课堂教学改革心得体会范文.docx

《课堂教学改革心得体会范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂教学改革心得体会范文.docx（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课堂教学改革心得体会课堂教学改革心得体会1开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念变更改革的热潮，最近我又在网上观看了淘师湾的16节教学视频，我感受到教化的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的主动性和主动性，整个学校形成了一种深厚的学习氛围。课堂活了，真正告辞了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主子，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充溢激情的人，正像人们说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。（一）新课改与老师、学生一起成长在参与了多次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，有人说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教化

2、改革！”什么都是簇新的：排了几十年的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，一模一样的教室布置也太沉闷了，教室布置要有特性化，课堂是学生的。校长老师在一起，听讲座、提问题，激扬的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”，许多以前看上去是不行动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教化真理、教化信条就要重新谛视和反思，要注入新的诠释了。很多簇新的词句“自主、欢乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点迟疑就劈头盖脸而来，看着大家突然劳碌起来，我的压力隧然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！容不得半点迟疑，带着“自主、欢乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们欢乐,让孩子

3、在自主欢乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主欢乐了,一节课下来，体会只有一个字：乱！刚刚涌起的一点激情也渐渐冷却下来。莫非新课改就是乱，乱就是新课改？我怀疑了：莫非这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样！是不是哪里做不到位呢？通过实践，慢慢地，我的思维变得开阔了，对课改的理解渐渐拨云见日：我之所以茫然，是因为把课改想得过于神奇而无法企及；之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们始终在做，而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并主动推广的教化理念。它并不

4、清高，也不像我们想象中的那样不行能，它是可行的，也是可信的，更是自主、欢乐、高效的!契诃夫说过：“书学问假如没有经过老师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到课堂教学改革会让老师轻松，让学生欢乐；课堂教学改革变更了学生的学习生活，也变更老师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会变更他们的一生，新课程中的老师也将焕发出新的生命。老师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。(二)多听听学生的心声师生之间多多沟通，会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。一次课上，一个学生怯生生地对我说：“老师，咱课上能

5、不能换位呀，我喜爱和某某一起做作业。”原先也有许多同学希望这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主，于是便微笑着点了点头说：“老师满意你的要求！”他听后特别兴奋，个人合作的特别开心，作业做得特别优秀和胜利。等课上了一半的时候，我表扬了他的进步。这下可不得了了，好几个同学说都情愿自由组合，我一想这样课堂不就乱套了呀，等换完座位就该下课了，我就没答应他们的要求。等下课铃声一响，我刚走出教室，感觉一个“小尾巴”跟了上来，回头一看，一个学生怯怯地问我“老师为什么同意他换座位，不同意我们换，老师是不是不喜爱我们呀？”一句话问的我语塞，

6、我抓紧说“不是，不是，我怕换位耽搁大家的作业时间，下次上课之前可以提前换好就可以了，OK？”这，给了我一个小小的启发：假如在课堂上支配自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热忱，而且还能培育他们的团体合作意识，（而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）为了能让学生更好地更愉悦地把学习主动性参加到课堂中来，使他们成为课堂的主子，我便答应了全部学生们的要求。我又跟同学们说：“我满意了大家的要求，也希望大家满意老师的要求，做出让老师最满足的创作，而且还要留意课堂纪律，不要太放纵了，而影响别人。” 再上课时，我发觉每一自由组合的同学都能主动主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配

7、组合，对后进生的转化起到肯定的效果，每次面对他们的合作创作都满足地点了点头，说：“真不错，接着努力！”每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师情愿去听，细心去感受，就会深化到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革须要我们每一位老师不断地探究、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生沟通，多听听学生的心声。我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领悟，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践学问的获得过程，自己比照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，相互沟通，相互学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。

8、学习是一种欢乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教化教学效率。以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让老师原有的角色发生改变，新课改也为老师发展创建了一个新的机遇。信任我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，肯定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。信任自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们

9、不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教化教学上的创新。课堂教学改革心得体会2阳光课堂教学在开发区九年一贯制学校39年级的课堂教学中已经全面实施，它实行的是“先学、后教、当堂训练”的教学环节。为了使学校师生对“先学、后教、当堂训练”各个环节的详细流程有一个更加深化的理解，使各个环节的操作更具有实效性，充分发挥小组合作的真正作用， 4月10日下午2点我校召开了“阳光课堂教学改革小组建设”培训会。此次培训会由学校副校长、中学部校长白国民主讲，全体老师参与培训会。白国民校长对我校的校本教材“阳光教学课堂教学学案小组建设培训手册”做了全面的分析和讲解。白校长重点讲解了“预习”部分，他说“所谓

10、预习，是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新学问的打算工作，预习将干脆影响听课的效果。”他提倡预习时要遵照以下步骤：一是要妥当支配时间。二是要明确任务。三是要看、做、思结合。预习新课程可根据以下程序进行：（1）阅读教材；（2）找出本节应驾驭的预备学问，并复习、巩固和补习这些学问；（3）比照预习提纲，边学边做；（4）确定本节的重的和难点；（5）找出上课时应重点解决的问题，特殊是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。随后，白国民校长又从“小组合作学习中小组长的选拔、培育”、“小组合作学习展示环节培训”、“小组合作学习之展示环节的有效性探究”以及“当堂训练”等几个方面对

11、全体老师做了培训。小组长不肯定是成果最好的，但是各个方面都应当比较优秀，语言表达实力较强，有发觉问题、提出问题、解决问题的实力，能够起到一个小老师的作用，要有热心、有责任心，能够帮助其他小组成员。白校长讲到对小组长的组织活动大致可分为三类，一是限制性行为：分工、约束、督促；二是协调性行为：协调、疏通、解决争端；三是建构性行为：组织探讨、分析、汇总小组看法。因此，小组长必需要自身素养过硬、学会组织协调、学会上传下达、学会合理支配调度、学会团结组员，互帮互助。在讲到“当堂训练”时，白校长从“当堂训练”的意义、“当堂训练”的内容、“当堂训练”的形式三个方面进行了讲解，他说：“当堂训练是师生信息互动沟

12、通的一个关键窗口，是课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的延长和接着。当堂训练作为学生一项常常性的实践活动，它不仅通过训练巩固当堂所学内容，并把学问转化伟分析问题和解决问题的实力，实现堂堂清，而且还是培育学生良好心理品质、思维品质，促进学生智力发展和实力培育，教学生学会学习的不行缺少的重要手段。”“当堂训练”训练的内容包括：学科基础学问和基本技能，其核心是科学的思维方法和创建性的思维实力；学习的爱好、习惯、意志、方法等非智力因素。“当堂训练”的形式可实行口答、抢答、板书、讲解、补充等多种方式。最终此次培训会在一片热情的掌声中结束了。通过这次培训，全体老师对“先学、后教、当堂训练”教学环节有了更深

13、的相识，老师们纷纷表示回去后肯定再次仔细阅读 “小组建设培训手册”，并对小组长及全体学生进行培训和训练，充分发挥小组合作的作用，使学校的课堂更精彩、更高效。课堂教学改革心得体会3目前，我国高等职业教化取得了成果，但有些高职院校注意学生实践实力的提高，而忽视了课堂教学的改进，这违反了职业教化的初衷。以下是本人的几点感受：1.课程设置方面：课程设置忽视了课程本身的创新价值，缺乏对学生创新素养培育的目标要求，有些课程的设置脱离了学生的生活实际，未能满意行业发展和就业岗位的需求。2.教学方法方面：目前，有些高职院校仍以传统教学方式为主，老师照本宣科，学生被动接受，结果是使学生的思维受限，课堂气氛不够活

14、跃。3.教学手段方面：有些高职院校的试验实训基地建设较为落后，不能提高学生的实际动手操作实力；即使有些院校教学资源相对丰富，但给学生亲自动手操作的机会较少，结果还是使学生无法把所学理论学问与社会应用结合起来。4.师资方面：高职院校的老师大多是一般高校毕业生，他们具备肯定的理论学问，但缺乏实践动手的实力和阅历，因此无法给学生做一个很好的榜样。二、高职教化课堂教学改革的两个原则1.高职教化教学改革的基础单位是课堂，最终的环节也将是课堂，高职教化的课堂教学改革必需以“课堂有效”为首要原则1。即，以学生发展为主导，以科学理论为指导，注意教学的有效性，主见教学方法多样化。高职教化的课堂教学必需面对职业岗

15、位群，基础课程要体现学问的“多接口性”，专业课程要体现学问的“岗位针对性”，而老师是课堂教学“有效”最根本的保障。确保课堂教学的有效性是课堂教学管理创新的实质，只有依据“有效”的原则，课堂才能真正与市场接轨，高职教化才能最终完成为社会、为企业服务的使命。2.课程体系设置的原则要具有基础性、针对性、实践性和好用性。在课程设置方面要强调一般文化基础课程的地位，还要注意专业所需的专业基础课程的学科教学；课程设置时要依据专业培育目标和岗位实力要求，切实加大实践课的比重，使他们在实践中驾驭学问，在实践中提高素养，在实践中培育实力，以实践技能课程为主干，让理论课程服务于技能培育，还要留意把用人单位的需求转

16、化为培育目标，并刚好体现在课程设置当中；课程设置还要突出高职教化的特点，强调“好用为主，够用为度”的原则，因此要注意实践教学环节，培育学生动手、动脑的好习惯，理论学问要做到少而精，够用即可。三、高职教化中课堂教学改革的几点建议课堂教学改革要真正有所突破，就必需从教学管理环节到课堂要素环节，从老师到学生，全面、系统地进行。1.从实处入手，着重革新课堂设计的思路，在备课中注意课堂各要素的合理配置。全部的课程都应当是某种职业实力的立体结构中的一个分支，每一个专业都要有相应的实力结构图，不仅要让全部老师明确知道自己为什么要上这门课，其目的是培育学生的哪一种实力，而且还要让学生了解为什么上这门课，最终可

17、以形成哪种实力。只有从专业培育的最终实力目标入手，课堂教学才可能变得意图明确，行之有效。对于每一堂课的备课环节来说，最重要的是课堂教学设计思路的变革。变更过去以学问驾驭为主线的设计思路，在设计中要以实力的形成为主线，把学问、方法、技术和情感融为一体，使课堂的各个要素得到有机重组，这样才能使教学“有的放矢”，收到较好的教学效果。总之，课堂教学是基础，而课堂教学的设计是关键。2.加强高职院校师资队伍建设。有位职教人士曾经感慨：“其实最有条件去实现开放教化的是职业教化，但至今未能开放；最有理由去实施素养教化的也是职业教化，但至今未能推行。”2这在某种程度上道出了职业教化教学改革的现状。目前高职院校应

18、高度重视和培育“双师型”老师，这样的老师既能在实践操作中指导学生，又能胜任理论课的教学，而且教学成果突出，具有“理论、实践一体化”的特点，这是当前高职院校最须要的师资力气。学校要有安排、分批次地把老师们送出去培训，加强他们的实践动手实力，让他们了解最前沿的本专业相关信息，使每一位老师都有现代教化的观念和意识，只有这样，课堂教学观念才能得到全面更新，教学改革才能真正有所突破。另一方面，还可以聘请企事业单位的有阅历的专业技术人才作兼职老师，来充溢高职院校的师资队伍。3.实施“教、学、做一体化”的教学模式。“教、学、做一体化”就是把理论教学内容与实践、实训内容有机地联系在一起，创建出学生能看、能摸、

19、能操作的教学环境，做到教中学，学中做，做中学，使教、学、做合为一体。这种教学模式把传统教学中的以书本为中心，以理论学问为中心转移到以实践为中心，以实际生产为中心，克服了传统教化中重老师主导作用而忽视学生主体地位，以及教与学脱节、学与用分别的弊端。在教学过程中，老师既要讲解必要的理论学问，又要注意专业技能的训练，通过“做”一方面使学生学以致用，另一方面使学生用以促学。它把学与用很好地统一起来，把书本学问与学生的感性相识结合起来，理论与实践联系起来，从而使教学内容更具有针对性，教学过程更具有实效性。高职院校的学生学习主动性不高，甚至有厌学心情。“教、学、做一体化”的教学模式坚持“以人为本”的理念，

20、让学生能够体会到主子翁的地位，以详细的生产任务和岗位要求为载体，使学生把自己的学习和将来的发展有机地联系起来，以此来激发学生内在的学习动机，提高学习爱好。在学习过程中要求学生全过程地参加，每一个环节都要独立或合作完成，在整个学习过程中始终都要保持主动的看法。同时，老师要充分发挥主导作用，留意视察学生的学习状态，在实践中按部就班，采纳“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法调动学生的主动性；还要激励学生独立思索，培育他们的创新意识，还应特殊重视课堂教学中的探讨环节，多给学生以实际熬炼的机会，促进学生在参加过程中学会学习，学会做事，学会做人。总之，在课堂教学实践中要始终坚持以学生为主体，以职业实践

21、为主线、以实力为本位，通过学习和实践，培育出基础扎实、本事过硬、素养全面、上手快、转型快的高级技能型人才，有效地提高学生适应职业改变的实力和就业实力，更好地满意和服务社会。课堂教学改革心得体会4参与了这次研讨会，让我受益匪浅。让我心中有了很多的感慨，很多惊喜，很多反思，很多怀疑我感慨的是潍坊的名师们构建的志向课堂太精彩了，李虹霞老师的“统合”语文教学法展示。她放弃了传统的线性教学，建立起多元、多面、多维、立体化的语文教学时空坐标。她的中国的月亮从唐诗到宋词到现代诗到散文，背诵、朗读、吹奏，横向、纵向、空间三个维度进行统合，这种学习不仅培育了学生对阅读材料的处理实力，学生也因集中的大量的专题阅读

22、丰富了语言，润泽了感情。韩兴娥老师带孩子一起向我们展示的上下五千年课堂，她的海量阅读教学让我们大开眼界，她的学生知道的真多，做她的学生真是一种幸运，一种华蜜。诵读是小学语文教学的根，海量阅读走进课堂，使“腹有诗书”的孩子们有了“下笔如有神”的原动力。使他们在所积累的丰富语言中不知不觉的内化成个人的文化素养，并自然而然地外化成写作时的妙语连珠，佳句迭出。代吉娥老师的单元整体教学，这个方法很值得我们学习，比如有些单元很适合学生自己学习就能解决问题的，我们就可以采纳这种方法来教学，使所学学问更统一、更集中，还能省出时间进行内容补充，让孩子阅读更多的文章，何乐而不为呢？让我惊喜的是能听到于永正老师的幽

23、默语言，精彩戏剧及他珍贵的教学阅历。他的一句话很是令我深思：语文老师要留下感情，留下实力，留下爱好，留下习惯。所以说朗读很重要，她是语文教学的生命，只有朗读才能留下感情，才能获得掌声，才能激起孩子的爱好，所以我怀疑自己以前的教学理念，深深地挖教材，每天费尽心思的设计一个一个的问题，让学生一一回答有多大的意义？孩子们的读呢？课堂上朗读上哪去了？想想我们自己是读几遍才懂得，我们是搜教案看教学用书，最终才确定教材的重难点。孩子们读个一两遍就能读懂那不是天方夜谭吗？我猛然醒悟了做人要诚恳，教学也要诚恳。想要孩子真正学到学问不是学我们想给的，而是学他们想要的。要做到这一点我们必需做好思想的转变，实实在在

24、的为学生着想，看李老师韩老师的课堂，不都是把主权交给了孩子？由孩子导入新课，孩子带领孩子进入自己的课堂，老师在一边协助，成为学生的好帮手。我想我情愿成为学生的帮手，能看到孩子们的实力提升就是做老师最大的心愿。韩老师李老师是华蜜的老师，他们的学生是华蜜的学生。我真的很艳羡！在今后的教学中我要把他们的阅历运用到自己的教学生活中，我觉得李老师的“统合”教学法很适合五六年级的复习课，代老师的单元整体教学也适合中高年级采纳，八个单元中可以有两三个单元实行这样的方法。或许刚起步不会有好的收获，但没有大胆的尝试哪有意想不到的喜悦呢？一切都是为了孩子，为了孩子的一切，我们必需不断地尝试。总之阅读积累是小学阶段

25、最大的任务，师生共同在课堂上进行海量阅读才能让“轻负担高效率”的美梦落实到实处。所以今后要拓宽学生的阅读面，要老师领读领学。做到每星期有一节阅读课，每星期保证有两节早读来读经典诗文，读积累的好词佳句。再让学生从一周读到的文章中选自己最喜爱的文章写一到两篇读后感，写到特地的笔记本上，笔记本每一页可以依据题目、感悟内容进行绘画装饰。这些都可以是家庭作业，省去每天写生词，写生词可以每周一次放到周末作业或在复习课堂上。真正做到会读了多读，会写了常写的习惯。课堂教学改革心得体会5羊桥中心小学在姚元章校长的正确领导下，从20xx年春季学期就起先大力提倡课堂教学改革，课堂教学改革成为每位老师的必修课，学校至

26、上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改革的热潮。在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素养教化，教学更加强调学生学习的主动性，老师主动主动地去学习一些进行的教学方法。本人是这学期才从村级小学借调到羊桥中心小学的，对课堂教学改革很生疏，只是从文字上理解。通过学校领导在会议上要求的10-25-5的教学模式，和听了姚旖洁、罗木兰等老师的课，以及自己在教学过程中相识到，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素养，老师应当依据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。通过一个学期的教学实践，我谈谈自己的一点看法。一、在教学过程中，老师应当同等地关注和敬重每一位学生，给他们以主动参

27、加教学活动及表现、发展实力的机会，如我校每班都坐成以6人为一小组的形式，让学生通过小组沟通，探究，归纳，汇报等过程。让学生通过自己的一系列活动，得出的学问更贴近学生的实际、认知实力，更简单理解、驾驭、牢记，更能够运用所探究出的学问去解决问题。如：9月19日，我在天星小学听了姚旖洁老师的公开课，她在教学倒数的相识中的倒数的意义和怎样求倒数等环节，都是采纳了让学生进行小组沟通，汇报的教学方式，让学生自己得出“什么是倒数”，“求倒数的方法”，这样学生都能够娴熟地应用自己探究出来的学问解决问题。这样老师教得轻松，学生学欢乐，学得牢。我们还听了水尾小学一位老师的同样的一节课，这位老师侧重老师讲，他把倒数

28、的相识这节课全部的学问全都教给了学生，忽视了让学生自己去探究、去总结。课后老师讲累了，学生还是学得不牢、不能娴熟地用老师教给他们的学问去解决问题。二、在学生汇报沟通结果时，要多予以激励、确定。如学生能正确回答问题时，我会说：“我们给她（他）掌声”，让学生感受到老师和同学对自己的认可，如回答不正确时，我会对她从其他方面或侧面进行激励，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。树立学生的自信念，让他们品尝到胜利的味道。三、老师实行丰富多彩的方式，对学生的学生行为能够收放自如，每班以6人为一组方式排座位，这样老师在上课时，学生面对面的坐着，学生进行小组沟通、探究时便利了。但不利于这种方式学生扭头

29、看黑板很不便利，看不到三四分钟颈项就疼了，长期这样扭着颈项看黑板也不利于学生的健康成长，老师也很难把学生吸引到教学中来，出现老师在讲台上引导教学，学生在下面说话、玩小动作。整个课堂纪律较差，影响到其他同学的学习，甚至老师无法上课，老师又只好重新组织课堂纪律，奢侈一节课的学习时间。所以老师看这些状况应用一句简短的话，或者一个简短的动作来集中学生的留意力。我在这时就会说“一二一”表示要坐整齐，说“一二三”表示看黑板。以上是我在羊桥中心小学这一个学期对实施课堂改革的一点初浅体会，新课堂改革让老师原有的角色发生改变，新课改也为老师发展创建了一个新的机遇。信任我们在新课程理念的指导下，在姚元章校长等人的

30、正确领导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，肯定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。信任自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教化教学上的创新。课堂教学改革心得体会6一、教学理念的更新1、学生是主体学生是课堂的主子，老师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，老师不重视培育学生学习的爱好，一味的实行压制、强迫的手段，经常适得其反。近一年的改革，变更了我错误的相识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际状况，依据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的主动性。2、自主学习值得提倡

31、学生的学习实力存在差别，但完全依靠老师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培育和实力的培育。所以，在教学中依据学情、学问的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。3、小组合作的优势传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间相互帮助，有利于让每一个学生参加到课堂教学中，体验到学习与胜利的快感，从而整体提高教化教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不行忽视。4、教学目标是课堂的指向标课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都须要老师在教学前早将目标定位下来。一节课的

32、任务完成与否，也须要比照目标。目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。5、新课程教学的核心是思维实力和创新实力的培育“吾生也有涯，而知也无涯。”学生对学问的探究永无止境，而老师教学不能仅传授学问，把学生当作学问的容器，更重要的是教会学生思索、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。二、教学模式的创新在教学中总结了“三自”物理学习法，培育学生自主学习与合作学习的实力。“三自”即自主预习、自主学习、自主探究， 对于物理课的改革，我没有囿于所谓的三段六步、五环节等说法，而是依据每节课的教学实际任务，制定不同的实际目标，采纳不同的教学方法。课堂设计上，以理念引领教学，体现学生的主

33、体，培育学生的实力。三、教学手段的革新让学生真正做课堂的主子，老师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学阅历告知我，传统的学究式阅历教学已不受学生欢迎，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且，学生的作题实力不是靠老师的讲而培育出来的。为此，我在教学中从课本内容，学生心理因素动身，创设情境，让学生体验胜利的欢乐，体会到做主子的华蜜。四、教学内容的添新新课程改革的一项重大突破是变更了过去教材天下一统的格局，社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。死抱住练习不放，必定导致视野狭隘，物理教学资源缺失，物理素养养分不足。五、物理实践活动的出新活动是让学生在消

34、遣中学习，在学习时消遣，它对于解决当前困扰学校的老师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。我不喜爱板着脸孔教学生学习，情愿用自己的热忱和阳光去感染每一个学生。六、存在的问题1、讲授过多在上学期的学习中，我在教学中能够采纳上述理念教学，并且采纳了小组合作、竞争等多种手段吸引学生参加，学生主动性空前高涨。本学期由于复习任务较重，课堂教学改革不够深化，仍持续了传统模式，并且以讲授为主，剥夺了学生的权利。今后我将进一步探讨探究复习课课堂教学改革策略，发挥学生的能动性。2、改革不坚持由于对课改的相识还不够深化，所以在改革过程中有动摇思想，甚至产生怀疑，生怕因为改革影响教学质量，甚至有时候出现反复。今后要

35、坚决思想，大刀阔斧的深化进行，以自己的实际行动推动改革的深化进行。3、教学与改革的关系处理不好教学须要遵循学科规律进行，改革须要遵循教化规律进行。我的实践感受是在改革中重视了教化规律而忽视了教学规律，出现改革与教学两层皮的问题。今后还需进一步探究，改进，加强。课堂教学改革心得体会7本学期，博学课堂的开展，学生已经慢慢熟识课堂模式，在当前减负背景下，博学课堂更要进一步的推动。学生课业负担沉重是备受社会各界关注的教化顽疾。首先，我们应当明确减什么。“减负”是减去超出学生生理和心理发展实力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复无用的作业练习，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容，要求老师放弃违反教

36、化规律，简洁粗暴、落后的教学方法。但这并不是让学生不要勤奋学习。在博学课堂中，之前我所运用的主要是在学生去分析题目时进行小组合作，对于这种模式，好处在于小组分析题目，方法更为多样化，学生理解得更快，但弊处就在于，有些同学的思维被限制住了，只会听别人讲，而不会去主动思索这类条件能推理出什么结果。在做课堂练习时，则出现听课听得懂，但不会做题的状况，导致学生花更多的时间去刷题才能驾驭好当堂学习内容。出现这个状况的主要缘由在于当堂老师没有“导演”好课堂，一位优秀的老师应当是个好“导演”，将舞台留给学生。在本学期的博学课堂开展时，我将之前的小组探讨环节往后放了放。不再流于形式，没有成效。让学生依据我设定

37、的目标进行，把环探讨节放在了当堂预习后。学生在自主学习教材上的内容后，老师进行课堂导入，在学问生成部分时，学生先独立思索，再进行小组探讨。在小组探讨时，小组轮番发言，说出自己的看法，小组有了思维的碰撞，对课堂会更有爱好。小组将看法进行整合，再小组进行汇报。学问的生成部分，由小组归纳小结。随着，再独立对例题进行思索，例题是最为经典的题型，包含了本节课的重难点，由学生独立完成，再好不过。在学生独立完成书上例题后，再小组探讨，有部分同学会有不同的解题方法，在沟通过后，更能提升思维的运转。再由小组汇报解题方法。在运用小组探讨环节延后的方法后，减轻了学生课后去刷题的压力，不须要再通过刷题这一“战术”去驾

38、驭学问。利用小组的力气，理解驾驭学问。在当前减负背景下，我们更应当多思索，如何将自己的课堂变得好玩，把舞台交给学生，减轻学生课后压力。课堂教学改革心得体会8学校每一位老师，每一个学科都按这样的模式进行教学课改效果也是特别的显著的。在课改的推动之下，我也是受益良多。我也仔细地听了特别多优秀老师的课程，在这一个过程之中，结合其他老师上课的模式和教学风格，我也不断地在进行磨练和变更。我所任教的是九年级历史，历史是一门内容比较多，并且须要花时间去记忆的一门课程。之前的想法是老派的、固化的，觉得老师讲的多了学生也就学得多了，但往往是事与愿违。一节课45分钟，但是学生真正学进去的时间，其实是特别的短的，有

39、些时候学生可能一不留神，或者是太累了，往往都会走神奢侈了这45分钟的时间。而博学课堂的目的，是要把课堂交给学生，发挥学生的自主学习的实力，老师的角色不是一个从起先到结尾都始终在授课的角色，而是课程的帮助者和建设者。这两个月，我们学科也在不断地深化我们的模式，对于我们学科来说最重要的就是要让学生充分的把握住课堂45分钟，不要耽搁学生其他的时间这样往往会给他们造成很大的压力。那么45分钟要提高效率，这就特别的考验老师和学生了。学习学问，真正的驾驭的不是靠听，而是要让学生把自己学到的学问讲出来。那么博学课堂的第一个环节自主预习就特别的重要了，在课堂起先的5分钟，通常会让学生进行课前预习，主要是已完成

40、学法大视野为任务完成课前预习，其次步是让学生们找到在课件上面提前布置的任务。学习历史，主要是把历史事务的背景、时间、内容、影响或者意义弄清晰。我会提前的把这些问题在课件上排列出来。完成学法大视野的自主预习之后，基本上就把书也许的阅读了一遍，那么之后再把课件上的问题先找出来，在书上面标注好。标注完成之后再进行小组互助学习小组进步行检查，发觉小组内的成员没有解决的问题之后一块进行探讨。探讨结束之后，要求每一位小组都能够把问题回答出来。探讨结束之后，进行小组成员的展示，这个时候展示我会分为两种状况进行展示第一种是随意的抽查，因为已经过了小组探讨。那么随意抽查进行展示。假如小组成员并没有把问题回答出来

41、，那么会扣这个小组的分数，假如这个小组抽查的这位成员回答的特殊好，那么赐予这个小组加分；另外一种状况是这个问题比较难回答，我会让同学们自己举手展示，主动展示的学生也会赐予加分，这就是小组的展示环节。小组展示环节完成之后，针对于刚刚小组回答问题的主动程度以及探讨问题的主动程度进行加分，或者是一些小组，并没有主动踊跃的参与探讨的那么赐予肯定的扣分。之后进行精讲环节，主要是一部分难懂的问题进行一个简洁的讲解。在讲解的过程之中，留意精讲，这个环节也是我现在把控的还不是特别好的一个环节，我希望能够把自己的语言更加的精炼，让学生能够把不懂的地方通过老师的讲解弄清晰。精讲完成之后就是课堂的巩固和背诵的环节了

42、，那么对于我们的历史学科来讲，背诵的内容的确会更多一点，所以我会选择让他们先背诵，把当堂课的重点和难点内容把它背诵完成，5分钟左右的时间我会到课堂下面对学生进行抽背。抽背完成之后，会让学生们完成当堂课学法大视野上面的选择题部分，3分钟左右的时间之后，让小组同学进行答案的展示，对于一些错得比较多的问题，进行简洁的讲解。这就是历史学科博学课堂的模式，我们在这样子的一个过程之中，每一节课每一个班状况是不同的，在实行的过程之中也要进行简洁的变通。所以老师必需要清晰地驾驭课程的环节和熟识授课的内容以及调动起学生们的主动性，那么在这些方面还要进行探究和反思。小组的加分能够充分的调动起学生们的主动性，所以要

43、把这个小组评价给同学们讲的更加清晰一点。另外，还有一个问题就是在学生展示回答之后，老师对同学们的评价要进一步的深化，不能表面的认同，进行简洁的评价，让学生体会到得到老师的认可，赞许，确定。这也会大大提高他们的主动性。发觉问题，解决问题，才能够更好的优化，过程之中，多学习，多探讨，才会获得进步。课堂教学改革心得体会9在上级领导的主动提倡下，今年初，我校开展了“高效课堂”教学改革活动。为了尽快融入改革的队伍之中，并在课改中主动实践，不断完善和提升，今年，主要与本组语文老师探讨导学案的编写工作，在探讨、编写和运用的过程中，我觉得自己的专业素养也在不断提升。一、相互切磋，集思广益传统教学中，教案的编写

44、主要是老师自己研读教材、自己编写教案。 而“高效课堂”教学改革的导学案的编写，注意的是老师的合作，是集体才智的结晶。我们在每一单元备课前由备课组长细心支配，谁负责出哪一部分的学问点和导学案。这样做的好处就是：探讨的内容集中、资源也可共享。导学案的编写在学校总的“研-展-质-点-评”教学模式的指导下，包括自研环节、展示环节。展示环节又包括学习目标。课堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、质疑评价和课堂反馈当环节。为了充分发挥老师们的聪慧才智，让每一节导学案都成为精品，成为“高效课堂”的有力保证，在主备人阐释自己教学构思的同时，集体探讨、质疑和补充，最终形成定案。长期坚持这样探讨，增加了教研组的凝

45、合力，也提升了老师们的业务实力。二、自主学习，合作探究如何在教学过程中体现“以人为本”，让学生主动主动学习、真正让学生成为课堂的主子？我们在编写导学案的过程中，充分考虑到了学生的主体作用，增加了民主性和双向沟通性。学生借助导学案，完成课前的预习部分。通过预习就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习障碍在哪里？老师通过批改预习作业就能做到“有的放矢”，在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。另外，学生可以从导学案上看到老师教学设计预料的课堂全过程，这样既节约了老师呈现问题的时间，也避开了学生看完了课文依旧理不清思路的状况。甚至部分学生还能够在学案上补充问题，给其他的学生回答，真正的做

46、到了举一反三。这样的设计，让学生主动主动参加到课堂的学习活动中，感受合作的乐趣和学习的乐趣。课堂活起来了，学生动起来了，教化教学成果的提高便可计日而待。三、监督检查，巩固提升传统教学虽说是以讲授为主，但是孩子们基础学问夯得很实。“高效课堂”教学模式，课堂是活起来了，但是，最重要的是孩子们的学问驾驭得很不扎实。经常是课堂上夸夸其谈，而作业本上却是令人大失所望。分析缘由，主要是课堂上巩固部分没有落实到位，老师的讲解有时也不是太到位。因此，导学案的每一个环节，老师都要监督检查到位，展示环节，假如学生没有讲解到位，老师肯定要适时点拨、讲解清晰。同时，要依据本节重点，刚好巩固相关学问点。反复训练、强化练

47、习，这样才能加深记忆。四、刚好反思、不断完善课堂教学是不完备的艺术，也就是说，无论你课前怎样细心设计，由于课堂上有不断生成的新内容，总是不能达到完全令人满足的教学效果。因此，刚好反思，不断调整是特别有必要的，只有这样，才能不断提升自己。“立体式，大容量，快节奏”是导学案的三大特点。教学不是作秀，要真正的，切实的，有效地去开展导学案编写工作，切实提高课堂效率。为此，我们须要探究的地方还有许多许多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。课堂教学改革心得体会10我是一名参与工作为期一年增?时间的小学语文老师，在这段时间中，我从一个没有任何教学阅历的学生起先，在学校领导提倡下仔细的学习名校的好的课改阅历

48、，课改方法以及课改模式，虚心的向其他前辈和在课改方面已经取得肯定成效的老师请教和学习，并在自己的语文教学中大胆的进行了尝试和实践。在自己进行课改期间，我有过不适应，有过担忧，有过失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦，有了今日自己在语文课堂教学中的逐步成熟和成长，下面就谈一下自己在语文课堂教学中的一些心得体会和自己的困惑，一、语文课堂教学理念的转变在刚起先的时候自己还处在过去的强调接受学习,死记硬背,机械训练的教学模式,剥夺了学生的自主性。通过学习我深刻相识到现在的教学提倡学生主动参加、勤于探究、勤于动手,培育学生搜集和处理信息的实力,获得新学问的实力,分析和解决问题的实力,以及沟通与合作的实力。所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了角色的定位：“学生是语文学习的主子”，自己进行角色转换和让位，从“前台”“退隐”到“导演”(导引)、策划、组织的角色地