（品德与社会）教学反思.docx

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1、（品德与社会）教学反思（品德与社会）教学反思作为一名到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思能够有效提升本人的课堂经历，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是我整理的（品德与社会）教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。（品德与社会）教学反思1品德与社会课程强调以儿童的生活为基础，把儿童的现实生活作为主要的教育资源，严密结合儿童生活实际开展教育，提升儿童的生活品质和能力，促进儿童发展，本节课力求体现课程“回归儿童生活的基本理念。1生活化背景新课程理念下的教材是实现教学目的的范例，它给予老师宏大的创作空间。在目的的引领下，实现课程资源的开发、利用、有效整合，会使课堂更富个性风采，更富创意

2、。我结合学生生活实际和我市详细情况，十分是展现我市山区的变化，采用大量的图片和视频，这些新颖有趣的信息补充，在层层推进的经过中，相得益彰，不仅提炼出对生活的新的感悟，还表现出对社会生活的关切与热爱。2经过性探究让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，强调师生间的动态信息。在教学中，为学生提供构造化的材料，我安排四个活动，让学生经历感悟、议论、辩论、畅想的经过，每一个环节都让学生有所思有所悟，最终到达本节课的教学目的，重点把握交通与我们生活的密切联络，同时在活动中也得到情感的体验。3创造性实践教学要面向学生的生活实际，作为老师要创造条件让学生积极介入

3、社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受启发。（品德与社会）教学反思2今天，我讲授了（不一样的你我他）一课，学生们向大家介绍了本人，他们知道了不同的人有不同的选择和想法，懂得了要理解、尊重别人的想法和选择。孩子们很喜欢画画，他们画出了本人的自画像，并且写出了本人的特点。学生们非常了解本人，他们画得很像，大家一下子就能猜出是谁。我又让学生用一个圆圈来展开想象，他们有的画了一个红红的太阳，有的画了一张笑脸，有的画了篮球。看着同学们的一张张作品，大家都开心极了，孩子们感遭到了每个同学都有不同的想法。我在课上采用了鼓励机制，经常表扬鼓励学生，孩子们学习得十分积极主动，能主动地介入到学习活动中来，收到了

4、较好的效果。在以后的教学中，我们要采用灵敏多样的教学方法，争取让学生们在乐中学、玩中学。（品德与社会）教学反思3生活化和活动化交互响应，充满了生命力。“来自生活的报告师生互动合作讨论走进生活介入实践，条理明晰的生活化教学形式，为老师的教、学生的学创设了和谐情境。教学组织者从课外社会调查到课堂内的调查汇报探究，从生活资料展示到生活话题讨论，从课堂教学目的达成到课外社会活动实践，活化了教学资源和教学形式，实现了“教学服务于学生生活的课程教学理念，浓郁的生活气息成为课堂教学的一大亮点。感悟、沟通、达成成为学生自学探究的基本行为。在教学中，社会调查社会生活的变化，生活话题社会实践中的我们，生活剧场（小

5、明、小乐的选择），诗歌升华（生活的回敬），课外实践社区公益活动等环节，为学生才能的发挥提供了广阔的活动舞台，学生本身的感悟、沟通、达成真正成为一种教学行为，学生主体地位的突显成为课堂的另一道亮丽风景。当然，该教学设计有些地方还比拟粗糙，材料的选取不够精当，对学生的状况了解还不是很充分。另外，从好的教学设计到一堂成功的课，不是预先准备就能全部解决的。在今后的教学实践中，教学组织者应根据实际教学需要，不断改良和提高。（品德与社会）教学反思4（交通问题带来的问题）一课是教科版（品德与社会）四年级下册第四单元中的内容，我给本课预设的教学目的是两个关键词：一是观察，二是考虑。详细讲，就是让学生了解交通给

6、人们的生活和环境带来的影响；懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义，自觉遵守交通规则；并运用恰当的方法搜集各类信息，了解当代社会人们是怎么解决交通问题，并展开想像的翅膀畅想末来的绿色交通。我以为，品德课不是对儿童进行空洞的讲教，而是要以儿童介入其中的社会生活为基础。课堂资源应;于生活，通过课堂活动和考虑，又运用到生活中去。我以（交通问题带来的考虑）这一课为载体，综合了很多孩子身边有关的交通问题，来设计本堂课的教学思路，让课堂更多贴近生活。就本堂课，我想谈谈本人的几点想法。第一，着眼观察。我把“从学生的生活实际出发这一指导思想贯穿于整个课堂，联络学生的生活实际，深化挖掘学生的情感。1我利用新闻导

7、入本课，让孩子们真实地感遭到中国的车多，?2运用本学校校门口“周末接学生造成交通堵塞的照片，让学生真实感受交通问题就在我们身边，引起学生的共鸣，让学生有话可讲。3用身边的事例，感染学生，让他们更理智地看待安全问题。随后，我利用学校周边交通图，让学生对安全问题畅所欲言，进而介绍一些身边的交通标识。学生看到熟悉的路段，发言积极，特别投入。第二，着力轻松。我的教学对象是儿童，交通带来的一系列问题对他们来讲太过沉重。所以，我根据教材的特点着力营造、渲染一种轻松的气氛，让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中。第三，着重考虑。我的整个教学经过是采用活动化学习的形式进行，因此活动的全经过是动态发展的，所

8、以提问也是开放性的，学生针对本人的实际查找相关的资料，充分体现了认知的多元化，感受的差异性，提高的层次性。如在小组讨论怎样减少尾气危害时，学生能展开想像的翅膀，从能源、绿化、过滤等多个方面考虑，进而解决汽车带来的污染问题。这堂课最后一个环节是“金点子征集活动，让学生瞻望家乡将来，为家乡的交通出谋划策。学生充分的把本人的想法发挥出来了，我感觉到了孩子作为社会的一员，也在承当建设的重任。限于本人水平与能力，总觉得有些不尽人意之处，还能够再加以改良。上完这堂课后，经过几个教师的相互沟通，我进行了归纳整理如下：第一：所设计的环节过多了，整堂课的容量太大了。在出示一些交通事故数据后，我让学生谈谈该对司机

9、朋友讲些什么。学生很积极，我也没来得及适时调整引入下一环节，所以后来在讨论解决“尾气危害时，时间有点仓促。教师应该理性地把握时间，后来想想其实这个环节能够简单带过，学生在讨论本人平常要注意的交通安全时就已经到达了遵守交通规则的目的，再让学生讲讲司机朋友要注意的交通规则，有点画蛇添足。第二：我在和学生一起观看交通带来的问题时，由于要考虑下面的思路，没有和学生一起观看感受，没有做到和学生共情。提高课堂驾驭能力和课堂沉着明晰地思路，这是我以后要注意追求的。课堂的追求是无止境的，我希望本人在教学设计时能化繁为简，从想得多到想得精，捉住精华，我希望在课堂能有“胜似闲庭信步般的沉着淡定，让课堂能收放自若。

10、（品德与社会）教学反思5学校的教育任务就在于把学校与社会、教育与生活密切地联络起来，还需要通过各种活动加以稳固和深化。品德与社会是一门融思想品德教育和社会基础知识于一体的综合学科，具有社会性和实践性。于是，我就根据这次活动的特点，安排学生开展社会调查、用手中的笔画家乡等活动，让学生走出学校这个小课堂，走进社会大课堂，体验现实生活。学生既感受了家乡之美，又学会了搜集、处理信息的能力，促进学生的自我发展。教学时我安排了家乡的变化、引发的考虑、笔下的家乡几个教学环节，学生的认知由直观到抽象，由感性到理性；在引导学生讲家乡的变化时，我又安排了学校的变化、家的变化、周围的变化几个问题，让学生从身边熟悉的

11、事讲起，降低了学习的难度。（品德与社会）教学反思6本节课紧紧围绕人口的快速增长给人类带来的一系列社会问题这一主线展开，从人口问题入手，帮助学生了解地球沉重的人口负担，人口快速增长的原因以及由此带来的一系列社会问题，引导学生懂得人口问题是世界性的问题，已经直接影响到我们的生活。但这些问题对小学生来讲，范围比拟大，比拟抽象，学生缺乏了解，无法体验。在教学之前，我布置课前任务，让学生画出心中最美的地球或是最美的风景。在课堂中，学生展示本人的画作并做简单的介绍。同时，通过大量图片资料的展示、比照，创设情境，帮助学生开拓视野、加深认识，引起共鸣，提高学习兴趣，以到达预设的教学目的。学生对这些图片很感兴趣

12、，能够讲出本人心中的感受，对于这堂课所要获取的知识充满等待。本课注重让学生用多种感官体验、理解课文的内涵。课件播放美丽地球和哭泣地球的图片，学生通过图片，直观形象地感遭到地球的美丽与遭受的毁坏。通过视觉上强烈的比照，老师声情并茂的讲解，激发了学生的情感共鸣。这一教学情境的设置既让学生对地球现状有了全面深入的认识，又唤醒学生保护地球的决心，很自然地过渡到后半段的教学环节中。记得有这样一句话：“你告诉我，我可能会忘记；你演示给我看，我可能会记住；你让我介入，我就会明白。根据这一理念，在后面的教学环节当中，学生通过小组合作学习、讨论发现，人口增长太多、过快是造成一系列问题的根本原因，同时很自觉地提出

13、我们应当控制人口的增长。而对于水资源的计算将课堂推向了一个小高潮，学生通过计算发现，不管是中国还是世界水资源都是极度紧缺的，所以学生试图解决这一问题。有些学生提出海水淡化、开采深层地下水、收集雨水的方法。有学生表示赞同、有学生表示反对，他们在辩论的经过中不断的发现新问题。最终大家发现这些方法能够采用，但都不是长久之计，要从根本上解决问题，必须控制人口。这一环节让学生真正介入到活动之中，学生通过本人动手，发现并解决问题。但还是存在一些缺乏，老师给予学生们辩论的时间略显缺乏，在评价学生的回答时，对于某些问题的解释还存在欠缺。最后学生根据课堂的体会，为本人课前展示的画作添加上一句标语。在这一环节中存

14、在的缺乏，有些同学想展示本人写有标语的画作，但是又有些害怕，这时老师未能给予他们鼓励。对于已展示画作的学生，老师的评价略显薄弱。通过本节课的授课，我发现学生更愿意本人去发现问题，在解决这些问题的经过中，他们会想尽一切的办法，这样得出的结论也让他们记忆颇深。在今后的教学中，我应结合前面所提到的教育理念给学生更多介入课堂的时机，让他们本人去探索和考虑，最终解决问题。同时，还应给予他们适当的指导，并愈加丰富本人的评价，让学生真正在快乐中考虑，在快乐中收获。【扩展阅读】一、教学设计本次教学活动旨在让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，而人们对地球索取的多，保护的少。在此基础上培养学生热爱地

15、球、保护地球、感谢地球的思想感情，理解人与自然和谐共处的重要性，引导学生真正做到“用心呵护地球、“珍惜资源。为了实现以上教学目的，我在本次教学活动中设计了下面教学方法：1、感悟地球“我们的家园，美丽的地球，用客观的事实让学生了解地球的美丽用幻灯片2、感谢地球“人类的母亲，无私的地球，用实物图片让学生了解地球无私的把所有的资源奉献给了人类用幻灯片3、同情地球“病弱的母亲，重负的地球，由于环境恶化，对资源过度的开采人口的急剧增长，地球以不负重荷。4、呵护地球“年轻的母亲，和谐的地球世界各国都在想方设法保护地球。让学生在教学活动中由感性上感悟地球的美丽到理性上对地球的感谢；由内心的同情到对不保护地地

16、球的行为的愤慨，积极引导学生从感性的认识上升华共同行动起来，用我们的真心，精心呵护我们的家园地球。二、教学反思让学生充分理解我们每一个人的衣食住行，都跟地球密切相关。我们每丢一张纸，吐一口痰，折一根树枝都是在毁坏环境。要让学生懂得呵护地球，保护环境要从身边的每一件小事做起，养成良好的习惯，影响身边的人。（品德与社会）教学反思7我执教的是四年级人教版品德与社会（交通安全每一天）一课。在本节课设计中，我主要采用鲜活的事故案例吸引学生，激发学生学习的欲望，使学生从中感受交通安全之重要，在学习中加深遵守交通规则的意识。通过本节课的教学我有下面两点体会：一、密切联络生活实际，让德育回归生活上课伊始，我通

17、过播放多媒体课件，很自然地引入教学，并通过课件创造了马路音效，牢牢地吸引住了孩子们的注意，为教学活动的开展提供了一个全新的舞台。这种仿真“生活场景的设计，使学生如置身于现实环境，在教师的引导下，他们自然会严密联络生活实际，从日常的生活中去感受问题，进而对交通安全知识充满求知欲。生活是德育之源，只要鲜活的生活实际，学生才会有浓厚的兴趣，进行更好的沟通，产生强烈的学习欲望，全身心投入到活动中来，教学自然获得理想的效果。课堂所展示的交通事故图片和小资料，以及播放的交通事故视频，是学生生活中能够见到的，更是触目惊心的，使学生主动走进生活、介入课堂；联络生活实际，你想对驾驶员和行人讲什么？延伸课堂教育，

18、唤起对生命的珍视。课堂最后，引导学生走出校门、走入社会，用实际行动来号召全社会的人都来遵守交通规则，使德育教育外延到生活中，德育与生活严密联络起来。二、发挥学生主体性，让德育真正内化学生是课堂的主体，只要充分发挥了学生的主体性，课堂才是和谐的课堂，教育才是有效的教育。这节课中，让学生根据事故图片、交通事故案例及交通事故数据统计，谈出本人的见解，学生认识深入，真正体会到了安全的重要性。这就是教育的真理。总之，我力求以丰富的生活场景、真实的案例透析、为学生搭建一个自主探究、合作沟通的平台，让他们真正体验到交通安全的重要性，我尊重学生的想法，运用恰当的有声语言和肢体语言，对学生的看法表示肯定，进行鼓

19、励，充分发挥学生的主体性，调动学生的情感体验，培养学生热爱生活珍视生命的情感态度，进而用本人的实际行动，为全社会的交通安全尽一份气力！考虑：纵观这节课，我发现学生的理解层次是不同的。课堂上，需要我们老师根据不同的学生采取不同的引导经过。重要的是在备课经过中，预设要充分估计更多学生在各个不同理解层次上的反响，设计应是全面且循序渐进的。在教学经过中，再根据学生的理解程度作相应的调整，在这节课上，当学生面对实际交通案例，谈出本人的见解时，学生见解不同，但又不是我所期望的效果时，我不知怎样更有效的引导，驾驭课堂的能力还需进一步加强。针对不同的班级、学生的学习情况，还应做临时调整。另外，在教学经过中也产

20、生了一些疑问，在小组合作中，如何最大限度的发挥小组长的作用，让他们最大限度的挖掘每个组员的潜力，以此调动学生学习的积极性。（品德与社会）教学反思8这一教学内容从“爱字着眼，教材的内容决定了这是一种情感教学，一种体验教学。为到达本节课活动目的，我精心设计每个环节。从学生生活切入，以学生的社会生活为基础，以学生为主体，以情感为纽带，以多种多样的课.这一教学内容从“爱字着眼，教材的内容决定了这是一种情感教学，一种体验教学。为到达本节课活动目的，我精心设计每个环节。从学生生活切入，以学生的社会生活为基础，以学生为主体，以情感为纽带，以多种多样的课程资料为手段，以学生直接介入活动为主要教学形式。为了到达

21、让学生感受爱的目的，我运用影视文件、歌曲欣赏、配乐诗朗读等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官。在强烈的感官刺激下，学生身临其境，自然而然得到爱的体验。为了突破难点，我引导学生以从生活中发现的问题为载体，展开讨论、合作探究，充分发挥其主体意识，在探究中学会解决问题的方法。（品德与社会）教学反思9在本节课中，学生们学会了很多的知识，收到了较好的效果。在课堂中，我采用了小组沟通的方式，学生们能够相互启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去考虑问题，他们的学习效率很高。我采用了灵敏多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们发言很积极，课堂气氛十分活跃。缺乏：1.有个别学生发言不积

22、极。2.学生们的学习兴趣有待于提高。改良措施：1.我们应多提问学生，要多表扬鼓励学生。2.老师要做好课堂评价，争取让学生们成为学习的主人。（品德与社会）教学反思10儿童的社会生活是教学的基础，也是教学进行的手段，而品德新课标也倡导通过学习者的本身体验来学习。学习的经过是学习者生活经历持续不断发展、改造和推进的经过。在本课教学中，我注重：1从教本走向人本我根据本人对课程的认识、文本的理解以及学生的生活经历和兴趣需求，努力使课程与学生的生活世界相融合，让学生在真实的生活场景中体验、感受与探究，为此对教材进行再创造，不局限教材设计设想，让学生畅谈熟知的家乡人的生活习惯、季节风俗，欣赏感兴趣的戏曲艺术

23、，使教学成为学生社会经历不断发展的经过。2注重教学的施行经过对于学生来讲，受教育和学习的经过本身就是生活，我们的教育应使孩子在生活中得到发展。课前，我布置学生观察、搜集、了解相关知识，在这个发现、考虑、辨析的经过中，扩大了知识面。课堂上，大家畅所欲言，在老师指导下，孩子们培养了协作、互助的合作精神，并且开拓思维，获得了根据所学知识和把握的资料进行研究性学习的能力。3追求情感的生成与提升德国教育家第斯多惠讲过：教学的艺术不在于教授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。课堂上我注重学生情感的介入，使学生言其所想，让他们认识到家乡的美妙，产生热爱家乡的美妙体验。得到情感上的触动和提升，并且主动为建设家乡，推

24、广家乡文化奉献气力。孩子们通过教学所得又回归生活，提升了对生活的认识与态度。（品德与社会）教学反思11我们的学校教育，希望孩子能成为家庭的一员，融入到他们本人的家庭中去。其实，通过课前调查发现，很多的孩子是本人家庭的中心，但父母只是把他们当作本人全部的希望“供奉在那里。并不是孩子本人不愿为家庭做一些事情。大多情况都是由于家长过度看重孩子的学习成绩，恨不得孩子将所有的时间都用于学习“你只要好好学习就行了，家里的事情不用管几乎成了很多父母的口头禅。不经意间，孩子们锻炼和成长的时机被家长的“关心和呵护剥夺了，孩子对家庭的责任感也就冷淡了。学习之余，让孩子做一些力所能及的家务，对孩子的学业和身心的发展

25、都非常有益。适当做家务能够锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力，进而有助于孩子逻辑思维能力的提高；有利于培养孩子的自自信心。提升孩子的综合能力和生活智慧；有利于强化孩子的亲情观念，通过家务劳动，使孩子有时机与父母进行沟通与沟通，体会父母的艰苦，培养孩子对家庭和父母的责任感。如此有益的一件事，家长何不让孩子尝试一下呢？在培养孩子做家务时，家长能够确立明确的教育目的。孩子从事家务劳动，扫地、洗碗，擦玻璃，不是纯粹减轻父母的负担，而是通过这种形式，使孩子拥有介入家庭建设的时机，培养孩子的家庭责任感，独立性，自自信心和动手能力。并加强与家人的配合能力，提高人际交往能力。（品德与社会）教学反思12（多彩的

26、课间生活）一颗是义务教育课程标准实验教科书（品德与生活）二年级上册第一单元（我们的课余生活）的第一个分主题。主要是让学生愿意有计划，有目的地安排本人的生活。由于学生在上课期间上厕所、喝水，在没有教师的允许下扔垃圾等多方面行为。我本来以为这是个别班级的表现，但不是如此，而是整个二年级普遍存在的情况，而且频繁发生。当然，习惯的养成非一日之寒，有其对象是小学低年级的学生，他们正是习惯逐步构成时期，可塑性潜力非常之大，是我们无法估量。假如针对习惯养成，那么老师能够天天耳提面命，包括家长。不过，大部分学生对于经常讲的话往往是不会放在心上，听之任之。这问题，我主要还是针对小学新生的亲身进行分析。从幼儿园到

27、上小学，对于儿童来讲，使他们生活中的一个重大转折。他们的社会角色、生活方式、学习方式和活动环境都将由此发生宏大变化。一般来讲，小学新生对于小学新生活都充满了期盼和憧憬，但同时也伴随着对小学新生活变化的心理不适应。帮助小学生适应新生活，解决好他们的心理适应问题，是完成从幼儿园到小学教育衔接的重要途径。同时，幼儿园和小学的各种规定、制度和秩序有着千差万别，在快乐教育和赏识教学经过中，小学生的良好习惯培养对他们的发展有着重要作用。以上，仅是我个人的一些拙见，如有缺乏之处还希望指正。（品德与社会）教学反思13阴雨连绵的春雨已经持续了半个多月，湿滑的地面困住了好动孩子们的脚步。教室、走廊两点一线的学习生

28、活，渐渐冲击了他们求知的激情，在这种状态下我们该怎样激发孩子们主动学习的欲望和兴趣呢？课前的考虑让我对本人的教案进行了二次修改和预设，那就从寻找学生兴趣的支点出发吧！这是一篇让学生知道健康重要性的品德课教学，看看明天我要上的班级课表，我发现学生上午的前三节课都是在教室里坐着上的主课内容，基本没有什么活动内容，我何不现场就以进行游戏的形式作为导入呢？带着这样的想法，我沉着地走上了讲台，面带微笑的对学生讲：“你们想做游戏吗？尽管已是五年级的学生，但孩子毕竟是孩子，对于做游戏他们仍然乐此不疲，刚刚还略显沉闷的课堂马上热闹起来，纷纷猜想着教师会要和他们玩什么游戏呢？我吊足了他们的口味，让游戏要求和规则

29、自然而然地浸透到学生满怀等待的心情里：“想做游戏就必须认真听，仔细跟着教师做，而且脚步要轻，由于楼下有学生在上课，能够笑，但不能交头接耳，动作做错了的同学马上要蹲下这个游戏是站着做。听完要求，学生立即专注起来。我开场示范动作：第一个游戏是有节拍地拍手。学生和我一起做，随着节拍越来越快，没有集中注意力的学生还是出现了错误，于是同桌之间互相“揭露，弄得做错的同学很不好意思地蹲了下去，而继续游戏的孩子则拿出了比刚刚更认真的态度参加活动；第二个游戏的内容是：跑步变节拍变动作。这不但是训练学生的运动技能，也是考验他们的反响力。这一个活动更是让他们洋相百出，大家笑得前俯后仰。游戏在笑声中结束了，看着还在气

30、喘吁吁的学生，我马上问他们刚刚的活动有什么感受？由于有了亲身的体验，发言的积极性非常高，有的讲：“我觉得这样的学习方式既锻炼了身体，又让我们感到了学习的快乐。有的讲：“我觉得刚刚还冷飕飕的身体一下子就变热和了。还有的同学兴奋地讲道：“我在活动中感遭到了健康的身体在于运动，如今不冷了，我想接下来上课也不会分神了。正当我准备总结时，还有一只小手高举着，生怕教师不给他这个发言的时机，索性本人站起来补充讲：“我以为今天的游戏还告诉我们只要集中注意力、反响灵敏，才能把事情做好。听了他们的话语，我知道此刻孩子们学习的积极性已被调动起来，这种将知识的内容融入游戏中的教学方式，既避免了空洞的讲教，又让学生在体

31、验中明理，真是一箭双雕。有了这样好的开场，我对学生接下来的学习状况已不再担忧，由于我知道他们一定会演绎得非常精彩！下课铃声响起，我重新陷入了课堂教学新的思考中：要让学生快乐的学习新知，就要求我们的备课必须从着重于老师的“教走向学生的“学，更多地为学生的“学而预设，如：预设学生会提出什么问题？喜欢什么样的学习方式、需要穿插如何的体验，进而发现学生感兴趣的支点，然后再在此基础上老师进行肯定、鼓励、引导和矫正等等。只要重视学生乐于学习的因素，那么才能激发他们对知识主动探究的愿望，我们的课堂教学也才会闪耀出语言、思想和精神的光芒！（品德与社会）教学反思14（我的家乡在哪里）的整个教学设计主要突出了下面

32、特点：一、活动化教学：本课的教学设计中，老师注重从学生的生活实际出发，紧扣教学目的设计了一系列有效的活动，层层递进，有序进行，把认知和情感有机地统一于全教学经过中，把教学内容与各科知识有机地联络，营造愉悦的情境，并把课堂与生活联络起来，通过课前调查与课后延伸，拓展教学内容，充分体现了品德生活化、活动化、情感化的特点，让学生在认知家乡、感悟家乡的活动经过中加强热爱家乡的感情，养成热爱家乡的习惯，展示热爱家乡的行为。二、合作式学习：本课多个环节是小组的合作学习。老师通过扩大教材内容,适时恰当地加大了课堂学习的容量,细看学生的活动,由个人呈现搜集的资料小组内互换沟通集体分享共鸣老师小结。小组合作学习

33、的方式使所有学生都有了介入探索的时机,他们面对面互相沟通，共同切磋，互相协作，共同介入，整个课堂构成了信息活动的场，在充满了合作时机的个体与群体交往中，学会互助，学会共享，学会学习。（品德与社会）教学反思15在本节课教学中，我先引导学生本人看书，然后举例讲明，在此基础上，请学生分组讨论，谈感受。不仅重视了“知识和技能，而且注重“经过和方法的引导，让学生在教学经过中领悟考虑问题的能力和方法，并在师生互动中，使学生的“情感、态度、价值观真正得到提升。在本堂课中我重点引导学生了解了弱势群体的生活困难，学习弱势群体发奋图强的精神。对学生来讲，弱势人群一般难以成为他们的关注对象，通过教学使他们做一个有爱心的人，对弱势群体的关爱不再是出于同情，而是出于尊重，再为他们喝彩的同时，给予关爱。学生通过搜集和了解弱势人群顽强奋争、发奋图强的典型事例，了解他们每一点成绩的来之不易，激发敬仰之情，学会尊重和关爱弱势群体。为他们喝彩。【（品德与社会）教学反思】