春的颂歌教学反思 .docx

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1、春的颂歌教学反思（春的颂歌教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1、春的颂歌教学反思阅读是语文课程中极其重要的学习内容，课程标准关于阅读的目的，在理念上有较大的变化。当代的阅读观以为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应这样理解，阅读教学是学生、老师、文本之间对话的经过。教育专家如是讲：“21世纪最需要的是什么？是创新。创新的土壤是什么？是个性。地球上没有两片完全一样的叶子，课堂是最好的生长个性的土壤！“而阅读教学中让学生的个性得到发展，鼓励学生的独立见解，这样才有利于学生创新思维和创新品质的构成，也

2、有利于他们个性的发展。如何才能使学生的个性在阅读中飞扬呢？我以为详细应该注意这么几点：第一，在阅读中要放开手脚，让学生选择本人喜欢的方式来读，想如何读就如何读。阅读是学生的阅读，阅读内容要让学生喜欢，为学生服务。老师要为学生的阅读创设条件，同时，要充分尊重学生的阅读方式。在教学中，学生自由选择先读什么，再读什么，最后读什么，老师对此要鼓励学生从课文感兴趣地方读，读后有什么感受。学生在阅读中，往往先是找本人喜欢地方读，这就是学生个性表现。例如：我在教（春的颂歌）一课时，我就让学生自由阅读，这篇课文是一篇极其优美的文章，描写草原美丽景色，刚上课时，我利用色彩鲜艳的课件和有感染力的语言，将学生带入了

3、一种美妙的意境，使学生不由自主地走进课文，然后让学生选择本人所喜欢的学习方式，或读、或讲、或背、或画，这样就构建了一个开放的学习形式，而且，每个孩子都觉得有用武之地“，我的布置刚刚结束，孩子们就迫不及待的读学起来，有的读描写静态景色的段落，有的读写动态活动的段落，个个摇头晃脑读书声响彻教室，他们不仅有感情地朗读课文，还有的学生有声有色讲美丽景色，还有的学生用他那五彩的神笔画出天空，羊群，还有的学生闭上眼睛，沉醉在美丽的草原美景中，那真是如痴如醉，看的出，学生的个性得到发展，同时也调动了学习主动性，最大限度的激活了学生潜在的学习欲望，使他们主动介入到学习中来，真正成为学习的主人。扩展阅读：教学目

4、的：(一)知识与技能会认本课15个生字，会写其中8个生字,理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣等词语。(二)经过与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，进而领悟文章表达的思想感情。(三)情感、态度与价值观通过学习课文，知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天产生热爱之情。教学重难点：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解课文的构段方式。教学准备：课件;生字卡片;学生课前采集有关春天的知识。教学课时：2课时教学经过：第一课时一、谈话导入新课。二、导读课文，理解课文内容。1、指名读课文，看看每个自然段讲的什么内容

5、?2、自由朗读课文。(1)、找出不认识的字、词做上记号，然后去把握。(2)、这篇课文共有五个自然段，采取“总分总的构段方式，以“春风为主线，按“地上空中水中的顺序来写，展如今学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩的春景图。3、学习生字、词。字：wngnpxun弯曲甘心披上宣传lncudizh来临清脆带鱼追逐词语：不甘示弱：不甘心显出比别人差。艳丽：色彩鲜艳美丽。漫山遍野：山上和田野四处都是，形容很多。五彩缤纷：各种色彩错杂繁复，形容色彩鲜艳繁多。追逐：追赶。生趣：生活的乐趣。三、作业1、写生字、词。2、熟读课文。第二课时一、温习上节课所学的内容。温习生字、词二、提出问题。1、课文是如何描绘这美妙的春天

6、的?自由读课文，读准字音，读通句子。2、春风是如何唤醒沉睡的大地的?自由读课文第二、三、四自然段，把你的发现标上记号。读完后和同桌相互讲一讲。三、全班反应沟通，根据学生回答指导朗读。(结合课件)1、第二自然段(地上变化)句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣本人的活力。句2：各种花朵也不甘示弱紫的、黄的2、第三自然段(空中变化)采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。3、第四自然段(水中变化)重点指导朗读句子：清澈的小溪里，小鱼一会儿像浸在水中的水墨画。在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在，自由自在的心情。四、总结拓展，升化情感。1、默读全文，结合插图，想想春风，给大

7、自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象?2、小组沟通。3、背诵有关段落。4、学习课文把事物当人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。板书设计：1、春的颂歌小草新衣各种花草披上漫山遍野热闹原野上枝头上小鸟蝴蝶蜜蜂景象小溪里小鱼嬉戏小蝌蚪游戏教学反思：2、春的消息教学反思根据题目来看，这课的关键词有两个“春、“消息，孩子们对于“春很熟悉了，不必解释，“消息一词让孩子们来讲的，是“信号、信息的意思，于是让孩子们分小组自主学习，解决生字词以及每个小节都告诉人们什么消息。小组学习讨论后，全班进行沟通时发现有的小组的讨论流于形式，没有把诗中的词语都理解了，我想在以后的课文教学中还要想办法强调这

8、一点，或者是教师出示比拟难理解的词语，再小组解决。关于“漂这个字的读音，进行纠正后，有的同学把它理解为“染，我想是不对的，于是就又让他们查字典，两种解释：用化学药品使其变色；用水冲洗。很明显，应该选择第二种解释。于是我强调查字典是非常重要的学习方法，不要忽略掉，不要只是联络上下文来理解词语。关于生字，我采取小组内解决的办法，先是自主学习生字，然后听写，小组长负责检查，错字再练，再听写，效果还是很好的。这一课的亮点：1、我在让学生找到每一小节的“春的消息关键词后，带着欣喜的感情去朗读，我讲看到有的同学面部表情不够丰富，那就讲明你不是很喜欢春天，于是孩子们嘴角上翘，眼睛放光，美美地读了起来。可是我

9、又想，为什么有的孩子表情不到位呢？由于想象力不够，没有根据诗中的语言文字想象出那美妙的画面。于是我又让孩子们联络实际，想一想本人看到的春天的样子，微风，小河里的水，小鸟的叫声，翩翩起舞的蝴蝶，田野里开放的野花，刚钻出头的小草，亮堂的温暖的阳光有了生活的经历的回忆，再读起诗歌来就投入多了。2、诗歌是浓缩的语言，我又和学生讲到我们平常的写作，假如能写成散文就好了。于是我用一二小节为例，让孩子们展开想象，用本人的语言描绘出来，到了三四小节，连起来讲，蝴蝶、雏菊，能够编成一个故事了，又以“春天来了为每一段的开始，写下这篇散文，效果还能够，少部分学生写的很优美，水平很高，能够把我们课上想象到的全落到了书

10、面上，可是还有少部分孩子语言很少，几乎就是把诗歌变换了几个词语又抄写了一遍，参差不齐。3、我的感情很投入，情绪比拟高涨，学生的情绪也被感染了，课堂气氛很好，学生的思维活跃，积极性高，回答问题踊跃，老师的情绪感染、引导非常关键。3、春的消息教学反思（春的消息）是一首意蕴优美的诗歌。读着这首诗，仿fo沉醉于一种早春的意境中：你看，春姑娘悄悄地来了，她用那纤纤细手触摸着树的枝头、雏菊的绿苞，触摸着小鸟的羽毛、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的面颊、跳跃的脉搏课文以优美的语言、流畅的音韵将“景与“情严密结合，让我们读着课文，仿fo真的来到了春天的田野，心灵与自然便融为一体了。又由于这是一篇自读课文，所以我想

11、在布置学生做好预习的基础上，把引导学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境作为重点。并根据对诗歌的感悟，欣赏春的美景图片，再联络生活实际，谈一谈本人眼中的春天。本以为是一节流畅的、充满朝气和美感的课堂，可是事与愿违！下面就本节课不如人意处做一细细反思：1、别太高估学生。本来以为，就课文里那几个生字，学生完全能够凭着预习把握牢固，我只要以检查预习的方式让他们读几遍，少数不会的孩子自然也就跟上了。谁知，生字的把握错误百出，单是这一块，就占去了课堂的十五分钟！这就给我敲响了警钟：孩子们的预习做的不到位，或者讲孩子们没有把握正确的预习方法。以后要注意对学生学习方法的指导！2、本人的课堂机智不够。对于本人

12、的课堂环节，心中不是没数，而是在教的经过中，假如学生没有根据我想象的那样顺理成章的走下来，我就乱了，不能做到收放自若。俗话讲：“条条大道通罗马。无论学生跑到哪里，我们都应该能及时正确的引导，最终回到我们的重点上来。但是，我缺少的是课堂上的应变能力，也跟本人没有充分的备好课，备好学生有很大关系。3、学别人但别丢了本人。在我讲课之前，已经听了四节同课头的课。感觉别人的方法都有可借鉴之处，因而，想想这里，嗯，需要学习；看看那里，也需要学习。结果本人的课倒不知道该怎么讲了！本人想想，我不就正是象那个“邯郸学步的人么？！人家的课讲得再好，毕竟不是本人的，学生也不是本人的学生。盲目地把别人的东西拿来用，结

13、果是适得其反的！通过这次讲课，我深切地认识到了本人的缺乏。在以后的教育教学之中，我会像那采百家粉的蜜蜂，博采众长，也会回到本人的“蜂窝里酿造属于本人独特个性的蜂蜜！4、春的消息教学反思学生的想象力是很丰富的，怎样去激活它，更好地让它体现出来呢？在课堂上我们及时地为学生创造一定的情境，给学生一片空间，让他们插上想象的翅膀，他们的思维就会表现得淋漓尽致。如在教（春的消息）一文时，书中有一段：当第一只蝴蝶飞过时，我捕捉住它，又怜爱地把它放了。学生在理解了“怜爱一词后，并知道作者捕捉住它，为什么又怜爱地放了。这一段话正好合适让学生去想象，于是我让学生根据这样的思路去考虑：当我看到这只蝴蝶时，心情如何，

14、是如何想的，又是如何去捕捉它，捕捉后心情如何，又是如何想的，怎样放掉的？根据这个内容去想象一个画面。我先让学生讲了讲，但效果却不是很理想，为了进一步激发学生的思维，我对学生讲：“教师这儿也有一个画面，你们想听吗？学生异口同声地讲“想。“春天来了，草儿绿了，花儿开了，四处姹紫嫣红。哇，一只蝴蝶！你看它，这儿嗅嗅，那儿闻闻，忽然在一朵花上停住不动了。呀，好美的蝴蝶啊！我要捉住它。于是我悄悄地、悄悄地近它，近了近了，我举起手，正要捉住它时，蝴蝶飞走了。我生气极了，跟着蝴蝶追逐着，终于看它停稳了，我又一次走上前去，趁其不备，捉住了它。啊，终于捉住了！我禁不住欢呼雀跃。可才一会工夫，那种高兴感就没有了，

15、我想：蝴蝶不就是春天的使者，给人们带来春的信息吗？我要让更多的人知道春天就在我们的身边。于是，我依依不舍地放走了这只蝴蝶，看着它渐渐飞远的身影。心中默默念道：还有更多的人等着你的消息呢，快去吧！学生完全沉浸在了教师的画面中，一石激起千层浪，学生兴致盎然，纷纷效仿教师描绘出本人的画面，内容愈加精彩了。看来，给学生创设一定的情境，能够激发学生的思维，同时我们发现也生活很多美的境界是我们本人创造的，教师是引路人，真正精彩是前奏曲的后面。5、春的消息教学反思（春的消息）是一首意蕴优美的诗歌。读着这首诗，仿fo沉醉于一种早春的意境中：你看，春姑娘悄悄地来了，她用那纤纤细手触摸着树的枝头、雏菊的绿苞，触摸

16、着小鸟的羽毛、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的面颊、跳跃的脉搏?课文以优美的语言、流畅的音韵将“景与“情严密结合，让我们读着课文，仿fo真的来春天的田野，心灵与自然便融为一体了。又由于这是一篇自读课文，所以我想在布置学生做好预习的基础上，把引导学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境作为重点。并根据对诗歌的感悟，欣赏春的美景图片，再联络生活实际，谈一谈本人眼中的春天。本以为是一节流畅的、充满朝气和美感的课堂，可是事与愿违！下面就本节课不如人意处做一细细反思：1、别太高估学生。本来以为，就课文里那几个生字，学生完全能够凭着预习把握牢固，我只要以检查预习的方式让他们读几遍，少数不会的孩子自然也就跟上了。

17、谁知，生字的把握错误百出，单是这一块，就占去了课堂的十五分钟！这就给我敲响了警钟：孩子们的预习做的不到位，或者讲孩子们没有把握正确的预习方法。以后要注意对学生学习方法的指导！课上我安排了勾画出生字新词，自读三遍，同桌互相考读一遍的环节。但在指名读时还有个别学生有很多词读不正确，甚至不会读。这讲明在前面的准备中他并没有认真去读，课上也没有认真去完成教师布置的任务。于是我马上提示同学们，小组合作学习时要对同桌负责。由于个别学生读词有问题，我并没有像以前一样草草了事，让他本人课下补上，而是给他了一个课上学习的时机，并提示他注意听别的同学怎么读。之所以需要我提醒他，是由于不提醒他认真去听，他是没有意识

18、去听的。其他几个同学读完后，我又叫起他，他基本上能读出来，我及时给了他表扬。我想这样固然消耗了一些时间，但对于这个学生来讲他收获的不仅仅是会读这几个词这样简单。我还会在以后的课上继续关注这样的学生，并给他们一个课上学习的时机。2、本人的课堂机智不够。对于本人的课堂环节，心中不是没数，而是在教的经过中，假如学生没有根据我想象的那样顺理成章的走下来，我就乱了，不能做到收放自若。俗话讲：“条条大道通罗马。无论学生跑到哪里，我们都应该能及时正确的引导，最终回到我们的重点上来。但是，我缺少的是课堂上的应变能力，也跟本人没有充分的备好课，备好学生有很大关系。通过这次讲课，我深切地认识到了本人的缺乏。在以后

19、的教育教学之中，我会像那采百家粉的蜜蜂，博采众长，也会回到本人的“蜂窝里酿造属于本人独特个性的蜂蜜！6、三年级下册（春的颂歌）优秀教学反思阅读是语文课程中极其重要的学习内容，课程标准关于阅读的目的，在理念上有较大的变化。当代的阅读观以为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应这样理解，阅读教学是学生、老师、文本之间对话的经过。教育专家如是讲：“21世纪最需要的是什么？是创新。创新的土壤是什么？是个性。地球上没有两片完全一样的叶子，课堂是最好的生长个性的土壤！“而阅读教学中让学生的个性得到发展，鼓励学生的独立见解，这样才有利于学生创新

20、思维和创新品质的构成，也有利于他们个性的发展。如何才能使学生的个性在阅读中飞扬呢？我以为详细应该注意这么几点：第一，在阅读中要放开手脚，让学生选择本人喜欢的方式来读，想如何读就如何读。阅读是学生的阅读，阅读内容要让学生喜欢，为学生服务。老师要为学生的阅读创设条件，同时，要充分尊重学生的阅读方式。在教学中，学生自由选择先读什么，再读什么，最后读什么，老师对此要鼓励学生从课文感兴趣地方读，读后有什么感受。学生在阅读中，往往先是找本人喜欢地方读，这就是学生个性表现。例如：我在教（春的颂歌）一课时，我就让学生自由阅读，这篇课文是一篇极其优美的文章，描写草原美丽景色，刚上课时，我利用色彩鲜艳的课件和有感

21、染力的语言，将学生带入了一种美妙的意境，使学生不由自主地走进课文，然后让学生选择本人所喜欢的学习方式，或读、或讲、或背、或画，这样就构建了一个开放的学习形式，而且，每个孩子都觉得有用武之地“，我的布置刚刚结束，孩子们就迫不及待的读学起来，有的读描写静态景色的.段落，有的读写动态活动的段落，个个摇头晃脑读书声响彻教室，他们不仅有感情地朗读课文，还有的学生有声有色讲美丽景色，还有的学生用他那五彩的神笔画出天空，羊群，还有的学生闭上眼睛，沉醉在美丽的草原美景中，那真是如痴如醉，看的出，学生的个性得到发展，同时也调动了学习主动性，最大限度的激活了学生潜在的学习欲望，使他们主动介入到学习中来，真正成为学

22、习的主人。7、春的教学反思（春）是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼绘颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、（背影）、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从字方面来讲文中多音字多。如：涨、散、藏、和、晕等。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴。有大量的雅词。很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。如：比喻共用了八处之多。从段落布局讲，各段落之间安排整洁有序。如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文

23、章的学习，个人以为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调动听、讲、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。所以在教学中设计了两课时:一是品读课；一是背读课.意在使学生学有所得.得到一种能力,得到一种欣赏文学的方法.。在教学经过中,也发现了在起初的教学设计中的一些问题：一、品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙。如能做下面的调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读活动效果更好。二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。不

24、易于课堂练习的进行。所以在设计时一定要细心。三、品读活动中的理解活动，两个问题的设计偏难。在教学经过中也有两个问题：一、对时间分配不够合理，教学流程有点涩。不够顺畅。二、教态不美，缺少活力，及对学生情绪的激活和调动。压制了学生的积极的情感。8、三年级语文下册（春的颂歌）的教学反思核心提示：本课语言朗朗上口，我首先指导学生把生字读准，把课文读通畅，读流利，并在此基础上整体感悟课文内容，了解课文描写的顺序。.本课语言朗朗上口，我首先指导学生把生字读准，把课文读通畅，读流利，并在此基础上整体感悟课文内容，了解课文描写的顺序。在指导学习第一自然段时，我要求学生从课文中找出描写“春风唤醒的大地的相关段落

25、，使学生对课文有初步的.整体了解，然后再捉住重点段落进行深化学习。第二自然段我捉住2、3、4、句指导学生反复朗读，找“鲜绿的新衣、点点头、弯弯腰、活力、不甘示弱、艳丽的衣裳等把植物当成人来写的词语，结合本人已有的生活体验，想象大地上各种植物发芽吐枝的景象，体会作者热爱春天、赞美春天的感情。第三自然段中，捉住“歌唱、翩翩起舞、探访、不愿离去等词，想象枝头上、花丛中鸟儿鸣唱、蜂蝶飞舞的情景。第四自然段中指导读好第二句话，找出描写鱼儿、蝌蚪心中充满欢喜的词语，体会他们的顽皮可爱。第五自然段是对全文的总结和归纳。全文是按总分总的构段方式来写的。通过学习，孩子们从春天的各种景物身上感遭到春天的活力。9、

26、春的教学反思（春）是一篇优美的抒情散文，在执教这篇课文的时候，我主要采取了洋思的“先学后教，当堂训练的课堂教学形式，并结合了东庐中学的讲学稿进行教学。在执教这篇课文的时候，从备课到上课我以讲学稿为主线，力争突出洋思的“先学后教，当堂训练的教学理念。（春）这篇课文需要反复的朗读，才能品味情感，所以学习的全经过都是让学生自学自悟，而我只是个组织者。课前，我给每名学生发了讲学稿，让其按着讲学稿的学法指导来学习，通过查资料后小组合作完成一些预习题，然后整理归纳。一、导入我的导入形式是直接点题。这样，在课堂教学中尽可能地做到教师少讲话，节省时间留给学生学惯用。这正遵循了当代教育理论中“学生是学习的主人“

27、把学习的权利交给学生这一教育理念。二、关于学习目的的展示要求引导学生默看学习目的，仅限于一分钟，这样节省下来的时间，让学生有比拟充分的时间去学习。这一点我尝试着做了。但学生的注意力不是很集中，我想长时间训练应该能到达的。三、关于自学指导及学生自学这是“先学后教中“先学这一环节，是一节课的重头戏。例如（春）一课出示了这样一个自学指导题：根据春花图学习下面几幅图(草、风、雨、迎春)请同学们轻声朗读课文第三、五、六、七段然后回答问题：你最喜欢朱自清先生的哪一幅画?或喜欢那些句子?并归纳每幅图画的特点。与大家共享，同时讲明理由。(品味语言)参考格式：我们小组喜欢图画，由于句子或词语写出了春天景物，用了

28、修辞(或从感官角度来写了特点)表达了情感。通过朗读表达你的情感(读中悟情)(五分钟后等待你们的精彩回答)出示自学指导题后，学生进行5分钟自学。这个环节主要是让学生自主学习和合作学习，教师尽可能不干涉。老师只是巡视、催促，关注全体学生，尤其关注学困生，对注意力不集中的学生讲点“悄悄话，帮助他集中注意力。这也是新课程提倡的“自主、合作、探究的.学习方式。自学指导题详细明晰，紧紧围绕学习目的，自学指导题的表述上用“比一比的形式，时刻注意激发学生的学习积极性，让学生积极主动地去学习，在完成学习目的的经过中体验学习的快乐、成功的快乐、胜利的快乐，定出非常详细的自学时间，这样就加大了课堂密度，让学生紧张起

29、来，这也体现了洋思的“让学生每节课都像在考试的课堂特点。10、春的颂歌教学反思阅读是语文课程中极其重要的学习内容，课程标准关于阅读的目的，在理念上有较大的变化。当代的阅读观以为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应这样理解，阅读教学是学生、老师、文本之间对话的经过。教育专家如是讲：“21世纪最需要的是什么？是创新。创新的土壤是什么？是个性。地球上没有两片完全一样的叶子，课堂是最好的生长个性的土壤！“而阅读教学中让学生的个性得到发展，鼓励学生的独立见解，这样才有利于学生创新思维和创新品质的构成，也有利于他们个性的发展。如何才能使学生

30、的个性在阅读中飞扬呢？我以为详细应该注意这么几点：第一，在阅读中要放开手脚，让学生选择本人喜欢的方式来读，想如何读就如何读。阅读是学生的阅读，阅读内容要让学生喜欢，为学生服务。老师要为学生的阅读创设条件，同时，要充分尊重学生的阅读方式。在教学中，学生自由选择先读什么，再读什么，最后读什么，老师对此要鼓励学生从课文感兴趣地方读，读后有什么感受。学生在阅读中，往往先是找本人喜欢地方读，这就是学生个性表现。例如：我在教（春的颂歌）一课时，我就让学生自由阅读，这篇课文是一篇极其优美的文章，描写草原美丽景色，刚上课时，我利用色彩鲜艳的课件和有感染力的语言，将学生带入了一种美妙的意境，使学生不由自主地走进

31、课文，然后让学生选择本人所喜欢的学习方式，或读、或讲、或背、或画，这样就构建了一个开放的学习形式，而且，每个孩子都觉得有用武之地“，我的布置刚刚结束，孩子们就迫不及待的读学起来，有的读描写静态景色的段落，有的读写动态活动的段落，个个摇头晃脑读书声响彻教室，他们不仅有感情地朗读课文，还有的学生有声有色讲美丽景色，还有的学生用他那五彩的神笔画出天空，羊群，还有的学生闭上眼睛，沉醉在美丽的草原美景中，那真是如痴如醉，看的出，学生的个性得到发展，同时也调动了学习主动性，最大限度的激活了学生潜在的学习欲望，使他们主动介入到学习中来，真正成为学习的主人。扩展阅读：教学目的：(一)知识与技能会认本课15个生

32、字，会写其中8个生字,理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣等词语。(二)经过与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，进而领悟文章表达的思想感情。(三)情感、态度与价值观通过学习课文，知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天产生热爱之情。教学重难点：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解课文的构段方式。教学准备：课件;生字卡片;学生课前采集有关春天的知识。教学课时：2课时教学经过：第一课时一、谈话导入新课。二、导读课文，理解课文内容。1、指名读课文，看看每个自然段讲的什么内容?2、自由朗读课文。(1)、找出不认

33、识的字、词做上记号，然后去把握。(2)、这篇课文共有五个自然段，采取“总分总的构段方式，以“春风为主线，按“地上空中水中的顺序来写，展如今学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩的春景图。3、学习生字、词。字：wngnpxun弯曲甘心披上宣传lncudizh来临清脆带鱼追逐词语：不甘示弱：不甘心显出比别人差。艳丽：色彩鲜艳美丽。漫山遍野：山上和田野四处都是，形容很多。五彩缤纷：各种色彩错杂繁复，形容色彩鲜艳繁多。追逐：追赶。生趣：生活的乐趣。三、作业1、写生字、词。2、熟读课文。第二课时一、温习上节课所学的内容。温习生字、词二、提出问题。1、课文是如何描绘这美妙的春天的?自由读课文，读准字音，读通句子。

34、2、春风是如何唤醒沉睡的大地的?自由读课文第二、三、四自然段，把你的发现标上记号。读完后和同桌相互讲一讲。三、全班反应沟通，根据学生回答指导朗读。(结合课件)1、第二自然段(地上变化)句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣本人的活力。句2：各种花朵也不甘示弱紫的、黄的2、第三自然段(空中变化)采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。3、第四自然段(水中变化)重点指导朗读句子：清澈的小溪里，小鱼一会儿像浸在水中的水墨画。在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在，自由自在的心情。四、总结拓展，升化情感。1、默读全文，结合插图，想想春风，给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些

35、美妙的景象?2、小组沟通。3、背诵有关段落。4、学习课文把事物当人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。板书设计：1、春的颂歌小草新衣各种花草披上漫山遍野热闹原野上枝头上小鸟蝴蝶蜜蜂景象小溪里小鱼嬉戏小蝌蚪游戏教学反思：春的颂歌教学反思这篇文章共31605字。（物理教学反思）：第1篇物理教学反思教育的根本目的就是通过教育使学生从自然人向社会人转变，通过一系列的教育，使学生成为有用的人才。高中物理作为整个高中课程的组成部分，老师应淡化学科本位的思想，就物理学科而言，应该是通过物理知（九年级英语教学反思）：第1篇九年级英语教学反思期中成绩已经揭晓，拿着成绩单，看着学生们参次不齐的成绩，我考虑了很长时间，也想了很多。学生成绩考得不理想，原因很多。有的由于英语基础不好，有的由于考试前没有认真温习，等等。但我以为教师也