高效课堂听课心得体会汇编.docx

《高效课堂听课心得体会汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高效课堂听课心得体会汇编.docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高效课堂听课心得体会高效课堂听课心得体会1通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的主动性和主动性。语文课堂的发展是快速，困难多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学目标把握要精确。全日制义务教化语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求比照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投

2、不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。二

3、、教学环节设计要合理。就阅读课来说，教学环节的设计基本采纳四步导读的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创建性地进行语言实践供应服务。老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反溃四步导读模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以

4、依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。三、课堂教学提问要精当。课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本学问，限制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的实力。提问的

5、难易要适合不同层次学生的实际实力。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格限制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避开两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思索回旋的余地，对所学学问难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参加的机会，最终会产生厌倦心情。提问要有肯定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一样时，老师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一样为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。高效课堂听课心得体会2我特别有幸于20xx你年5月15日，听了胡婕、刘姮锦、钟菁三位优秀老师的优质课，我觉得，在课堂

6、教学中，为了让课堂更加高效，我们要从传统的教学方式向高效的教学方式转变，那么转变的根本就是老师的教学理念以及学生学习方式的转变。如何让课堂更加高效呢？一、老师要转变教学理念。理念的转变，是适应新课改的根本前提。新课改不仅仅只是单一的教材改革，还有教学方法改革，教学模式、评价方式的改革等等。实施新课程改革，老师要尽快转变传统教学理念，确立新课改的教学理念。只有这样才能结合自己的工作绽开并实施新课程的探究与探讨。传统教学中，老师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受老师的一切灌输，师生之间明显是不同等的。新课程体系要求建立同等和谐的新型师生关系，老师只是师生交往“同等中的首席”。二、要变更学生的

7、学习方式。新课程改什么，最根本的一条就是变更学生的学习方式，新课程主动提倡“自主、合作、探究”的学习方式。通过近一年的教学实践，学生的学习方式有了很大的转变，学生的主动学习意识不断增加，合作学习也有了肯定的基础，但是在教学中我们还要留意几个问题。1、不要让“自主”变成了放任。只要走进课堂，就会发觉：老师把一节课的问题引领呈现出来后，学习通过自主学习，小组合作以及组内、全班展示后，大多问题都可以学习明白，老师再重点进行点拨。这种学习方式，的确有利于提高学生学习地理的主动性和主动性，特殊是有利于调动学生的学习爱好和张扬学生的特性，弥补了传统教学的不足。但令人缺憾的是，这个自主性学习的理念在转化成教

8、学行为的过程中出现了异化，认为学生自主了，老师好像就可以退避三舍了。引导是一种真诚的帮助，引导是一种精当的启迪，引导还是一种热忱的激励。让学生的自主与老师的引导合而为一，高度统一，相互促进。关键是我们在教学过程中要找寻到“导”与“放”的切入点与平衡点，做到“导”“放”有度。2、不要让“合作”停留于形式。我们常常看到课堂上在学生没有充分独立阅读、思索的状况下就进行合作学习的状况，由于学生对教材的理解还不深化，对客观事物的相识也不深刻，这样的合作只能流于形式，只能是为个别优生供应展示的机会，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的。合作学习是一种学习方式，是否采纳要依据学习内容而定，关键是要

9、看实施的效果。指导合作学习时要留意三点：一是做好合作打算。这里有两层意思，对七年级的学生要教给他们学习方法，特殊是对学生进行培训。另外在小组合作学习之前，老师肯定要留给学生足够的独立思索的时间，学生必需对所须要探讨的问题有初步的相识和了解，然后再进行小组合作学习。二是明确合作目标。在小组合作之前老师要让学生明确小组合作的目的是什么通过合作要达到什么目标，各小组在合作中担当什么角色、须要完成什么任务，从而有的放矢的让学生进行小组合作学习。三、教学中怎么提高学生的预习效率？为了培育学生在学习的过程中有主动学习意识，也为了学生能学会自主学习的方法，为将来终身发展打下基础，我们在教学中要给学生肯定的时

10、间来自主预习课文。但是通过地理课堂的预习，我发觉学生的预习效率并不高。虽然我们的这种教学模式中只要学生能在规定的时间内完成60%80%的任务即可，但是还有许多同学预习时进度过慢，或是没有预习。预习对学生学习新学问有特别重要的作用，为学生更好的沟通以及展示能供应很大的帮助，同时也能发展学生的自学实力，分析实力，概括总结实力等等，但是现在有的学生预习流于形式，预习的效率特别低。所以在预习时我们应当做好以下工作。细心设计预习的引领问题。打无打算的仗必输，所以在备课时要把问题设置得更能激发学生的学习爱好，让学生发自内心地想学，而不是老师逼着学生学；依据课程的总体进度来合理支配预习时间，预习的时间可以自

11、由调整，让那些学困生也能有信念来完成，让他们主动参加，而不是看客；问题的设置不能过于笼统，让学生有明确的预习目标，就如校长说的，把问题分解开，设置成若干小问题，让学生能找到答案，或是通过思索和沟通能总结出答案，问题不要设置得过难，否则学困生就更没信念了。培育学生良好的预习习惯，加强对学生预习的指导和培训。地理课堂中，发觉许多同学在预习时只是填空，而不是像有的同学那样在书中圈点教材，或是在图中找答案，我们教学中要让学生知道良好预习习惯不是天生具备的，预习要持之以恒，逐步提高。有的同学经过一段时间的预习后。感到学习成果并没有明显的提高，就想放弃预习，这是不行取的。在教学中我们不光强调学生在学问上的

12、帮扶，应当更重视学生在学习方法上的帮扶。 我们的教化是为了学生的将来的发展，为学生的终身学习打下基础，通过让学生的展示，可以熬炼学生的表达实力，分析问题的实力等等。高效课堂听课心得体会3特别有幸能够参与全旗小学数学“高效课堂”展示活动。在短短的两天时间里，倾听了十位老师的范课，倾听了十位老师精彩绝伦的评课。此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领会到了各位出类拔萃的数学老师的教学风采，受到了新的教学理念，教学技艺的洗礼，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师们学习。下面谈谈我的一些体会：1.细心设计课堂教学教学设计是老师为达到预期

13、教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从这两位老师的课堂教学中，我能感到老师的打算是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。她们精确把握教学目标，从学生已有的学问基础、生活阅历、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获教学的生长点，到处体现了以人为本的学生的发展观。2.教学过程精彩纷呈从每一位授课老师的教学过程来看，都是经过了细心打算的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了学问的结构体系。每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；并且老师们出手一笔清秀的

14、字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节学问点，并且将每个学问点之间的联系用线画出，使本节学问清晰明白。3.学生自主学习不管是哪节课，老师都能做到面对全体，敬重差异；让学生自主学习、主动参加，体验胜利。付祥雨老师的四年级数学合理支配时间一课，整堂课轻松、自然。她那富有亲和力的声音，那亲切而温顺的姿态，就连每个听课的老师都觉得心情安逸。新课程要求老师变更以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课堂成为同等的课堂，要做到这一点就要求老师要放权给孩子，同时给孩子热忱的激励。让我觉得孩子们能在这种宽松，同等的环境中学习，应当

15、是种享受，这一点很值得我学习。4.创设良好的学习氛围，制作精致的课件近年来，多媒体技术快速兴起，并渐渐进入课堂得到广泛的运用，它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大增加学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的主动性更有助于学生对学问的理解与驾驭，并能使老师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。在本次活动中，上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课，新学问的学习，还是巩固练习等都采纳多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地协助了整节课的教学。5.体现小学数学源于生活，应用于生活。老师

16、作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。与生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来主动性高，也体现出教学面对学生，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中常常见到的，使学生感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化。”这次听课丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工

17、作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在许多的不足。我会珍惜每一次听课的机会，向优秀老师学习，努力提高自身的素养，不断地提高教化、教学水平。另外，我对自己也提出了很多思索的问题：怎样让自己的语言更美丽？怎样让我们的教学回来本真？怎样培育孩子的实力等等。这些问题都是我们老师所要考虑的。高效课堂听课心得体会4通过对网络优质课的学习，在高效课堂教学方面给了我许多启示及体会。一、设计教学以课标为中心绽开在设计一节课时首先要明确这节课为什么教？教什么？怎样教？教到什么程度？而这些环节就要依据新课标去绽开，去为课标服务，把课标吃透。回顾以往自己的教学，常常是看教材、教参或去网上收集别人的资料去设计教学

18、而忽视去看课标，有时到最终一节课上下来都不知道重难点是什么，教材处理的稀里糊涂。现在想想这是多么可怕的事情，这是对教学工作的不负责更是对学生不负责任的表现。因此，在备课时，肯定要深化细致探讨课标，充分利用好教材、教参，让三者共同为课堂服务。二、课堂是学生的天地教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展，课堂不应是老师的一言堂，也不是为完成教学任务只注意教学内容支配而忽视学生参加的课堂。把课堂交给学生，课堂上学生才是主体，老师设计的教学过程是如何让学生参加到课堂中

19、，我们更多的应是思索如何设计问题、如何引导学生主动思索、去自主获得学问，如何培育学生学习的方法与实力而不是机械的把学问点强加给学生。三、基于教材而又不拘泥于教材针对一节课我们通常是根据教材编排内容一步一步去开展教学，认为教材编排是最好的，而没有想过不按这种编排去教学，但是有时候，我们可以尝试着不按教材编排，换一种思路去教学或许会取得更好的效果，也就是要学会敏捷运用教材而不要被教材限制，终归我们的教学不是教教材，教材是我们教学的工具而不是主体。许多时候我感到自己很简单把视野局限于教材的一节内容里面而跳不出，不能从宏观的、整体的层面上去把握，感觉自己走进了死胡同，一经提示，跳出教材去整体分析，立刻

20、豁然开朗。而我们的学生更是这样，不会把每一部分内容联系起来，不会从整体上去把握学问，这更须要老师去引导，所以，首先我们老师要做到敏捷的驾驭教材而不要拘泥于教材里出不来。如何打造高效课堂，对于每一名老师还须要做出更多的努力去学习、去感悟、去总结体会。当前，我所要做的是细心备课，备好课标、教材、教参，更要备好学生！把课堂交给学生，设计好教学，让学生真正参加进来！高效课堂听课心得体会511月7日，我有幸去苏村小学听了吴江伟、张蕊等四位老师为我们细心打算的4节公开课，听了四位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。吃透教

21、材是最根本的。四位老师的语文功底特别扎实，语文素养很高，深化研读了教材。而且，四位老师驾驭课堂的教学实力很高。独具匠心，细心设计，从学生实际动身备课。他们都依据自身特点，依据教材设计教法，学法，形成自已独特的教学风格。我们常说，老师给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，老师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就须要我们老师不断地学习，不断充电。总之，这次听课学习，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到在我的教学中存在许多的不足，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养方面去努力，不断学习充分利用学习机会提

22、高自身素养和教化教学水平。高效课堂听课心得体会6黄甫中心小学 李娜 3月25日这天，学校组织我们去枣坪小学听了党芳、张小峰等几位优秀老师的有关“高效课堂”的示范课，是我受益匪浅，学到了许多东西。现在就将自己的心得总结如下：一、语文老师要钻研好文本，只有备课的充分，才有课堂的高效。 这虽然是老生常谈，但在今日的教学形式下，却是特别有必要再提一提。因为现在我们的课堂，有时过分注意看学生的表现是否活跃，学生的参加是否主动，却很少考虑到这节课学生是否真的思索了、驾驭了、进步了。我们虽然应关注学生参加的主动性，但更应当看到学生参加课堂的初衷是不是因为加分或者其他因素而使学生对回答问题跃跃欲试。作为一名老

23、师来讲，必要的教学“煽情”是必要的，但这必需建立在他充分备课的基础上。二、作为一名语文老师，要有深厚的语文涵养，要切实提高自己的基本功。我始终为自己没有良好的基本功而感到惭愧，因此始终没有停止努力。今日上午听了两节课，很为张秀美老师超群的教学艺术折服。老师美丽的板书、生动的描述、机灵的引导、生动的表情，对学生来说，具有无穷魅力。我们常常从一个人的书写来推断他的性格，现在我们完全可以通过一个班学生的书写来推想这个班老师的书写习惯和水平。是啊，学高为师，学生是我们老师最真实的镜子，我们要多从他们的身上反观自身。三、在我们的课堂上，肯定要体现出实实在在的语文学问训练，要有实实在在的语文方法指导。曾经

24、有一段时间，我们的语文教学太过于注意人文性，对语文教学的工具性把握不够，但语文首先是一种人与人交往的工具。在我们的课堂上，老师肯定要对学生做出切切实实地语文方法指导，比如三四年级是让学生学会概括文章主要内容的关键学段，在我们的课堂上就应当体现实实在在的训练，引导学生驾驭这一基本的语文实力。还有我们的写作指导课、口语交际课、复习课，我们不管采纳何种上课形式，都要落脚于学生扎实语文素养的提高。通过今日的学习，我对语文课的教学流程有了比较清楚地相识，也更加相识到“简洁”语文的含义。同时我还会牢记：仔细做事，只能把事作对；专心做事，才能把事做好。我们教化生涯的华蜜取决我我们对待自己工作的看法。高效课堂

25、听课心得体会7我校自己的20xx-10-25日至11月15日进行了高效课堂的示范课，每一位老师都能响应学校的号召，打破传统的教学方式，真正体现了学生的主体地位，老师讲得少，学生讲得多，练得多，学生的学习实力、动手实力、表现实力等多种实力得到了很好的训练，深感这样的课堂做实了，课堂也就高效了。所谓的高分低能现象也就不复存在、一去不复返了。在倾听老师们细心打算的每一节课中，我亲身领会着老师们对教材的深刻解读，感受着老师们对课堂的精确把握，体会着老师们对学生的亲密关注。老师们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多的教学方法和新的教学理念，使我受益匪浅，感受颇多。“魏书生”老师给学生牢牢的建立

26、这样的观念“每天背起书包，来到学校，走进学室，拿出学材，起先自学，遇到问题，查找资料，实在不会，大家商议，没有答案，再问前面这个人。”提倡“老师不替学生讲学生自己能讲清晰的问题，不替学生做自己能做的事。”我校在进行了一年多的高效课堂实践过程中也渐渐体会到了这一点，懂得每节课“怎么上”比“上什么”更重要。大胆放手，让学生自主学习，主动发展。变更了传统的数学课堂的模式，老师不再是“传道、授业、解惑”者，不再孤立不援，不再高高在上，而是和同学们共同遨游于学问的海洋，思想碰撞的“浪花”时时出现，使得数学课堂充溢了灵动性，人文性。虽然达不到百家争鸣，百花齐放，但也做到了各抒几见，畅所欲言。达到了真理趆辩

27、趆明，学生能够表达自己的想法，能有充分的时间去探究，去争论，得以暴露出学生学问的“盲点”。每一位数学老师都能重视课堂的生成资源，特殊是当学生回答错误时，老师能让生成的错误资源“变废为宝”，通过一时的“山重水复疑无路，”，过后的“豁然开朗”、“茅塞顿开”，最终的“柳岸花明又一村”从表现上看时间好像耗费了，实则有了这个过程，才使得学生真正弄会了，学透了，传统教学过程中老师能完成3道题，可学生讲只完成了1 道题，但这一道题可能会有多位学生多种方法解决，很多的学问点在这一道题中得以巩固。我校的每一位数学老师在其公开课中都能渗透着其深厚的教学功底，贾燕老师的公开课传授学问讲解清楚，书写规范，作图严谨，基

28、础学问夯实到位，老师的一言一行学生看在眼里，学生也能做到仔细到位。使在座的每一位老师感觉到数学的“真”，数学的“美”。降低难度，放慢速度隔入于高效课堂中，让更多的学生跟得上，学得会。但是用学问点解决问题的时间略少，学以致用这个环节未能很好的体现 ，在现在的应试教化中还是应当以会做题为主，所以我们在授课时侧重点最好以题带学问点。我校的学生数学基础普遍较弱，姚丽伟老师能依据学生的水平设计导学案，基础性强，能面对90%以上甚至更多的学生，内容即是两目标的逐条推导过程，设计合理，老师对学生所做的导学案已经判阅，所出现的问题已了然于胸，心中有数，所以给学生布置任务时目标明确，重点突出，使得学生能知道自己

29、的问题所在，有的放失，有针对性的探讨。课堂气氛活跃，是因为老师脸上有了笑容，亲善可亲，从而班级营造出一种融洽、其乐融融的氛围，课堂平安系数高，对于听讲这个词我们也在本节课堂中有了新的相识，不再是学生听老师讲，而是老师听学生讲，因为老师在仔细的听学生讲，从而指出学生的问题特别的刚好有效，性质也是处理细致，相应的练习在推导性质的过程中也得以渗透，采纳就近原则用小学的方法解决现在的学问。但是应逐步渗透初中的数学学问与数学方法。李庆民老师在课堂中由线段的和与差过度到角的和与差，运用了数学的迁移、转化、类比等数学思想。老师能够按部就班的渗透学问点，由浅入深，层层递进，数学课堂结合学问性与趣味性，小组竞争

30、，争着抢着解决问题，激发出学生的好胜心与求知欲。，学生因为抢着答题差点相互碰撞，老师的思维灵敏，语言通俗幽默，会说出“留意平安”等与学问无关的话，但却能使学生在惊慌的学习气氛中做适当的调整，让学生在课堂中体验到学数学的欢乐。老师能够因材施教，例如有一位学生连小学的乘除法还不会算的同学就给了一道特别简洁的计算题，在课堂中老师能够捕获到学生的“盲点”，课堂的随机性、灵动性、人文性都能在本节课中得以体现，这是特别值得我们学习的地方。马丽老师以预习书中的学问点及课后练习作为导学案，充分体现了书本的重要价值，其实追根求源，也是万变不离其课本，书上的题都能会做，这个孩子的数学功底肯定不低。马丽老师能够管理

31、学生到位，学生对于预习的任务能仔细的完成，这也体现了老师在平常肯定是严格要求学生，仔细组织和培育学生去适应高效课堂，班级学习氛围深厚，学生在看法上仔细，能够达到不仅会做题，而且能说清源由，老师对展示的学生优缺点刚好点评，不到位的地方刚好订正，学问得以细化，从而真正渗透。展示的学生讲完学问点后还会配以相应的练习去问其他的同学，听讲的同学不仅仔细听，还会纠错并质疑，从而达到生生互动，师生互动的真正的高效。每节新授课都基本分为探究学问点和运用学问点解题两部分，每节的学问点是书中的精华所在，探究并推导出性质是一节课的重点也是难点，是解题的重要依据，学生要能感悟出其中的精髓实属不易，所以学生讲透学问点有

32、难度，所以我们在平常授课时对学问点的讲解不应耗时太多，学生假如讲起来困难，老师不如大刀阔斧，简明扼要给出性质。性质的推导不要占时太多，因为考试的重点在于运用学问点解决问题。学生对学问点驾驭的趆坚固，解决问题趆得心应手，所以学生讲题易，讲学问点难。我在自己做完公开课后也进行了仔细的反思，只要让学生简洁了解性质，并学问性质在解决问题时的用法即可，不要过多的耗费时间，应把时间放在运用性质解决相关习题中，还是以题带学问点，通过各种题型学问点的真正用途。激励学生尽可能做到一题多练，一题多法，找出最优，切忌就题讲题，就题做题。对于各种题型有意识的进行变式、延长、拓展上下功夫，有意识的逐步渗透，不能希望一蹴

33、而就。在处理每一道题的过程中，昼量干脆利落，切忌脱沓冗长，使一部分学生产生厌烦心情，无论是1、2号学生，还是3、4号学生都要刚好的有针对性的指出各自的问题所在，使得不同的学生都有进步。我在授课的过程中还意识到了其它的不足,如：未讲完，没有时间检测，公开课放不开，没有平常课上的敏捷性，学生的良好习惯培育不到位，布置任务不够明确，点评时语言不能起到画龙点晴的作用。因此，在今后的每一节课中仍需努力，仔细进行课后反思，大家都知道，仔细的写三年的教案，未必能成为名师，而仔细的写三年的反思，肯定能成为名师，通过本次公开课的学习：我认为今后的高效课堂中应重点做到以下几点：1 性质的推导时间要小于运用性质解决

34、问题的时间2课上保证突出重点，尽可能的解决难点，落实考点。3想方设法督促学生提高导学案的质量，从而保证上课的质量。4 培育学生严谨的学习习惯和求真务实的学习看法。5 多向其它学科学习，用学问充溢自己的头脑，努力提高自身的素养。高效课堂听课心得体会8这次听课活动对于我来说是一次难得的学习机会，通过这次听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。虽然这几位老师的课风格各异，但是每一节课都有许多值得我去学习借鉴的地方。我起先仔细地思索我们课堂的现状，在新课改的大趋势下，我们应当怎么做，我们的学生应当怎么做。下面谈一下我对高效课堂的一些感受：我认为，新课改的突破口在“课堂”。“自主、合作、探究”的课改理念要求我们

35、把课堂真正还给学生，把“教室”变为“学室”，学生才是学习的真正主体。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。课改之前，传统的课堂始终是以老师为中心，老师是课堂的主导者，学生只是充当听众的角色。高效课堂在于学生真正学到了多少学问，把课堂时间更多地倾向学生，让学生有足够的时间去思索问题和发表见解。这对学生的思维习惯和良好学习习惯的养成是有极大帮助的。高效课堂这种新的教学模式，对老师的要求更高了：第一、老师要有充分的课前打算，须要在吃透教材的前提下，通观全局，提纲挈领，为学生打算既精细又简洁可行的导学案，制定切实可行的教学目标，让学生明确学习方向和任务。王校长也始终强调制定的

36、教学目标肯定要具体详细，切实可行，难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，还要明确每节课教学的重点与难点，让学生心中有数。所以我们在制定教学目标的时候，要严格根据新课标的要求比照执行。其次、在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。我们要让学生先学，让学生根据老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再依据学生自学的状况进行下一步的“教”，让学生在自学中发觉问题，并且自己去找寻解决问题的方法。在此过程中老师要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参加合作探究。让

37、老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。毕老师的语文课就是这样。他让学生带着问题去阅读，找寻答案。同时激励学生自己依据注释翻译课文，出现问题先请学生解答，这极大地调动了学生学习的主动性。第三、我们要激励学生敢于提出疑问，通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，养成勤于思索的习惯。在组织课堂教学的各环节中，老师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要细心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得学问，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要变更把学问强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。老师要创建一种使学生能真正处于乐中学的情景，促其自觉、主动地学习

38、学问和思索问题。谢老师的数学课就让学生在主动思索中玩了一节课，让人觉得时间过得很快，而自己还想再多琢磨几种做题的方法，好像意犹未尽。左老师的物理课上，她给出一个问题，然后学生提出猜想，接下来让学生通过试验自己动手来验证刚才的猜想，这时候学生是充溢了求知欲望的，他在操作的过程中肯定充溢了热忱和证明猜想的迫切心理，一堂课下来学生收获很大。只要能让学生的思维处于活跃状态，主动地探究学问并试图将刚刚获得的学问转化为实力，我认为，这就是一节高效的课，胜利的课。第三、要刚好检查目标的落实状况，使学生对每一学段的目标有所了解，对自己有一个客观的评价，做到心中有数。第四、课堂上要有适当的激励机制。我们不仅要激

39、励学生成果的进步，更要激励学生良好学习习惯的形成，对学生能主动地发言、仔细地练习，刚好完成作业等都要刚好地激励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作打算。要想课堂高效除了老师如何教，我认为还有学生如何学的问题。一个班级的师生就像一支运动队，老师就是教练。光老师“一头热”是很难产生高效课堂的。二者有机结合，才能出高效。所以老师还要帮助学生养成课前预习、课堂学习、课后巩固的好习惯。假如每个学生都有良好的学习习惯，再加上老师的适时引导点拨，对于培育他们自主学习实力和提升学习成果的作用都是极大的。但我们面临的问题还许多。首先，这样一种全新的教学模式来到我们学校，老师和学生

40、都要有一个适应的过程。同时，这样的课堂，会有很多学生探讨、辩论、讲解并描述等环节，必定会占用大量的课堂时间，是否又会面临课时不足的问题，是否又会因为课时不足而影响到教学的进度和学生的成果，这都是我们可能会面临的问题和阻力。所以这就须要老师们的亲历协作，还有学生的渐渐适应。在以后的教学中，我将不断更新教化观念，转变自己的角色，将新课改的理念尽快渗透到教学当中，在实践中不断成长和进步。高效课堂听课心得体会920xx年11月19日和02日，我校组织部分老师到合肥市参与了全国闻名教化专家中小学校务管理和中学精品课堂展示安徽省专场研讨会，我有幸参与了这次为期两天的研讨会，学习了来自全国各地的几位专家展示

41、的课堂示范课，倾听了他们精彩的讲座、专家们的教化思想、先进的教学理念、科学的教学方法，让我在教化教学方面受益匪浅，同时对新课改的理念有了更进一步理解，以下是我对这次学习的心得体会。一 研读教材，注意情景教学。随着课改试验的不断深化，老师们在教学中几乎每天都难免会遇到一些新的问题，会产生新的困惑。新的理念、新的教材，我们将如何把握它？熟识它？领悟它？这无疑成为老师们首先要解决的最基本的问题了。研读教材是备好课的基础和核心环节，同时也是老师上好课的必要前提。在研读教材的同时，更应注意学情分析，把握学生的特性特点，从而在教学过程中激发学生的参加热忱。汪祖亨（上海市特级老师、汪祖亨名师工作室主任、华东

42、师范高校客座教授、国家十省市一般中学新课改主要讲师）在新课改中的情景教学中指出情景教学就是要在教学过程中引起学生主动的、健康的情感体验，干脆提高学生对学习的主动性，使学习活动成为学生主动进行的、欢乐的事情，尤其是在杜郎口教学中，我们更应注意情景教学，不仅能够使学生在同等、民主的学习形式中克服害怕等心理障碍，而且能提高学生的参加度与责任心。情景教学模式作为一种实践性很强的教学方法，须要老师常常查阅资料，在组织教学中花费更多心思，并时刻保持教学激情，而这些，正是我们广阔老师须要仔细钻研的。二 回来教材，注意培育学生变式思维作为一名年轻的数学老师，并且本身也没有太多的教学阅历，常探讨教材中的例题与习

43、题以及课外辅导资料，发觉有许多题都源于教材却又高于教材，因此创建性地运用教材，引导学生总结、解决某一类问题方法已成为数学课堂的较高要求。在这次学习中，张文娣老师的题目变式的途径和方法仍令我记忆犹新，她以八年级的旋转为示范课，让我亲身体验到名师的风采。她用变式教学法亲自去体验、探究发觉、应用创新。以变的现象去发觉不变的本质，从不变中去发觉、探求规律。这样不仅面对了全体学生、优化了整个教学过程，更提高了解题实力。张老师把“数学教学是思维活动的教学”这句话表现的淋漓尽致。平常，我没教学总是自我感觉不错，认为自己对所教学科已了然于胸，认为自己教学方法无可挑剔了，我们要时刻正视自己、谛视自己。三 给自己

44、的角色定好位，做一个有思想的数学老师数学特级老师，北京育英学校校长于会祥在报告课堂教学案例与教材教法评说中说：“越来越觉得自己不会教了！”当时在座的老师都很惊诧，作为执教27年的专职数学老师竟会这样说。听他说明后才明白，与其说越来越不会教了，还不如说传统中国式教化模式和思维模式做到终点，代之而起的是于国际接轨的各其特色，并无固定模式的当代教化教学方式，让头脑中有着根深蒂固传统思维习惯的人有些转不过弯来，从而表现出不适应症。他对教材的设计看法颇有见地：教材不应当只是学问的设计，而是教学方法的设计，让学问承载着方法，让学问和方法有机统一。四 注意有效教学面对中学生课业负担加重，中考要求不断提高,教

45、学时间相对削减的冲突，祁建新老师从自身动身，讲解并描述了自己成为一代宗师的经验，并介绍了自己的课堂教学形成了“三探讨、三创建” 的特色，体现“求实、求活、求新、求美”的教学艺术。他的有效教学的哲学思索学术报告给我们以极大深思与鼓舞。怎样备好课、上好课是我们老师每天都思索的问题，但我们往往简单忽视课堂教学的有效性，尤其在课程改革的今日，我们更应在实施新的教学方法之路上，主动主动地探究新的、高效学习方法，提升老师自身的专业素养，更提升了教学的有效性。如何加强教学的有效性，这就要求我们改造自己的课堂，使内容与形式相得益彰，使学生与全面发展相互促进。让每节课都做到有效、好玩、实在。我认为能做到如此的关

46、键还是从提高老师的素养入手，踏踏实实精研教材，认仔细真读懂学生，从微小之处入手，着眼整个教材，真真正正的去提升自己，也只有这样名师之路才会离自己越来越近。感谢学校的支配，让我有机会真正领会到名师的教学风格、深厚的理论素养、丰厚的课堂教学阅历和对教化事业的执着追求。虽然两天的学习时间很短，但我从中吸取到的学问却是无价的。在今后的工作中，我将借鉴闻名教化专家的教化理念和方法，指导教化教学工作，促进课堂教学质量的提高。高效课堂听课心得体会10外出学习听课，收获颇丰，同时也感到肩上的压力很大，很有一种危机感，一种被改革的潮流所淘汰、被其他学校所超越的危机感。一、4月26日有幸参与了“玉门市小学数学高效

47、课堂暨电子白板应用评比观摩活动”听完课后，给我留下很深的印象。每一位老师都以自身诠释着小学数学“高效课堂”教学中。置身于课堂中倾听着每位执教老师细心打算的课，亲自听到他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生思维的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对“高效课堂”的思索：1、这次课整体设计很好，无论是课件的制作、教学环节的支配、老师的点拨启发还是小组的合作，都遵循着让学生驾驭学问和培育学生实力的原则。从导入起先就紧紧围绕课要进行的话题，对旧学问的复习环节也设计得自然，把新旧学问连接起来，设置了很好的梯度，学生很简单自己

48、就可以尝试新学问。这就是我们平常所说的给学生一个阶梯，阶梯设好以后，为后面学生的自主学习扫除了障碍，学生自主合作就很简单。这是我们的教学过程中把握不好的一点。2、课堂的拓展部分也是关注了全部的学生，让每个学生都有充分展示的机会。假如我们在课堂上只把学生当成容器，把自己的教案全都倾倒在容器内，而不让学生有任何其他的想法，以免节外生枝，其实这就是忽视了对学生的生命关怀。因为学生在课堂上产生的一些想法有时正是学生读书过程中的难点，可这样的难点一旦忽视，不仅造成学生学习的困难，而且会让学生发问的脑筋产生惰性，让我们的课堂毫无生意。新课程提倡对话，师与生对话、生与生对话、生与读本对话，这样课堂就应当是师生互动、心灵对话的舞台老师和学生都可能在课堂上创建稀奇迹，唤醒潜能。从课堂中我们还应当留意以下几个问题：1、课堂环节中留意学生良好书写习惯的养成，这也是我们老师忽视的。2、课堂过程要有总结性评价。3、要关注每一个学生，给每个学生展示的机会，特殊是不喜爱举手的孩子。