的实际和知识背景中提炼出有趣的、具有挑战性的问题，挑起学生的认知冲突，以此来打破学生的思维定势，引导学生从不同角度、不同层次分析事物，寻找解决问题的途径，发展学生看待问题的新观念。（简单的数据分析）是在学生已有的纵向条形统计图的知识和经历的基础上，进行的横向条形统计图的教学，让学生进一步体验数据的收集、整理、描绘和分析的经过，初步认识条形统计图和统计表。通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。根据教学目的的要求，我选择了学生熟悉的例子

8、销售矿泉水，激发学生的学习统计的兴趣。在教学中，注意创造民主和谐的教学环境，提供学生表现的领域和时机，从原有纵向条形统计图入手，创设问题情景，让学生发现用原有统计图不能解决今天的问题，在新问题和旧知识的互相碰撞中，激发学生的思维，亲身探索事物、主动地发现知识。再运用启发、讨论等学习方式引导和鼓励学生产生愉悦的心理和表现欲望，促进学生主动学习、自我发展、自我表现，让学生感遭到每种条形统计图都是由于生活、统计的需要而产生的。2、充分引导学生自主探索、合作沟通。由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时我就放手让学生通过独立考虑、小组讨论的方式探索新的知识。通过这种学习方式，能更好地培养学

9、生的创新意识和思维的开放性，学生介入的积极性也较高。在教学的主要环节中我汲取了上一位教师的经历，把学习的主动权交给了学生，为学生提供充足的考虑沟通的时机。那位教师是让学生根据教师的要求先设计以前学习的纵向条形统计图，然后在把统计图的横轴和纵轴调换位置看看是什么样的。进而来学习新的知识的。我在教学时，是让学生结合已有的知识本人绘制统计图，这样学生的积极性就被激发出来了，而且学生会根据本人对知识的理解设计出符合或不符合；规范或不规范的各种统计图。这时我让学生在组内沟通一下本人是怎么设计的。通过实物投影仪的辅助作用，让学生本人讲出横向条形统计图的特点。这样以来，所有的新知识都是让学生本人探索、沟通、

10、感悟，最后到达落实教学目的的目的。一节课的教学结束了，但一本书的教学，一套教材的教学还没有结束，这节课让我在反思中体会到了很多。1、缺乏的地方：在教学的时候没有更多的关注班级中的弱势群体，不注意倾听学生的回答。对于学生中出现的有反面倾向的回答没有及时的做出纠正。2、学生在对两种统计图进行比照的时候，老师急于让学生讲出答案而包办代替。没有让学生针对本人的设计很好地将横向条形统计图和竖向条形统计图进行比照，找出异同。通过认真观察学习更多的知识，提高学生的观察能力，让学生把握更多的知识。假如能够在这个环节里突破出来，整节课的课堂气氛就愈加活跃，学生愈加容易把握这些信息。（简单的数据分析）教学反思4在

11、本单元的学习之前，学生已经有了很多关于条形统计图的基本知识，教学时我注意放手让学生通过独立考虑、小组讨论的方式探索新的知识。通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。详细在下面几个方面做了些尝试:1、充分引导学生自主探索、合作沟通。学生对条形统计图知识有了较多的认识，教学时我放手让学生通过独立考虑、小组讨论的方式探索新的知识通过他们在小组中的讨论，共同得出纵向统计图的有关知识。学生通过小组合作的方式使创新意识和思维的开放性都得到了很好地培养。2、让学生在学习中，体验知识的构成经过。知识不是简单的灌输，而是创设情境，让学生在详细的情境中，感遭到旧的条形统计图已经无法知足需要。出现一些不方便的地方，这时候，我因势利导，引导学生一起动脑，考虑解决的方法。最后引出新课的条形统计图。让学生理解为什么会有起始起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图，让学生在理解的基础上主动地探求新知识。【（简单的数据分析）教学反思】