苏科版八年级物理下册第六章四、密度知识的应用 教学设计.doc

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1、第六章 物质的物理属性第四节 密度知识的应用【教学目标】知识与技能1、 了解密度测量的原理及具体方法；2、 了解测密度过程中减小实验误差的方法；3、 知道量筒和量杯的使用方法。过程与方法1、 尝试用密度知识鉴别物质；2、 尝试用密度知识间接测量物体的质量或体积；3、 能解释自然界或生活中与密度有关的物理现象；4、 学会测量液体和一些形状不规则的固体的密度。情感、态度与价值观1、 分析与密度相关的物理现象，激发学习兴趣；2、 尝试应用密度知识解决简单问题，培养严谨、求实的科学态度；3、 体验用物理知识解决实际问题所带来的成功感和满足感。【教学重点】 学习利用天平和量筒测固体和液体的密度。【教学难

2、点】 从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生进行全面实验能力的训练。【学情分析】所在学校处于城乡结合部，学生淳朴，对物理课有着极强的学习兴趣，在上节课学习的基础上，学生对天平的使用及密度的学习，为这节课提供了基础，学生喜欢实验课，更喜欢自己动手做实验，我们应该给学生提供更多的自主实验机会。【教学方法】讨论、讲解、实验、启发相结合【课时】1课时【教具】多媒体、托盘天平、量筒、螺母、适量的水、盐水、细线和小石块【教学设计】一、 情景导入怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石是什么物质的？怎样知道一大卷细铜丝的长度？ 工农业生产中经常也需要产品、种子等进行密度的测量。应

3、该如何测量物质的密度呢、密度的测量有哪些常见的方法？二、 合作探究1、 量筒的使用（1）由公式 可知，测出物质的质量和体积即可算出物质的密度，可是如何测量物质的体积呢？由此引出量筒。（2）如何使用量筒测量液体和固体的体积呢？引导学生阅读P12“信息快递”、观察量筒的最大测量值、分度值。思考：如何在量筒上读数呢？交流：在量筒上读数时，视线应与刻度面垂直，与液面相平。如果页面时凹形的，与凹面底相平，如果液面时凸形的，与凸面顶相平。讨论：液体的体积可以用量筒直接测量，可是如何利用量筒测固体的体积呢？讲解：利用量筒测固体体积采用的时等量占据空间替代的方法。即先测出量筒中液体的体积，再测出量筒内液体和完

4、全浸没于液体中的固体的总体积，两者相减，就得到固体的体积。这种方法测固体体积要求被测物体不溶于浸没的液体。2、 测固体和液体的密度思考：如何测其密度？测量不规则物体的质量和体积，是否要注意实验的先后顺序？如何测液体的密度？测量器材、步骤与测量固体密度有何异同？如何减小实验误差？实验步骤：（1） 如何测固体（如小石块）的密度 调节好天平，测出石块的质量m； 给量筒里倒入适量的水，测出水的体积V1； 用细线拴住石块慢慢放入量筒中，要使水浸没整个石块，测出此时的体积V2； 计算出石块的体积V= V2-V1 小石块密度表达式： (2)测量盐水的密度 用天平测出烧杯和水的总质量m1； 将一部分盐水倒入量

5、筒中，读出量筒中盐水的体积V用天平测出烧杯和剩余盐水的质量m2量筒内盐水的质量m1 m2盐水密度表达式：将实验收集的数据记录在下表中（或自己设计表格）实验一小石块的质量m小石块的体积V小石块的密度实验二盐水的质量m盐水的体积V盐水的密度交流与评价：小组讨论，教师总结。3、密度应用（1）鉴别物质根据m/V，测出质量，量出体积，算出密度，通过查密度表，就可以知道这是哪种物质了. （2）计算一些不容易直接测量的物体的质量根据m=V,知道组成这种物体的物质的密度，量出物体的体积，就可以知道这个物体的质量.（3）计算一些不易直接测量的物体的体积根据Vm/ ，测出质量，查出密度，通过计算就可以知道该物体的

6、体积.教师讲解例题（强调解题步骤的书写），让三名学生上黑板进行解答，师生分析解题的过程，指出他们演算中的优缺点，强调解题的规范和合理性。练习空心问题小结归纳：学生回顾本课所学的主要内容。【板书设计】第四节 密度知识的应用一、测量原理二、量筒的使用三、测量固体和液体的密度四、物质的鉴别与间接求物体的质量和体积【教学反思】 成功之处：本节课在每个教学环节的设计上，都注重引导学生主动去观察思考、动手实验，每个知识点都有演示实验或者学生体验，让学生带着问题去思考和探究，初步掌握研究的方法。通过实例分析，提高学生引用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。通过实验探究，锻炼了学生的动手实验能力，提高了综合思维能力。