(猫)语文教学反思15篇.docx
《(猫)语文教学反思15篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《(猫)语文教学反思15篇.docx(41页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、(猫)语文教学反思15篇(猫)语文教学反思15篇身为一名优秀的人民老师,我们要在教学中快速成长,通过教学反思能很快的发现本人的讲课缺点,那么你有了解过教学反思吗?下面是我帮大家整理的(猫)语文教学反思,希望能够帮助到大家。(猫)语文教学反思1学习本课很轻松,几乎是学生自愿去完成学习任务的。课前,我提早两天布置学生观察自家或邻居家的猫,并认真做好笔记,更进一步的观察猫的一些固有的特点,以及猫的生活习性,包括猫的生活表现,十分注意观察猫在高兴时,不高兴时,抓到老鼠时的神态表现,并作好观察记录。在第二天来学校时,我花了一节课,让学生将本人的记录,按顺序排列,然后进行逐项具体地阐述,在学生阐述的经过中
2、,我点击旁敲帮助学生讲详细,便于发挥本人的想象,学生边讲,我边有序地板书关键词句,给学生制作一幅完好的思维形式。十分是在指导学生讲猫捉老鼠的经过,一定要动察猫在发现有老鼠“之前,之中、之后的反响经过,这里,我十分提示了,以前学过的知识,把事物当人的思维活动,动作神态来写动物的一般写法。学生讲过之后,“趁热打铁让学生起草,在点评学生习作时,再套出新课,引导学生带上本人的习作和作者进行交言体会。看看大作家老舍先生笔下的猫是如何的一只猫。这篇课文细致而生动地描绘了猫的乖僻性格以及满月时的小猫的特点,字里行间流露出作者对猫的喜欢。本课语言生动,情感真诚,老舍把猫当朋友,当作家人,当作亲人,之所以老舍笔
3、下的猫无论是淘气还是乖僻,那种可爱都表现得淋漓尽致,是由于作者与猫之间像朋友一样,互相信任,和谐相处,也因而,而能创造出一个非常美丽的世界,其实这一切都是源于对生活的热爱。在教学时,我让学生再次走进文本,感悟作者的思想感情,从情感中品尝作者的写作方法。本课很明显,在写作中用详细事例表现动物特点的描写方法。本文字里行间流露出作者对猫的喜欢之情,在介绍猫的性格特点时,只是将事实详细地写出。作者先从三个方面详细再现猫的性格乖僻。比方:它既老实又贪玩,既贪玩又尽职;它高兴时和不高兴时截然不同的表现;它“什么都怕但又那么“勇猛这三个方面的表现,看起来互相矛盾,但都是事实,所以讲猫的性格实在有些乖僻。再讲
4、它小时候特别淘气,表如今两个方面,一是刚满月,脚腿还站不稳时就爱玩;第二是稍大一点胆子越来越大,也就愈加淘气。使猫的形象越来越丰富,性格越来越鲜明,给人留下一种深入的印象。在这环节上,我让学生再次去修改本人的习作,借作者的“文笔用一用。(猫)语文教学反思2关于这堂课的设计,最让我犹豫的是主题的提炼,总想不好一个更好地走向。其中关于“不因个人爱好而影响对人、对事的客观公正的判定确实定是毋庸置疑的。其实本篇文章能够多角度挖掘。所以最后设计让学生本人讲收获,来引导总结。可能由于时间长空不够到位,导致主体探究提升方面并不深化,学生只提到了一两点,而且我也来不及拓展,造成了本堂课最大的遗憾。非常有幸能接
5、受陈为群教师的意见指点,使我对这堂课有了更全面、客观地认识,结合陈教师和前辈们的意见,做了下面几点反思。1、语感教学有个经过,这个经过包含于文本解读。详细包括,怎样通过品味语言解读文本,挖掘语言背后的内容,感受语言的魅力。在(猫)的教学经过中,捉住关于三只猫的不同性情以及“我和家人对他们不同的态度语言,作为感悟主题的两条线缓缓推进,意在水到渠成感悟主题。2、设计替“我讲出几句话的环节能够书面或口头的形式展开,本身也是一种语言的训练,这是语感教学除了品味语言外的另一种形式。这些中间环节的设计,需要注意的是,任何创造都是来自本体,不要搞一些形式化的“作秀,或是脱离文本的内容。任何课堂形式的创造都要
6、体现有效教学的原则。3、读要成为语感教学的手段,不要为读而读,或是随行所为,想到了就让学生读一下。朗读的目的就是为了让学生更好地感悟语言、理解语言。详细在课堂中,如当学生无法理解而造成“僵局,能够通过“我们来读读这些句子化解。或者当品味了一些精妙语句后,能够通过朗读感悟其中的妙处或情感。真正做到以读促解,以解带读。4、除了朗读训练外,字词的敲打需要更注重精读、细读,停留的地方还需要多。例如,捉住3只猫“是怎么来的。前两只都是本人或家人主动要来的,而第三只猫是在门口捡到的,进而得到花猫地位的卑贱。又比方“晒太阳的细节也各有不同,花猫是“蜷伏,感觉很凄凄,可能平常对它并不好。又比方“若有若无引出后
7、,能够追问,“还有那些此配合它。总之,这些“点应该再明确、最多点、再停留。又如,在引导“为什么冤枉,是由于不喜欢这个问题时,捉住“一定是一定是,表现这种偏见已经是根深蒂固了。5、主题探究方面,学生能够领会的部分,能够简单的提到,甚至是不讲,老师更要去考虑一些学生不能了解的。如本篇文章可考虑:这三只猫他到底喜不喜欢?有人以为它其实对三只猫都不是喜欢,纯粹是兴趣喜好,当作宠物看待,人并不尊重这些生命。主题能够引向同情弱小上来。结合作者的写作背景,揣测其写作的意图,这点主题的提升是符合情理的。这也就给我们这样一个启示:解读文本,要对文章的写作背景、目的进行了解。正如我的导师赵飞燕教师所讲,语文课堂永
8、无知足,永远在不断修改完善中的前进,她的这种精神对我触动很深。就好似在修补一条路,我们应该不时地看看我们曾做过的:不平的地方再磨一下或填补一下,或者在道旁栽一些花草树木。如此下去,相信有一天当我们回过头去看,这必定会是条花团锦簇的康庄大道!(猫)语文教学反思3核心提示:(猫)是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章构造严谨,条理明晰,以幽默亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出老舍对猫的喜欢之情。.(猫)是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章构造严谨,条理明晰,以幽默亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出老舍对猫的喜欢之情。在教学这篇文章时,我力求突出课文中所蕴涵的人文精
9、神作者对小动物的喜欢之情。以个性化阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求两者的和谐统一。(新课标)中强调:要让学生充分地读,在读中整体感悟,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中遭到情感的熏陶。因而,结合本次校本研究主题:提倡学生个性化阅读,在本节课的教学中,朗读成了体会情感的最直接与最重要的手段,通过个别读、自由读、齐读、加动作读、分角色读等多种朗读方法,层层递进地加强情感的培养,体味作者对猫的喜欢之情。学生享有充分的自由,他们能够挑本人最有感触的地方谈理解,然后读出本人的感受,而且我采用鼓励性的评价,
10、比方:通过你的朗读我感遭到了老舍先生对猫的喜欢之情;你这位老舍先生太喜欢这只猫了,等等。这样也就激发了他们的积极性和自豪感,发挥了他们的独立性、主动性和创造性。另外我还结合了这篇课文浸透了学生在写作文和日记时所应注意的写作手法,比方:写作时要发挥想象,善用拟人、比喻等修辞方法,通过准确用词来表达本人的感情等等。(语文课程标准)指出:“语文教学应在师生平等对话的经过中进行“学生是语文学习的主人“老师是学习活动的组织者和引导者。遵循这个原则,这节课我在课上以学生谈理解、谈感受为主,老师介入,师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完(猫)这一课后,我的最大感受是感动,我为课堂上学生的那份热情而感动
11、。除感动之外,还反思了一下这节课的得与失。得1.我在教学中力求体现民主性,平等性,创设了轻松愉快,民主平等的气氛,我以引导者、组织者的身份介入到教学活动中去。2.在教学经过中,我有意识地培养学生学会用多种方法理解字、词、句,最终到达理解文章的目的。比方:抓重点词语乖;抓关联词语听凭也;联络课文理解乖僻等等。3、挖掘了文章的人文性,对学生进行情感的熏陶。不过由于本身经历的缺乏,在教学经过中还是存在着不少缺陷:首先,我的语言不够精炼:课上我的激情,情绪不够到位。假如多注意用儿童语言巧妙过渡,学生兴趣被调动起来,课堂气氛也会更活跃。而且,我今后要继续加强在课堂上的应变能力,擅长捕捉学生思维的火花,因
12、势利导,使其燃烧发光,并且,应多考虑怎样在教学中加强学生主动探求的兴趣,加强学生探究的能力,提高学生的综合能力。在今后的教学中,我一定会汲取经历和教训,让本人迅速地成熟起来。(猫)语文教学反思4(没有快乐的波斯猫)是一篇童话故事,主要讲:波斯猫不知道快乐是什么,因此去找燕子、蜜蜂、青蛙询问,最后还是不明自快乐是什么。而学生通过学习这篇课文,从燕子、蜜蜂、青蛙的话去懂得“劳动创造快乐的道理。教学了这篇课文,我觉得下面的几点是我在教学中做得比拟成功的:1.以读为主,以学生为本。(语文课程标准)中指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课我就让学生通过有目的性的自
13、读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读,让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们快乐,明白波斯猫为何不快乐及值得“劳动创造快乐的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生,让他们在熟读的基础上讲本人对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐的理解。学生由于对课文熟悉了,有的学生就讲:“燕子一口一口地衔泥来造窝,创造窝的经过很辛苦,所以他很快乐。有有的学生就讲一“燕子的窝是本人造的,是通过本人的劳动才得到的,所以它很快乐。有的学生讲:“蜜蜂通过千千万万朵花中才来花粉,才能够酿成蜂蜜,他劳动得很辛苦,并且它的劳动创造出了成果,所以它十分快乐。“有的学生
14、就讲:“青蛙一天到晚蹦来蹦去捉害虫是一件辛苦的事情,但想到能帮助人们保卫庄稼,知道劳动有了回报,就觉得是它最大的快乐。有的讲:“波斯猫不劳动,总依靠主人给它东西吃,所以它不会觉得快乐的。这样,通过读、讲,学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐的道理。2.让学生精读课文有关段落,学会品词品句,读有所悟。“捉住关键词语读好句子是语文课上最常用的教学方法。教师先出示句子问学生:句中哪些词语写出了机械性的教学令学生索然无昧。所以我教学(找不到快乐的波斯猫)时,我就让学生按要求找到句子并划出,然后让学生读通句子,读好句子,在读句的经过中捉住重点词语体会句意,深化感悟文中的情感。学生读得好,讲得更好,一位女
15、生讲,她从“一口一口体会到燕子衔泥造窝的辛苦;另一男生从“千千万万感悟到蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳,读时声情并茂。教师再用资料补充:一只蜜蜂往返飞行10次,采集1500多朵花才酿成一滴蜂蜜。此时,学生的情感油然而生,饱含激情的朗读至今另我难忘。有了以上两句句子教学基础,学生自然而然读出青蛙整天蹦来蹦去捉害虫的快乐情感,学生读好了句子,也懂得“付出劳动获得成果的道理。3.让学生在歌声中体会情感,遭到教育。(语文课程标准)中指出:“老师要深化钻研课文的基础上引导学生徜徉其中,放飞心灵与文本对话,培养他们的审美情趣,塑造良好的人性和健全的人格。所以我就在第一课时让学生从文字上懂得“劳动创造快乐的基础上唱(劳
16、动最荣耀),让他们在从文字中感悟升华到在情景中感悟“劳动创造快乐的道理,在他们意味未尽的时刻,让他们讲讲本人的劳动是什么,打算如何去创造快乐。让他们在讲的经过中自然而然地遭到思想的教育。4.对学生进行讲话训练。(语文课程标准)中指出:“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼白话交际能力。所以我们的教学离不开白话交际能力的培养。而白话交际能力的培养起源于口头表达能力,因而我除了通过学生与文本、学生与老师、学生与学生的对话中去培养学生的口头语言外,还在上第二课时时让学生编故事。讲讲找到快乐的波斯猫是如何的。当学生的思维闸门一打开,他们就会想象奇特,丰富多彩。有的讲波斯帽猫后来认真考虑了燕子、蜜蜂
17、、青蛙的话,知道了本人不劳动是找不到快乐的,所以它开场去捉老鼠了。每捉到一只老鼠,它的心情就十分高兴,还感觉到了主人给他的蜂蜜特甜、炸鱼特香。有的讲波斯猫知道了劳动能创造快乐,所以他天天去捉老鼠,帮助主人把家里的老鼠都捉完了,他还去邻居家捉,他从此就过上了快乐的日子,知道了快乐是什么之味了这样,学生就把读书、讲话、情感陶冶三结合起来,对文本有了一个更深的感悟:劳动能创造快乐。5.学以致用。在写字教学中,我让学生在识记生字的基础上,运用生字来组词,并用所组的词讲一句话。学生就来劲了,有的讲:“决决定我决定认真把我的字写好。有的讲:“决决心我想把知识学好的决心已定,谁也不能改变。有的讲:“波波纹我
18、往潮水里扔石子,水面上就出现了波纹。固然这些句子还很简单,但他们会用这些字来组词,造句,讲明他们对这些字的字义已经把握了,在有限的时间里运用,这就足够了,把句子讲详细,我们能够渐渐再引导。(猫)语文教学反思5这篇课文分为猫的性格乖僻和满月小猫可爱两部分,全文字里行间表达了老舍先生浓厚的爱猫之情。在教学经过中我努力做到:一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性(课标)中明确指出:“语文教学应激发学生学习兴趣,注重培养学生自主学习的年意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。刚上课时,我请学生讲猫给本人留下的印象,创设了自主、和谐、宽松的学习气氛,激发学生学习兴趣,使这节课有一个良好的开端。整
19、节课中我能尊重学生个体差异,能有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自自信心。在学生填“猫既它的性格实在有些乖僻这个空时,允许学生根据本人的理解填。当学生理解到“小梅花能体现老舍先生爱猫之情时,我能与学生照应,利用手势表现五个瓣的小梅花形状,引导学生理解老舍先生爱看这小梅花,越看越觉得美,自然而然地体会了老舍先生的爱猫之情。这节课上我与学生始终能进行平等对话。我以为只要在平等的基础上,课堂对话才是以石击石的火花迸射,以心连心的心潮相逐,以思促思的智力引爆,以情生情的激情奔涌。在理解完猫的性格乖僻一部分时,我利用课件出示一组省略号,这是我对教材的创造性使用,这样既能让学生结合生活实际理解猫的性格乖
20、僻,突破教学难点,又能对冒号的用法进行稳固温习。意在培养学生创造潜能的同时温习基础知识,力求正确处理基本素养与创新能力的关系。学生在补充省略号的内容时结合生活实际讲得较好。我在处理第四自然段“满月的小猫更可爱时使用以读代讲的方式,给学生留下充足的读书时间、自由的理解空间。这节课上学生利用自主、合作、探究的方式进行小组学习,小组学习时学生畅所欲言,各持己见,扬长避短,学生在小组学习经过中迸发出思维的火花,读的水平不断提高。实践证明,老师发挥主动性创造性地使用教材有利于学生创造性地理解教材,符合学生学习规律,收效较好。二、在教学中努力体现语文学科的实践性和综合性在课堂教学中,我充分利用学校、家庭、
21、社区等教育资源,拓展学生学习空间,增加学生语文实践的时机,注重学生综合能力的培养。在这节课的教学经过中我努力做到让学生在学习知识的同时提高对语言的感悟能力、驾驭能力,使学生在学习的经过中把握概括课文主要内容的方法,体会作者写作方法,使学生产生爱猫、爱生活的情感、产生仔细观察事物的兴趣。在这节课的教学经过中,我遵循对课文理解从整体局部整体的原则。刚上课时请学生自读全文,讲讲老舍家的猫给你留下什么印象,意在引导学生把课文分为两大部分,即“猫的性格乖僻和“满月小猫可爱,在学生不能准确归纳第一部分主要意思时,我引导学生再读书谈印象。我想,这样做能够帮助学生准确、深化地继续理解课文。体如今读中感悟、在读
22、中理解的教学理念。理解完猫的性格乖僻这一部分后,我又利用课件归纳出猫性格乖僻的几方面表现,以求对这一部分的理解进行整合。学完全文后,我又请学生阅读全文归纳课文主要内容,体会作者情感,由于学生对课文的理解较深化,所以学生能准确把握作者表达的情感。(课程标准)中明确指出:“语文老师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,加强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。通过平常与学生沟通,我了解到学生喜欢猫等小动物,很多学生家里养着小动物并乐于欣赏小动物的照片。为了更好地发挥课程资源的作用,我在下课前请学生展示本人搜集的猫的照片。在学生兴趣盎然时我又留了自主选择的作业
23、:请学生选择本人喜欢的小动物用本人喜欢的方式表达。学生搜集到猫与小孩、猫与狗、猫与螳螂等图片实在令我惊喜不已,这些图片充分展示了人与动物、动物与动物和谐相处的美妙情景。还有一些精彩图片没有在课上逐一展示。我深深地感遭到课程资源给孩子们创造了无穷广阔的学习空间,孩子们在其间兴奋翱翔的同时体会到了学语文、用语文的快乐,这种快乐也深深感染了我。我感到对课程资源的充分利用体现了语文的实践性与综合性,最大限度地激发了学生的学习兴趣,增加了学生语文实践的时机,拓展了学生学习空间,使课堂教学充满活力,使老师体会到了教学的无穷乐趣。三、在教学中努力体现情感、态度、价值观的正确导向“培养学生高尚的道德情操和健康
24、的审美情趣,构成正确的价值和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。(课标)中明确指出:教学中要运用多种方式读书,要重视语文的熏陶感染作用。重视语文的熏陶感染作用就是要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能,使学生在感遭到语文材料、感悟人文内涵的经过中,遭到心灵的感动、人格的感化。读书是语文教学的特质,只要让学生实实在在地读,真真切切地读才能使学生感受老舍先生的爱猫之情,才能使学生与老舍先生产生情感共鸣,才能使学生与文本对话,体会作者的表达方法。在这节课中,为帮助学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感,我设计了自由读、默读、阅读、指名读、有体会地读、师生共读、推荐读、边想象边读、评读等多种读书形式
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 教学 反思 15
限制150内