心理学心得体会(优选15篇).docx

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1、心理学心得体会(优选15篇)心理学心得体会(优选15篇)当我们有一些感想时，有这样的机会，要好好记录下来，这样就能够总结出详细的经历和想法。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是我收集整理的心理学心得体会，欢迎大家共享。心理学心得体会1即将步入教育工作岗位的大学生学习教育心理学是相当必要的。我以为，老师是学校心理健康教育的推行者，一个成功的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，老师是智者什么都懂；是能者什么都会。老师的穿着举止，言谈风度等，都会使学生遭到深入的影响。记得那是大一的下学期，带我们（数学分析）课的是任亲

2、谋教师，他穿着朴实大方，给我的第一印象就是他完全一个智者，那种亲和力完全让我感到暖和，听其授课如沐春风，受益匪浅。他虽操一口陕西方言，但我也不觉我是外地的，再高深的知识在他讲出来之后是那么的易于理解，教授的思想方法是如此的启迪心灵，这才是我梦中的大学教授。每每在大学校园里见到他，都如同阳光洒在我的身上，是那么的暖和，感觉本人一下子吸收了好多好多的能量，可惜呀！后来无福再得其授课。人格健全的老师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧张或恐惧的气氛。老师要擅长做好本身的心理调节及保健工作，了解自我，看待本人的优缺点；学习把握心理调

3、节的方法，学会缓解心理压力；调整情绪，保持心理的平衡；擅长选择本人心情愉快的角度去考虑问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培养多种兴趣与喜好，陶冶情操，只要这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。由于首先，老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也，这是从知识传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是典范。学高为师，身正为范，学生受教育的经过是人格完善的经过，老师的人格气力是无形的、不可估量的，老师要真正成为学生的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，老师要富有爱心，作为一名老师，对学生的爱应是无私的

4、、平等的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发现每一个学生的闪光点和发展需要。最后，老师是学生的心理辅导者。因而，老师必需要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、合适本班学生的学习策略，并在上课经过中多加思考，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。教学的目的就是教书育人。人格的培养对学生来讲是最重要的。为了让学生构成健康的心理，老师就要不断完善本人的人格，不断提升本人的人格魅力。既然教育心理学对教育如此之重要，那么我们应该

5、怎样用有限的时间去到达最大的学习效果呢？我想这也是一个值得我们关注的问题。在信息量如此宏大，知识日新月异的当今世界，对一门课程靠死记硬背是行不通的了。一定要去尝试多种学习方式和学习活动，如材料阅读、讨论、练习、实验、案例分析以及课案设计等，理论联络实际，理论思想指导实践，立竿见影，少走些弯路。在实践中领略，感悟理论思想，力争在原有的基础上有所创新。结合本人的专业在教育事业上有所建树，力争起到带头引领作用，做一个专家型的教育工作者，而不是一个机械式的教书匠，那样的话，本人也痛苦，国人也失望，国家下这么大的气力搞免费师范生教育，培养将来的教育人才，为什么啊？不就是国情所需，情势所需嘛！中国这样一个

6、大国人才辈出不假，但教育战线上的人才却远远不够啊！由于中国地大物博啊！自然，人口也不少！国家要进步，要发展，要腾飞啊，所以人口素质得先上去。所以，作为一个准教育工作者，教育好是应该的，教育不好就万万不该了。心理学心得体会2在假期中，我通过校视通学习了（教育心理学）这门课程，通过学习这门课程，我学到了很多专业知识，也对学习中的很多方面有了新的认识，下面是我学习的心得体会：教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的穿插学科，它的研究对象是教育经过中的心理现象和规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者怎样通过这些规律对受教育者进行行之有效的教育。本学科的研究有助于促进整个心理

7、科学的发展，对教育实践有重要的指导意义。同时，这也是心理学专业的学生必修的一门专业课，在整个心理体系中占有重要的位置。教育心理学主要分为四个模块，一是学习的本质，二是学习的经过，三是影响学习的因素，四是教学与管理。其中，学习与学习理论是学科的核心内容之一。它既介绍了学习的本质，并对不同的流派提出的学习理论进行了具体的介绍。我以为这部分内容相当重要，它让我开场了对学习的考虑，第一次去尝试理解人类是如何学习的。行为主义、认知派、人本主义、构建主义等对人类的学习作出了不同的解释，其中的很多观点都让我产生了强烈的共鸣。在佩服和敬仰这些伟大的心理学家的同时，我学会了用辩证的方法来看待问题。他们提出的理论

8、基本都能在某一方面对问题得到很好的解释，但也必然会在某些方面有所欠缺。仔细深化的考虑能够给我们很多启示，对我们的学习有重要的指导意义。但是，同时我们可以以看到在人类学习机制的探索之路上仍然有很多未解之谜。关于认知领域的学习经过和行为领域的学习经过，我主要学习了六个方面的内容：知识的学习、学习策略的学习、能力和创造力的培养、动作技能的学习、学习的迁移、品德的构成。这是对认知领域和行为领域的学习经过的具体介绍。这几方面的内容都是很实用的。而且我个人对这方面的内容比拟感兴趣，所以很喜欢学习这部分的知识。把握知识是学生学习的主要任务，也是学校教育的核心内容之一。知识的定义学习心得，知识的分类，知识的表

9、征形式，以及元认知和概念学习，这些关于知识学习的内容让我对知识二字有了不同的认识，有种恍然大悟的感觉，没学习之前固然觉得本人很清楚什么是知识，但却不能用准确的文字表达出来，学习了教育心理学后才知道知识是指存在于语言文字符号中的信息，或者讲是主体在与环境互相作用而获得的信息及其组织形式。学习了这门课程后，感觉到本人的专业素养提高了，能用心理学的一些术语和理论来解释学习中的一些现象。在不经意间就会把所学的理论知识和现实联络起来，尝试着从教育心理学的观点去理解、解释。学习策略的学习这章内容，我以为非常重要，固然在我们的日常学习中经常会使用某些策略，但从未系统的考虑过，经过学习，我们能够系统条理的了解

10、我们在学习中所使用的策略。同时，我们还能够利用这部分知识给学生进行学习策略辅导，帮助不擅长使用学习策略的学生找到合适本人的学习策略，提高学习效率，愈加轻松愉快的学习。智力和创造力是个体差异和个性化的重要表现，也是影响学习的重要因素，智力和创造力的培养非常重要。其中我最感兴趣的就是智力的测量。对于如此抽象的智力，心理学家设计出了一个又一个量表进行量化，对神奇的智力进行测量，这让我感遭到了心理学的魅力所在。教育心理学把心理和教育融为一体，把心理学的理论应用到教育中来，真正实现了它的价值。对于创造力的培养也让我有很深的感触。随着年龄的增长，创造力似乎有逐步下降的趋势，幼儿的创造力水平很高，而成年人的

11、创造力水平则比拟低。对于动作技能的学习，知识的迁移，以及品德的构成等方面的内容也同样让我获益匪浅。例如：知识迁移的学习定势讲就给我留下了很深的印象。了解了这个理论以后，能够知道我们在以后的学习和教学中，擅长运用已有的学习定势，因势利导，促进新的学习和问题解决，同时，还能够避免由于学习定势对问题解决带来的干扰。总而言之，通过这一假期对（教育心理学）的学习，我收获良多。不仅有专业知识的积累和专业素养的提高，而且对很多学习事件有了崭新的认识和感悟。心理学心得体会3一、课程和教学的关系要想明确课程和教学的关系，就必须知道“课程究竟指的是什么?这个问题一直众讲纷纭。从现行的教育教学观念对一门学科的定位来

12、讲，我们能够把“课程视为一种“在教学目的、内容、计划等方面都已设计和编制完备的静态的产品。已经设计和编制好的课程一旦被选用，课程就进入了施行阶段，课程施行就是教学活动的经过。换句话讲，教学是以“课程为中介而展开的老师与学生的统一行动。因而“教学能够讲是一种动态的、施行课程的活动经过。不少课程论者把教学看作是课程领域的一个部分。由于他们以为没有教学，课程设计和编制变成了一件没有实际意义的事情。美国学者塞勒等人提出了下面三个隐喻，对于我们考虑和认识课程与教学的关系特别的有益。“隐喻一：课程是一幢建筑的设计图纸;教学是详细的计划和具体的讲明。老师则是施工的工匠，教学效果是以到达设计图纸的要求程度来衡

13、量的。隐喻二：课程是一场球赛方案，这是赛前有教练和球员一起制定的;教学则是球赛进行的经过。球员要根据赛场的详细情况随时作出明智的反响。隐喻三：课程能够被以为是一个乐谱;教学则是作品的演奏。同一乐谱，能够有完全不同的演奏效果;关键在于指挥家和乐队对于乐谱的理解和演奏技巧。这三个隐喻告诉我们课程和教学肩负的任务不同，但它们之间又存在着先后相续、动静有致的联络。在我们的教育教学中，我们更多的是想方设法的做一个出色的工匠、球员和演奏者，却很少注意考虑和研究学科课程的目的和内容是怎样确定的。其实我们每个人假如能加强课程研究，使本人对所担负的课程教学任务有一个清醒的、明确的认识，那么提高教学质量和效率就会

14、容易得多。当我们跳出课堂、跳出学科，站到课程的位置，用课程研究者的目光重新审视本人的教学时，我们会有更多的考虑和发现。教什么，如何教，为什么这样教，学什么，如何学，为什么这样学，也会在本人的头脑里变得明晰和粗浅。课程与教学的关系，我们明确了之后，能够再重新审视这三个隐喻，来考虑本人课堂上教师和学生的关系。课堂的师生关系，是工匠与材料的关系?还是教练和球员的关系?还是指挥和乐队的关系?不一样的师生关系，能反映出不一样的课堂，不一样的教学考虑，不一样的教学情态和效率。我们能够对照这三个关系和三个隐喻来检讨本人的教学，来审视和规范本人的行为，来提升本人的认识。心理学心得体会4（学前儿童发展心理学）是

15、研究从出生到入学前儿童心里发展规律的科学。它属于心理科学，是心理学研究的一个分支，是专门研究学前儿童的心里。这本书的主要内容包括：幼儿感悟觉的发展、幼儿个性的发展、幼儿认知的发展、幼儿语言的发展、幼儿智力的.发展、幼儿情绪的发展、幼儿的社会化。通过学习，使我对学前儿童的认知、语言、情绪、个性和社会等方面的发展有明晰的认识。1.学前儿童各种心理经过的发生和发展趋势。学前儿童并不是一出生就具备了人类的各种心理经过，其各种心理经过的发展是有一定的顺序和发展方向的，且这些顺序和发展方向是带有客观规律性的，不以人们的意志为转移的。学前心理学的重要研究内容之一就是讨论学前儿童各种心理经过带有规律性的发生发

16、展趋势。2.学前各年龄阶段的心理特征。研究学前儿童各种心理经过的发生发展趋势是从纵向角度来谈的，而研究学前各年龄阶段的心理特征则是从横向角度来看。学前儿童心理发展的各个年龄阶段会有规律地出现各自特有的、与其他年龄阶段不同的、典型的特征。3.儿童心理发展的个别差异。学前儿童的心理是各个不同、因人而异的，但个别差异的表现也是有规律可循的。不仅要研究儿童心理发展的个别差异的表现及其规律，更重要的是要研究这些差异是怎么构成的。学了学前儿童心理学，你就比拟能理解每个时期的幼儿发展情况，你就比拟能理解他们的行为和思维形式为什么是这样，自然而然能够和他们打成一片，而且能用他们接受的方式来教育他们，知道什么样

17、的东西他们能学会，超出他们认知发展的东西就不要乱教。过早强迫他们学习他们无法接受的东西，等于揠苗助长！心理学心得体会5通过这段时间对管理心理学的学习，使我了解了有关管理心理学的部分知识，接下来，我就将在课程上所讲到的鼓励的重要性来谈谈本人的体会。俗话讲得好：良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。无论是大人还是孩子都喜欢遭到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们愈加健康发展，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。所以讲，鼓励使人拥有本人，拥有动力，拥有改变本人甚至改变世界的作用。鼓励的含义鼓励就是激发鼓励的意思，查阅资料可知：从心理学角度分析，是指激发人的动机的心理经过。在管理心理学中，是指通过

18、知足个体的需要，提供支持，创造条件并到达调动人的积极性、主动性和创造性的经过。可见，鼓励是引起个体产生明确的目的，并指向目的行为的内在动力。鼓励是管理的基本职能：组织管理就是要运用有效的方法和手段，以充分利用人力、物力、财力、信息资源，最大限度地创造和提高社会经济效益。从相关书籍了解到：鼓励是管理的基本职能，管理者的一个重要任务就是对员工采用适当的手段和策略，以鼓励其工作的积极性、主动性和创造性。管理者要了解员工的心理，关心员工的需要，运用鼓励的有效方法和手段。所以我们能够以为鼓励是实现组织目的的有效手段：企业的生产经营活动是人有意识、有目的的活动。人是实现组织目的最活跃、最根本的因素，没有人

19、的积极性，或者人的积极性不高，再好的装备和技术、再好的原材料都难以发挥应有的作用。而鼓励作为一种刺激因素，目的在于通过知足员工的需要，激发其工作的动机，使员工对实现组织的目的保持高度的热情。因而，鼓励是实现组织目的的有效手段，是保证组织各项工作正常进行的有力保证，对于组织目的的顺利达成具有重要意义。怎样让整个企业运行管理的重要问题之一就是要调发动工的工作积极性，鼓励是管理的一个重要功能。鼓励，简单地讲就是调动职工的积极性，作为组织的管理者，为实现组织的既定目的，就必须通过有效的鼓励，激发全体成员的斗志，充分调动人的工作积极性，最大限度地利用人力资源，为管理工作服务。鼓励能够提高员工的工作效率和

20、业绩：美国哈fo大学心理学家詹姆士在对员工鼓励的研究中发现，按时计酬的分配制度仅能让员工发挥20%30%的能力，而假如遭到充分鼓励的员工，其能力能够发挥出80%-90%，管理学家的研究表明，员工的工作业绩是员工能力和售鼓励程度的函数，即绩效=能力鼓励。假如把鼓励制度对员工创造性、革新精神和主动提高本身素质的意愿的影响考虑进去的话，鼓励对工作绩效的影响就更大了。鼓励能够造就良好的竞争环境：科学的鼓励制度包含一种竞争精神，它的运行能够创造出一种良性的竞争环境，进而构成良性的竞争机制。在具有竞争性的环境中，组织成员就会遭到环境的压力，这种压力将转变成为员工努力工作的动力。有效鼓励能够吸引和留住优秀人

21、才：知识经济时代的到来，意味着企业间对人才的争夺越来越鼓励。德鲁克以为，每一个组织都需要三个方面的绩效：直接的成果、价值的实现和将来的人力发展。缺少任何一方面的绩效，组织费垮不可。因而，每一位管理者都必须在这三个方面均有奉献。我们常听到公司的成绩是全体员工努力的结果之类的话，外表看起来管理者非常尊重员工，但当员工的利益以个体方式出现时，管理者会以企业全体员工整体利益加以拒绝，他们会讲我们不能够仅顾及你的利益或者你不想干就走，我们不愁找不到人，这时员工就会觉得重视员工的价值和地位只是口号。显然，假如管理者不重视员工感受，不尊重员工，就会大大打击员工的积极性，使他们的工作仅仅为了获取报酬，鼓励从此

22、大大削弱。信任是最好的鼓励。主管人员要懂得如何用有效的态度和悦人的方法去鼓励员工，是特别重要的事情。用各种方法方法去鼓励员工，是特别重要的事情。经理在整个职业生活中起着双重作用：经理鼓励下属，下属鼓励经理;既当双亲，又当孩子;既是老师，属鼓励经理;既当双亲，又当孩子;既是老师，又是学生;既是销售员，又是顾客;既是主人，又是学生;既是销售员，又是顾客，又是仆人，经理总是在扮演两种角色。父母经常鼓励孩子。我们是从托马斯父母经常鼓励孩子。我们是从托马斯爱迪生和他的母亲那儿认识到这一点的。的他的母亲那儿认识到这一点的。旁人对一个小孩的自信心能使这个孩子信任他本人。当这个孩子感觉到他是完全沉浸在暖和而可

23、靠的信任中时，感觉到他是完全沉浸在暖和而可靠的信任中时，他就会干的很出色。他就会干的很出色。他不会费尽心机地去保护本人免遭失败的伤害，相反，己免遭失败的伤害，相反，他将全力地探索成功的可能性。他的心情是舒畅的。的可能性。他的心情是舒畅的。信任已经大大地影响了他，使得他把本人内在最美妙的东西发挥出来。爱迪生讲：我的母亲造就了我。鼓励能够提高员工的工作效率和业绩：美国哈fo大学心理学家詹姆士在对员工鼓励的研究中发现，按时计酬的分配制度仅能让员工发挥20%30%的能力，而假如遭到充分鼓励的员工，其能力能够发挥出80%-90%，管理学家的研究表明，员工的工作业绩是员工能力和售鼓励程度的函数，即绩效=能

24、力鼓励。假如把鼓励制度对员工创造性、革新精神和主动提高本身素质的意愿的影响考虑进去的话，鼓励对工作绩效的影响就更大了。鼓励能够造就良好的竞争环境：科学的鼓励制度包含一种竞争精神，它的运行能够创造出一种良性的竞争环境，进而构成良性的竞争机制。在具有竞争性的环境中，组织成员就会遭到环境的压力，这种压力将转变成为员工努力工作的动力。有效鼓励能够吸引和留住优秀人才：知识经济时代的到来，意味着企业间对人才的争夺越来越鼓励。德鲁克以为，每一个组织都需要三个方面的绩效：直接的成果、价值的实现和将来的人力发展。缺少任何一方面的绩效，组织费垮不可。因而，每一位管理者都必须在这三个方面均有奉献。用信任来鼓励你的下

25、属和员工吧！当你对员工抱有自信心时，他会成功更好的理想的完成你交给他的任务。鼓励的方式鼓励的方式是多种多样的，对人的鼓励主要有外在的鼓励方式和内在鼓励方式。外在鼓励方式在短期内能显著提高员工的工作积极性，但效果不能持久，甚至有时会减低员工工作的积极性;内在的鼓励经过需要较长的时间，而且见效较慢，可是一旦起了作用，不但能够提高员工的工作积极性，而且效果能够持续很长的一段时间。鼓励的作用在传统的管理中，鼓励的作用根本没有得到足够的认识和利用。随着人本管理思想的发展和在实践中的应用，人们越来越重视作为组织生命力和创造力源泉的人的作用。因而，鼓励作为组织管理的重要职能之一，对于组织目的的实现、工作效率

26、的提高、职工潜在能力的发挥都具有特别重要的作用。在课堂上的学习和大量的查阅资料，我们能够明白鼓励不仅是对人，还是对企业的管理都是具有相当大的作用的，而一个企业的运作得怎么样，鼓励在此其中扮演了特别重要的角色，是不可磨灭的，在如今人才涌现的社会中，怎样留住人才，不是考什么工资待遇，而是一个公司的管理形式，运作形式，而鼓励恰恰是整个形式中不可缺少的一环。怎样运用好这个重要的管理武器去提升一个企业公司内员工的积极性，是一个长远的课题。心理学心得体会6两天心理学基础课学下来，受益匪浅。这得感谢西南师大的张教授，他深化浅出的讲解，幽默诙谐的话语，经常引得一片欢笑。在讲解理论的时候，他总是有很多的生活经历

27、穿插在里面，但都和他讲的知识是有关的，所以并不觉得他是在卖弄，而是紧紧的结合了生活实际。尤其是他讲的教学上的经历和经历，让我觉得眼前仿fo打开一扇天窗，忽然变得明朗开阔起来。我教学工作17年，但是并没接受过职业的培训，只是本人跟着感觉走，也没什么成就感，如今是陷入了茫然。我固然不想显声扬名，可是这种毫无成就感的工作和生活，很让人失落，近乎是抑郁了。我想很多中小学教师都有我这种感觉吧：工作十多年，本人仿fo就陷入了万劫不复的深渊。工作上再没有发展的时机了，梦想早已经破灭，日子过的浑浑噩噩。这两天的学习，让我重新审视了本人的教学工作，我们绝大多数教师只是根据教学的常规方法，机械的完成教学任务罢了，

28、即便有课堂的创新，也跳不出为完成教学任务而搞的形式，可能有很多的时间，花的力气都是无效的。教师们每堂课上下来都是怨声载道，包括我，恨学生不听课，恨学生生的太笨。更有过分的教师骂了学生笨，还骂学生的父母不懂优生优育。教师带着怨气教，学生也带着怨气学，效果就愈加坏了。通过学习，我发现本人曾经在教学中踏步不前，其根源在于我们还在传统观念里无法自拔：教师居高临下，学生俯首贴耳。我们太缺乏心理学知识，不懂得怎样有效的运用教学艺术，怎样艺术的吸引学生的注意力，怎样把学生的兴趣真正的提高。心理学老师培训，这个时机，太难得了，也来的太及时了，把我从长时间的迷茫中解脱了出来，我知道了我将来在教学中该去做什么，怎

29、么做了。让我们开场新的旅程吧!心理学心得体会7目前，全国范围内都在研究学生心理健康问题，老师和家长们掀起了一股新的学习浪潮，也是中国教育改革的新浪潮，这是重视青少年教育的一个详细体现，对于中国的学生来讲，这更是一个福音。听了由省教育专家的专题讲座，使我懂得心理健康教育要面向全体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且需要健康的心理状态和良好的社会适应能力。经过这次心理健康教育的学习，我的收获很大。不仅学习了很多专业的心理知识，以前很多的疑问都得到了解决，我真正认识到了心理健康的重要性。下面是我学习后的一些心得：众所

30、周知，我国中学生尤其是高中生学习压力太大，这也是很难改变的一个现状。随着我国经济的发展，社会竞争也愈加剧烈，每位父母都希望本人的子女成才，那成才的通道就是考所好的大学，有个好的工作，于是父母便不惜一切代价地培养孩子。在学校学习，在课外补习，在特长班学音体美，在外语班学韩日俄。学生为了能顺利地通过高考的独木桥，只能被迫接受这一切安排，天天除了学习还是学习，由于过重的心理负担，使孩子的心理产生了心理障碍，长时间的压抑，他们用行动发泄，甚至报复社会。有的学生毕业后狠狠地把课本撕掉。有的学生可能恐惧、不信任本人，成绩不好产生自卑感，有的学生绝望和无意义感等等。这些现象的出现，引发了教育工作者的深思：我

31、们教给学生知识还不够，我们还应做好学生心理的洞察倡导和心理健康教育，作为老师如何排解学生的压力太大问题；他们这样学习有助于孩子的健康成长吗？如何学以致用；如何才能让孩子带着兴趣去学，而且对学校的学习生活留有美妙的回忆在学校里，有一些孩子厌学或具有学校恐惧症。其实，这些孩子都有一定的性格缺陷，如懦弱、内向、不擅于交际等等。这些孩子在学校一旦遭到伤害，在学习上一旦碰到挫折，往往不会自我调适，进而对学校对学习产生畏惧心理，严重的就发展成为学校恐惧症。通过这次培训使我懂得了怎样去面对这些学生，在方式方法上都会进行有效的探索。认真研究孩子的病因。一、老师本人必须是心理健康的人通过一线的教学经历，深深的体

32、会到老师本身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因而，为了更好地教育学生，老师本人首先必须是心理健康的人。老师的心理健康从根本上讲还得由老师本人维护。一个优秀的老师应该能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康，同时也重视本人的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受宏大的压力，但他绝不应让本人一直处于压力之中以致于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只要不断提高本身的综合素质，不断学习和把握新的知识，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥

33、有心理上的安全感。老师不断地接受新知识，开拓本人的视野，也能使本人站在更高的角度看问题，以更安然平静的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。一个尽职的老师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能的教育者形象确实使人精疲力尽。因而，老师能够试着在假期给本人充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时本人也做一次大厨。新的工作体验不仅能使老师得到放松，而且能够开阔老师的视野，增加老师的知识面。老师能够把从其他工作体验中获得的经历、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。二、经常关注特殊学生的心理辅导老师

34、的天职就是教书育人，对待问题学生更应该尽心尽责，碰到问题学生怎么办呢？一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班级气氛中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极介入的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理健康方面的有关知识，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。在考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导帮助。在对学

35、生的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理老师的个别咨询辅导，另一方面也进行了个别谈心与辅导。通过学校开通的心理咨询箱，打通老师和学生的心理通道，及时了解学生的真实思想，帮助学生解决心理困惑。以上，是我的一家之言，收获是宏大的，体会可能浅薄，切记心理健康的前提是身体健康！重视我们本人的心理，正视我们本人的问题，看到本人的优势，找到本人的缺乏，这样才能更有效的帮助我们身边的人，希望我们都能保持开阔的心境，良好的心态！使我们获得一种境界、一种风范和一种思想。心理学心得体会8消费心理学是一门新兴学科,它的目的是研究人们在生活消费经过中,在日常购买行为中的心理活动规律及个性心理特征.消费心理学是消

36、费经济学的组成部分。研究消费心理，对于消费者，可提高消费效益;对于经营者，可提高经营效益。消费心理在各类人群及各年龄段的表现，据中国人民大学舆论研究所介入完成的调查统计显示各类人群及各年龄段有如下心理特点：女性花钱爱算计：女性中花钱十分仔细的占12.4%,比拟仔细的占49.8%,花钱不太仔细的占20.7%,花钱很不仔细的占2.9%,不一定的占14.2%。年龄越大手越紧：40岁以上年龄段消费者花钱都“比拟仔细，并且表现为年龄越大越仔细。其中60岁以上的消费者近乎“十分仔细。相对而言，20-29岁年龄段的消费者花钱最不仔细。学历越高，职位越高，花钱越不仔细：一般讲来，大专以上学历的人们消费比拟“大

37、方，而高中文化程度及下面的群体消费特征为“比拟仔细。从消费者职业和身份特征上分析，花钱最细的要数离休人员，其次依次是农民、军人、企业职工、科教文卫人员。花钱相对最不仔细的是私营业主、个体劳动者、企业管理人员、高校学生。当今十大消费消费心理趋势:务实求廉务实、求美、荣誉、舒适、安全、好胜、好奇、好痞。务实、舒适、安全反映消费者对理想商品的基本要求，而要吸引高消费人群的眼球需要在美、新、奇等方面下功夫。消费者购物“看脸谱：购买时装、化装品，青年女营业员受顾客欢迎，不仅由于她们更懂行，而且还能够当场示范。而选购家用电器，青年男营业员就更受欢迎，一般消费者以为男青年应该对电器内行，而且他们的动手操作能

38、力强。另外，中年女营业员因生活经历丰富、性情友善、注重待人接物等长处，最受消费者信任。人们买童装、食品、一般生活用品，都喜欢请她们当参谋，而且她们整体服务态度好，所以上商店找“商嫂已成为很多消费者选择营业员的取向。上海人在选购丝绸、茶叶、首饰等商品又十分爱找“法教师，人们相信他们具有识别商品真假和辨别质量高低的能力。消费心理的动机分析及企业应对策略消费心理在消费活动中的表现:消费者在购买、使用及消耗各种消费品经过中的活动受消费心理的微妙影响。(一)消费者的感觉消费者对客观外界的认识经过是由感觉开场的,如视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉消费者在判定一件商品时也必然是由感觉开场的。同样一件商品,只由于

39、颜色稍有差异或包装稍有不同,消费者可能一眼看中,进而购买,可以能一瞥过后,再不理睬。这是感觉在第一印象中的心理作用。(二)消费者性格在消费活动中的表现消费者因年龄、能力、兴趣不同在性格上构成个性差异。老年人注重商品的价廉物美及实用性,讲究结实耐用;年轻人则相对灵敏,注重商品的外表,讲究个性化及时髦;一些先富的大款则追求高档次的商品,注重名牌。(三)消费心理的动机分析动机是人们从事某种行为活动的内部驱动力,消费者的购买活动都是由动机推动的。过去,由于经济收入和消费水平的关系,我国消费者比拟注重务实、求廉动机。购买商品时十分注重商品的实际效用,讲究经济实惠,经久耐用,并不过分要求商品外观的美观、新

40、颖。近年来,我国人民的生活水平逐步提高,物质需求得到了基本知足,追求商品的时兴和新颖的求新动机,追求商品的惊险、与众不同的求异动机及注重商品的造型美、艺术美的求美动机在当今消费者心理中已占有重要的地位。此外,还有注重省时、省力,使用及维修方便的求便动机;追求厂家信赖,商品档次的求名动机;与别人攀比争荣的好胜动机;为附属于某一群体而消费的从众动机;出于喜欢,崇拜而产生的模拟动机等等。他们互相作用,互相影响,使消费者的购物行为复杂多样。因而,企业要正确分析和认识消费者的购买动机费者是市场的主体,对消费者购买动机的分析,是为了适应顾客的需求,是发展市场的基础。所谓正确分析是讲消费者购买动机是多种多样

41、的,企业必须在市场调查的基础上,从心理学的观点对他们的购买动机进行分析研究。消费心理学以为:顾客的购买动机有感情动机、理智动机和惠顾动机之分。感情动机又分情绪动机和情感动机,情绪动机具有冲动性,即不确定性和不稳定性;情感动机是消费者精神风貌的反映,具有稳定性。理智动机是对商品进行了解、分析、比拟后产生的,具有客观性、周密性。惠顾动机是顾客对特定的商店、厂家或品牌特殊的信任和偏好,它是感情动机与理智动机两者结合的产物。心理学心得体会9我以为作为大学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握本人，控制本人的情绪;和同学们关系和谐，很好的融于集体;能很好的适应环境心

42、理咨询，是指咨询员运用心理学的知识，通过询问等方法解决其心理困惑。心理咨询事实上是帮助来访者实现心灵再度成长的经过。那些以为只要心理有病的人才会去心理咨询的观念是不对的。总之，心理咨询是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者提供心理援助的经过。通过这学期对大学心理二的学习，我对心理知识有了一定的了解，首先是对心理学的发展史有了一定了解，然后是学习了一些团体活动的知识，并且在参加活动课的经过中体会到了很多人生的知识，在团体活动中大家相互敞开了本人的心扉，积极的介入到了集体的活动中，在此中再一次体现了集体的气力在心理咨询的活动课中，我认识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多

43、么的需要别人的呵护，那种心与心的沟通才能让人体会到沟通得喜悦，我们的心理咨询的模拟有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种帮助别人的喜悦。活动课是施行素质教育的有效形式，是理论联络实际的重要途径。它能够调动学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正到达育人效果。学生在实实在在的活跃的生动的并且有一定新意的活动中遭到教益和启迪，促进知行的结合。学生在主动介入教学经过中，激发了感情，明白了道理，情理凝结，构成了信念之后，进而需要在行动中表现本人。此时老师要引导、鼓励学生把健康高尚的情感向外投射，为他们提供展现本人行为的时机和场所。这学期我还参加了我们学校的心理协会

44、沁心港湾，这是一个暖和的大家庭，大家在一起共同努力，不仅学到了很多心理方面的知识，还为其他同学提供心理方面的服务。十分是今年的5。25活动更是深深的感动了我，教师与同学们的亲密交谈让同学们，还有我有懂得了很多很多而且在这里我能够把在心理课上学到的知识付诸与实践，让我学而致用！完成了大学心理学二的学习，我对本人大学四年的生活有了初步的规划，对以后的路，对本人的职业生涯有了一个初步的规划可见，心理学对我们大学生的帮助之大是显而易见的。我们无论在生活、还是学习、交际方面都能够用到这方面的知识。这门选修课我很感兴趣的一门，我有种不用逼本人去专心听课，而是那种不由自主被教师所吸引的感觉。可见心理学真的有

45、它的魅力所在啊！固然我选修的心理课结束了，但我对心理知识的学习却还没有结束，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联络，但是心理学知识对于我的帮助却是长远的，甚至是一生的。心理学心得体会10前段时间幼儿园布置每位老师要学习一本专著，我学习了幼儿心理学，通过学习，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿老师是年轻一代最初的启蒙老师，在幼儿成长经过中起着主导作用，幼儿园不同于中小学，幼儿教育形式是以为基本活动形式,寓教于之中，是幼儿共同的活动形式。作为老师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，老师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到安全，放松，让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼

46、儿充分的活动，获得表达本人欲望和能力的时机。每个孩子的个性都不一样，有的孩子活泼大方，他们能主动表现本人，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比拟活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们便很害怕，不敢讲话。这种害怕性格的构成，大多由于缺乏锻炼的时机，缺少表现本人的勇气的条件，假如不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。害怕的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或讲话声音很小，为改变这种害怕的性格，我们努力为幼儿提供“讲的时机，让幼儿在每个人面前表达本人欲望和本人的感情。作为一名幼教工作

47、者,如何去教幼儿、如何主动和幼儿沟通是很重要的。第一、如今的教育观，要请教师与幼儿的地位是平等的。老师要尊重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有本人的权利，包括幼儿本人的权利，所以做什么都不要强迫幼儿去做，能够去引导幼儿去做。老师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目的得以施行。第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。在教育活动中，老师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“在游戏中学习。第三、捉住幼儿的闪光点。让幼儿充满自信做好每一件事，老师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对

48、他进行赞美，他们定会有所发展，有所进步.在我的工作期间，在我带班的有一个小女孩，小脸胖乎乎，可讲话声音比拟小，别的小朋友干什么，她就跟着干，很少主动本人做什么。不过她很爱笑，每次她从我旁边经过，我就会摸摸她的小脸告诉她，你真可爱。每次这样的赞美，树立了她的自自信心。有一次，她主动到我这里对我讲：“教师，今天我吃饭很快，能让我带队吗?我当时真是又高兴又惊讶，同时也感到教师一些无意的动作和赞美，对孩子来讲却是很重要的，她会觉得教师是注意我的，教师是我的朋友，是值得信赖的。所以，做为一名幼儿老师,既要当好教师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸福的成长。我当时真是又高兴又惊讶，同时也感到教师一些无意的动作

49、和赞美，对孩子来讲却是很重要的，她会觉得教师是注意我的，教师是我的朋友，是值得信赖的。心理学心得体会11运动心理学这个术语首先出现于当代奥林匹克运动会创始人顾拜旦的文章中。在他的建议下，国际奥委会于1913年在洛桑召开运动心理学专门会议，它标志这个学科进入科学的行列。运动心理学是一门穿插学科。顾名思义，它是研究人在从事体育运动时的心理特点及其规律的心理学分支，它也是体育科学中的一门新兴学科，与体育学、体育社会学、运动生理学、运动训练理论和方法，以及其他各项运动的理论和方法有着密切的联络。运动心理学的主要任务是研究人们在参加体育运动时的心理经过，如感觉、知觉、表象、思维、记忆、情感、意志的特点，及其在体育运动中的作用和意义；研究人们参加各种运动项目时，在性格、能力和气质