英语教育的心得体会八篇.docx

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1、英语教育的心得体会八篇英语教育的心得体会八篇当我们遭到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，马上将其记录下来，这样能够帮助我们分析出现问题的原因，进而找出解决问题的办法。相信很多人会觉得心得体会很难写吧，下面是我整理的英语教育的心得体会8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。英语教育的心得体会篇1英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，讲练时机少，以及他与中文的部分反差的众多因素，使得学生对英语学习经常存在“厌、怕、弃的不健康的心理。这使我不得不改良教学方法。一、使学生明白

2、学习目的。要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。只要学生自觉地把本人的理想与祖国的前途和命运联络起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因而我利用最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，构成学习动机。二、努力建立融洽的师生关系。相对来讲，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐步加强，渴望得到尊重。师生之间只要相互尊重，相互信任，才能建立起友好关系，进而促进学生学习的兴趣。我用本人满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使本人成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的教师，循循善诱和激发学

3、生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的大姐和好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关心备至。三、严谨治学，保持良好的教态。老师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高本人的思想认识和蔼觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。教师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。教师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。十分是正处于青春期的初中生，看问题开场有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语

4、调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到教师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。四、积极创造语言情景。这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经历，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习气氛。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中，使学生主动融入创造性的、有意义

5、的整体语言学习中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲，进而提高他们的学习兴趣。在听与讲中培养语言能力，在听与讲中激发学生的热情和兴趣。英语教育的心得体会篇2实习目的：了解相关的英语应用和教学技能，锻炼本人的沟通以及学习能力。为即将走上工作岗位做准备。实习内容：针对高中英语教育的教材以及授课方式进行随堂听课，亲身授课和课后收集学生反响的方法，寻求最有效且学生最为接受的课堂方法。实践主要是听中学教师讲课，做笔记，接下来为本人实践讲课和收集信息的阶段，最后十天分析资料结合实际，得出结论。实习心得：实习教师，是个很十分的存在。还记得第一次被班级里学生叫教师好的时候的那种错愕，渐渐适应，然后自

6、若反响，点头示意。开场的一个星期，日渐习惯起学校的生活，仿fo重回高中时代一般，只是是以一种全新的角度来看待学生，以教师的身份来要求本人了，这种感觉挺巧妙的，以往觉得“高高在上的教师，忽然间成了身边的“同事，作为实习教师，又该以如何的态度去面对高中的学生？身份的转变，是实习阶段第一个要跨越的坎吧，正确认识本人的身份：带教教师的学生，高中学生的教师。担任实习班主任工作的班级是高一7班，高一年级两个文科班之一，与我那时的文科班大为不同，如今文科班的学生不像我们那时那么沉闷，就像班主任唐教师所讲，对于教师来讲是喜忧参半吧，毕竟淘气的学生过多，比拟不容易控制。一进教室就看到教室后的墙壁上贴满了奖状，看

7、的出来这个班级在学校里也是相当活跃的，学校里评选的各个之星，几乎7班也每个都有份。班上同学的性格很活泼，几天相处下来，就建立起了不错的关系，谈谈班级同学，日常琐事，甚至也有同学会来找我解答问题，谈谈理想，也让本人渐渐有了确实是个教师了的觉悟。听课。实习的必经阶段，听课不仅能够学习带教教师的教学方法，也能熟悉本人将要教学的班级。高中阶段的英语课程与大学里大不一样，尽管本人以前高中时也上过牛津的教材，如今的教学要求又有新的变化，也因教师的不同，教学方法上有很大的差异。带教的王教师教态相当严谨，备课很充分，听第一节课的时候就觉得整节课规划的很好，让学生知道这节课要完成的内容，就算有突发状况的发生，也

8、能自行控制好时间等等。学校规定的听课是10节左右，本人基本上能去听的课都去了，为的是想了解整个章节上课的完好经过，每个部分都有不同的上课手段和形式，都是值得学习的地方。大学里所学的英语教学法课程，提及不少教学方法，光纸上谈兵当然不行，真正坐在教室后面听课的感觉很不一样，教学的内容就算一样，方式可以以有很多种，能够教师本人授课，能够让学生回答问题，能够结合练习加深印象，对于学生的回答鼓励，如：doyouthinkthereissomethingelse？，“iappreciateyouranswer，“ithinkyoumusthavealottosay。还要注意能否本人会漏掉一些没有专心听讲的

9、学生，适当地抽他们回答问题来让他们集中注意力，板书的排布也不能天马行空，而是要让学生一看就明僚这些都是书本上很难学到的东西。一周的听课下来，我们几个实习生进行了小小的沟通，感触都很深，除了以上提到的这些，光是“sitdown，please。这一句，一个教师一节课就要讲上几十遍，教学的内容虽然重要，学生与教师间基本的尊重，也是我们今后教学中需要注意的地方。集体备课。实习前就听辅导员讲，一中的英语教研组有项很好的传统，就是集体备课。参加高一教研组的集体备课之前，高二的教师已经开场给高二的实习生集体备课了，讲是备课，更多的是讨论授课的方式，如何调动学生的积极性，如何控制好学生的发言等等。高一教研组的

10、备课是每周四，第一周就布置了我们将要教学的部分，第三单元的两个部分，以及一张试卷的讲解，能够讲是各种形式的课程都体会一下；接下来的几周集体备课，都是备带教教师或者我们要上的内容，一位男教师负责第三单元的备课，先前要精心准备该单元的词汇表，不仅是课文中要求的单词和词组，一些容易混淆，或者有固定搭配的词汇也要系统地整理进去，还要整理一些与该单词相关的翻译练习他带着我们梳理了整篇文章，其中需要讲解的地方，讲解的方式，都逐一进行解释，其他教师提出问题和建议进行补充，能够讲是收获颇丰，本来对课时没有什么概念的我，通过集体备课，顿时立体了起来，当教师真不容易，备课的时候就要考虑到各个方面，学生能否能够接受

11、，上课时能否会枯燥等等的问题。教案。教案也是教学前的重头戏。王教师先让我们参考高一唐教师的教案，一个章节关是简单的教案就有12页，看得我们都有点傻眼，而且写的时候我们要把上课时会加的连接词全都写到教案里去，就怕到时候忘词。几乎每个同学为了第一节课的教案都奋斗了几个晚上，算不上精益求精，至少要准备充足。英语教育的.心得体会篇3经过了英语网络远程培训，我感受很深，收获也很多。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，进而得以重新理性地反省与审视本人的教育教学观和教学策略。培训下来，我不由向本人提出众多问题：能否作到教

12、书与育人相结合？能否只一味教死书、死教书？教学经过中能否进行了有效的学法指导？教学方法与策略能否符合学生的认知规律？我们主要学习了新课程改革背景及意义；新课程核心理念；中学英语课程改革的背景，改革的思路及其意义；中学英语新课标解读；新教材分析及教法介绍；教案的设计及研讨等。我觉得在下面几个方面有明显的收获：第一、更新教育教学观念，能全面、深入理解中学新课程的基本理念。第二、把握（普通中学英语新课程标准）的基本理念、设计思路、课程目的、内容标准和教学与评价的要求，并能理解中学英语实验教材的特点和使用方法。那么怎样把所学的知识用于教学实践呢？下面是本人的体会小结。一、首先，参加此次培训收获最大的是

13、教育教学观念得到了更新，对新课程理念有了更进一步的认识，深切体会到注重理论学习、关注当代教育发展趋势的必要性。通过学习，我觉得我们还应努力在英语教学实践中体现新课改的核心理念-关注每一位学生的发展。我们应在此基础上科学地整合并使用教学资源，培养学生的创新意识与创新能力。当今社会对教师的要求较高，教师们应不断提高本人，改变本人的教学方式，应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维教学，用浅易的英语来表达，提高培养学生的英语思维，发展学生用英语获取信息、处理信息，分析问题、解决问题的能力，允许学生有错误，鼓励学生开口。创造真实、有趣的环境让学生乐于英语思维。二、教师应保持心境心态的年轻，活到老，学到

14、老。要放得下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要到达这些任务，首先，老师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分到达教学任务。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语老师在实际教学中

15、应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应为“适应，把握教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。假如学习者受消极情感影响太大，再好的老师，教材，教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的感情，克制消极情感，老师首先必须与学生建立良好的人际关系

16、。同时老师要帮助学生及时克制情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展互相促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功与失败有密切关系。学习上的成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又利于促进学习上获得更大的成功。由于学生能获得知识的渠道是多方面的，他们的发展前途比我们教师大得多，我们关键要做的是怎样调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们并管理他们。三、有目的地使学生获取信息、资源，教师参加引导、启发。设计活动或用提问的方式让学生们先讨论，再解决，共性问题全班解决，个别问题个别解决，以求做到共性统一，个性张扬。关注学生们讲了什么，注意学生们的反响状态。众所周知，学生

17、在学习经过中获得成功或失败，在心理上会引起不同的情感体验。成功体验能使学生产生自我知足和愉快的情绪感受，加强学习自信心，提高学习兴趣，进而获得更大的成功；而失败体验则会导致学生放弃努力，十分是学困生，太多的失败使他们遭到教师的冷落、同学的歧视、家长的责备，不能成为集体中平等的一员，享受不到成功的喜悦，进而消极悲观，进而丧失学习兴趣和自信心。因而，在新课程理念下的课堂教学中，老师仍然应该重视造就学生的成功体验，激发和培养学习兴趣是提高教学质量的前提条件。四、合理地使用教材就是我们在教学经过中要灵敏地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整。几节优秀课例给了

18、我极大的启示：老师应该对学生怀抱期望，应该相信每一个学生都有一定的创新潜能，都能通过努力学习获得成功。所以应该设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，利用暗示手段，如借用鼓励的微笑、温和的目光、亲切的话语，将本人殷切的期望传递给学生，加强师生间的情感沟通，使他们感遭到充分的尊重和信任，进而能自由表达思想，消除害怕出错的害怕心理，树立起成功的自信心，激起更大的学习热情。此次培训也使我的评价观得到了更新：不应该把分数和听话作为评价学生的唯一标准，而是进行多元化、全面化的评价，使学生能从教师公正的评价中体会到成功的喜悦，例如：对学困生出现的问题，采取延迟评价或分解评价的办法，有针对性地让他们进行补偿练

19、习。每练习一次，每进一步都给予及时的鼓励，让他们也能亲身体会到经过努力就一定能进步的道理。此外，除了学业成绩评价，对于学生的注意力、介入课堂活动的表现、动手操作的积极性等等，还要进行情感评价。对学生的点滴进步，都要给予充分的肯定和赞扬，进而加强学生主动探究知识的积极性，使学生对学习感到虽苦尤乐，最终成为学习创新的主人英语教育的心得体会篇4裴琴Winne，毕业于北京第二外国语学院英语专业，后外派驻以色列等国工作多年，从事少儿英语教育10余年，并俩次派往美国学习。二宝出生美国后，深知英语对孩子的重要性，所以本人认真地给孩子做了英语学习规划，俩个孩子的英语进步飞速，同时也帮助身边朋友和邻居家孩子学英

20、语，效果显着，得到学校教师和家长的一致认可。结合十多年的少儿英语及对本人两孩子前后七年的亲子英语教育经历，我整理了这个心得，希望能帮助更多关注孩子英语学习的家长。英语学习分为：输入期输出期爆发期一、输入期(1年左右)语言学习是相通的，一定是先输入后输出，量到了就会有质的飞跃。输入期大概为一年左右，和小baby学讲话一样，先储藏听再开口讲。我们一年内不要求孩子们必须用英语表达。我们讲的一年内不要求孩子必须用英语表达，其实是告诉家长，这个是急不来的，听力输入到一定程度，孩子很自然就会用英语表达了。但从我们接触的很多中国的妈妈们一般都会很着急，希望短期就能够看到一定效果，其实最后欲速则不达。一年中孩

21、子需要做什么呢？一定是大量输入，输入的量有多大就决定后期输出有多少。关于这块我们单独有介绍，这里就不赘述了。4岁以后孩子一定要跟着专业教师学习英语了，最好是外教。孩子直接接受地道英语母语语言和西方人的逻辑思维，夸大诙谐的课堂气氛，让孩子霎时爱上英语，而不是一种负担。学习期间，希望家长和教师做好配合1.要保证一周俩次课，尽量不缺课；2.做好温习，跟上教师的节拍，做好课上课下连接，尽量做到英语接触不间断；3.课上孩子们积极和教师配合，这一块教师们会努力引导好孩们；4.课堂以外，家庭亲子英语扩大要跟上，比方儿歌，绘本，动画片等。我们的课程根据孩子的生理和心理特征，选择趣味性浓，贴近生活场景的话题，容

22、易接受的内容，结合韵律好听的无数首经典儿歌。以视频，互动，诙谐搞笑游戏，对话等形式进行大量快速的英语输入。二、输出期(1年-1年半)经过一年的输入，这个时候孩子们的听力非常好了，完全能够听懂外教的指令，并且能够流利讲出之前课上积累的近51个话题，400左右的单词和大量句子。有些孩子们能够用简单方式回应外教了，而且跃跃欲试想用更长的英语句子表达本人了，这种感觉越来越浓。这个时候我们把之前学的内容编成对话和故事与孩子们进行白话练习。并且是反复，重复操练。孩子如今也大一些了，理解能力更好了，所以加了Phonics自然拼读和绘本，加大认读，提高阅读，扩大英语的知识量。我们从多个方面提高孩子对英语的认读

23、，并且进行白话操练。三、爆发期当孩子大概在6-7岁这个阶段，孩子白话和阅读都非常好了，能够和外教进行日常沟通，可以以阅读一本20-30页的绘本了。假如是爱表现的孩子，和外教聊半小时是没有问题的。牛津树大概也读到5-6级了，Icanread1恐龙那套书可以以读下来，大概60页左右吧。最后孩子对英语兴趣很浓，在同龄孩子中英语应该是她最爱炫的技能了吧！这期间我们安排了孩子学习美国原版教材Wonders，地道的英文表达方式，色彩艳丽的图片，贴近孩子们的生活场景对话，大量的著名英美文学大奖故事，听讲读写全面提高。全程全外教式授课，原汁原味的美国当地教材及原版音频材料。课前课后助教认真跟踪和辅导，严格教学

24、考核，班级禁中文制度，促使每个孩子必须用英语沟通。所以孩子们能够直接用西方人的逻辑思维讲出地道英语。通过这个阶段学习，孩子的英语已经自若表达了，能够直接看原版英语电影，入神地听英语故事。他们还在认真学习，学习英美文学作品，一节课下来就能够复述新学的故事，不经内容丰富多彩，且学习效率高了。不是死背单词，背了又忘，很痛苦的样子，而是很享受。十分强调一点那些积极配合并且认真对待每次课上课下内容的家长和孩子们，根据我们的学习节拍进行学习的孩子们英语都很好。当然假如家长很重视英语，在家里做了大量的英语补充，这类孩子的英语会尤其突出。我想各个学校英语白话明星或拿各种奖的小朋友应该就是这么来的吧。所以语言的

25、学习其实并不难，它就是个熟练工种，需要练就好像和学车子，敲键盘一样，反复练，天天用，就会越来越熟练。我曾经和朋友讲，只要这个孩子发音没有问题，能够讲话，给我天天带着，几年下来一定可以以流利的讲出地道英语来。只要按我们的步骤来，做好点点滴滴，其实英语牛娃离我们并不遥远。当然语言的学习只是孩子们成长的一部分，通过语言，去学习和感受不同文化的碰撞与交融；通过语言，让孩子们能够与更为广阔的世界进行对话。能够明晰地认识自我、自若地表达自我、自信地活出自我，最后希望家长们和我们一起努力，帮助孩子们讲出地道英语，祝愿每个孩子都能够乘着语言的翅膀，飞向想去的远方！英语教育的心得体会篇5经过了这么些年的英语教育

26、，我觉得，学英语，无非要到达两个境界，一是能够进行日常会话，二是能用英语更真实更有层次地表达本人。要到达这两个境界，所要走的路不尽一样。低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期，此时进行适当的外语启蒙是必要的。日常会话需要语言环境，这很容易做到。不过，这只是日常的简单会话。最终还是希望能有质量地进行沟通、用英语考虑，并能真实地有层次地展现本人。要到达这一步，就不容易了。必须背记大量的词汇、俗语，阅读大量的原版文献，那可是件苦差事。如有这样的打算，恐怕孩子从最初接触英语起就愉快不起来喽。和女儿一起学唱ABC我觉得很有必要对孩子进行英语启蒙教育，但要讲究教材的选择和时间的安排。如今市场上有

27、许很多多的儿童英语培训学校以及各种儿童启蒙英语教材，并附学习光盘。我并不是只让孩子上培训课，而是将多种教材重新整理，以5分钟为一单元，并随时营造英语学习环境，在和孩子一起做游戏、唱儿歌的经过中引导孩子学英语。我女儿如今只要26个月大，已经会讲近百个英语单词和简短会话。下面就是我和女儿天天早晨唱的儿歌：早晨醒来讲morning，见了外公、外婆讲声Hi。爱清洁、讲卫生，刷刷teeth、洗洗hand，face本人擦干净。一片bread、一杯milk、一个egg，宝宝本人吃得欢。换上dress、带好cap、穿上shoes，one、two、three、four上学去喽，happy、happy新的一天开场

28、了。想吃苹果讲“apple去年，我表弟以GRE高分，获得美国哥伦比亚大学的高额奖学金。表弟一口流利的英语，完全得益于从小就有的家庭气氛。日常起居，经常以英语会话为主。例如。表弟想吃苹果，不讲“apple，是吃不到的。他外公在同孩子们做游戏时，也完全讲特别有趣的英语。对于孩子来讲，尽早地进入英语环境很重要。而孩子的天性和可塑性，决定了他们在学习英语中，只能用轻松愉快的方法才能培养他们的学习兴趣。英语教育的心得体会篇6 关键词和谐的师生关系激发兴趣培养创新提高课堂效率和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是特别重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学

29、生极大的热情去介入；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。和谐师生关系，还应注意提高本身素质，用本人的身心去影响，用本人的激情去诱发，用本人的热情去感染，使学生和你协调一致，创设愉快的教学情境，努力提高学习效率。苏联教育家列符赞科夫曾讲：“不应当把学生在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓学生的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。是在跟老师、跟同学一起交谈本人的想法，有时是互相争论。这里面有游戏的成份、有开玩笑，也有笑声当然，在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。可是，只

30、要是真正的，有血有肉的，不成心造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。以往在本人曾经教过的学生中总感到在教育上有缺陷的，是有深入体会的。在一组毕业生调查中，请他们回答问题：学校在哪一点上没有教好你们？“学校很少教会我们创造性和独立性，“我们缺少勇气替本人作主，常把本人的学习问题推给教师和家长去决定，“学校里我们很少考虑，更多的是枯燥乏味的背书，毕业生的这些话无不触动着我们每一位老师的心，难道这不也是当今整个教育界所面临的问题吗？我以为和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、全动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是特别重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去介入学习。

31、反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。使学生乐学，老师必须运用行之有效的方法，首先要教育学生端正学习动机。通过改善教学活动中的师生关系，激发学生学习的自觉性，教育家加里指出：老师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。无数的教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果就愈差，几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是施行乐学教育和提高教育质量的首要前提，诚然建立和谐融洽，教学相长的师生关系是老师与学生的双进活动

32、，但很大程度上又取决于老师的理智、情感和教育方法，第一要请教师要尊重学生。尊重是教育的前提。老师要既做先生，又做学生，只要尊重学生，才能获得学生对你的信赖，此时教育教学才有可能走向自由。例如当学生回答教师提出的问题时有困难，教师此时一定要用心去点拨学生启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出把握知识后的快乐，第二要热爱学生。我们都知道，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理，热爱是教育的保证，老师热爱学生与学生热爱老师互为条件。没有老师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，由于老师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。第三要了解学生，

33、由于没有对学生的思想、心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是偶尔的教育目的，教学更是如此，不了解学生的学情，何以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木求鱼，老师必须做学生的知心朋友，深化了解每个孩子的学习情况，知道他们了解他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，对每个学生都要有相应的标准，让他们跳一跳，够一够，到达在原有的起点，切合本人的实际来有所提高，否则，标准低了，学生学起来注意力不易集中，觉得不够解渴，造成兴趣提不起来；标准高了，学生容易丧失自信心，失去积极学习的主动性，因而，教师在给学生设计提问时，一是要因人而异，恰到好处地去进行学习，使学生感到学习是无止境的，只要坚持不懈地学，才能

34、把握好更多的知识。其次，要想提高课堂效益，老师必须创设好轻松愉快的教学情境。美妙的情境，可使学生产生宏大的感染力，激发出思维的极大活力，为学生乐学创造了条件，第一，老师要在讲授对话、课文时，巧妙构思，随之介绍一些外国的风土人情、文化背景，名人钦事，引发学生学习的兴趣。正像叶圣陶先生所讲的那样：当老师像帮助小孩走路，扶他一把，要随时准备放，能放手就放手，在教学中要“学会到“会学转化，指导学法的同时，培养学生的自学能力，这也是高中英语教学大纲中的目的之一。例如：对话教学，教师可先带学生共同操练；然后让学生本人模拟练习，还能够让他们表演小品。开展各种各样的活动方式，激发学生学习的热情，进而稳固所学的

35、知识。另外，提高课堂效益，老师必需要优化本人所教学科的课堂构造，首先要构成活泼进取的学习气氛，变死学为活学，无论对话、课文还是写作、都要避免死教、死学，教师一是要调动学生的学习积极性，无论是课堂提问板书、练习等教学活动都要注意让学生保持浓厚的兴趣，在良好的学习气氛中，丰富知识，加强智能。第二，要知足学生的学习需要。学习是一切正常人的基本需要，学生的学习既是本身的任务，又是本身的需要，因材施教的教学原则从某种意义上讲正是对学生学习需要的知足。当然，由于学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同，其学习需要也不同，教学中就要不同对待。有的需要点泼，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是对学习

36、基础差、接受能力慢的学生，老师要擅长查缺补漏，下到功夫。第三要减轻学生的负担，发展个性特长，语言学科注意发展个性特长，既要学扎实，又应学得轻松，然而机械地死记硬背给学生造成了严重的负担，如：几十遍地抄词，千篇一律地机械重复，严重地忽视了教学理论与记忆规律。改变这种有百害而无一益的教学弊病是优化教学经过的需要。由于它对于学生不只是一种负担，更是一种对学习发展和学习情绪的摧残。总之，在英语教学中，老师首先要提高本身的素质，用本人的身和心去影响孩子，用本人的激情去诱发孩子的激情，用本人的热情感染孩子，使学生和你心心相印、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的气氛中学习，努力提

37、高学习效率。英语教育的心得体会篇7我认真阅读了（初中英语新课程标准）。读了这本书之后我认识到：一个成功的英语老师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因而，课堂教学手段必须不断更新，用灵敏多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通太多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为介入实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。中学生年龄的特点是：爱讲爱动，自我约束、自我控制能力不强，假如教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们

38、便不感兴趣，因此也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣，因此老师把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。教学中要注重“以人为本，发挥学生主体作用。在教育经过中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么，而应是“我们怎样在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是学生“能干什么，因而，我们在教学经过中应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性，加强学生使用英语的能力。培养学生学习兴趣还要建立新型师生关系，重视师生情感沟通。师生关系是以基本

39、的人性观为前提的。老师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。对待形形色色的问题，对待不可胜数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，十分是“差生，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因而，在课堂上除了多给他们介入活动和发言的时机外，十分是对他们提出的问题和质疑，哪怕再粗浅也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感特别有利。老师要充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积

40、极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，老师要想办法为学生创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生注意力，让所要呈现的情景愈加直观而富有情趣。综上所述，英语学习，应以兴趣为先。作为英语老师，一方面要向学生教授语言知识并使他们把握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，到达高质量的教学效果。英语教育的心得体会篇8最早接触学习中的惭愧感这个概念，是在20xx年左右，克拉申写过一本书，叫做SecondLan

41、guageAcquisitionandSecondLanguageLearning，他在书中提到一个概念，叫做“AffectiveFilter。中文译为“情感输入假讲。克拉申以为，学生置身在一个学习语言的环境里并不代表他就能学好语言。学习语言的经过还要遭到很多情感因素的影响。其中之一的因素为学习者的情感状态。主要指焦虑和放松。越是焦虑的学生，情感屏障高，获得的输入少，反之，则容易得到更多的输入。对于这一条，我一直抱有一个疑问：焦虑地学习，与放松地学习，差异到底能多少?这个差异是怎样衡量出来的?几天前，去墨丘利，遇见呼呼，她提及了学习的惭愧感这个部分，并且列举了一个例子，比方，担忧本人讲不好。这

42、就是惭愧感的一种。当呼呼的例子举出来以后，我对学习中的惭愧感这个部分有了一个领悟我知道了惭愧感详细到学习中时，会有哪些呈现形式了。有一个学生，她在学习当中相当放松，做角色扮演，和同学互动，她都应对自若。她对语言的吸收快到令我惊讶。我问：“我发现，你在学习当中，没有什么惭愧感哎。她讲：“对，反正我们谁也不认识谁，讲错就讲错，有什么要紧。她丝毫不介意本人学习发音时的面部的表情能否优雅，也不担忧本人的发音是不是地道漂亮。至于语法。她抛到脑后去，只想着把意思表达清楚就好。她所有的精神只用来做一件事：学英语。这样一个零基础的学生，我们去年相识，到今年下来整整一年，她的语言水平在国外生活是没有问题的了。当

43、然，她强烈的学习动机也是她语言进步如此之快的关键因素。而学习动力亦被克拉申归入了“情感输入假讲这一项内。扯远了，继续议论惭愧感的话题。惭愧感，到底是如何影响着我们的学习呀。想起一个青春期的男孩，当课上他的同伴都能够自若地回答我的问题，轮到他时，他憋呀，憋呀，最后干脆红涨着脸，生生地僵在哪里，一脸的挫败和恼怒。我开场理解，哦，他有挫败感了。所以，我得问一个他能回答出来的问题，保护他的自尊。也想起一位姑娘，曾经，我纠正她发音时，她有多么恼怒。我被她的恼怒弄得有点莫名其妙。如今，我明白过来，当我一次次纠正她的发音时，作为教师的我是不介意的，然而，作为学生的她，模拟了三四遍后，总是模拟不对，那种恼怒，

44、带着多么大的沮丧。以及，在我设计的游戏里，游戏涉及到输赢时，可爱的熊孩子们看见本人的同伴输了以后，童言无忌，讲“哈哈哈，你输啦。那个输了的孩子是多么气急败坏。于是我一边告诉孩子们“输赢并不重要，重要的是这个经过你有没有努力。一边考虑，“道理谁都懂，可是，到了那个环境下，输了还是会感到沮丧。没有谁喜欢失败。于是，开场转而设计群体合作性的游戏。那个青春期的男孩和那位姑娘，当他们将时间放在：感到沮丧、感到恼怒、发脾气时，他们被一种惭愧感困住。他们的时间和精神就分散到了这种情绪上。要等本人的情绪平稳了，才能一心一意学习。而当我开场设计合作性游戏时，孩子们之间会由于同伴的失误而责备。有趣的是，那个责备同

45、学的孩子，他本人竟然也有同样的失误。于是，被责备的人讲，刚刚你还讲我呢，你看，你如今不也是这样吗。一顿口角在所难免，口角过后，我跟孩子们解释他们做成或做不成的原因。渐渐地，孩子们发现，原来我们都会犯错啊，我们都有运气不好的时候啊，我们都有需要被人等的时候啊。当他们共同完成任务时，他们喜悦地互相拥抱。当他们之中有人失误时，他们相互责备的声音越来越小，也越来越少。指责所来带的惭愧感逐步被互相理解所替代。孩子们开场对本人所在的群体产生一种信任。在这个空间里，我是安全的，我不用担忧本人犯错了会遭到责备和指责。于是，他们能够一心一意地学习，而不怕犯错。他们能够在错误面前坦然一笑，继续努力。他们能够保有对学习的兴趣，和对本人的自信心。