八年级上册生物教学反思15篇.docx

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1、八年级上册生物教学反思15篇八年级上册生物教学反思15篇作为一名优秀的人民老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思能够快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是我为大家收集的八年级上册生物教学反思，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。八年级上册生物教学反思1病毒是一种人的肉眼看不见，手摸不着的生物，学生比拟陌生。为提高学生学习兴趣，创设课堂气氛，首先从同学们经历的“流感入手，集中学生注意力，进而提出问题，你知道哪些病毒的名称或由病毒引起的疾病？学生联络生活实际或课前收集资料，尝试回答出肝炎、禽流感、手足口等人畜患病的疾病名称。在总结评价学生回答问题的基础上抛出课题

2、病毒。学生认真阅读教材内容，就课文内容提问。学习小组内同学互相合作共同提出问题，各小组选派发言人，汇报本组提出的问题。1、什么叫做病毒？2、病毒有多大？4、病毒有几种类型？5、病毒由如何的构造？6、病毒是谁最先发现的？7、病毒是如何损害人体的？8、病毒主要分几大类?9、病毒离开了活细胞还能继续生活吗？10、病毒是如何生活的？是独立生活的吗？11、如何预防病毒性疾病？12、如何看待病毒与人类的关系？这些问题;教材，只要认真阅读，再配合教师展示的课件，都能解决，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和意识，让学生体验到成功的喜悦。在快乐中学习。八年级上册生物教学反思2教学目的1、通过观察细菌和

3、真菌的菌落，认识菌落的外观形态，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物；2、通过学生介绍，分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作经过，尝试进行相关的实验操作；3、探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，归纳适宜细菌真菌生存的环境条件；4、根据所学知识，对其他小组的实验结果进行预测，并阐述本人的论据，培养相关的科学素养；5、引导学生观察生活中的生物学现象，鼓励学生主动介入、乐于探究、开拓创新、沟通和合作的精神。教学重点和难点1、重点：细菌和真菌的培养的实验操作经过、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。2、难点：利用事实讲明细菌和真菌的分布

4、状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。课前准备1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉2、生长有细菌和真菌菌落的平板培养基或斜面培养基实物3、空白培养基以及配置培养基所需要的药品；4、放大镜5、有条件的可配备实物投影仪6、有条件的可组织学生兴趣小组，进行配置培养基和培养菌落的实验教学设计本节教学分为两课时。课时一：学习内容学生活动老师活动导入：用肉眼能够观察到细菌和真菌吗？观察细菌和真菌的菌落引导学生产生兴趣，提供实物细菌和真菌的培养经过兴趣小组同学介绍配置培养基和接种、培养细菌的经过引导学生分析培养基成分，总结归纳实验操作的要点我们的周围有细菌和真菌吗？假如有，它们喜欢呆在哪里？

5、观察生活中的细菌和真菌，讨论设计探究活动方案，课后施行本人的探究方案提供实物，引导学生产生兴趣；组织学生讨论和沟通本人的探究方案课时二：学习内容学生活动老师活动导入：我们周围的环境中，哪里细菌、真菌比拟多？学生展示探究实验结果引导学生分析实验结果，适宜细菌和真菌生活的条件分析适宜细菌和真菌生活的条件引导学生进行科学的归纳和总结利用现有知识预测实验结果利用现有知识，预测实验结果，并阐述本人的理由提供实验方案和结果，组织学生辩论教学经过第一课时导入：老师：我们大家都知道，在我们周围的环境里，存在很多细菌，可谁也没有真正看见过。为什么呢？学生回答：它们太小了，要用显微镜看。老师：在我们的生物小组里，

6、同学们却用肉眼观察到了细菌的生长。他们是怎么看到的呢？请生物小组的同学介绍一下：主要教学经过：学生：首先，我们看到的不是细菌，是细菌大量繁衍后构成的菌落。我们先制作了培养基。我们把牛肉膏、蛋白胨、盐、琼脂和水加热混合。老师：对不起，打断一下。哪位同学能分析一下，培养基里为什么需要牛肉膏？学生：牛肉膏应该是营养物质。老师：还有什么成分属于营养物质吗？学生：蛋白胨、盐。有的同学提出琼脂，在同学中引起了争议。经过阅读课本和兴趣小组同学的讲明获得了答案。学生：琼脂是凝固剂。学生继续汇报：配置好培养基后必须高温灭菌，否则细菌就长得四处都是了。灭菌后趁热分装在培养皿和试管中，试管和培养皿也要灭菌。等培养基

7、凝固后，我们将其暴露在空气里，细菌就落到培养基上，这是接种。然后将接种后的培养基放到暖和的培养箱里培养，细菌就大量繁衍构成一个个菌落。老师：为大家展示学生们培养的细菌和真菌菌落，请同学们观察这些菌落有什么不同。学生：有的光滑，有的长了很多毛，有的凹凸不平，有的是绿色、黑色、米色、黄色等。老师：根据课本中的描绘，你能从菌落形态、大小和颜色区分出细菌菌落和真菌菌落吗？学生：在实物投影仪上指认细菌和真菌的菌落。老师：我们已经认识了细菌和真菌的菌落，那么在我们周围，那些地方细菌真菌比拟多呢？各个小组能够根据本人感兴趣的课题设计实验方案，限时5分钟，小组派代表展示本人的方案，同学们投票选出最感兴趣的选题

8、，中选的小组将从教师这里领取两个配置好的培养基，继续进行本人的探究实验。学生：讨论实验方案，展示本人的设计思路，投票评选最有科学性的、最吸引人的实验方案。老师：固然这一次我们只要三个小组获得了教师提供的实验材料，但其他同学能够利用本人家里现成的材料来培养细菌和真菌。下节课希望大家都能介入展示本人的实验结果。课时2：老师：上节课后同学们根据本人设计的实验方案分别进行了实验，下面就请同学们将实验的结果展示给大家看看，并进行简短汇报。学生：我们比拟了厕所和食堂空气里的细菌。实验方案是：准备两个同样的培养基，一个放在厕所中央的地面上，一个放在食堂中央的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培养箱

9、里培养。这是我们组的实验结果，通过食物投影仪展示。我们看到在厕所里接种的培养基中，菌落数目明显高于食堂中的，讲明厕所里的细菌比食堂里多。我们推断的原因是：厕所中人的粪便含有很多细菌，而且清扫的程度没有食堂里好。食堂经常用洗涤剂进行擦洗和消毒，所以细菌就比拟少。老师：分析得很好，人本身就是细菌的携带者，清洁剂和消毒剂都能够减少细菌的分布。但是大家有没有注意到：固然在厕所里接种的培养基中，菌落数目明显高于食堂中的；但假如只计算霉菌的菌落数，食堂中的霉菌菌落又明显高于厕所中的。这是为什么呢？学生：食堂里吃的多。营养多。老师：可见，对真菌的生活而言，需要更多的营养物质。学生：我们比拟了教室和操场的空气

10、里的细菌。实验方案是：准备两个同样的培养基，一个放在教室中央的课桌上，一个放在操场看台的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培养箱里培养。这是我们组的实验结果，通过食物投影仪展示。我们看到在教室里接种的培养基中，菌落数目高于操场上的，讲明教室里的细菌比操场多。我们推断的原因是：教室通风情况比拟差，所以细菌比拟多。学生继续比拟了洗手前和洗手后手上的细菌和真菌；湿抹布和枯燥抹布上的细菌真菌等，总结出：营养、潮湿、暖和、人类和动物的活动等条件有利于细菌真菌的分布；通风、洗涤剂、消毒剂、紫外线会减少细菌真菌的分布。老师：这是同学们设计的另一组实验，他们比拟了学校中心花坛和学校门口大马路边的空气

11、里的细菌。实验方案和同学们的一样：他们准备了两个同样的培养基，一个放在中心花园的草坪上，一个放在马路边上，打开盖三分钟后，盖上盖放在培养箱里培养。请同学们预测一下哪个的菌落多？为什么？同学们各持己见，剧烈辩论学生：马路边多：那里尘土飞扬，还有汽车尾气。学生：中心花坛多，那里潮湿、很多落叶作为营养。学生：马路边更通风细菌少。学生：紫外线强烈，细菌不容易生长。学生：汽车尾气是污染，对细菌的生长更不利。学生：马路边人来人往，细菌多。学生：中心花园还有很多蚯蚓、虫子等，身上都有很多细菌，都会散播到空气中。老师：经过学生讨论，大多数同学以为中心花园里细菌比拟多。是不是这样呢？请小组的同学展示他们的实验结

12、果。学生：通过投影仪展示我们能够看到：中心花园和马路边的细菌和真菌都很多，比刚刚其他同学展示的都多。两者比拟起来，中心花园的细菌真菌还是明显比马路边多。理由大家都已经讲了。老师：同学们总结得很好，还有很多同学本人在家里利用简单的材料做了很好的实验，下面请这些同学也来展示一下他们的成果。学生：展示本人用果冻、柑橘、面包做的探究实验。老师：同学们喜好钻研的科学精神更值得我们学习，让我们为他们鼓掌。教学反思在进行新课标的教学实践中，班额过大一直是困扰教学实践的难题。课堂讨论经过中，有的学生混水摸鱼；课堂展示经过中，有的学生不听其他同学的发言，课堂时间有限，无法展示所有学生的设计。针对这样的情况，在这

13、次讨论设计探究实验方案的时候，我就采取了竞争答辩的方式：首先是要求9个小组进行比赛，最先书写完成完好的探究计划的4个小组能够介入竞争答辩；然后要求全班同学从在介入竞争的4个小组中，投票选择2个设计科学、创意新颖的方案。这三个小组将获得老师提供的培养基。这样，小组为了尽快完成设计方案必须积极介入，分工合作；同学们为了介入评选必须专心倾听。这样就调动了大家的积极性，还培养了大家的竞争意识。为了获得最有创意的方案，大家开动脑筋，精益求精，也提升了设计方案的品质。无须担忧没有获胜的其他小组丧失了学习的时机，一方面大家能够轮流介入，另一方面他们能够利用家庭中的简单材料进行本人的探究实验。对于本人进行实验

14、的同学，可在记分等方面给以各种形式的表扬。这才是真正的主动学习。在实验结果展示经过中，以辩论的形式预测实验结果，是课堂的一个高潮。这个亮点不是我事先设计的，而是学生在课堂中自然而然发生的。学校的中心花园和马路边这个课题也是学生提出来的。这个课题选择得非常好，大家都直觉以为马路边很脏，但通过阐述理由，很多同学认识到花园的条件更适宜细菌和真菌的存活。这种通过本人的知识预测事件发展，也是一种重要的科学素养，而通过辩论的形式，让更多的学生乐于介入，也是调动学生积极性的好方法。八年级上册生物教学反思3一、成功之处1、本节内容侧重的是让学生通过分析图文资料，来认识动物在自然界中的作用，本节教学能从生物圈是

15、统一整体的高度，引导学生开展讨论。2、通过展示学生感兴趣的事例“生物圈号失败的录像，让学生分析实验失败的原因，以及通过介绍（寂静的春天）一书，得出动物在自然界中有重要作用，进而引出动物在自然界中的作用这一课题，形象又直接，到达在与前面知识相联络的同时，又能顺利的展开新课。用这种直接明了的方式创设教学意景，吸引了学生的注意力和产生了探求欲望，创造了良好的学习开端。3、本节教学最大的一个亮点是：将课本资料分析中的讨论问题转化为以填空为主的详细的练习，与资料分析相结合，浅白易懂。根据初二的学生阅读能力还不是很强的特点，这种形式，学生学得轻松，学得有趣。同时设计的练习将涉及到以前学过的知识，如食物链、

16、食物网、光合作用、呼吸作用、及生态平衡等整合到新课练习中，温故知新，到达新旧知识的迁移，突破难点。4、通过促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子等视频素材让学生直观地了解动物的相关作用，给学生以耳目一新之感，进而提高学习兴趣。5、以学生阅读资料分析和分组讨论的形式，从生物圈的高度来概括动物在自然界中的作用，并在了解动物的行为活动对其他生物的生存与繁衍的影响，浸透环保意识。通过这一形式提高学生沟通合作的能力，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于考虑、合作的科学精神。6、以蚯蚓为例分析有利和有害两面，简单明了的教会学生辩证看问题。7、用科学技术社会拓展学生的知识面。二、缺乏和改良

17、1、语言需要再简练些。2、多些对学生课堂学习行为的有效鼓励。对学生的回答尽量不用“很好、“非常好等特别笼统的评价，不具有针对性。八年级上册生物教学反思4教学目的1.描绘真菌的主要特征；2.观察并认识常见的真菌；3.描绘真菌的营养方式和繁衍形式；4.了解食用菌养殖的一般经过。教学重点和难点1.重点：真菌的主要特征、真菌的营养和繁衍方式。2.难点：真菌的主要特征、真菌的营养和繁衍方式。课前准备1.有关真菌的图片和视频资料2.用面包、柑橘培养的真菌3.常见的食用菌教学设计学习内容学生活动老师活动导入：生长中的真菌录像观看录像提供录像资料，引导学生产生兴趣认识真菌的细胞构造特征观察青霉或曲霉的菌丝，尝

18、试分辨两种菌丝；观察酵母菌的图片，总结真菌细胞构造的共同特征提供资料，指导学生观察、比拟认识真菌的营养方式观察发霉的食物，解释霉菌的营养方式提供实物资料，指导学生观察认识真菌的繁衍方式观察图片，解释霉菌的营繁衍方式提供图片资料，指导学生观察认识常见的食用菌，稳固对真菌主要特征的理解辨别各种常见的食用菌，描绘蘑菇的主要特征和繁衍方式提供图片和实物资料，知道学生观察和分析孢子印的制作和食用菌的栽培操作提供资料，指导学生操作教学经过设计导入：老师：我们已经认识了细菌，在生物界里，还有一种菌类，它的样子和细菌有很大差异，这就是真菌。我们来认识一下这些经常被我们忽视的生物吧：放录像学生：观看录像。主要教

19、学经过：老师：从录像中我们能够看到：构成真菌的躯体的主要是什么构造？学生：菌丝。老师：真菌的菌丝长得都一样吗？指导学生观察根霉和青霉学生：不一样，有的透明，有的是绿色的，有的是黑色的。老师：固然菌丝的构造不一样，构成菌丝的细胞构造却是一样的，让我们比拟一下构成霉菌菌丝的细胞和细菌的细胞有什么不同？学生：有细胞核。老师：对，真菌的细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核但没有叶绿体。另外，霉菌还是多细胞的生物，而细菌的每个细胞都是单独的生命体。不过，也有单细胞的真菌，例如酵母菌。示图片它固然是单细胞生命，但是它的细胞构造也是具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核的，而不具有叶绿体，所以也是真菌。老师：

20、摸一摸真菌菌丝扎进面包柑橘的地方，和没长霉的地方比拟，有什么感觉？学生：很软。老师：这是为什么？录像里是怎么讲的？学生：菌丝分泌的物质将面包柑橘分解了。老师：可见，真菌也是生态系统中的分解者。老师：为什么菌丝的颜色不同呢？我们放大看一下展示图片。学生：是菌丝顶端一个个小圆球的颜色不同。老师：这些小圆球也是一个个细胞，不过它们和构成菌丝的细胞不同，这些细胞能够随空气散放到各处，一旦碰到适宜的条件，每个细胞都能够发育成一个新的霉菌个体。这些细胞就叫孢子。总结霉菌的繁衍方式。学生：孢子繁衍。老师：除了酵母菌和霉菌以外，你还知道其他的真菌吗？学生：蘑菇。老师：让我们认识一下各种好吃的蘑菇展示实物和图片

21、学生：积极发言，分辨香菇、口蘑、木耳等；老师：为什么讲蘑菇是真菌？你能从这张图片中寻找出支持蘑菇属于真菌的证据吗？出示图片学生：观察图片并回答多细胞的，也是由菌丝构成的，也有孢子，也有细胞壁、细胞核等。老师：播放蘑菇孢子散放的录像不同种类蘑菇的孢子形状和排列方式是不一样的，能够通过孢子印来观察指导学生制作孢子印老师：蘑菇也是由孢子繁衍的，我们收集蘑菇的孢子，不也就能繁衍蘑菇了吗？确实能够。但是等待孢子萌发实在太慢了，我们有更节省时间的方法指导学生操作或提供资料让感兴趣的学生课后操作学生：选择制作孢子印或食用菌栽培。八年级上册生物教学反思5本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利

22、用细菌和真菌制作发酵食品以及怎样控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联络极为密切，它使学生知道了我们平常吃的很多东西以及它们的保存方法,都是由于细菌和真菌的作用。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，因而，学生不仅对本节课内容感到新颖、好奇，而且对制作发酵食品还有一种跃跃欲试的冲动。本节固然知识构造并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，由于它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和时机。本课时主要学习两方面的内容：其一为细菌、真菌与食品的制作，包括演示发酵实验、制作甜酒、制作泡菜、制

23、作酸奶。其二为细菌、真菌与食品的保存。本节课在教师的引导下，学生通过小组合作，出色完成了查阅资料、共同探究、动手实践、课件制作、表达沟通等工作，由此不仅提高了同学的多方面能力，而且培养了学生的互相协作的精神，更重要的是使学生真正体验到知识与技术在实际生活中的应用。通过课下沟通和同学课上谈的感受可知，很多同学体会到：(1)生物学科固然在中考课目中分数占的比例少，但在实际生活中确有用武之地。(2)本节课的教学方法使同学之间有了更多合作的时机，为促进同学间和谐的关系创造了条件。(3)这种教学方式给同学提供了更为广阔的求知和实践的空间，有利于挖掘同学的潜能。(4)通过这节课的学习，本来其他科成绩较差的

24、同学却对生物课产生了浓厚的兴趣。总之，我以为这种教学方法收到了较好的教学效果，我以后在教学中会多多采用该教学方法。八年级上册生物教学反思6 “生物入侵者指的是“本来生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民。在上这一课时，学生找到了课文中的原文来阐释了“生物入侵者的含义。我也认同了这种讲法。可是，在随后的教学讨论中，我发现对于文中的这句话，我们不能一概而论，否则，会犯以点代面、以偏概全的错误。“本来生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民，它们不仅会毁坏某个地方原有的生态系统，而且还可能给要类造成难以估量的经济损失。作者如是讲。但这样讲有失偏颇。在现实生活中，有很

25、多“本来生活在异国他乡，后来通过“非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民。比方，原产于西域的黄瓜，在西汉时引种到中国后，并未见其对某地生态环境的毁坏，也并没有给人类社会造成经济损失，反倒是改善了人们的生活，增加了可食菜肴的品种。像黄瓜这样的“移民，生活中可谓多多。如西红柿、胡萝卜等这样带有“西、“胡字眼的植物，或是由国外引进，或是由少数民族地区引种。它们都给人们的生活带来了改变，但，是有益的。当然，反面的例子也是有的。几十年前我国从国外引进了一种植物水葫芦，曾一度用它净化污水。后来，引入“高原明珠滇池后，水质污染导致它疯长，几乎覆盖了整个滇池，使很多水生植物几乎绝迹，每年国家要花巨资打捞。类似

26、的还有薇甘菊，它也使深圳滨海大道北侧的红树林区，由80000多平方米锐减至不到20xx平方米。紫茎泽兰也在四川凉山上惟我独尊。这样看来，对于生物“移民，我们不能如作者那样，一概称之为“生物入侵者，看之色变。我们也要认识到这些生物“移民中，也有很多有益于自然和人类的物种。它们也会促进生态系统的平衡民展，也会给人类社会带来福祉。但是，对于“在新的生存环境中不受同类食物竞争以及天敌伤害等众多因素制约的物种，我们也要提高警觉，不能让它们无节制的繁衍。所以，在教学中，还要引导学生勤于考虑，擅长发现，勇于质疑，用辩证的目光看问题，进而培养本人的创造性思维。不然，尽信书，则不如无书。八年级上册生物教学反思7

27、本节课知识点非常明晰，但也存在部分不易理解的概念或名词。为了解决这些问题，较好地完成本节课的既定目的，我运用新旧知识的迁移，突破难点。讲课之后，自我感觉离我预设的理想效果还有一段距离，除了临场发挥不够好的问题外，感到遗憾的主要问题有：1、本节课的教学经过中，师生之间、生生之间的沟通没有得到很好的体现。2、讨论方面没有按学生的认知规律，对教材进行分析、处理，进而没能调动起学生积极性，课堂气氛沉闷。3、完成情感目的上还欠缺一些。应该在分析草原生态系统的一条典型食物链时，除了让学生得出动物有维持生态平衡的作用这一结论外，进一步引导学生认识到假如人类随意干涉就会造成引一发而动全身的后果，为浸透动物的保

28、护打下伏笔。回首本节课的教学，需要改良的地方可能还很多，敬待评委专家及同仁的指点。总的来讲，这次集备，让我受益匪浅，既提高了教学能力，更重要的是在教学观念上得以及时更新，对今后更好的研究课堂教学起到了积极的指导作用，我相信通过参加这次集备，我的教学能力和教学理念都将与新课程一道成长。点评：老师很谦虚地反思了本人的这节课，更多地提出了本人在课堂中暴露出的问题，并中肯的谈了以后的改良措施。课堂强调沟通。问题的讨论，质疑问难，结论生成。在自主学习的前提下，有沟通欲望的情境下的互动，实现课堂学生的经历再建构。给学生充分的讨论时间，在“悱悱然状态下，使学生跃跃欲试，有效改变课堂的“沉闷。情感目的的落实经

29、常以知识目的的落实为载体，不惟情感目的为目的。在学生的自主、合作、讨论、沟通、展示等状态下实现情感态度价值观目的的落实。反思是课改的前提，教育技巧在课堂实践中发现。八年级上册生物教学反思8从培养学生良好的学习习惯角度出发，创设情境、融入经历、注重时事。例一、在讲“蒸腾作用时，设计新颖有趣的问题：大树底下为什么好乘凉？植物的叶片为什么不会被灼伤而萎蔫？等，通过创设情境，使学生产生了一个又一个谜团，进而诱发学好生物学的强烈愿望。例二、为了学生更好地顺应时代的发展，收集有关时事报道。如讲单细胞生物时，摘录了20xx年10月23日（江城日报）的报道，日本发现奇特微生物，这种微生物长约30微米，是单细胞

30、鞭毛虫的一种，一半是“植物型，另一半则是“动物型，所以既能进行光合作用又能进食。这种“半植半兽微生物的发现，可能揭示了海洋单细胞生物向植物进化经过中的重要一环。八年级上册生物教学反思9本节课的导入可通过温习花的构造及其在生殖中的作用，在温习花的基本构造及其在生殖中的作用的基础上，提出新的问题，到达温故而知新的目的，进而导入课题。在学习有性生殖中，要通过做游戏，温习桃花的基本构造，分析其生殖特点，进而总结出有性生殖的定义。在此基础上，老师要积极引导学生“观察与考虑，可以让学生从生活经历出发，列举常见的植物无性生殖方式，然后组织学生讨论，引导学生归纳出无性生殖的定义，帮助学生学会区分有性生殖和无性

31、生殖。无性生殖的应用，讲明生物学是生产实践的基础，这部分内容，要从实践入手，可让学生先访问当地农艺师或果农，然后一定要让学生动手实践，在实践中发现问题、解决问题。本节教学建议以游戏讨论，实践相结合，辅以观察考虑，阅读讲授法，重视学生的观察与考虑，强调学生的实践活动，做到生物学知识与生产实践严密结合。教学中要培养学生实事求是的科学态度和科学探索精神。八年级上册生物教学反思10本节反思总结：在教学经过中，闪光的地方有：1、在新课的引入上：我采用了典故导入法：讲一段历史，然后引导学生通过问题逐步引入新课。这样能够激发学生的学习热情和学习主动性。2、对课标的把握准确：备课前我深化研究了课标中有关本课的

32、教学要求，在本教研组教师的集体研讨中，我愈加明确了本科在整个教材中的地位，准确的把握了课标的要求。在备课中将课标要求逐项落到了实处，将“学为主体作为整个教学的重中之重。3、对学生的学法指导要求到位：本课有一个探究活动鸟适于飞行的特点。这个活动在新课标中要求学生独立完成，但鸟适于飞行的特点较多，而且探究起来有一定的难度。因而在备课时，结合本组教师的意见，我将“鸟适于飞行的特点这一探究活动内容分解成若干个小问题，设计成“小组PK的形式，在课堂让各小组学生合作探究，在学生开展探究前提出明确要求，指导学生展开探究。在学生探究时，及时了解各小组学生的探究进度及探究情况，发现问题及时解决，并帮助探究有困难

33、的小组完成探究活动。之后组织各学习小组选派代表进行展示本组的探究成果，然后组织学生进行小组间合作沟通及再次展示合作探究成果，最后师生共同合作，互动沟通，概括总结，得出结论。4、情感教育落实到位：在教学中采用学生小组内合作探究、小组间合作沟通讨论及二次合作学习的方式，充分培养了学生的团队合作沟通意识，调动了学生自主学习的主观能动性。同时通过讨论，让学生进一步强化了“生物体构造与功能相适应的生物学基本观点，将情感教育落实到了课堂教学中去。八年级上册生物教学反思11这节课有几个地方我觉得处理得比拟好：1、讲到菌类作为分解者介入物质循环时，我把课本的示意图转化为表格，学生一目了然，更利于理解和记忆。2

34、、讲菌类引起动植物和人患病的时候，先布置学生课前查阅相关的内容，课上沟通，这样能够提高学生学习的主动性，而且学生能够拓展很多课本以外的知识。3、讲共生的时候，学生会举很多课外的例子，学习气氛一下被激发，通过这些例子，学生能愈加理解共生的意义。缺乏之处：课前布置查阅资料的任务，只要一小部分能自觉完成，大部分同学还是没有重视。固然已经用了加分的股利措施，但还是无法激发大多数同学的主动性。这个与生物学科的地位有一定的关系。八年级上册生物教学反思12这堂课我采用“老师为主导，学生为主体的教学理论为指导，以多媒体为基础进行教学，通过学生调查、资料收集、小组讨论和自主学习，实现了对学生情感、态度及价值观的

35、养成教育。在其中一个班上课时却出现了意外，当时我正在讲鱼的呼吸器官是鳃，立即有学生问我“那鱼的鼻孔是用来干什么的啊？一下把我问住了，这个问题在备课时并未涉及和考虑，于是我发动学生课下收集资料，到了第二节课，学生热情高涨，纷纷主动将答案拿出来与大家共享，而我作为一个老师也在和学生的沟通经过中获得新知：鱼嘴外面有两个小孔，注入水水不能进去，这小孔是鱼的鼻子，这讲明鱼的“鼻孔和嘴、腮、肚子没有明显相通。多数鱼有鼻孔，其内有嗅觉细胞，鱼使用它来嗅附近水流的气味。例如，鲨鱼使用嗅觉来找寻它们的猎物的所在位置。鱼的鼻孔和呼吸无关，尽管嗅觉。在学习体验中生成新的问题，在争论中解决问题，这让他们感到了学习的快

36、乐。这节课让我在学生面前“出丑了，但是我想本人的知识储备不跟上的话，以后“出丑的时机会更打大，这是新课程对老师提出的考验，老师的知识水安然平静能力都需要提高。此外在今后的教学中应该继续贯彻“授之以鱼不如授之以渔的思想，不仅是教给学生知识，更应该教授学生常用的生物学学习方法和手段，帮助学生树立自信心，力争每位学生学有所获。八年级上册生物教学反思13动物的群体生活及社会行为离不开信息沟通，动物的信息是什么，怎么沟通，对于这些问题进行单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深入的印象，这样对生物学知识的把握，很容易处于机械的记忆状态。本节课整个教学经过突出培养学生构成探究问题的意识，让学生通过观察提出

37、问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学习和实践获得知识，使探究更有趣，更有效，学生对知识记得扎实，难以忘怀。本节课要注重学生的感受和体验，在感受和体验中获得感悟。如请各小组用一句话概括成功的秘诀，学生感悟到科学的探究除了需要把握知识和方法，同时还需要坚韧不拨的毅力。学生提出实验后应该把蚂蚁放回到大自然，还有几个同学提出为在实验中死去的蚂蚁默哀，学生在体验中感情得到了升华。接下来谈怎样对待动物，学生发自内心地讲应该热爱动物，保护动物。值得注意的是，学生在观察的经过中，有些同学观察很仔细，能观察到蚂蚁触角相碰的情况，很多同学则观察不到，我还要在学生阅读课文发现问题的时候，应多给予

38、指导，同时这也是我不断努力的地方。八年级上册生物教学反思14一、关于评价方式的考虑1.评价学生的学习经过：关注学生在学习经过中的情感态度：能否乐于与人合作，愿意与人沟通；能否乐于考虑，具有学习生物的兴趣。2.评价学生发现问题和解决问题的能力：关注学生发现并提出生物问题的能力；尝试从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力。3.评价主体和方式的多样化：例如：在本课学生自学反应的环节中，分为抢答和课堂小测试两部分，其中课堂小测试部分引导学生进行互评，体现评价主体和方式的多样化。二、关于教学经过设计的考虑在设计本节课的经过中，重点放在让学生了解生物分类的七个等级单位及分类的根据和意义。通过设置游

39、戏情景，使学生在愉快中学习，激发出学习生物学的兴趣。再通过抢答题和课堂小测试，在稳固知识的同时，培养学生的竞争意识和主动介入学习的欲望。总之，我在整个教学经过中始终以“启发学生,挖掘学生潜力,让他们展开联想的思维,培养其能力为主旨,坚持以学生为主体，老师为主导，师生互动，生生互动，使他们最大限度地介入到课堂的活动中!八年级上册生物教学反思15生物学是一门实验性较强的科学，应该让学生多观察，有了感性材料，才能构建出理性的认识，才能将知识更好地内化。遗传物质的基础知识在前面已经有过介绍，因而本节的教学内容难度不大。教学中，当代化教学手段的应用、与学生的沟通、问题的提出、对学生回答的评价等都努力在营

40、造一种轻松、愉快、活泼的课堂气氛，给学生更多的驰骋的空间，让孩子们体验到学习是享受，乐学亲师。而老师则以引导、点拨、协助学生为主。在学生提出问题、回答问题时都得到了教师的鼓励、积极的评价和引导，或语言，或目光，或肢体动作，使孩子们有勇气讲，表现欲更强，更积极考虑，更主动求知探索，这样经常收到更好的效果。假如课堂节拍上再快一些，资料再精一些，课上时间会更充分，这是本课不尽如人意的地方，有待改良。齐素杰教师的这节课很融洽地体现了新课改的理念、盘锦市的“定向自学、释疑探究、互测自结的教学形式及魏书生的“科学、民主的教育思想。学生的学习目的到达了预期的效果，教学设计科学、合理。老师创造了学生发展的良好环境气氛，使学生能够提出“是不是学习行为越多，对环境的适应能力越强呢？等有很高思维价值的问题。建立了新型的、和谐的、民主的、开放的课堂气氛，学生的学习知识的欲望才会如此强烈，真正做到了师生之间在进行心智的沟通。【八年级上册生物教学反思15篇】