（美丽的彩虹）课后反思.docx

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1、（美丽的彩虹）课后反思（美丽的彩虹）课后反思1（美丽的彩虹）是一篇图文兼美的课文。孩子们较感兴趣，这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们如何读得更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出本人的个性来，孩子们读得津津有味，如痴如醉，强烈地感遭到彩虹的美。为了拓展孩子的思维和培养讲话能力，我还创设了下面几个活动：向彩虹提问题、画一幅彩虹图。这两个活动遭到了学生的喜欢。他们几乎是毫不思考地向彩虹提出了一大堆有趣的问题，如：“彩虹，彩虹，你有宝宝了吗?、“彩虹，彩虹，我能够和你交朋友吗?、“彩虹，彩虹，你怎么这么弯

2、?、“彩虹，彩虹，我能够躺在你身上睡觉吗?、“彩虹，彩虹，我想拉住你荡秋千，你答应吗?、“彩虹，彩虹，你看见我们在学习吗?、“彩虹，彩虹，你在天上看见飞机了吗?、“彩虹，彩虹，我如何才能爬到你上面去?、“彩虹，彩虹，我能够带上你这条美丽的项链吗?这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。在后来学生们画的彩虹图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，真是童趣十足，想象奇特。上了这一课，我更深地感遭到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们怎样去把握，怎样去挖掘，怎样去运用了。同时也要请教师要努力学习，接受

3、新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的老师，教学中要充分利用教学中的有利因素，创设条件，情境，调动学生的学习热情，培养学生的创造力，让课堂充满创新!（美丽的彩虹）课后反思2爱因斯坦曾经讲过：“兴趣是最好的教师。生动地概括了兴趣与学习的关系。没有兴趣的学习，是迫不得已的、消极被动的学习。兴趣是主动学习的生命和动力，科学教学要注重培养学生兴趣，使学生生动活泼主动地学习，这也是新课标所要求的。“你的回答真精彩“。“你真聪明。“你真像一个小科学家！。“猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！这些句子的运用，既使老师有节拍的控制着课堂教学经过，“组织者、引导者的作用得到充分发挥，又使学生感到

4、话语亲切、不生硬，易于接受，激发其学习兴趣，又全身心地投入下面的学习中去。在课上，我经常讲：“你真行！真不错！太棒了！这些感慨句，不仅使学生有了成功的体验，而且进一步激发起学生探究的兴趣。在科学探究经过中，做到既关注学生科学研究的方法、科学思维的方法，关注让学生自主进行探究活动，并在研究活动中培养学生的科学素养，即培养学生严谨的科学态度。教学环节的设计基于学生的已有认知基础之上，能让学生相互享受各自研究的成果，达成共鸣，构成结论。对于学生的评价既关注知识与技能的理解和把握，科学探究的经过体验，更关注他们情感与态度的构成和发展，即能主动与同伴进行沟通和合作，能否积极主动地介入探究活动。评价以师生

5、评、生生评、自评等多种形式进行，重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。（科学课程标准）中提出：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，学生经历了猜测设计操作结论这个完好的探究经过，老师注意自始至终都是以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份介入到学生的探究活动中。在设计实验的经过中，形象生动的提示同学们高低要有明显的差异，浸透比照试验的知识。注意了提醒学生选择本人的方式进行表达与沟通，并让学生以小组为单位汇报，学生的汇报固然有的不完好，但注意了能对学生的回答适时补充，并擅长及时捕捉学生随时闪现的智慧火化，给他们以肯定，给他们以鼓励。通过层层深化的探究活动，

6、学生能本人分析和研究生活中的事例，提出本人的研究问题，并在此基础上自主设计实验计划、选择实验材料、开展实验研究、得到实验结论。经历“猜测设计操作总结的经过，在探究活动中，注意了小组内的互相合作和观察研究。在实验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光构成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多构成于夏天雨后的原因小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。固然科学素养的构成是长期的，但是我相信作为科学课老师的我们，一定会以契而不舍的精神全力投入到对科学课教学的探究之中，圆满地完成科学启蒙任务，使科学素养之花绽放的愈加绚丽多彩。【（美丽的彩虹）课后反思】