蚯蚓大班教案例文.docx

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1、蚯蚓大班教案蚯蚓大班教案1活动目标：1、通过视察、倾听、操作发觉使幼儿知道蚯蚓外部特征生活习性及与人类的关系。2、通过活动使幼儿懂得爱护蚯蚓。3、培育幼儿大胆的精神和口语表达实力。4、培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。5、培育幼儿完整、连贯地表达实力和对蚯蚓的推断实力。活动打算：1、四个装有泥和蚯蚓的盆、水盆、抹布、塑料工具。2、食用盐和糖若干。3、投影仪、和相关的图片活动过程：一、视察蚯蚓及外部特征1、视察泥土找蚯蚓师：请小挚友用工具拨一拨泥土，找一找蚯蚓在哪里？（引起幼儿爱好，初步感知蚯蚓的生活环境，为下文做铺垫）2、视察蚯蚓的外部特征师：请小挚友看一看蚯蚓的身体是什么样子的？上面没有

2、什么？（简短的引导幼儿视察让幼儿自己发觉蚯蚓是没有眼睛、耳朵、鼻子和腿的）老师小结：蚯蚓的身体是长圆形的，身上有好多节环形，一头细一头粗，在身体前端有一个像戒指样的环扣，它没有眼睛、耳朵、鼻子和腿也没有骨骼。（这里老师可以利用图片投影，让幼儿更清晰的看到蚯蚓的外部特征来验证自己的揣测得出结论）二、 了解蚯蚓的生活习性1、 蚯蚓的生活环境。师：请小挚友看一看蚯蚓生活在哪里？把它放在水里能生存吗？（引导幼儿对比蚯蚓在潮湿的土里和水里的活动进行视察探究）老师小结：蚯蚓生活在潮湿、阴暗的泥土里，白天藏起来晚上出来找东西吃，它不能在水里生存会淹死的，所以下完雨的时候因土里的水份增多，我们会看到蚯蚓钻出地

3、面来爬树的。（这里可以出示不同环境里蚯蚓的图片如：菜园里、粪土里、砖瓦堆等让幼儿更多了解蚯蚓的生活环境）2、 蚯蚓喜爱吃的食物。师：蚯蚓是怎样找食物吃的呢？它吃什么呢？（引导幼儿视察蚯蚓蠕动的身体和把蚯蚓分别放在盛有盐和糖的容器里进行视察现象）老师小结：蚯蚓是靠身体的向前拱凸起来的姿态活动的，它的触觉很发达能感觉到食物和振动。它喜爱吃一些有机物如：枯叶碎片、家畜的粪便、没有毒的生活垃圾腐烂的草根树叶等蚯蚓是杂食动物，试验证明它不喜爱吃咸喜爱吃甜性食物。所以被人们称为“环境爱护的卫士”3、摸摸蚯蚓。师：请小挚友大胆的用手摸一摸蚯蚓会有什么感觉？它用什么呼吸？（激励幼儿消退胆怯心理，大胆的尝摸索索

4、）老师小结：蚯蚓身上有一层黏液可以帮助它在泥土里穿行，也可以保持体表的湿度进行呼吸。4、 切断蚯蚓师：现在老师把这条蚯蚓切断后会出现什么状况呢？（这里老师可以进行投影放大影像，再次引起幼儿的爱好，让其视察发觉。）老师小结：当蚯蚓不当心断成两节后，它不会死而且还会长成两条蚯蚓，具有再生功能。三、了解蚯蚓与人类的关系1、具有松土利于农作物生长的作用。师：生活中蚯蚓在土里进行翻拱觅食的时候起到一个松土的作用，把有机物如：树叶、草根动物粪便拖到地下产生大量肥料，还有蚯蚓自身解除的粪便都是一些利于农作物生长的肥料，故此，我们要爱护蚯蚓，它是人类的好挚友。（让幼儿产生要爱惜蚯蚓之情，爱护蚯蚓）2、具有入药

5、治病的作用。师：蚯蚓在药名中还有一个好听的名字叫“地龙”，它可以入药治病，所以现在会有特地饲养蚯蚓的人来饲养它们。（我想“地龙”这个好听的名字肯定会让幼儿记住的）活动反思：活动过程中可能会出现幼儿兴奋惊慌的场面比如：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要赐予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。纲要提出：以关怀、接纳、敬重的看法与幼儿交往。耐性倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持激励它们大胆探究与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的须要，刚好以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。蚯蚓大班教案2活动目标

6、阅读理解故事，感知蚯蚓视角里的世界。会选择一篇日记重点阅读，用记录、沟通等方式表达对画面的理解。初步辨别是非好坏，体会幽默诙谐的画面带来的乐趣与感动。理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。活动打算课前了解有关蚯蚓的学问；蚯蚓的日记电子版大图书(ppt，网上干脆下载)；蚯蚓的日记大图书分页布置在教室四周(网上下载，打印涂色)；幼儿人手一份纸笔(纸片剪成小鸡心形态)；记录表一张。活动过程一、谈话导入，共享对蚯蚓的已有阅历师：你知道蚯蚓吗?把你了解的关于蚯蚓的学问来和大家说一说!二、播放电子大图书，初步感知故事内容1观看电子大图书

7、，登记一篇最好玩的日记。师：有一条小蚯蚓，他有一个特别好的习惯，就是喜爱把自己看到的、经验的或者想到的一些事用日记的方式记录下来，他会记录哪些事呢?让我们一起来共享蚯蚓的日记吧!留意一边看，一边听，一边登记一篇你觉得最好玩的日记！2通过提问初步理解故事内容。师：你觉得哪一篇日记最好玩?记录了一件什么事?三、分散阅读用记录、探讨、沟通等方式帮助幼儿归纳并理解1揣测蚯蚓记录日记时的心情。师：蚯蚓的日记好玩又精彩，那你觉得蚯蚓在记录每一篇日记的时候心情都一样吗?有些什么样的心情?(兴奋、得意、难受、难过、胆怯、懊丧、担忧)2幼儿分散阅读，选择一篇自己喜爱的日记重点阅读并做好记录。师：日记里究竟记录了

8、哪些兴奋、得意的事，哪些难受、难过的事呢?请大家细致去看一看、读一读、找一找，并在记录单上记录下一篇你最喜爱的日记。3探讨记录的方法。师：怎样记录才能让自己或别人一看就知道是你记的，记录的是哪一篇日记呢?(引导幼儿探讨在记录时用最简便的方法：即记录日记的日期，登记自己的姓名或学号、标记等)4出示记录统计表，汇总阅读后记录的状况。师：我们用表情符号(微笑、难受)分别表示蚯蚓不同的心情，看看你阅读记录的那篇日记是蚯蚓快乐的事还是难受的事，就贴到相应的表情符号后面。5共享沟通各自的记录，师幼共同分类归纳蚯蚓在不同心情时记录的不同的事。师：谁来介绍一下你记录的喜爱的日记是哪一篇?说说为什么喜爱?它是蚯

9、蚓兴奋的事还是难受的事?四、深化理解，初步辨别是非好坏1找寻蚯蚓日记中值得我们学习的地方和须要我们提示他改进的地方。师：在蚯蚓的那么多兴奋和难受的日记中，你觉得哪些地方他做得很棒，让我们感动并值得我们学习?哪些地方还有些小问题或小缺点，须要我们提示他改进?2记录统计表上增加符号“大拇指、问号”，分别表示“值得我们学习、有问题须要改进”，请幼儿辨别是非，将从前汇总的状况进行适当调整、匹配。3出示最终一篇日记，组织幼儿探讨。师：“作为一条蚯蚓，也有不好过的时候，我们的身体很小，有时大家甚至忘了我们在这里”小蚯蚓有担忧的事吗?担忧什么?我们应当怎么做才能更好地爱护他们?五、延长活动1区角活动：将图画

10、书放到图书区，引导幼儿进一步阅读书的前后环衬中一张张有意义的相片，视察小蚯蚓运用的桌椅、如何握笔等可爱的形象，加深幼儿阅读的爱好，深化理解体会蚯蚓的日记带给我们的欢乐和思索。2嬉戏活动：会用手偶在表演区中表演蚯蚓的日记故事情节。3家园共育：接着阅读蚯蚓的日记，在家长的指导下用实际行动来爱护大自然中对人类有益的小动物；在家长的指导下尝试将自己每天或每周有意义的事用图文的方式记录成日记。活动反思：教学过程中，我先指导孩子细细品读了其中的三篇日记：蚯蚓教蜘蛛钻地，蜘蛛教蚯蚓倒立行走，蚯蚓和蚂蚁打招呼，从而引发孩子对阅读绘本的剧烈爱好，也渗透了肯定的写日记的方法。接着让孩子们自己阅读绘本，说一说让自己

11、印象深刻的内容，从中可以知道假如哦我们学写日记可以仿照蚯蚓写哪些事情。从中提炼出可以写“家里的事”，“学校的事”，“挚友间的事”，甚至是“做梦梦到的事”等等，可以写难过的、兴奋的、难受的、悲观的、丢脸的等等。在此过程中，由于我选取了许多孩子们的生活照进行引导，因此孩子们思维很活跃，想到了许多许多我甚至之前没有设想到的写作题材。本周二我进行了初次的日记写作练习。孩子们写的内容也很丰富多彩，而且也能做到格式正确、语句通顺、内容真实，这让我特别欣喜。孩子们喜爱这本绘本，并能通过这本绘本学习到技能，我觉得我这堂课的目的就圆满完成了。我以后也会更多地选取一些特定绘本进行教学，希望也能像蚯蚓的日记一样，在

12、孩子的心中开出漂亮的花。蚯蚓大班教案3活动目标：1、通过视察，倾听，操作，使幼儿知道蚯蚓的外形特征，生活习性及其与人类的关系。2、通过活动使幼儿懂得要爱护蚯蚓。3、发展幼儿视察实力及激发他们探究的爱好。活动打算：1、六只盆：盆里有泥和蚯蚓2、每人一只小盆子，一双筷子；3、每组一盆水，抹布；4、蚯蚓示范图，录音，图书等。活动过程：一、视察蚯蚓，知道其外形特征1、视察泥土，找寻蚯蚓。盆子里的泥土是怎么样的？（泥土上面有一个个小洞洞）这是怎么回事呢？泥里藏着什么呢？我们一起把它找出来。2、视察蚯蚓的外形特征。（1）蚯蚓长得怎么样的呢？它与其它动物不一样在哪里？（2）幼儿视察蚯蚓“走路”时的动作，用手

13、仿照蚯蚓走路时一伸一缩的现象。小结：蚯蚓的身体圆又长，象细细的管子，而且身体滑滑的，软软的，有很多节组成。它与其它动物不一样，它没有眼睛，鼻子，耳朵，身体下面也没有脚，它是靠身体一伸一缩向前蠕动的，有些时候还会把身体卷起来。二、了解蚯蚓的生活习性1、小试验：将蚯蚓放入水中，视察蚯蚓会怎么样？2、出示放在同一容器中的干湿两种泥，让幼儿视察，泥有什么不一样呢？（一边干一边湿）3、找一找蚯蚓在什么地方呢？想一想蚯蚓为什么在这个地方呢？小结：蚯蚓喜爱在潮湿的泥土中生活。三、了解蚯蚓与人类的关系1、蚯蚓生活在泥里吃什么呢？（幼儿自由探讨，并自己在教室里找寻图书，图片等答案。）2、蚯蚓有什么作用？小结：蚯

14、蚓吃的是泥里腐烂的东西，有时钻出泥土吃地面上腐烂的树叶，它在泥里生活，使土壤变得松散，庄稼，植物就长得好了，它的粪便还可以作肥料，蚯蚓还可以做中药，它也是家禽，家畜，鱼最喜爱吃的饲料。3、蚯蚓的本事真大，但是有一些地方蚯蚓不多，所以我们人类想出了一个好方法，就是把蚯蚓养起来，然后把它送到须要的地方，为人类服务。四、延长活动：1、和幼儿一起到田野里去找蚯蚓。2、自然角中饲养蚯蚓，让幼儿视察蚯蚓松土的现象。3、做蚯蚓再生的试验，让幼儿了解蚯蚓生存繁殖的特别本事。蚯蚓大班教案4设计意图：这是一节极为一般的科学活动，把介绍蚯蚓作为主要的教学目的，没有花哨的打算和内容，也未把一些先进的教学理念结合其中，

15、但这节一般的课却运用了先进的教学设备多媒体。把蚯蚓的各部分特征展示给幼儿，让幼儿直观而又全面的接受学问，同时，取得了用图片教学所无法达到的效果。在本节课中，又利用了因特网，随时解决幼儿所提出的、想知道的各类问题，满意了幼儿的求知欲望，同时也解决了老师对学问了解不全面，从而面对幼儿提问时束手无措的状况。教学目标：1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些好玩的事情。2、充分感受因特网为日常生活带来的便利。3、发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。4、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案，感受探究的乐趣。教学打算：1、教学课件。2、事先听过小蚯蚓找妈妈的故事。教学过程：一、谜语引出课题。细瘦长

16、长像条虫，没手没脚会劳动；每天躲在泥土中，钻来钻去把土松。猜猜这是什么？（点击谜底）二、蚯蚓的特征。用多媒体课件具体介绍蚯蚓的各部分特征。老师小结：蚯蚓的身体瘦长，圆圆的、光滑、松软；全身由很多环节组成，头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，是靠身体的一伸一缩向前移动的。三、蚯蚓的用途。用多媒体课件了解蚯蚓各种不同的作用。四、嬉戏“蚯蚓爱吃什么”请幼儿依据蚯蚓的爱好有鼠标选择蚯蚓爱吃的食物。五、延长活动。用因特网查找关于蚯蚓的资料。1、师：你们想知道蚯蚓的哪些事情呢？（老师记录）2、师生共同上网查找资料。活动反思：活动过程中可能会出现幼儿兴奋惊慌的场面比如：在摸蚯蚓环节时

17、有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要赐予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。纲要提出：以关怀、接纳、敬重的看法与幼儿交往。耐性倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持激励它们大胆探究与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的须要，刚好以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。蚯蚓大班教案5教学目标：1 、能运用视察、揣测、探讨等方法阅读绘本，大胆表达自己对画面的理解。2 、感知好玩的故事情节，体验阅读的欢乐。3 、从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，激发幼儿尝试写日记的爱好。教学打算：1 、 PPT 蚯蚓的日记2 、白纸，

18、记号笔。教学过程：一、 幼儿猜谜，引出活动，激发幼儿的爱好。1 、昨天我们一起学习了一首动物猜谜歌小挚友们一下子就能猜出来。今日老师又带来了一个谜语，请你们来猜一猜。听好了，谜面是“天生爱动到处钻，松松土来施点肥。”这是哪一种小动物？2 、我这有一本书，讲的就是关于蚯蚓的事情，请你来看一看。这是书的封面，你看到了什么？（出示 PPT ） 3 、小结：有一条可爱的蚯蚓在写字，其实它在写日记呢，这本书的名字就叫蚯蚓的日记（点击 PPT ，出示名称）4 、那你知道什么是日记吗？（幼儿探讨，老师不给出答案）5 、日记究竟是什么样子的呀？我们一起到书里找找答案吧。二、师幼共同阅读日记，了解日记的基本形式

19、（一）引导幼儿阅读第一篇日记1 、（ PPT ）这是蚯蚓的第一篇日记，看看蚯蚓在这日记里写了什么。日记里有谁？他们在干吗？其实，蚯蚓正在教蜘蛛钻地呢，你觉得蜘蛛能胜利吗？蜘蛛是怎样学的？胜利了吗？你怎么知道的？（引导幼儿视察蜘蛛和蚯蚓的表情和动作。）2、你知道蚯蚓的这篇日记是在什么时候写的吗？你从哪里看出来的？3 、小结：原来在上面的数字是日期，它告知我们日记写的时间。4 、总结：蚯蚓的第一篇日记，记录的是他这一天发生的一件有意思的事儿： 3 月 29 日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛钻地，最终失败了。蚯蚓还会写什么日记呢？月 29 日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛钻地，最终失败了。蚯蚓还会写什么日记

20、呢？（二）引导幼儿阅读其次篇日记1 、（ PPT ）看这是蚯蚓的其次篇日记，你知道是在什么时候写的吗？在哪看出来的？2 、爷爷常常对蚯蚓说，讲礼貌是特别重要的，所以在 4 月 1 日这一天，我遇到蚂蚁就对他说“早安”，你知道下面发生什么事情了吗？3 、引导幼儿视察画面，讲解并描述。4 、小结： 4 月 1 日，蚯蚓在里边对着每一只蚂蚁说“早安”，在那边整整站了一天。蚯蚓觉得这是一件比较傻气的事情，所以就写在了日记里。6 、蚯蚓还会在日记里记些什么呢？我们接着往下看。（三）引导幼儿阅读第三篇日记1 、（播放尖叫声）什么声音？你觉得发生什么事情了？（出示 PPT ）看看蚯蚓的日记，来了解下吧。（引

21、导幼儿自主阅读）2 、你能把蚯蚓的第三篇日记讲的事情告知大家吗？3 、蚯蚓望见他们胆怯的样子它觉得怎么样？望见蚯蚓用得着胆怯吗？4 、小结： 4 月 20 日，在公园里，蚯蚓有意把孩子们给吓跑了，他还很得意。蚯蚓想，我这么小，他们这么大，还怕我，真好玩。所以蚯蚓把这件好玩的事情记在了日记里。（四） 引导幼儿视察第四篇日记1 、这是蚯蚓的第四篇日记，你知道这篇日记的内容吗？（请幼儿讲解并描述）2 、小结： 5 月 28 日，蚯蚓和同学们参与学校的舞会，一起跳舞。3 、你知道蚯蚓是怎么跳舞的吗？（请个别幼儿仿照）请你们一起学学蚯蚓跳舞的样子。（播放音乐）4 、跳舞的感觉怎么样？5 、小结：蚯蚓也觉

22、得跳舞是一件很快乐的事情，所以他也把这件事记在日记里。三、帮助幼儿梳理阅历，了解日记的简洁含义，尝试写日记。1 、蚯蚓的日记看完了，你现在知道什么是日记了吗？日记里要写些什么？2 、小结：每篇日记都有日期，日记是用文字或者图画的方法记录自己生活中发生的很特殊的事情，可以是快乐的事情，也可以是苦恼的事情。但是每篇日记都要有时间，在哪里发生的，有什么人，发生了什么事情。3 、看，这是老师写的日记，你知道老师的日记写了什么吗？你有没有像记录的事情呢？请你把像记录的事情，以日记的形式登记来。4 、幼儿自由尝试记录日记，老师巡回视察指导。5 、请幼儿沟通自己的日记。蚯蚓大班教案6活动目标：1、能在完整讲

23、解并描述的基础上，学习对画面细微环节进行描述，运用语言丰富对图画的讲解并描述。2、感知日记中小蚯蚓的欢乐生活，并喜爱它淘气可爱的形象。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、学习有序、细致的视察图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：多媒体PPT、蚯蚓日记四张、底板若干、标记活动过程：一、谈话导入，引起幼儿对蚯蚓日记的爱好1、唤醒幼儿对蚯蚓的阅历T：小挚友们,你们见过蚯蚓吗？在哪里见过蚯蚓？二、老师精读日记，逐步引导幼儿学习完整讲解并描述画面1.老师精读日记四篇请你肯定要仔细细致的听，并记住日记里你最感爱好的一件事情。

24、2.个别幼儿尝试讲解并描述，老师提问：A.哪篇日记你最感爱好？B.谁来完整的来说一说你喜爱的日记？3.老师小结提升：要把蚯蚓日记讲的完整，必需要把日记中的时间、地点、小蚯蚓和谁，发生了什么故事说清晰）三、分组讲解并描述，引导幼儿关注画面细微环节，丰富对日记画面的描述1、老师提要求，引发幼儿探讨：怎样才能把它说的好玩呢？你有什么好方法？（视察画面的细微环节）2、幼儿分组练习丰富讲解并描述，老师巡回指导。3、大家倾听并相互评论，师生小结丰富讲解并描述的要求。四、迁移讲解并描述阅历，创编蚯蚓日记1.介绍材料和做法，让幼儿了解材料。T：小蚯蚓每天都在写日记，那么他还会在什么时间，在哪里，和谁，发生哪些

25、好玩的事情呢？（一边说一边出示图片材料）2.交代要求、幼儿操作。（现在两个小挚友一组合作完成一篇日记，记住哦，每篇日记上都应当有：发生的时间、在哪里、小蚯蚓会和谁，发生什么好玩、好玩的事情呢？）3.幼儿讲解并描述：A先编完日记的小挚友，拿着日记讲给课人老师听，也可以和你身边的好挚友说一说。比比看谁说的既完整又好玩？B展示幼儿作品，并进行讲解并描述（3个孩子，选择小蚯蚓表情比较困难的讲）C评价幼儿作品，赐予表扬和激励五、老师小结，出示图画书蚯蚓的日记其实小蚯蚓还写许多好玩好玩的日记呢，今日我们看到的只是这本日记里的一部分。你们想不想跟像蚯蚓一样，也拥有一本自己的日记本呢？通过蚯蚓日记我们知道了可

26、以用画画的形式把你们生活中好玩好玩的事情记录下来，这样等你们到小学了学会写许多字以后，你也可以看着你画的日记，再把日记里的发生的事情用文字或者拼音写下来。活动反思：绘本是一张到处都隐藏着隐私的“神奇地图”，因为无论是扉页、封面、封底还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了许多精致的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发觉许多经常被读者忽视的小细微环节。读懂了这些细微环节，才会对文本的理解有进一步的理解。这堂课选择了蚯蚓和好挚友之间的日记，引导细致视察，图文结合的绘本阅读方式。蚯蚓大班教案7活动目标：1通过捉蚯蚓活动，了解蚯蚓的外形特征、习性及用处。2培育仔细视察的习惯

27、。3考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。4能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、探讨的乐趣。活动打算：1可乐瓶底若干个，小木棒若干根。活动过程：1.捉蚯蚓。（1）带领幼儿在草地上或花坛中挖几条蚯蚓，并看看它在泥土中是怎样活动的。2.视察蚯蚓的外形特征。蚯蚓的身体像什么？什么颜色的？有没有脚、眼睛和耳朵？是怎样运动的？蚯蚓的身体瘦长、圆圆、光滑、松软；全身由很多环节组成。头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，它是靠身体的一伸一缩向前移动的。3.了解蚯蚓的生活习性何用处。蚯蚓生活在什么地方？它吃什么？有什么本事和用处？蚯蚓生活在湿土中，吃土中腐烂东西，有时也钻出地面

28、，吃地面上腐烂的叶子。它喜爱在土壤中钻洞，人们称它为松土能手。它的粪便是好肥料。蚯蚓还可以做中药治病，也是家禽、家畜的好饲料。4.讲解并描述故事青蛙和蚯蚓活动反思：活动过程中可能会出现幼儿兴奋惊慌的场面比如：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要赐予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。纲要提出：以关怀、接纳、敬重的看法与幼儿交往。耐性倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持激励它们大胆探究与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的须要，刚好以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。蚯蚓大班教案8活动目标：1、能

29、运用视察、揣测、探讨等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。2、从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲解并描述所续写日记的内容。3、体验阅读和续写日记的乐趣。4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动打算：ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份活动过程：一、干脆出示绘本封面蚯蚓的日记，引起幼儿爱好1、出示封面图片，了解书名师：今日老师带来了一本好玩的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）（依据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本

30、书的什么？有几个字？前面的三个字你不相识没关系，但“日记”这两个字你肯定要相识。那你知道什么是日记呢？2、引导幼儿探讨：什么是日记？（幼儿回答）师：那日记究竟是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，找寻答案吧。二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式1、第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容（1）师引导幼儿阅读第一页师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿探讨回答）师讲解并描述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好挚友，今日蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛胜

31、利了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会胜利吗？（2）师引导幼儿阅读其次页师：其次天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有胜利呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）（3）师引导幼儿阅读第三页（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们遇到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象揣测。师讲解并描述故事。师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。假如你遇到蚯蚓你会怎么样？（4）师引导幼儿阅读第四页师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很

32、淘气的事情。今日是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再淘气了，它变得特别讲礼貌。老师是怎么知道的呢？ （从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今日的日记里写了什么。（5）师引导幼儿阅读第五页（播放音乐）师：3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看究竟它在干什么？师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！（6）师引导幼儿阅读第六页（出示蚯蚓姐姐的图片）师：今日，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？师讲解并描述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简洁含义。师：看了蚯蚓的

33、日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你快乐，难受，胆怯的等，而且每篇日记都标有时间。2、其次遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么好玩的事情呢？三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记1、师提出记日记的想法，用神奇的语气启发想象（1）引导幼儿自由探讨。（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记登记来。2、引导幼儿思索日记怎么记？梳理幼儿阅历。师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特殊的事情呢？想好了就把

34、它画在纸上。3、幼儿自由尝试记录日记，师巡回视察指导（可以请先画好的小挚友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来）。4、展示个别幼儿日记，并简洁点评。5、把作品贴在书的后面，引导幼儿发觉日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。6.延长活动结束：你们也想写写自己的一周日记吗？那我们到教室里再去试试看吧。活动反思：此绘本蕴含的教化意义深刻，我奇妙地采纳记录的形式，用四个符号标记统揽整个故事脉络，以蚯蚓记日记时的心情为切入口，从区分快乐、难受的日记起先，逐步过渡到“值得我们学习和须要帮助改进”的环节，深化了幼儿的认知和

35、理解，凸显了教材的教化价值，效果良好。蚯蚓大班教案9活动来源：体育活动时，我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的嬉戏。嬉戏休息时，有几位幼儿发觉了旁边花圃里有蚯蚓。平常幼儿很喜爱小动物，但对蚯蚓却不太了解。孩子们有的能用土语说出蚯蚓的名称，但视察不细致，不能精确地用口语表达其外形特征，更不了解蚯蚓的“再生实力”，但有的不相识误认为是怪物、大坏蛋。大班孩子，思维活跃，想象力丰富，对事物充溢新奇，小小的蚯蚓极大地激发了他们的探究热忱。他们在争论着，有几个胆大的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来视察。纲要中提出：孩子们的探究活动应从身边的事物起先。生活中有很多不起眼的东西，其中往往蕴含着丰富的教化价值。为此，

36、我设计生成了科学活动好玩的蚯蚓，引导幼儿绽开了一系列的视察、探讨活动。活动目标：1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。2、学习用简洁的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与沟通。3、产生对蚯蚓的进一步探究欲望，知道要爱护蚯蚓，形成初步的环保意识。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算：多媒体课件闲聊的两盆花，蚯蚓若干条，试验用品（尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等）活动过程：一、由多媒体课件情境导入，激发爱好。老师：“昨天晚上，我听到窗台上两盆花在闲聊。”（播放多媒体课件）一盆说：“我盆里的泥土太硬了；紧紧的裹着我的根部，我汲取养分都困难。你看，我都快枯萎了

37、。”另一盆说：“我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的汲取养分。你看，我长得多茂密。”老师：“为什么两盆泥土会不一样呢？这里面有什么隐私？”（倒出来看看）原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂密，碧绿。那我们帮花儿感谢小蚯蚓。（孩子们在情境中发觉活动的主角“蚯蚓”，引入课题。）二、幼儿自主探究，试验并记录。1、小蚯蚓长是得什么样子的？请你细致的看一看、摸一摸，视察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去探讨探讨。（为幼儿供应放大镜和透亮的小盒）沟通结果：蚯蚓是环节动物，细瘦长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有很多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。（引导幼儿细致视察，了解了蚯蚓的外部特征。）2、小蚯蚓是怎么运

38、动的呢？用动作学学。摸摸它的腹部。一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。3、小蚯蚓还有什么隐私呢？它究竟有多长？蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗？哪里爬得快？它喜爱什么环境是干干的还是潮湿的？它为什么总是躲在泥土里？他喜爱光吗？我们来做几个试验探讨探讨。（出示表格）讲解操作方法与要求。试验一：供应尺量。试验二：供应玻璃和马粪纸。试验三：供应手电和纸盒试验四：供应软硬不同的泥土另外：供应笔记录沟通探究的结果：蚯蚓有不同的长度；蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见，也听不见，但是他可以感受到有光，也能感觉到振动。他喜爱生活在潮湿的泥土中。（利用多种材料和方法对蚯蚓进行试验

39、探讨和记录分析，感知了蚯蚓的特点和生活习性。）三、以趣引路，拓展探讨。我们发觉了蚯蚓的这么多隐私，你还知道蚯蚓的什么隐私？1、蚯蚓的粪是珍宝，可以养鸡、鸭、鱼等。2、蚯蚓是中药，叫地龙。3、蚯蚓还是一种菜，养分很好。4、蚯蚓会处理垃圾。小小蚯蚓真能干，是我们人类的好挚友。（这一环节，幼儿知道了蚯蚓更多的相关学问，知道了我们要爱护蚯蚓，爱惜大自然。）四、延长活动：1、有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗？会有什么改变。2、把蚯蚓送回家。（在延长活动中，幼儿了解到蚯蚓受伤分成两段后，它有个小本事，有脑袋的那部分会长出尾巴来，有尾巴的那部分也会长出脑袋来，它就能变成两条蚯蚓啦！）活动反

40、思：1、选材生活化纲要中提出：“”孩子们的探究活动应从身边的事物起先。本活动的内容主体来源于生活，结合活动引导孩子们关注四周生活，关爱人类的挚友蚯蚓。孩子们爱好盎然的参加活动，发觉了蚯蚓的好玩和奇异。2、环境宽松化整个活动注意每个孩子的参加、探究、探讨。幼儿带着问题去探究、探讨、找寻、发觉。幼儿在活动中能很好合作。老师在活动中是材料的供应者，问题的视察者和探究活动的引导者、启发者，为幼儿供应了宽松、自由的探究氛围。幼儿充分体验了自主活动的乐趣，体现了幼儿的主体意识。3、材料丰富化本次活动的材料，看似简洁，其实蕴含了丰富的内容我们供应了若干条蚯蚓和相关的探究协助材料避开了幼儿操作时的争抢，有供应

41、了自主选择、探究的机会。蚯蚓大班教案10活动目标1初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活习性。2能运用多种方式大胆猜想和表达对蚯蚓的相识。3初步熟识科学探讨的方法，体验探究、发觉、沟通的欢乐。活动打算带领幼儿找蚯蚓并摄像；激励幼儿提出问题、猜想并记录；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的课件；放大镜，白纸，擦手布，记录纸；展板：我们的猜想、我们的问题、我们的发觉。活动过程一、回忆阅历，引出问题和猜想1看录像，回忆阅历。提问：上次我们到花坛边干什么去了?你找到蚯蚓了吗?在哪里找到的?我们来看看那天的录像。(边看录像边探讨)2介绍问题并猜想。师：我们不但找了蚯蚓，还提出了很多问题，作出了一些猜想，老师为你们打算

42、了三块展板，分别是我们的问题、我们的猜想、我们的发觉。(分别出示并介绍三块展板，整个活动中提示幼儿将问题、猜想及发觉分类放到相应展板上。)师：谁来说说你有什么问题?(将记录问题的纸片送到“我们的问题”展板上，师幼共同猜想。如幼儿甲：蚯蚓和人一样有手、脚、眼睛吗?同伴1：我见过蚯蚓，没看到它有手有脚。同伴2：我认为蚯蚓有脚，要不然它怎么走路)(此环节是为了满意幼儿新奇好问的须要，同时通过共同猜想，引导孩子向同伴学习和带着问题去探究。)二、自由视察，初步感知1提出视察要求。师：是不是像我们猜的这样呢?今日，我把蚯蚓请过来了，待会儿我们再细致地看一看、当心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的记录下来。

43、2幼儿自由视察、争论、记录，验证猜想，老师参加其中进行必要的引导。师：请小挚友把你发觉的用图画或标记记录在纸片上。(幼儿有视察记录阅历，这里的记录方式不做硬性规定，幼儿自主发挥。)师：蚯蚓的身体长什么样的?摸摸它的身体有什么感觉?身体里有骨头吗?长了脚吗?师：细致看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一节一节的)它的嘴巴在哪里?(科学活动离不开视察和感知，这一环节我赐予孩子充分视察和探究机会。视察前提出要求，目的是培育幼儿对生命的关爱和敬畏之情，同时教给孩子科学探讨的方法。)三、集体沟通，共享发觉1提示幼儿整理好蚯蚓和工具。师：请你们轻轻地将蚯蚓放回泥土，把放大镜和记号笔放回篮子，带好你的记录到老

44、师这儿来。2幼儿讲解并描述自己的猜想和发觉。师：谁来告知大家，你的发觉和你的猜想一样吗?请幼儿将记录纸放到投影仪下介绍展示。小结：刚才，我们通过视察验证了一些猜想，发觉了蚯蚓的身体是细细的、长长的、软软的；身上是一节一节的，它是一种环节动物；它没有骨头也没有脚，但是它能在泥土里钻来钻去，它靠刚毛和身体的一伸一缩来蠕动。(幼儿有了充分的视察感知之后急于想表达自己的发觉，老师刚好满意孩子的愿望，并引导孩子将自己的发觉和从前的猜想作比较，从中领悟科学探讨须要大胆猜想，更离不开实际的操作验证。老师简明扼要的小结，意在帮助幼儿梳理阅历。)四、肢体仿照，体验欢乐师：你们喜爱蚯蚓吗，为什么?我们来学学蚯蚓松土和蠕动的样子。(幼儿仿照蚯蚓钻土、蠕动、打滚、蜷缩)(幼儿用肢体仿照蚯蚓，能加深对蚯蚓的相识。同时，体验嬉戏带来的欢乐。)五、观看动画，整理阅历师：我还给你们请来了一位小客人，它是谁呢?(小蚯蚓丁丁)。看动画后提问：小蚯蚓丁丁告知我们什么了?进一步巩固对蚯蚓的外形特征和习性的相识，重点探讨惊奇的再生现象。六、激励提问，引发新的猜想和探究师：蚯蚓的隐私可真多，关于蚯