小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思〔优选17篇〕.docx

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1、小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思优选17篇小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思优选17篇随着社会不断地进步，课堂教学是重要的工作之一，反思意为自我反省。反思应该怎么写才好呢？下面是我为大家收集的小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思优选17篇，希望对大家有所帮助。小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思1本节课是我自已备的，上网查了人教版的教案，借鉴了“用书本卷起来看天这一个方法。课堂构造是这样处理的：、迷语导入。、整体感悟课文。学生读，听磁带、讲解青蛙和小鸟的三次对话。请学生个人读，分角色读，小组读、学生带头饰表演课本剧。、讨论青蛙跳出井口后会如何讲。、你想对井底之蛙讲些什么？本节课教

2、具的准备比拟充分，时间的把握较为合理，下课铃一响，正好上完。小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思2通过引导，同学们开场由一人读，到两个读，最后到4个小组读。渐渐地终于有几个小组争着要上台表演，气氛热烈。学生的学习积极性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感慨句，为了让学生到更好地理解“坐井观天这个成语，我还将本人早已准备好的，能够卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状态。由于我为学生创设了一个自由表现本人的平台，学生们都能大胆地讲出本人观察时所看到天的大小，以

3、及对“坐井观天一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比喻见识有限，目光短浅。学生想像力丰富，真令人惊讶呀！小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思3（坐井观天）这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深入的故事，文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深入的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来讲具有现实的指导意义，由于他们对事物的认识往往是片面的。这一课内容较简单，因而，我决定让学生本人读读课文，本人来处理相关问题。学生动手画相关句子，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情

4、不是单靠单纯的模拟和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。因而，在本节课上，我让学生多方式朗读，目的是让学生读中感悟。在本节课上，我对每一个问题进行了精心的设计，每一个问题的设立要到达既要有考虑价值，又要能引起学生兴趣。改变了简单的“问答式的教学方式，鼓励学生相互释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思4我选取了二年级语文上册的一篇寓言故事（坐井观天），这篇课文短小精悍，主要通过青蛙与小鸟的三次对话，说明了一个深入的道理：看问题、认识事物，站的高才能看得远，不能像青蛙那样目

5、光短浅，犯了错误还自以为是。整节课我的教学流程是这样安排的：1、播放动画故事（坐井观天）导入本课的学习；2、在初读课文中，提出问题“本文讲了谁和谁，它们在哪里，在干什么，让学生带着问题读，比拟有针对性。3、检查生字词。出示本课生字，接着读词语，最后展示课文中的长句子，检验学生的阅读效果。4、在精读课文中，重点围绕青蛙和小鸟的“三次对话进行讲解，老师帮助学生理解“一百多里、“大话、“无边无际、青蛙和小鸟的“笑的意思，让学生明白正是由于青蛙和小鸟所处的位置不同，所以看到的天是不同的。5、拓展延伸环节，让学生考虑“青蛙跳出井口会看到什么，又会对小鸟讲些什么呢？调动学生的积极性，充分尊重学生的主体性。

6、6、布置作业，让学生把这个故事讲给家人，课后续编这个故事。老师备好课，学生才能上好课，但是课堂上学生是能动的个体，实际的课堂上是存在生成的。在这节课中，我在讲解生字时，没有给予学生示范性的指导，这是一个重大的失误；此外，上课启发引导学生不到位，没有让学生真正明白“坐井观天的深层含义。接着，刘教师给予了指导：1、在学生初读课文前，提的问题应该不超出两个，对于二年级的学生，他们记忆力有限，问题过多就会记不住。2、在讲生字时，老师应该师范书写，指出容易出错的字，指导书写不少于10分钟。3、在讲解“一百多里时，能够让学生联络上下文理解词语的意思，例如：下文的“无边无际能够和“一百多里进行联络，进而理解

7、词语意思。4、讲解生字可以以放到文中，如今语文提倡“随文识字，在讲解课文时把生字挑出来，加深学生的印象。5、老师上课应该多下台走走，尤其要关注后两排的学生，把他们的注意力转移到听课上来。这次听课对我来讲是一次磨砺，让我认清了本身的缺乏，在今后的教学工作中，我会努力改良，希望下一次公开课的表现能更上一层楼！小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思5（坐井观天）是学生非常熟悉的故事，如何在他们已有的认知上燃气他们学习的热情，使得这节课最大限度发挥它的价值，我进行了深化考虑。首先，用学生感兴趣的图片引入课题，学生充满好奇。在一步步闯关识字中，激发起了学生独立识字的意愿。之后为了培养他们朗读文章的语感，

8、我在范读中以配乐形式朗读课文，赋予了文章一种美感，学生们听着听着对这个故事愈加喜欢。为了使得朗读训练更符合低年级学生的特点，我更制作了头饰，让学生来前面表演课本剧，课堂气氛活跃了很多，学生们更喜欢朗读了。而这一遍遍的朗读正是为学生自主感悟，总结文章寓意做以铺垫。在讨论中学生自发总结出寓言故事的寓意，而后面的续编更富于一定挑战，使学生亲身感遭到课堂小主人的角色定位。拓展选择的几则寓言是学生都特别熟悉的，在已有知识中学生尝试感悟寓言的特点，非常贴切学生认知经历与规律。本课中，我无时无刻不再引导学生阅读的重要性，常讲阅读是一项工程，只要行于当下，来日才能有所收获。所以总结中我以“走入书海，扬帆起航为

9、总结，望以此小故事，引起学生对阅读的重视，激发起他们读书的愿望。当然，本节课中也有些许遗憾，我今后将继续努力，不断完善本人的课堂。小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思6假如再上一次的话，我将会一改教案为如下构思方式：、谈话导入。大家都凝视着教师，教师从大家的眼睛里读到了纯洁，好学，由于眼睛是心灵的窗户。同样（坐井观天）这个题目是文章的眼睛，你们来讲讲从这个题目中，从这双眼睛里你看出了什么？、整体感悟。学生本人轻轻读，听录音带。、学生默读，找出文中的三次对话。学生读出来告诉大家。、分别讲解三次对话，让学生划出来，引导学生读，学生讲，学生争论。对于读提出不同层次的要求，先读顺，再读出青蛙，小鸟的

10、语气。、演一演。要求学生有声有色地演，入情入境地演，能够让两组来尝试，比比谁最棒。比的经过也训练了学生的表达能力。、讨论青蛙跳出井口后会如何？你想对谁讲些什么。其实以上新教案的施行会碰到各种问题，屡败屡战吧！小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思7（坐井观天）是一则有趣的寓言故事，它以粗浅，简单的故事讲明了一个深入的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。怎样在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、初步明白道理，很好的品味语言呢？下面是我的几点反思。一关于本文解析，我主要从重点词语入手。在把握教材时我将“无边无际、“大话、“笑三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了

11、解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际时，我引导学生根据生活经历理解意思，并延伸到生活中去运用，还有哪些是无边无际的，学生讲出了无边无际的海洋、无边无际的草原、无边无际的天空，使学生在详细情境中，理解无边无际的内涵。老师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大的语气。实现对第一次对话的理解。小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话，这个关键词语。通过引导学生理解“大话这个词，来把握青蛙以为小鸟讲大话时的心情。顺带指出讲大话是指：讲夸大，不切实际的话。接着引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑字溢出了

12、青蛙的自命不凡，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的忠诚，真诚相劝。通过对“笑的揣测，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。二关于寓意达成的反思课文的教学目的能否真正实现，关键在于寓意是学生本人悟出来的，还是教师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识教授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面翱翔的小鸟。如何到达这个效果呢？所以我设计了一个环节，让学生评评理谁讲的对谁讲的错，青蛙错了会怎么改正？并且

13、设计了一个讲话练习“青蛙听了小鸟的劝讲，跳出了井口，它看到了什么？会讲什么？让学生通过想象，结合本人的生活实际，感遭到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。能够这样讲本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是初步理解寓意。我从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析。进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。但由于对统编版教材不太了解，目的设定不够明确，导致课堂教学效果不甚理想，老师的问题有点繁琐，学生朗读、考虑、对话的时间不充足，对课后习题的体会不深入。在以后的教学中，我会更多的学习理论知识，在设计教

14、学目的时更多的考虑统编版的整体年段目的、单元目的、课时目的，综合考虑人文性和语文要素的要求，改变固有的教学思维，争取向新理念下的四有课堂迈进。小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思8今天，上完（坐井观天）这一课后，自我感觉还是挺不错的。固然准备的时间短促，但由于对本课教材和教案比拟熟悉，在备课时既备了教材也备了学生，所以上课时就比拟有把握，显得胸有成竹。加上这是一篇经典的成语故事，课文生动有趣，所以学生学起来十分起劲、主动，课堂气氛也就活跃起来了。由于学生学习兴趣浓厚，使得整个教学经过较为顺利且流畅，对于预设的内容也都基本能够完成，获得较好的教学效果。在教学设计上，我有下面几个小创意和亮点：第

15、一，创设情景，以青蛙独白的方式贯穿全经过，问题的引出新颖、有趣，引导学生兴致勃勃地去学习，去获取新知识。第二，本课较好地体现低年级的教学特点。将要求识字、写字、学词放在重要的位置上，有充分的时间将识字、写字教学抓牢。引导学生在情景中识字，有的放矢地进行写字指导。第三，在课堂中让学生主动积极地思维，根据课题质疑，带着要求去读书。学生的一个个“？激活了他们潜在的学习欲望，使学生成了一个主动的探究者。读对、读顺、读好是阅读的基本要求，给学生充分的时间读书、考虑，以读为主，在读中感悟，在读中积淀语感。第四，注意语文文字的训练，在阅读中让学生学习积累词汇，将理解和运用有机结合起来。对于这节课，在自我感觉

16、良好的同时也存在着一些遗憾：在识字环节，假如在扩词练习后，能紧扣文本马上出现课后练习“读读抄抄的词语让学生认认读读的话，对把握本课的字词更有帮助。对于这方面，我在以后的教学中一定要注意，这是一个难得的经历积累。在阅读教学时，本来设计在理解“无边无际一词后，进行一个拓展的讲话练习，以“无边无际的练习扩展词汇，再用“无边无际讲一句话。但由于紧张给忘了，后来固然尝试在后面补充练习，但效果没有预设中好了，衔接也显得有点勉强了。在指导朗读方面不够细致，在讲解后，个别学生仍读得不好时，我应该及时捉住机会进行范读，让学生模拟学习。小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思9本课作为生本课堂研讨课，主要从下面几方

17、面落实“生本课堂在阅读教学中的实践：一，问题引领将教学内容问题化。作为学生学习的引导者，最主要的是通过恰当的手段去引发学生的学习与考虑。我在课前对课标、教材进行认真研读，根据学情将教学内容问题化，让学生的“学有了方向，小组合作学习就有了合作讨论的“载体。这样学生的自主、探究、合作学习就不会流于形式。二、给予学生考虑的时间，奠定小组合作学习的基础。提出自学的问题后，让孩子用画线、做记号的方式为的是让他们有真正自读考虑的时间。带着本人考虑的问题再去四人小组讨论，这样才让孩子的脑子真正的动起来。而画线的时间，也让课间巡视的教师有时间对学生的学习程度有一定的了解，便于后续的四人小组合作学习经过中的指导

18、。三、建立小组评价体系。将小组讨论与沟通评价体系相挂钩，采取捆绑式评价和个人评价相结合。对于小组合作学习的问题，采用评价小组的整体表现。而个性朗读时则重视个人评价。比方讲，四个人当中，有ABcD四个能力层级，A是学习最好的，D是学习最差的。在问问题的时候，假如是A回答得2分，D回答得6分，中间得4分。用这样差异评价的方式，鼓励每个小组成员全力介入，学习最差的通过较多的介入能够较好地把握知识，全组学习。本课中也存在一定的问题。如有些教学环节还是过于匆忙，如“无边无际还没有讲透，能够让更多的同学来解释，联络实际再讲讲词的意思。在写字展评环节中，最好举优秀同学的字为参照而不是错误的字，加深他们正确字

19、的印象，并培养字体美观感受。此外，四人小组活动怎样更好地开展，评价体系怎样完善，这也是下一阶段将要继续解决的问题。小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思10在把握教材时我将无边无际，大话，笑三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解无边无际时，我设计了动画，让学生直观的感遭到:什么是无边无际通过让学生欣赏(无边无际)的沙漠，(无边无际)的海洋，(无边无际)的草原，(无边无际)的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在详细情境中，理解无边无际的内涵。老师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很大的语气。实现对第一次对话的理解。小鸟和青蛙的第

20、二次对话中，我主要抓大话，这个关键词语。通过引导学生理解大话这个词，来把握青蛙以为小鸟讲大话时的心情。顺带指出讲大话是指:讲夸大，不切实际的话。但是在详细教学时，我又在考虑:如何让学生了讲解大话的详细含义，以及它与讲谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想:假如举个生活中的实例让学生本人去感悟，能否效果更好呢所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是讲大话。这两个例子，一个是:我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从教师的语气和本人的经历中了解，这些就是夸大，不切实际的，就是讲大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。通过第三个关键词笑，

21、引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑一个笑字溢出了青蛙的自命不凡，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的忠诚，真诚相劝。通过对笑的揣测，学生知道了:不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思11在我校本次教研活动中,我选择的（坐井观天）是新人教版实验教材第三册中的一篇课文。本文是一篇有趣的寓言故事存在着大量的对话，很合适于让学生朗读。我们研讨的主题是“培养孩子的读书习惯。根据教材特点、研讨主题及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体

22、现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的经过中体会、感受。但是,在真正走进课堂上完课之后才发现实践和理论的差距.在听了教研室宋晓丽教师的指导和教师的评课后，更让我有如胜读十年书的感觉，为我今后的教学提出了新的奋斗目的：1.要注意教师的导与学生的自主有机结合教师应注重把学习的主动权交给孩子，但同时得注意怎样体现教师的“导。在初读课文的时候，我布置孩子们自由读书，考虑“青蛙和小鸟在哪儿里干什么，并勾画重点词句，学生一出口，就开场齐读，没有理解到自由读书的意思，看着孩子读得起劲我没有忍心打断他们，我也意识到，齐读失去了考虑的空间，只是想着之后再让他们自由读，勾画，这样看来，学生失去读思结合的

23、时间。所以,从学习的效果看，自主学习的效果不是很好。2.读书的行为习惯的培养。学生行为习惯的培养是整一节课的关键所在，假如这个前提没有做好的话，就算教案准备得再好，课件做得再精巧也没有用，这也已经是我的老问题了，希望能快速改良。十分是倾听习惯：在课堂上，每当我提出一个问题，总有很多同学积极举手发言。当我点了一位学生起来发言时，结果却不尽如人意甚至回答不出。此时环顾四周，没有几个学生在认真倾听这位学生的发言。假如这时要点几位学生站起来复述刚刚的那位学生的发言，能讲全的没几位学生。能够讲，课堂上有很多孩子好动、注意力不集中，爱开小差，这样学习效果肯定不会好。学生在倾听别人发言这方面做的还很不够。最

24、重要的一点就是要“坚持和“落实。很多细节我都关注到了，但是很屡次我都只是停留在粗浅的表层上，孩子做错就要把制度落实下去，而不能只顾着赶着课程。先整顿再进行课程，讲课的经过中需要眼睛要盯紧每一个孩子，假如有一个孩子不听就停下来，及时提醒孩子。小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思12（坐井观天）是一则寓言故事。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。它以粗浅，简单的故事讲明了一个深入的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。一、教学

25、效果在教学中，我通过让学生“做一做，看一看，讲一讲，演一演等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。语文教学不仅仅是教授知识、培养能力的经过，更重要的是情感人格的熏陶经过。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深入的道理。通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题再读课文，边读边考虑，通过看插图、联络上下文，组织学生讨论、释疑。怎样执教本课，我从三次对话入手，抓关键词，理解文本，进而明白其中的道理。另外，本节课采用范读、指名读、分角色读等不同形式的朗读，使学生感悟道理，功到自然成。二、成功之处1、

26、课上，通过有效、激趣的问题让学生动脑想办法，同时出示精巧课件引导学生讨论，各持己见。既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。2、课文结束后，我又让学生把学过的故事进行表演，十分是把青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力。3、本堂课的教学充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。三、缺乏之处1总体来看，没有把握好时间。时间的分配有些失调，前松后紧。2这次处理的识字教学不够扎实。在识字的经过中，仅仅是认读了，有些词语没有让学生进行深入理解

27、。3读的形式比拟多，但是学生的朗读质量没有明显的提高，能够看出课前预习不够充分。4.在课堂的最后，我设计了这样一个问题:假如有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆地讲出本人的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分地去想象。四、改良措施今后在课堂上，我一定要把学习的主动权交给孩子，放手让孩子们进行自主学习，教给他们读书的方法。让他们充分质疑，再根他们提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议几个步骤让他们自主学习。阅读课文的教学要多进行分角色朗读的训练，同时保证学生课下有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。做到时时尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。小学

28、二年级语文上册坐井观天课后教学反思13（坐井观天）是一则有趣的寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。讲明了一个深入的道理。一个人站的高度不同，所见也就不同。本课课文短小精悍，学生读起来道理也容易懂，但是，怎样落实好本文的语言文字训练呢？这是教学的出发点，也是学生学习的最终目的。一、重视识字、写字教学（语文课程标准）指出，低年级要重视识字、写字的教学。根据以往的教学经历，结合学生的实际情况，我是这样指导的。“渴和“喝两个生字容易混淆，因而，在教学中我是这样引导学生的“渴是想喝水，所以是三点水旁；“喝是用嘴喝水，所以是口字旁。“际、沿：都是左右构造，都是“左窄右宽。

29、“沿：第五笔是横折弯。“际字的左耳旁中的“阝要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线。像这样容易记混的字、容易写错的字，通过我的比照、引导，学生把握的较好。二、通过分角色朗读，加强学生与文本的对话本文的朗读，学生对小鸟的话不难理解，但是对青蛙的话学生是比拟难理解的，有的学生在朗读后，提出这样的问题，“教师，青蛙是从生下来，就在井里吗？显然，学生是在怀疑，由于他们看到过池塘里的青蛙，看到过田野里的青蛙，但是，他们想不到井里也会有青蛙，尤其是，学生更没有坐在井底看天的经历，因而，我通过让学生看窗户外的天空，再用卷好的纸筒看外面的天空，学生就能体会，井中的青蛙原来看到的天真是井口那么大，他们也就能

30、进入角色进行朗读、体会了。三、续讲故事这是训练学生想象力的好材料，学生有一定的生活经历，又有了对井底之蛙的理解，那么，他们对青蛙假如跳出井口看到的天空有多大、青蛙会看到什么景象也就会言之有物了，结果，同学们畅所欲言，纷纷讲出青蛙的跳出井口是感受，以及看到的美丽景象。在教学中，还要注意补充相应的知识，比方，这是个寓言故事，在导入新课时，能够以寓言故事导入，增加学生的知识面，激发学生的兴趣，会更好。小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思14有一位老师在教完（坐井观天）一文后，让学生以（青蛙跳出了井口）为题讲话和写话。有的讲青蛙跳出井后，看到了无边无际的大海，海涛吓得它忙向小鸟求救；有的讲小鸟看到了

31、高高的山峰和一眼望不到边的稻田，田野里稻谷飘香，青蛙沉醉了，它觉得以前的日子白过了；有的小朋友竟然让青蛙坐飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就讲：“不看不知道，世界真巧妙！老师不住地点头微笑，此时又一位学生举手竟然讲青蛙跳出井后看看，觉得还是井里好，又跳进了井里。班里的学生哄堂大笑，老师也打断了该生的话并示意他坐下，竟还讲了句：我看你就是那只青蛙！老师从本人教的角度只关注本人设计的训练，没有关注学生的独特体验，更没有去珍视学生的奇思妙想。这孩子讲井里好，肯定有他独特的阅读体验与生活经历，也许他比其他学生更有忧患意识地从环保的角度去考虑了。另外尽可能地尊重学生是老师的天职，珍视学生的体验、成果，是尊重

32、学生的第一要素。在教学中使阅读成为学生的个性化行为，关注学生的心情、关注学生的态度、蹲下来与学生沟通，进而关注学生的.发展。另外，感悟语言是一种个性化的语言感受，由于学生知识背景、生活经历、情感气质等众多因素的差异，学生对语言的感悟自然也就有了区别。因而引导学生感悟语言时我们应顺应学生的个性差异，引导学生多角度多层面品词抠句，开掘学生的灵气，使学生对语言产生具有个性化的理解与感受。小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思15（坐井观天）是一篇非常有趣的童话寓言。通过生动、富有趣味性的对话，给孩子们讲述了一个寓意深入的故事。对于二年级的学生来讲，正确理解课文寓意是一个难点，假如老师本人把寓意告诉学

33、生，学生就会失去学习的兴趣，为了不让学生由于难以理解就放弃，也为了学生由于答案得知太易而不动脑，所以我在教授这课时一直想办法调起学生学习的胃口。在课堂上，我通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边；让学生联络生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联络句子和上下文，通过读找小鸟讲的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能讲无边无际？学生很快地讲出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。教学重点段时，我让学生捉住青蛙和小鸟的不同观点：天只要井口那么大、天无

34、边无际，让学生找出它们提出不同观点的理由，并进行朗读。在这个语言环境中学生能很容易地理解“大话、无边无际、遥远等几个新词语的意思。通过摆观点、找句子，学生一下子分清谁对谁错。为了让学生能更深入地了解青蛙产生错误观点的原由，我设计了一个简单的实验：通过用手做成的望远镜开天花板，你能看见多大？上课时，这个简单的实验引起大家极大的兴趣，同时学生很容易地明白了用书卷起来只看到一点点地方的原因，由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是：长期生活在井底，高高的井闭挡住了它的视线，因而青蛙以为天只要井口那么大。最后，我让学生展开想象，青蛙跳出井口后会看到什么讲些什么？为了让学生愈加有目的的学习课文，所以在课前预

35、习时我和大家一起背诵了识字4，并且拓展学生的思维，讲出更多的成语，让他们知道一般的成语故事都能告诉大家一个道理，然后学生很自然的就带着对于这课的疑问进入了学习。对于二年级的学生简单的理解课文内容对于他们来讲已经不是问题，那怎样才能让学生从看似简单的文章中体会出道理？我觉得最主要的就是多读书。针对二年级学生学习语文的特点，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感悟，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，明确目的要求，推荐考虑的角度，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的经过中去理解、去感悟。同时动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。在朗读教学中我深深体会到在教学中应尊重孩

36、子阅读的独特感受和体验。我不再像以前那样刻意的要求学生哪个字重读，哪句话必须拖长音或轻读，而是充分的给孩子朗读体会的时间，让学生本人去探索，指名让学生按本人的方法去读对话，其他学生在倾听的经过中互相比拟朗读的效果，自然就能体会出什么样的语气合适这个角色，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。我采用多种形式引导学生理解寓意，点燃思维火花，促使学生“多思。通过我随手画在黑板上的简笔画理解“井沿，并让学生指出小鸟和青蛙各在井的什么位置；从“一百里入手，让学生联络生活实际，体会天的无边无际；理解“无边无际并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能讲无边无际？学生就会讲出很多答案：海洋、宇宙、大地、草

37、原等等。真正让学生理解寓意的突破口，我觉得还是最后两个自然段的“笑。“青蛙为什么笑了？学生的回答固然各不一样，但是都能道出寓意，“由于青蛙整天坐在井里，看到天只要井口那么大，而小鸟却讲天无边无际，青蛙觉得很好笑。“青蛙以为本人是对的，它以为小鸟在讲大话，吹牛皮，觉得很好笑。“那小鸟为什么也笑了？“小鸟天天在天上飞，知道天有多大，听到青蛙老讲天只要井口那么大，觉得青蛙很无知，小鸟无奈地笑了。“天明明大得很，而井里的青蛙看到却只要井口那么大，还不相信小鸟的话，让人又好气又好笑。固然学生们的总结很稚嫩，但是经过老师的梳理和归纳，学生在回答“学了这篇课文的你懂得了什么？难以理解的寓言就顺理成章的从孩子

38、们的口中讲，“我懂得了我们不能像青蛙一样，整天坐在井里看天，而应该跳出井口看看外面，这样才能不被别人笑话。“我们不能做井底之蛙，那样就太可怜了。“我们不能像井底的青蛙，本人明明错了，还不听别人劝告，自以为是。本课存在的问题：1、时间的分配有些失调，前松后紧。2、识字教学不够扎实。在识字的经过中，不仅仅是认读，有些词语能够在这个环节中理解意思。3、固然读的形式比拟多，但是学生的朗读质量没有明显的提高。在这节课上我渐渐的探索到寓言故事的讲法，当然还很稚嫩，我会在以后的教学中继续努力，争取获得更大的收获。小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思16（坐井观天）是一则寓言故事。这则寓言故事，通过生动有趣

39、的对话，给孩子们讲述了一个寓意深入的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深入的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。但是这一寓意，对于二年级的小朋友来讲是比拟有难度的，但却有现实的指导意义，由于他们对事物的认识往往是片面的。那在课堂教学中如何将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高二年级学生的学习能力呢？在教学中我首先采用通俗的启发谈话的方法导入新课：先问小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？讲讲你们读过哪些成语故事，讲给咱班小朋友听听。让学生理解很多的成语故事。进而引出“坐井观天，告诉学生它也是一

40、个成语，（坐井观天）这个故事在我国流传了千百年，家喻户晓。我相信咱们班很多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公青蛙。进而引出今天要学习的内容。这样学生就会自然而然地进入到文本中。青蛙为什么讲天不过井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：用手工做的纸筒，观看黑板，比拟比平常看到的黑板有什么不一样呢？为学生创造体验，弄清为什么青蛙讲“天不过井口那么大这一疑问。去培养学生的操作能力和观察力。学生们做的不亦乐乎，课堂气氛异常活跃。获得了良好的教学效果。缺乏之处是，青蛙和小鸟的对话部分的朗读指导还不够充分。小学二年级

41、语文上册坐井观天课后教学反思17（坐井观天）是一篇有趣的寓言故事，它以粗浅，简单的故事讲明了一个深入的道理。怎样在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？首先是对“无边无际这个词语的理解。然后是对寓意的理解。课文的教学目的能否真正实现，关键在于寓意是学生本人悟出来的，还是教师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目的时，我着重抓了下面几个方面：1、抓青蛙讲的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。这句话中的关键词“天天“一抬头借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有

42、限，导致它把天有多大都弄错了。2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑字溢出了青蛙的自命不凡，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑的揣测，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生本人悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天这则寓言，让学生各持己见，用学到的道理指导今后的学习生活。4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致到达表演读的程度。本课的教学经过中学生能够积极地配合和考虑，教学目的基本实现，但是课堂的教学中也存在着一些缺乏。主要体如今，在重点词语的把握上漏掉了一个较重要的词“井沿，其实我能够通过简笔画的形式让学生更好的理解井沿的意思，感受对话发生的场所等，并且引出文章第一段话，让文章通过三个词连成一个整体，不会让人有断章的感觉，所以在以后教学中，要注意文章的完好性。另外，要注意学生的自主合作探究能力的培养。让学生自觉主动地去探究。在课堂的最后，我设计了这样一个问题：假如有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆的讲出本人的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象，所以在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象能力和合作能力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情，教授情，感悟情的经过。【小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思优选17篇】