五年级品德教学反思(15篇).docx

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1、五年级品德教学反思(15篇)五年级品德教学反思(15篇)作为一位优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们能够记录在教学反思中，那么应当怎样写教学反思呢？下面是我收集整理的五年级品德教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。五年级品德教学反思1我讲授了（吃穿住话古今二）一课，学生们学会了很多的知识，他们认识到了建筑的地域特点，了解了我国的服饰文化，孩子们的学习效率很高。在教学中，我注重了激发学生的学习兴趣，采用了表演的方式，孩子们很喜欢，他们在表演中进一步理解了所学内容，收到了较好的效果。我很关注学困生，为他们设计了一些简单的问题，同学们英勇地举起了本人的手，孩子们

2、尝试到了成功的喜悦，他们笑得是那样开心。我们要擅长发现学生的闪光点，对他们要多表扬、少批评，让他们多在学习中找到一些乐趣。缺乏：1。有个别学生发言不积极。2。学生们的知识不够丰富。改良措施：1。我们要多关注学困生，应为他们设计一些问题，争取让孩子们都能尝试到成功的喜悦。2。老师应让学生多看书，要多查阅资料，争取使孩子们的视野愈加开阔一些。教学有法，但无定法。我们要不断地去探索、去实践，争取不断提高本人的教学水平。五年级品德教学反思2这节课通过介绍祖国-些不同区域人们住房的特点，让学生了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。我在教学时，

3、首先从学生的生活入手，让学生通过观察和比照，体会与本人家乡自然环境的异同。既引导学生回首前面的学习内容，又为后面的学习做好铺垫。接着我从教材图片导入，介绍住房的起源。在通过图文对照、学生介绍等形式，让学生结合本人的体验，讲讲某种住房的建筑特色及地域等。一方面是激发学生学习的兴趣，因起他们的情感共鸣，另一方面是把区域的差异详细化、形象化，在学生学习的经过中亲身体验，积极介入到学习中来。效果不错。这节课的缺乏之处是有的学生介入不够积极。对少数学生要降低学习难度。加强老师的引导。五年级品德教学反思3这学年通过参加听课和评课一系列活动，使本人的教育理念发生了很大的转变。传统的课程中，课堂是老师表演的舞

4、台，只要老师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在。让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种互相交往。在教学经过中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是老师在指导或介入下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的考虑和自我感悟的空间，老师真正地成为引导者，学生成为教学经过的主体。如（自主选举班干）这一课，我选择了真真正正地进行一次学生本人选举班委

5、会的活动，老师只对选举程序做讲明和解释，然后放手让学生去做，让学生懂得本人应有的权利，并学会全面、客观地认识本人和别人。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体如今课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完好经过。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，()紧抓集体中常见的不良现象，如在（在集体中成长）一课中，我们召开了“我的心里话发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人沟通、合作的意识和能力。（品德与社会）作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时构成良好的习惯品质，激发学生热爱生

6、活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受耻辱和人民顽强抗争，进一步增进爱国主义情感。但有的时候我还在以我的想法代替学生的考虑，本人的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。五年级品德教学反思4本节课的基本思路就是从身边的案例从故事中让同学们得出启发，明白生命于我们每个人都只要一次，我们要珍爱我们的生命。这节课我是分成两大部分四小部分进行的。一：永不放弃生的希望1，要有求生的意志2要把握求生的方法策略。二：肯定生命，尊重生命1

7、，对待别人的生命的态度2，对待本人的生命的态度一个个的故事吸引学生的同时也到达了对学生人生观价值观的教育：当生命碰到威胁的时候一定要有一个信念：“活下去！让学生明白世界上没有十全十美的生命。每个生命都有其存在的意义和价值，我们要自我肯定自我尊重。面对残缺的生命我们更要给予关心帮助更要尊重，善待别人的生命。课堂在相对宽松的气氛中结束。上完这节课后我感觉有一些收获但同时也有一些遗憾和缺乏。一：课堂上还是我本人讲的太多，总是担忧学生们讲不好，本人有些越俎代庖，很多应该学生讲的东西本人一着急就都讲出来了，整堂课还是我在主导，课堂气氛还是不够活跃，学生紧张是一方面的原因同时本人的引导没有到位，没有把学生

8、们的积极性很好的激发出来。二：本人没有能对学生的回答做出评价，学生回答问题的积极性没有被激发出来，导致学生回答问题不积极。三：板书过于简单而且有些潦草不太合适初中学生接受，影响了学生的认知。四：课堂上留给学生们考虑的时间过短，学生思维没有能够很好的被启发开来。五年级品德教学反思5五年级上册品德第一单元主题是“快乐的校园生活，本单元共有3课，第1课的课题是“我学习，我快乐，第一课时的内容主要就是讲一讲学习是为了什么，如何才能学习更好，这节课的教学效果整体还能够。第二课时是“学习是苦还是乐的辩论会，这个辩论会真是热闹非凡呀！一开场我先让学生分正方和反方，每一方先选出两名组长，其他同学自愿报名。二班

9、的学生非常踊跃，正方和反方马上聚集了很多人。一班的学生比拟内敛，正方一大堆，反方竟然没有一个人，我当时想，这辩论会开不成了。没想到第二节课辩论时，一班的反方忽然冒出来很多人，而且有很多都是班里学习成绩非常优秀的学生。辩论开场了，真是异常剧烈呀！正方和反方都据理力争，争得面红耳赤，一班的反方重点从本身的学习情况入手来辩论，首先声称本人家长给了他们很大的学习压力，天天在耳朵跟唠叨他们要好好学习，还给他们报了很多辅导班，又讲教师也给了他们很大的压力，给他们布置很多作业，十分是到温习考试时，试卷作业一大堆，他们还拿出了本人期末温习时用光墨水的一大把墨囊。反方的学生陈述时，总会得到一大片喝彩声，叫好声，

10、并且掌声不断。看来这些学生真是苦大仇深呀！二班的反方多数都是平常淘气不学习的男生，他们列举的事例无非就是哪个学生由于学习压力大而跳楼、喝农药，讲服力并不强。两个班的正方大多是列举古今中外一些大学者的学习事例及热爱学习的名人名言。本来辩论会估计一节课的时间，但是正方和反方争论的异常剧烈，学生提出要再辩论一节课，非要分出个胜负不行。第二节课，辩论会又开场了，双方争论的愈加剧烈了，仿fo要大打一架方能解心头之恨。后来我为学生总结，我讲：学习经过本身是非常辛苦、非常艰辛的，但是，我一讲“但是这两个字，一些学生马上把头耷拉下来，长叹一口气，他们讲：教师，我们也明白，别管如何，我们再不喜欢学习也得学，假如

11、不学，家长会打断我们的腿。哎!这些可爱又可怜的孩子们，每年的“学习是苦还是乐辩论会都是这么剧烈，这么无奈。五年级品德教学反思6自尊是立人之本，没有自尊的人不能成为真正的人，因而从小培养学生的自尊意识，是品德教育的重要内容，本活动涉及了自尊最基本的含义和要求，让学生树立初步的自尊意识，在教学中我采用形象详细的材料让学生直观感悟什么是自尊以及自尊的重要性。通过主题故事，让学生更深入认识到那些行为会损害本人的声誉，如何做才是维护了自尊，另外，在教学中我还进一步拓展，引导学生检查本人和别人还有那些缺乏自尊的表现。在这些内容的教学施行经过中，我认识到学生是一个正在成长中的孩子，对学生所犯的错误要抱宽容的

12、态度，尤其不要耻笑、侮辱那些曾经犯过错误的孩子。重要的是要引发孩子对这些事实、行为进行反省，知错并改正错误。五年级品德教学反思7阴雨连绵的春雨已经持续了半个多月，湿滑的地面困住了好动孩子们的脚步。教室、走廊两点一线的学习生活，渐渐冲击了他们求知的激情，在这种状态下我们该怎样激发孩子们主动学习的欲望和兴趣呢？课前的考虑让我对本人的教案进行了二次修改和预设，那就从寻找学生兴趣的支点出发吧！这是一篇让学生知道健康重要性的品德课教学，看看明天我要上的班级课表，我发现学生上午的前三节课都是在教室里坐着上的主课内容，基本没有什么活动内容，我何不现场就以进行游戏的形式作为导入呢？带着这样的想法，我沉着地走上

13、了讲台，面带微笑的对学生讲：“你们想做游戏吗？尽管已是五年级的学生，但孩子毕竟是孩子，对于做游戏他们仍然乐此不疲，刚刚还略显沉闷的课堂马上热闹起来，纷纷猜想着教师会要和他们玩什么游戏呢？我吊足了他们的口味，让游戏要求和规则自然而然地浸透到学生满怀等待的心情里：“想做游戏就必须认真听，仔细跟着教师做，而且脚步要轻，由于楼下有学生在上课，能够笑，但不能交头接耳，动作做错了的同学马上要蹲下这个游戏是站着做。听完要求，学生立即专注起来。我开场示范动作：第一个游戏是有节拍地拍手。学生和我一起做，随着节拍越来越快，没有集中注意力的学生还是出现了错误，于是同桌之间互相“揭露，弄得做错的同学很不好意思地蹲了下

14、去，而继续游戏的孩子则拿出了比刚刚更认真的态度参加活动；第二个游戏的内容是：跑步变节拍变动作。这不但是训练学生的运动技能，也是考验他们的反响力。这一个活动更是让他们洋相百出，大家笑得前俯后仰。游戏在笑声中结束了，看着还在气喘吁吁的学生，我马上问他们刚刚的活动有什么感受？由于有了亲身的体验，发言的积极性非常高，有的讲：“我觉得这样的学习方式既锻炼了身体，又让我们感到了学习的快乐。有的讲：“我觉得刚刚还冷飕飕的身体一下子就变热和了。还有的同学兴奋地讲道：“我在活动中感遭到了健康的身体在于运动，如今不冷了，我想接下来上课也不会分神了。正当我准备总结时，还有一只小手高举着，生怕教师不给他这个发言的时机

15、，索性本人站起来补充讲：“我以为今天的游戏还告诉我们只要集中注意力、反响灵敏，才能把事情做好。听了他们的话语，我知道此刻孩子们学习的积极性已被调动起来，这种将知识的内容融入游戏中的教学方式，既避免了空洞的讲教，又让学生在体验中明理，真是一箭双雕。有了这样好的开场，我对学生接下来的学习状况已不再担忧，由于我知道他们一定会演绎得非常精彩！下课铃声响起，我重新陷入了课堂教学新的思考中：要让学生快乐的学习新知，就要求我们的备课必须从着重于老师的“教走向学生的“学，更多地为学生的“学而预设，如：预设学生会提出什么问题、喜欢什么样的学习方式、需要穿插如何的体验，进而发现学生感兴趣的支点，然后再在此基础上老

16、师进行肯定、鼓励、引导和矫正等等。只要重视学生乐于学习的因素，那么才能激发他们对知识主动探究的愿望，我们的课堂教学也才会闪耀出语言、思想和精神的光芒！五年级品德教学反思8（商品无国界）是山东教育出版社小学（品德与生活）教科书五年级下册第三单元（同在一片蓝天下）第三课（我们手拉手）中的第二色块的内容，旨在让学生通过结合生活实际，认识到本人置身于世界“经济一体化的大潮中，并对这种现象的根源进行深化的探究。怎样能将比拟成人化的经济问题，变成简单易行的、乐于被学生接受的手段，是这节课成功与否的关键。如今看来，这节课成功在下面几点：一、创设精彩的导入，激发学生学习兴趣，打造高效课堂.精彩的导入能够最大程

17、度地激发学生融入课堂、介入课堂，这为课堂上深化的学习做好了铺垫，有效的提高了课堂的效率。如在上课前，我先让学生欣赏歌曲（我和你），通过音乐画面学生感遭到了音乐无国界，进而导入本节课题：商品也无国界。二、多元化的评价，激发学生学习的热情，提高课堂实效。课堂上有针对性的、实用的的评价语言，更能鼓励学生学习的积极性，进而让孩子由于教师启发式的评价爱上动脑。如在沟通身边的各国产品这一环节，学生一开场沟通的大部分是汽车、手机、家电类的商品，范围比拟窄，我就引导孩子“我注意到了刚刚同学们讲的都是家电、汽车、手机，那我们的身边有没有国外的食品或动画片、电视剧、电影呢？学生的思路一下子打开了。在比方，在沟通参

18、加世贸的好处时，有的学生讲“我们能够通过引进别人的技术，在他的基础上再加以创新，提高我们的水平。我竖起大拇指，表扬他：“你太了不起了，将来一定是个优秀的企业家。一句鼓励性的评价语言，如同一缕春风，轻轻拂过，学生主动学习的欲望被激发的淋漓尽致，课堂效率大大提高。每个孩子的都有本人独特的思想，所以在课堂上他们的每次发言都希望得到教师与众不同的评价，这时候我们就要根据孩子独具个性的发言给予差异化的评价，如在沟通中国有哪些产品走出国门时，我根据学生的发言，给了他们差异化的评价。生：伊利牛奶走出国门。师：嗯，奥运会上选用的伊利牛奶，让他走进了世界各国。生：海尔的家电走出国门了。师：是啊，我们家就十分喜欢

19、用海尔的冰箱。生：李宁的服装出口到很多国家。师：嗯，李宁奥运冠军龙服，伴随着奥运会国旗一次次升起，确实遭到中国迷的追捧。师：我还知道青岛啤酒也远销海外。师：对，这也是我们山东的骄傲。三、将课堂与社会现实连接起来。从某种意义上讲，小学品德课程是为关注现实而生，为解决问题而立。在设计你我共赢这环节中，如何从身边那么多的商品中挑选出学生感兴趣的商品来研究，是我们当时一直在犹豫不定的问题。后来，我们想到目前争议最大的苹果手机，从课堂上学生的表现来看，我们的选择是正确的。而在苹果的案例分析上，我们主要研究两个问题1圈出苹果的供给商和介入组装的国家。2根据苹果的利润分配图，谈谈你的发现。第一个问题，旨在让

20、学生理解“世界科技的发展，使得国与国之间的经济联络愈加严密，理解世界人民互相依存的关系这一目的，而第二个问题，引发的学生的考虑比拟深远，能够是创造与制造所带来的经济利益的不同，一个是中国的现状：人力资源与世界发达国家相比价格比拟低廉。这些都是社会的热门问题，也都引发学生深深的考虑。再如，前些年，有个美国记者发起了一次“抵制中国制造的活动，并且写了一本书（离开中国制造的日子）。所以在“你中有我的环节中，我们将这个社会焦点拿到课堂上，既让学生感遭到世界人们离不开中国，又让学生初步感遭到原来身边的很多事件都折射出品社课中的问题。四、活动为主，超越文本，促进学生成长。（品德与社会）是一门以儿童社会生活

21、为基础、促进学生良好品德构成和发展的综合课程。活动是品德课的灵魂，在沟通“我国出口的商品这环节时，学生逐一起来回答，并不能让学生感遭到我国国力的加强，于是我设计了“借助资料，将出口的商品在世界地图上插上国旗这一活动。最后学生看到鲜艳的国旗在世界各国高高飘扬，自豪感油然而生。使教育的目的真正到达了“无痕。总之，本节课通太多样的活动、多元化的评价将比拟难、深的经济问题演变成学生能够乐于接受的、勇于积极探索、考虑的品社课堂，相信本课之后，学生会以崭新的思维方式审视身边的经济问题。最终回到新课标提到“学生通过教材、教学所学得的.一切能回到他本人的生活中去，用以解决他们生活中的问题，改变他的生活、生活方

22、式，提升他们对生活的认识、态度、价值观等等。五年级品德教学反思9教材分析本课为将来版五年级上册第二单元（我们的权利与责任）的第三个主题，是将权利与责任意识由家庭、学校生活领域延伸到家乡社区生活领域的的一课，在于培养学生社会责任感和介入社会管理的能力。本课构造明晰，突出两大主题。“我眼中的问题，先通过四个事例来引导学生理解哪些是社会问题、这些社会问题对人们生活的影响，让学生感遭到关注社会问题和解决社会问题的重要性、必要性，为学生发现身边的社会问题提供了范例和动力；“我给政府提建议板块则侧重于培养学生介入社会管理的意识和解决社会问题的能力。通过这两个主题活动，让学生充分明白了关注社会问题和解决社会

23、问题既是每个人的权利，又是每个人的责任，并能积极地力所能及地介入社会管理。学情分析1.如今的学生多娇生惯养，自我意识很强烈，做事以自我直接利益为前提，加上学生社会意识正处于萌芽状态、一些不正确的家庭教育和畸形社会风气的影响，对一些社会问题视而不见，漠不关心。怎样打破这种思想，是本课教学的第一大难点。因而从学生身边搜集一些与学生利益直接相关的现实社会问题进行启发就显得尤为重要。通过讨论，使学生感遭到社会问题不仅关系到别人利益，也关系到个人利益，进而使学生的社会责任感加强，为学生发现问题、解决问题提供思想认识基础。2.每个孩子都是可爱的，都有为社会服务的愿望，但是由于农村孩子很少介入一些公益活动，

24、因此缺乏去介入社会管理的勇气和体验。怎样勇于实践，又是本课教学的第二大难点。因而带领学生成功解决一些社会问题，对于学生解决社会问题的勇气和能力具有鼓舞和促进作用，能加深学生对关注社会问题的重要性和必要性的理解，对学生的后续教育效应具有重要意义。教学目的1.情感态度价值观：培养学生的公民意识和社会责任意识2.能力:培养学生探究和解决社会问题的能力、合作能力3.知识：引导学生乐于、擅长发现社会问题，能提出合理化建议解决社会问题。教学重点和难点教学重点：乐于、擅长发现社会问题，能提出合理化建议解决社会问题教学难点：怎样解决身边的社会问题五年级品德教学反思10（我们的“母亲河）是将来出版社（品德与生活

25、）五年级下册第二单元（壮丽的山河）中的第一课。学习这课的目的是让学生了解自古以来炎黄子孙就懂得泽水而居，知道长江和黄河是中华民族的“母亲河“；理解人与自然环境的互相依存关系，懂得关爱自然，感谢大自然对人类的哺育，热爱祖国壮丽山河。我上的是第一课时，主要是让学生明白母亲河的基本情况；明白“母亲河的含义，欣赏母亲河壮丽，秀美的自然风光，构成热爱母亲河的情感；了解母亲河的现状，并由此唤起保护母亲河的意识。应该讲学生对黄河，长江并不陌生，但对“母亲河的含义现状却不清楚。因而这节课通太多种手段让学生了解母亲河对人类的奉献和人们对待母亲河的错误行为及其恶果。这样既能让学生体会母亲河的伟大，也能让学生有忧患

26、意识，激起他们保护母亲河的热情。在本课教学设计时，我特别注重学生对母亲河情感的生成经过。我设计了四个活动，分别是：走进“母亲河，认识“母亲河了解“母亲河和保护“母亲河。从课前搜集资料初步了解母亲河到热爱，赞美母亲河，再从发现母亲河的现实问题到呼吁保护母亲河并内化成本人的行动。这样通过层层深化的教学活动，引导学生用多种感官去观察，体验，感悟，学生就获得了真实的情感体验，进而达成了本课的教学目的。品德与社会、品德与生活课程的核心理念是：课程源于生活，生活是第一性的。固然（母亲河）所呈现的内容随长江、黄河的历史，绵延千年；随长江、黄河的足迹，绵延千里，但落脚点还是归于学生的生活。从整体感受母亲河的壮

27、美和博大到详细体验黄河与我们生活的关系，由面及点，使得保护母亲河在回归生活的大课堂中，再不是一条抽象的规范，它在学生的生活中得到详细化，成为切实引导他们实践行动的一个导航标。整个教学环节设计，立足于学生的情感体验，自豪，欣赏，感谢，热爱，也有心酸和难受，教师以充满温情的语言创设了和谐的课堂气氛，师生共奏了一曲绿色之歌。整个教学活动与学生生活交相辉映，使“知的教授与“情的提升融合在一起，构建了真情的课堂。困惑：在“保护母亲河“关注母亲河这一环节，没有更好的处理方法。也想过让学生设计方案，想过环保承诺签名活动，想过调查汇报但无一不陷入形式主义的怪圈，总觉得这一环节的设计有不尽人意之处。五年级品德教

28、学反思11（三级阶梯上的国土）是北师大版（品德与社会）第九册（可爱的祖国）单元主题一（我们生息的国土）中的一个内容。通过前面几个内容的学习，借助地图，对我们国家的面积、海域情况、政区的划分、相邻的国家和首都北京都有了最基本的了解。（三级阶梯上的国土）从“中国地形特点这个角度切入，给学生展示了我国地形的复杂与多样，让我们的学生进一步加深了“对祖国版图多像一只昂首挺胸的胸鸡的深层理解！在设计与教学（三级阶梯上的国土）时，我们把对学生的情感与态度教育始终放在了第一位，深深地体会到我们的国土是多么的有趣与可爱！我们能生息在这样的国土上是多么的骄傲与自豪。活动设计是本课教学的特色。教学中，我们借助“国土

29、寻秘让学生通过对祖国地形的分辨、讲述、寻找，既了解了我国三级阶梯的区域范围，不同颜色地区的海拔高度，准确知道了中国地势的三级阶梯的含义，也让学生懂得高原、盆地、平原是构成我国国土三级阶梯的重要组成部分。让学生通过地图学习，让学生真正感遭到祖国山河的壮美与可爱！学生的爱国之情在这一系列活动中，不知不觉间得到了发展和升华！教学本课时，我紧紧捉住下面三个特点，以小见大凸显“三级阶梯的神奇与魅力。1.以“色彩为基础，突出阶梯的特点。每一个熟悉中国版图的人一眼就能够从版图上的颜色迅速找到并判定其色彩所代表的地形阶梯的意思。因而，从色彩入手，引导学生观察，一方面能够分清三级阶梯的详细分界限，一方面能够通过

30、色彩的变化谨记其地理位置和分布的特点。2.凸显阶梯的地形。围绕着“三级、“阶梯这个学生熟悉而又形象的字眼紧扣课题，依次介绍三级阶梯的“分水岭，突出我们三级阶梯西高东低的地势，有利于东西文化、交通、运输、农业、能源的开发和发展。3.以“风光为展示阶梯的风采。不同的地理位置、不同的寓居环境造就和养育中国不同的人文景观、风俗习惯和美丽的风光。不仅起到首尾照应的作用，而且所选择的图片又富有民族特色的。课还存在很多缺乏：学生课前收集的资料没有在课堂得到展示和沟通，固然控制了课堂，学生主动性没能得到发挥，在以后的课堂中需要改良。五年级品德教学反思12（拥有好心情）是人教版（品德与社会）五年级下册第一单元（

31、成长的快乐与烦恼）中的一个主题。教学中，我力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感沟通，引导学生讲真话，抒真情，正确对待烦恼。针对书上的案例，让学生为来当当医生，为李萌解除烦恼开个“药方，通过故事情境的创设，调动学生的积极性。教学反思：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的活动型综合课程。因而，我力图在课堂中体现本课程具有三个基本特征：生活性、开放性、活动性。我在这节课中主要联络学生的生活实际，通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。（拥有好心情）是

32、孩子们和我非常喜欢的一节课，通过真正和学生“零距离的沟通，体验到了新教材给我带来的欢乐，它不仅让我转变观念，而且品德与生活与心理辅导进行整合后，更感到其内容上的魅力。本节课是第二课时变烦恼为快乐，拥有好心情，我想和孩子们一起放飞心情。课堂;于前期大量的调查，使我们能够做到有的放矢，在课堂中讲真话，到达对孩子生活有真正帮助的效果。我以为这堂课应该成为学生生活经历不断积累的经过，成为学生解决现实问题的经过，成为指导学生生活的经过。五年级品德教学反思13今天，我讲授了（人人都有烦心事）一课，学生们的学习积极性很高，他们能主动地介入到学习活动之中。我在教学中采用了“自主、合作、探究的学习方式，课堂气氛

33、十分活跃。我改变了本人的角色，成为了学生学习的合作者、引导者和介入者。我把学习的权利交给了学生，孩子们具有了一定的自学能力，收到了事半功倍的效果。缺乏：1.学生们的知识面很窄，思维不够活跃；2.有个别学生发言不积极。改良措施：1.能够让学生们多查阅一些相关的资料，开阔他们的视野，使孩子们能从多角度去考虑问题，争取让他们学会更多的知识；2.我们要激发学生们的学习兴趣，应关注学困生，让每位学生都享遭到学习的乐趣，成为学习活动的主人。通过这节课，我知道了学生不是一个群体，而是一个个鲜活的生命个体，他们有着一个个浓缩着爱和殷殷寄托的名字，有着一张张笑脸。在以后的教学中，我们要采用灵敏多样的教学方法，如

34、：演一演、画一画、议一议、讲一讲等，争取做到寓教于乐。五年级品德教学反思14（品德与社会）课程标准指出：品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养儿童良好品德、乐于探究、热爱生活为目的的活动型综合课程。这就要求我们的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从本人的世界出发，用本人的眼睛观察生活，用本人的心灵感受生活，用本人的方式研究生活，用本人的学习成果服务于社会。（首都北京）的学习就紧紧围绕这一原则，通过学生对北京相关资料的收集沟通汇报，重点探究政治中心、文化中心、人文景观这三部分，以此来认识首都北京这座历史悠久的文化古都，同时结合时展中发生的重大事件，与北京密切联络的奥运盛会

35、，建国六十周年等时政话题，充分激发学生的自豪感与自自信心，由此产生热爱祖国的思想感情。下面是在活动的施行后，本人就教学设计、思路和教学效果作了深化的反思，以为本活动突出下面两点。一、充分挖掘课程资源，丰富课程资源的内涵。新课程目的的实现，必须依托丰富和开发课程资源。课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义，它能够超越狭隘的教学内容，让师生的生活和经历进入教学经过，可以以改变学生在教学中的地位，还能够开阔老师的教育视野，转变老师的教学观念。结合我校的泉州市“十一五科研课题挖掘课程资源施行有效教学。我用课程的目光去开发挖掘资源，拓宽教学内容，丰富品德教学素材，落实品德教学实效。1

36、.挖掘文本资源课标中指出：品德与社会课程承当着学生品德构成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目的的实现。文本的优势在于老师的挖掘。我们的教材中包含多种学科文化、人文素养、道德情操等教育资源。这种资源是在使用经过中不断挖掘、丰富的，这就要请教师不能局限于教科书，不能“教教科书；而应当根据学生实际广泛利用课程资源，创造性地使用教科书设计教学活动。在（首都北京）教学思路的设计上，我对教材进行了调整与重组，从首都北京是我国的政治中心、文化中心、人文景观三部分为切入点，在政治中心这部分重点捉住天安门广

37、场和人民大会堂这两个最具代表性的内容作为难点突破，人文中心这部分涉及的知名学府等学生比拟熟悉，所以只是进行简单汇报，到人文景观这部分通过名胜古迹、风味小吃、京剧、建筑等让学生体会到北京的深厚文化底蕴。三个部分构成一个整体试图让学生对北京有全面的认识与感悟，进而激发学生的爱国热情。另外，在活动的进行中，我有意识地引导学生阅读书本上的文字和图片，如北京的地理位置、天安门广场全景俯瞰图、开国大典等书本上都有相应的介绍引导学生走进文本学会用本人的大脑对课程目的、知识性较强的内容进行阅读和考虑，培养他们的抽象概括能力、理解能力，并给予懂得从书本上获取知识的学生正确的评价，进而养成学生认真读书、积极考虑的

38、好习惯。2.多渠道搜集信息（品德与社会）课标中指出，老师应尽可能使当代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源，有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源。因而在这活动准备阶段，我布置学生通过互联网上查阅北京的政治、文化、人文景观方面的相关知识，学生从网络上搜集到了天安门广场、人民大会堂、清华大学、中央电视台、长城、故宫、北京园林、风味小吃、脸谱、四合院等非常多的文字资料，有的学生还把收集到的图片打印出来，甚至有几个电脑操作能力强的学生把文字和图片结合起来做成了幻灯片。网络上丰富多彩的教学资源走进课堂，为老师的教和学生的学开拓了广阔的天地。不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生学习的自主性

39、和收集信息、整理信息的能力。除了网络这种方便快速获取信息的渠道以外，我还引导学生学生走出教室，走出课本，通过电视、图书、网络、家长等渠道收集北京相关资料。力求从学生的实际和能力出发，丰富学生获取知识的渠道，让学生在收集整理挑选资料的经过中，不仅提高学生对瘦的北京的认识，更重要的是经历了愉快的学习体验。二、在体验中提高认识，在探究中学会学习。（品德与社会）课程标准指出，学生是学习的主体，学生的品德构成和社会性发展，是在各种活动中通过本身与外界的互相作用来实现的。因而，在本节课中，我转变了本人的角色，灵敏多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。在本课教学设计中，我不

40、是单一的历史事件或地理知识强行地灌输给学生，而是试图引导学生自主学习，通过对收集的关于北京的资料进行挑选，选取有价值的信息，并进行小组沟通讨论构成问题引发探究，让学生在体验中学习。力求在教学中做到预设与生成的和谐统一。在详细活动中，通过小组对所收集的文字资料、图片以及幻灯片的展示沟通，激发学生的兴趣。学生在体验中提高了对北京的认识，知道北京不仅是我国的政治中心、文化中心，还有着很多人文景观，是一座文化底蕴深厚的历史古都。我对学生所得到知识的;进行追问给予正确及时的鼓励和评价，如在学生汇报完后进行追问：“你是从哪里得到这些知识的？“你这些信息室从哪里获得的？并给予肯定“你做得不错，能从网络上获取

41、和我们主题相关的知识，是个高明的学习方法“你有一个好习惯，坚持看新闻联播，我们都该向你学习等等，引导学生把握必要的学习方法，为第二课时乃至今后学生的自主学习与自主探究起到明确的指向性作用。当然在教学中我也存在很多缺乏，如课前对学生搜集挑选资料指导不到位，课上就出现这样的情况：一个学生查了十几页北京大学的资料却找不到一段本人能汇报的内容。另外老师本身的教学机智不够，对于课堂中的生成把握不够灵敏，引导用话不够准确、老师对课堂上情感的生成与激发还不到位等。我希望在今后的教学中能继续努力，得到更多的锻炼和提高。五年级品德教学反思15这学年我们使用了人民教育出版社的教材（品德与社会），通过参加听课和评课

42、一系列活动，使本人的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是老师表演的舞台，只要老师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种互相交往，在教学经过中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是老师在指导或介入下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的考虑和自我感悟的空间，老师真正地成为引导者，学生成为教学经过的主体。如（自主选举班干）这一课，我选择了真真正正地进行一次学生本人选班委会的活动，老师只对选举程序做讲明和解释，然后放手让学生去做，让学生懂得本人应有的权利，并学会全面、客观地认识本人和别人。【五年级品德教学反思(15篇)】