牧童教学反思.docx

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1、牧童教学反思牧童教学反思身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经历，教学反思我们应该怎么写呢？下面是我收集整理的牧童教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。牧童教学反思1歌曲（牧童）为二声部合唱作品，通过对教材及学生情况的分析，将初步体会合唱这种演唱形式作为本课的教学重点及难点。在分析中，老师将音准和在合唱层次中较难的低声部作为重点练习对象，并通过听辨、手势图、旋律线等多种方式解决低声部易出现的音准及旋律走向问题。首先，采用听辨低声部一旋律的方式作为导入，首先通过稳固学生已把握的知识，再利用互动反应系统，设计按点，进而检测并稳固切分节拍特点。通过反应的信息，教师

2、了解了四年级一班同学对切分节拍有所把握，并能够准确演唱音阶的下行。当出示此句的高声部时，老师启发学生利用旋律线和手势的方式，提示学生注意音准及旋律的走向，在分声部时，两个声部声音较平衡。为了更好地让学生体会合唱中和声的音色，教学中还借助口风琴辅助，由两名同学合奏高低声部，其他学生训练听觉感悟能力，聆听本人的高声部或低声部。这一教学手段，在教学中起到显著的作用。由于考虑学生的先入为主，在学唱歌谱环节首先将低声部引入并学习，这样能较稳定低声部的音准，这其中的变化音为本课的新知识，学生通过看、听、唱，记住了升记号的作用和演唱时注意向上半个音的音准。在二声部学唱的经过中，首先利用口风琴辅助教学，学生完

3、好聆听两名同学的二声部演奏，发现高低声部之间一样和不同的关系，进而能简化学唱的难度，如第一乐句和第四乐句完全一样，第二乐句和第四乐句不一样的关系，这样低声部同学能注意本人的声部。由于本课老师在教学设计到课堂中，较多的关注了低声部，所以造成低声部演唱较好，但高声部有些薄弱且声音不够突出。在教学经过中，老师通过聆听找到了问题，但没有做较有针对性和幅度较大的单独连唱，所以在最后歌曲合唱中，高声部没有充分表现出来。这也提示我，在今后的教学中，要充分发挥音乐老师的听觉能力，进而把握学生的演唱音色、音准、和声等情况，并能做到找到问题及时训练，使学生能够用自然的声音自信的演唱，并喜欢音乐课。牧童教学反思2这

4、是一首斯洛伐克的儿童歌曲，这首歌曲主要描写了一位儿童放牧的情景，歌曲旋律活泼优美，在节拍方面有一个特点是“切分节拍。为了让学生更好地把握“切分节拍，我组织学生进行节拍游戏练习。但练习完以后，在学生唱歌曲的旋律时，事与愿违，学生还是把握不好。像一二句的第一小节没有切分音，第二小节是切分音，学生要么一二小节都唱成有切分音，要么都唱成没有切分音，与原歌曲的旋律大相径庭。学生学的很困难。但是在整句合起来的时候还是错了。这是二声部的歌曲，老师用书上是两个课时完成的内容，而我却压缩在一节课中完成，同学们学得有些吃力。课后，有的学生甚至跟我讲：“教师，这首歌好听是好听，但是很难学。唉！怎么样才能让学生学会呢

5、?于是我静静地考虑，后来在上其他班这首歌时，我先让学生静静地听唱两三遍，然后再弹琴让学生感受音乐的旋律。当学生听琴声第二遍的时候，我惊喜地发现，竟然有学生跟着旋律轻声地唱了出来，当我再弹第三遍的时候，大部分学生都能伴随着琴声唱出来。那个老是把握不好的切分节拍竟然不攻自破。这时候学生在学习歌曲时也充满欣喜的表情。在反复的欣赏经过中，让学生能更好地感受音乐、表现音乐，产生对音乐的兴趣。我想，这就是音乐欣赏的魅力吧！牧童教学反思3（牧童）是苏教版小学音乐一年级上册第六单元的教学内容。它是一首江苏民歌。歌曲的曲调优美、抒情。歌词除了表现牧童对大自然的热爱之情之外，“咿呦啰啰啰的歌词也表现了其放牧时悠然

6、自得的神态。本课的教学目的是引导学生带着愉悦的心情演唱优美抒情的歌曲（牧童）。为了实现我的这一教学目的，我设计了下面几个教学环节：一、音乐导入，学生感受自然之美在（牧童）这一教学中，我首先让学生感悟音乐的旋律。当对学生进行教学时，我用得音乐就是今天要学的歌曲，让学生有一个无意识的印象。但这种欣赏都是教师有意的指导，为下一步学好歌曲做好铺垫。用闭眼聆听美妙的旋律及附有儿童气息的念白，展开学生的想象力，明白音乐表现的究竟是一个如何的意境。让小朋友把想象出来的美景试着描绘出来，丰富学生的想象力和感悟能力。二、朗读歌词，体会歌词意境考虑到一年级的小朋友识字量不多，因而我在课堂上会让学生跟着我进行有节拍

7、地朗读歌词。一来能够纠正学生的咬字吐字的缺陷，另一方面，可以以在朗读歌词的同时熟悉歌词以及歌曲所表达的思想情感，为教唱歌曲做好铺垫。三、歌曲表演，提高学生的表演能力这首（牧童）保持了“xxxx的韵律，为了能让这种韵律更好地表现出来，我在歌曲的前后参加了有节拍的念白引导学生学牧童用着羊鞭，自得地呼喊着“呦啰啰啰。在跟随这种韵律进行演唱。学生在演唱经过中，我发现他们的声音不是十分整洁与和谐。有的同学没有找到真确的发声之法。有些声音偏高，有些偏低，有些在喊唱。在以后的教学中，要正确引导学生呢歌唱之法。牧童教学反思4在教（聪明的牧童）中，我坚持以读为主，在“读的基础上，引导学生“思，使学生从读对、读懂

8、走向读活，进而实现读出意思教学构思。学生在一次次独立的读文中，细细咀嚼语言文字，感悟着其中的内涵，并在各种形式的朗读中，理解文章的内容，找到牧童回答之巧妙所在。采用此种方法，班中绝大数的学生都能准确找出答案，效果颇佳。同时在教学时，我还注意鼓励学生把本人读文时感悟到的大胆讲出来，引导他们明确的表达本人的观点，在沟通讨论中，培养他们的表达能力及发散思维。在结束课文的学习后，我设计了游戏“你问我答，让学生大胆地提出问题，认真地考虑问题，努力地寻找答案，激发他们探索知识的兴趣。另外，我还向小朋友们推荐了一个有趣的故事（聪明的阿凡提）。和小朋友们一起看故事，孩子们的兴致很高，都能积极介入，进而增加他们

9、的阅读量，提高阅读兴趣。牧童教学反思5古诗（舟过安仁）讲的是想借助风的气力来使船而撑伞的两个小男孩。为方便老师更好的教学，今天，我整理了舟过安仁教学反思。通过舟过安仁教学反思，老师能够尽早发现一些教学缺乏，比方讲教学设计上出现哪些问题、课堂沟通和启迪能否得当、课后训练能否到位等等，进而为本身教学水平的提高累计经历。本诗的教学，我先创设情境，将学生带入诗的意境，体会那充满情趣的生活场景。然后再让学生想象画面，体会当时的情景，反复吟诵古诗。一、放手让学生凭借课文中的注释,联络上下文进行尝试学习,先讲讲词语的大概意思,在将初步理解的词语放到句子中试着说说句子的意思、感觉那遥远的、古人童年的生活。二、

10、在理解了句意的基础上,通过创设情境,根据课本提供的画面,讲讲全诗的意思、在讲的经过中,看看他们能否把诗意理解正确、这样来体会童年生活的无邪和美妙。三、重视朗读指导、采用多种形式训练学生诵读、要求朗读时严密联络诗的内容和体验作者的思想情感,把握诗的感情基调、来体验那种亲切感。四、鼓励学生在课外搜集有关描写儿童的古诗词和名句,并启发学生在讲话和习作时加以运用,提高语言表达的档次。感受童年生活的情趣和快乐。让学生遭到美的熏陶。通过学习，对于诗中的重点词，学生能展开想象，联络生活实际，理解得比拟到位。而且能将这首诗改写成一篇充满诗情画意的小短文。牧童教学反思6（牧童之歌）是一首愉快活泼的新疆民歌,它生

11、动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦之情并刻画出天真可爱的人物形象。首先，我选用了一段（新疆好）的音乐加上描绘新疆美景的图片，让学生在欣赏经过中感受新疆的音乐和风土人情，然后引出这堂课所学的歌曲（牧童之歌），在学歌经过中，我尽量让学生自主通过以往课堂训练所积累的对音符音高的感受来清唱唱歌谱歌词，找出两者中的难点，比方讲歌曲中的附点节拍等，再通过钢琴、范唱进行点拨，让他们本人发现难点、解决难点，不断提高音乐修养，最终能够把握直接试唱歌谱歌词，自学歌曲的能力。在会唱歌、唱准歌的基础上，为了丰富歌曲的演唱，我又向学生提出了更高的要求，这也是本节课的重难点就是本人创编二声部，启发他们用平行三度的创编手法，这

12、个方法比拟简单易唱，也是我所教的班级最常用的手法，讲到合唱，十分是用三年级的学生在短暂的半节课时间里将二声部明晰的呈现出来，难度很大，所以我首先让他们练习听双声部旋律，只要建立在正确地听辨出琴声里高低声部基础上，才能有可能唱准不同的声部，大家都知道，以班级成员为主的合唱队肯定没有精挑细选后组建的合唱队好，由于班级学生歌唱水平参差不齐，其中不乏很多五音不全的人，那些所谓的五音不全的人其实并不是唱不准歌曲，而是由于听力有缺陷，他们听不出音高，就像哑巴为什么不会讲话，只会发出怪异的叫喊声，由于大部分的哑巴听不到声音，所以他没法模拟别人的语言。所以我觉得要想唱好合唱，必须让学生建立正确的听觉，等他们听

13、辨出高低声部了，再通过各声部的强化演练，让他们对各自的声部构成记忆，这样才能有效唱出高低声部。在演练经过中往往会出现一些同学为了不受其它声部的干扰就会刻意地堵上耳朵用喊叫的方式将本人的声音唱得大大的，这时候就要引导学生在听着对方的声部的同时来唱本人的声部，体会声部间的和谐，学会如何用最适宜的音色和音量配合其它声部，更好地来展现合唱艺术。以上就是我就本节课上合唱教学的一些理解，肯定还有很多缺乏之处，请大家批评指正!谢谢大家!牧童教学反思7今天上午第三、第四节课跟孩子们一起学习了第21课（画家和牧童），感觉不大好！最需要改良的地方是引领孩子们感悟戴嵩是一位著名的画家时，学生反应并讲明理由时教师的引

14、导和评价过于琐碎，像这样的环节假如操作不好容易让一部分孩子精神松散，在仍然以字词把握为主的二年级孩子难度也有点大！要是改成：通过默读课文画出前四个自然段中每段最能体现戴嵩绘画技艺高超的词语，并讲讲本人的理解，我觉得效果肯定会好很多。1、画词语难度低，学生对词语容易联络上下文或调动本身的生活材料去理解；2、捉住关键词语理解课文内容，学生对词语的理解比拟透彻，表达也会流利顺畅很多；3、照顾到不同层次的孩子。就像于永正教师上（荷花）一课，学生初读完课文后，让孩子们把本人画的每一段中最能体现荷花美的词语写在黑板上，然后谈谈本人对这些词语的体会，于是，孩子们画了：“清香、“冒、“花骨朵儿、“仿fo等词；

15、再如（月光曲）一课，学生捉住：“幽香、“断断续续、“随意讲讲等词理解，效果都非常好！今后的备课，一定要有更细致的课堂预设，关注到孩子的学段特点、不同的层次以及兴趣所在！当然，这两堂课也有很多可取的地方！1、把画家写得大大的，把牧童写得小小的，然后让孩子们讲讲从大画家和小牧童之间看出了什么。孩子们的发言很精彩，有的讲大画家很伟大，小牧童很普通；有的讲大画家很会画画，小牧童却不会画；还有的讲大画家能赚钱，小牧童不会赚钱.2、戴嵩谦虚听取牧童的批评后，决定再画第二幅（斗牛图），他会怎么想？怎么画？孩子们都能入情入境流利表达本人的看法。3、我们班将来的画家科学家、工程师、医生、老师.们，将来你想当一名

16、如何的画家科学家、工程师、医生、老师.？从学生的发言中发现谦虚这一美德已经深化孩子门的心灵！守住本身的优势，正确认识本人缺乏的地方，勤学善思，教学之路才能越走越宽阔！牧童教学反思8音乐欣赏是大多数学生不愿意上的一节，在他们的眼里觉得枯燥乏味。有的同学讲：“上光听音乐能听出什么呀，没劲！所以导致学生在欣赏上出现了精神不集中，积极性调动不起的情况，一直是比拟难上的型。如何使这样的以学生喜闻乐见的形式上，也是我想研究这节的宗旨。（牧童短笛）：第一段是4/4拍，徵调式，由六个乐句组成。其以比照式二声部的复调的形式使两个声部的旋律此起彼伏，互相映衬。旋律优美淳朴，具有鲜明的民族风格。使我们仿fo看到了骑

17、在牛背上悠然吹起笛子的牧童，闻到了乡野泥土的沁人芳香。第二段为2/4拍，宫调式。快速愉快的旋律、活泼的节拍以及跳跃式的和声节拍型的伴奏是这段音乐与第一段构成了鲜明的比照。描绘出牧童欢悦、嬉戏的.情景。乐曲的第三段采用了我国民间“加花变奏的手法，再现了第一段的主题，是旋律显得格外流畅，情调更为清新。这堂的内容对刚踏上四年级的学生讲，有一定的难度。所以我在本教学中主要设计了一个环节：利用多媒体在乐曲的背景、加花、练习中，以颜色、形态、进场次序的变化引导学生的学习注意力。结合教学内容我创设了：听、看、比、论、感等多种学习形式，以加强本的学习效果。通过这节的教学，我觉得给学生创设教学情景，让他们在实际

18、的感受中体验新知识、接受新知识、运用新知识，堂的教学效果就会比拟好。牧童教学反思9（牧童谣）是一首带有山歌风味，叙事童谣的湖北民歌。歌词简谱，通俗，采用问答的形式。抒发了孩子们热爱光明的真诚情感。这首歌曲由上下句构成的一段体。“那斯那斯嗨的趁此增加了趣味性，充分的体现了牧童们放牧对歌时顽皮活泼的情趣。整节课我注重了学习的经过，在这样的理念之下，孩子们在愉快的气氛中快乐的学习音乐，感受音乐，享受音乐，同时也学会了表现音乐。在练声部分，我的初衷是要学生们通过发声游戏来进一步熟悉曲调，而又不至于乏味。本曲的歌词非常有特色，词句简单，上下两句一问一答的构造，恰好能够师生或生生互动。学习歌曲时通过老师范

19、唱，模唱，用动作表演唱，创编唱等环节，让学生在老师的引导下明确的了解声音的演唱方法，把握正确的演唱情绪，唱起来孩子们表现的都很优秀。最满意的是歌词编创环节，这一环节能够有效的激发学生的想象。在教师图片的提示下做歌词的改编，首先通过视觉效果引起学生的好奇感，然后通过填词激发学生的积极性，本人创编。学生能用本人创编的歌词来演唱，有效的增加了学生的自自信心，也提高了学习能力。能让人快速成长的不是单一的教授而是实践与互教。牧童教学反思10（牧童）这首诗生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡，自由自在与惬意的生活。诗中有景，有情，有人物，这生动的一幕，是由远及近出如今视野里的。进入四年级，学生对于古诗

20、的学习已经不再感到陌生，对于古诗学习方法也不再感到生涩。于是，课堂伊始，我以温习学过的古诗引入课文的学习，教师和学生一起读读本人喜欢的古诗，让学生进入诗的意境，感受诗的韵味，激发他们学习古诗的兴趣。在教学中，我紧紧围绕学习古诗的一般经过：解诗题，知作者，抓字眼，明诗意，多诵读，悟诗情。学生兴致勃勃地朗读古诗，诗中有思，学生不断捉住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。有的同学从“铺字体会草的茂盛和草原给人的那种平缓舒适的感觉；有的同学从“弄字体会到了一种情趣；有的同学从“卧字中体会了那种随心所欲的牧童生活，还有的学生的脑海里涌现出很多不同的理解，迫不及待的希望与教师和同学们共享。在汇报的经过中

21、，更是精彩纷呈，充分展示了孩子们个性化阅读背后的个性化理解。在教学中，我十分注重引导学生在对诗意有所理解的基础上，结合本人的感悟和课文的插图，想象诗中呈现的情景，体会诗中描绘的孩子们童年生活的有趣。如“不脱蓑衣卧月明引导学生想象：是累了，想躺下来好好舒展一下身子？是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下？仰望亮堂的月儿，牧童心里会想些什么？学生通过想象，体会孩子们童年生活的有趣，并引导学生体会诗人心灵世界的一种追求，对远离喧嚣，安然自乐的生活状态的一种向往。课堂中我还设计了一个小练笔，把本人喜欢的诗句用本人的语言表达出来，让学生做到读写结合，进一步培养学生的语文能力。教学过后，我仔细反思了整个的教学

22、经过，教学中充分尊重了学生的主体性，充分地信任学生，学生也会充分地信任本人，进而产生课堂教学的朵朵美丽的火花，但是反思之余也发现本人在这个经过中的缺乏之处，对于学生提出的问题，应该随机进行引导，更能培养学生的想象能力。牧童教学反思11（画家和牧童）是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。课文讲述的是唐代一个牧童英勇地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。课文以生动的叙述深深的吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感遭到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。（语文课程标准）中明确指出：阅读教学要真是学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读重的自主性、积极性。语文阅读

23、教学的经过是老师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用语言的实践经过，老师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和时机，让学生在主动、积极的思维和情感生活中，加深理解和体验、感悟和考虑。因而教学中，我决定不给学生讲空泛的道理，而是采用以读代讲的方法引导学生将本人当作课文中的任务去学习课文、朗读语句，进而收到思想上的教育。下面，我就粗略地讲一讲我的设计思路。在上课前，我把课题板在黑板上，“画家写的稍大，“牧童写的较小，接着情学生讲一讲我为什么要这样写课题，同学们能够各持己见，答案不唯一，这样做的目的是想激发学生的求知欲，同时也为学生理解画家和牧童身上的优秀品质埋下伏笔。接下来，在学生通读

24、课文，了解大意之后，我让学生默读课文，边读边想：戴嵩是个什么样的人？根据学生的回答板书“著名“谦虚。然后让学生再读课文，找一找哪些语句讲明戴嵩是个著名的人，哪些语句讲明戴嵩是个谦虚的人？这一块是教学重点也是教学难点，在教学中，我浸透了两个句式的训练，“一就,“一会儿一会儿的句式练习讲话。与此同时，我捉住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把本人当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，是学生能够深入的理解课文，感悟人物品质。最后，我又出示了一些与人物品质有关的名人名言，与学生共同共享。同时，也让学生在课余时间搜集一下与此有关的名言或警句，把课内知识与课外知识有机的结

25、合在一起。牧童教学反思12语文教学是最富个性和最具魅力的精神创造，也是最自由、最愉悦的心灵享受。本节课的设计我力求体现下面三个特点：一、自主探究求发展新课程倡导自主合作探究的学习方式，所以整节课我从沟通入手，努力营造和谐平等的对话环境。首先我创设了自然生动的教学情境，以介绍两位新朋友为切入点，打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。识字中通过开展带读、当小教师领读、开火车读等活动，培养学生自主识字能力。另外我们都知道，阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。所以朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在读、讲、评、演中进行充分的角色体验，用原生态的本身

26、感受，入情入境的读文，来进一步体会戴嵩的著名。二、动手圈划，培养习惯词汇教学是阅读教学的一个基本组成部分，词语是构成文章的基本单位。只要理解了文章的词语，才能读懂文章的主要内容。对于低年级的孩子来讲，每一篇课文都会出现一些本人没有学到的词语。而低年级又是培养学生阅读能力的起始阶段，所以抓好词汇教学尤为重要。而动手划划圈圈写写，不失为一种记住好词，理解好词，运用好词的有效方法。所为不动笔墨，不读书。从小培养孩子良好的阅读习惯应引起重视。在朗读感悟课文，品味语言时，我请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家，请你画出来。孩子们准确地找到了好几句。而在档次第二句看画的人

27、没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。一致以为没有不争用得十分好，我马上请小朋友用笔划出来，重点体会一下。除此以外，我还让小朋友划出了好词浓墨涂抹、轻笔细描、神笔等等，我相信长此以往，小朋友良好的阅读习惯会渐渐构成。三、放飞想象，主动学习想象和幻想是低年级学生的主要心理特点，让学生讲想法，展开想象补充情节，能够放飞他们的想象，培养他们的创造能力。在引导学生看图时，我引导学生主动展开合理的想象，还有什么人在夸赞大画家的画?充分体验画中人物的内心活动。师生在沟通时，孩子们纷纷发言，有孩子讲：那个财主会这样夸，不错!不错!这一幅图多少钱?有孩子讲：太美了，太美了，只要神仙才画的出来呀!有孩子

28、讲：太好了，太好了，我要拜你为你，跟你学画画。有孩子讲：太棒了，太棒了，让我看到了两只牛在斗。由此，让学生领会到纷纷夸赞的意思。在课文结束的时候，我问学生：你想对戴嵩讲什么?孩子们纷纷举手讲：我想对戴嵩讲，你以后画画要去观察一下再画，不要再画错了。我想对戴嵩讲，你能成认本人的错误，真了不起。我想对戴嵩讲，你不愧是个大画家，敢于成认本人的错误。我想对戴嵩讲，你画的画真好。这样学生对戴嵩的品质有了进一步的了解。既稳固了学生对课文语言的积累，能运用这些词语和句子讲话，加深了对课文的理解，又促进了语言的运用，有效地促进新的语言材料的内化，还发散了学生的思维，促进了语言、思维的发展。更令人欣喜的是，学生

29、的语言还丰富了课文内容，同时有培养学生思维的广阔性和创新精神。牧童教学反思13（牧童谣）是一年级音乐第二单元的第一首唱歌歌曲。本节课教学我以为比拟满意的地方，一是观看“牧笛的视频，能吸引学生的注意力；以询问这位小牧童的故土在什么地方，来点明湖北民歌；即兴创编歌词和动作，以提问的方式鼓励同学们大胆的发挥想象。孩子们的想象非常丰富，歌词和动作都编得合情理。1、本课虽讲是一节唱歌课，但是我本人教唱的时间较多，孩子们本人聆听和演唱的时间较少。2、备课没有充分“备学生，没能完全激发学生的学习兴趣，课堂气氛不活跃，学的也不“专注。应充分激发学生的学习兴趣。3、课堂容量大，每个环节都充分考虑到了，但感觉太赶

30、，有些环节太匆忙只是蜻蜓点水的一带而过了，没有到达环节设计的目的。牧童教学反思14教学目的：1、通过小组学习和老师指导学习等方式，正确把握歌曲的旋律、节拍，培养学生演唱二声部合唱的能力。2、感受切分节拍，并在老师的指导下，把这种节拍所表达的快乐情绪用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用本人自然真诚地歌声表现歌曲活泼的情绪。教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。教学难点：训练学生二声部的演唱能力。教具准备：图片牧童、小羊、白云、鲜花、绿草、音响资料、钢琴、歌谱。教学经过：一、激情导入1、学生听音乐做本人喜欢的动作进教室，音乐采用（请来看看我们美丽的村庄）。2、师：今天教师带大家到一个美丽的地

31、方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？音乐起背景音乐采用歌曲旋律配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了)3、学生回答师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿fo看见了什么？生：我们仿fo来到了大草原,看到很多牛羊4、请学生贴出画面师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。学生选择背景画到黑板进行贴画。点题：师：“猜猜看

32、，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？生：“牛羊是牧童赶来的。“牧童就是放牧的儿童。贴出牧童、出示课题二、寓教于乐一、把握节拍1、师：“看到这么美丽的画面，教师不禁想起了一首歌，你听2、听录音范唱。出示歌谱3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？4、生：“非常高兴、热烈愉快5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？6、生：“二声部合唱。7、学生慢速按节拍读第一段节拍。8、出示切分节拍XXX9、师：“切分节拍在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？让学生指出切分节拍在歌曲中的运用10、学生小组讨论。11、师：“讲讲切分节拍为歌曲增添了哪些音乐色彩？12、生：“切分节拍的运用使得音乐显得活泼、跳跃。13、师：“让我

33、们带着这种活泼、愉快的情绪来朗读歌词好吗？14、生：“好！15、随音乐伴奏按节拍读歌词。用快乐的情绪读歌词16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节拍读歌词，比一比哪组节拍准确并能表达出活泼愉快的情绪。17、小组比赛教师进行评价二、视唱曲谱1、出示高声部旋律。2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！3、小组进行学习，教师巡视指导。4、师：“教师要检验一下，看看大家学得如何，在老师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节拍，体会乐曲快乐的情绪。6、学唱二声部旋律再听歌曲完好播放歌曲师：“你觉得这次播放的旋

34、律和我们刚刚演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？学生回答，并指出歌曲有和声处。老师出示二声部旋律。分小组学唱第二、三句旋律。师：“哪组试试演唱其中的一句？老师钢琴指导音准小组进行演唱。师：“我们来一个旋律接龙好吗？教师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？生：“太棒了！教学反思：牧童）是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第二单元“放牧中的一个内容。本课的教学目的是让学生感受牧童的生活，使学生热爱大自然（的美丽，进而热爱生活。本首歌曲，在老师充满幸福感的教学气氛的熏染下，使学生们很快就把握了。固然他们是一群一年级的小学生，对歌曲意境的体会和情感的抒发却很到位，使我不得不喜欢这些可爱的

35、孩子。尤其在探究打击乐器“三角铁怎样能敲击出长音和短音的经过中，更是充分体现了他们的聪明才智，每个同学都积极地介入到探究的学习气氛里，踊跃的尝试不同的敲击方法，课堂场面异常火爆、热烈，几近失控。不过，幸亏有教师课前准备的小粘贴作为奖励使这节课圆满地完成了。在以后的教学中，我会把这种“热烈进行到底，让他们真正的成为音乐课堂上的小主人，成为一个个快乐的小天使。牧童教学反思15二年级仍然是以识字教学为重点，识字是学文的基础，但不能单独的割裂开来。本节课我设计在语言环境中识字，在语言中完成句子训练，指导落实句子的朗读训练。在备课时，我认真的钻研教材，也看了一些赛课的课例，并且学习了一些精彩片段进行了试

36、讲。但是在试讲经过中发现它不合适我们平日的教学。于是我再次进行了一些调整，今天我呈现了一个朴实的课例供大家讨论研究，力求使课堂易操作，能落实。在这个研究的经过中我对二年级识字教学有了下面几点体会：一、吃准目的，把握识字教学的重难点。1区分一类字、二类字的教学。识字教学以字词的学习为重点。课文中的一类字和二类字要加以区分。二类字只需要认，我们就能够在课堂上通过各种方式的读、认检查字音。只要学生会认即可，以后的学习中还会再次进行学习。一类字的学习就注意从音形义三方面去考虑。扩词是一种常用的方法，本节课我选了2个构词率教高的字“商“购让学生进行扩词训练。一是强化了读音，二是理解了意思。区分形近字，借助形旁理解识记，帮助学生减少错别字的出现。2根据课后题确立难点。本节课我联络课后练习题，确立了句子训练的重点，“一就“一会儿一会儿学习两个复句的讲话训练。这两个复句对于二年级的孩子来讲还是有难度，首先要在读懂的基础上，感受句子前后的关系。通过词语的理解、教师的范读、内容的理解等方式为学生练习讲话搭建一个跳板。当学生讲话有困难的时候，教师给予了提示，下课铃一响；(操场上)一会儿一会儿，学生就显得容易多了。【牧童教学反思】