信息技术教学反思〔优选18篇〕.docx

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1、信息技术教学反思优选18篇信息技术教学反思优选18篇在办理事务和工作生活中，课堂教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来考虑的意思。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是我精心整理的信息技术教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。信息技术教学反思篇1我们在平常的教学中可能会经常碰到一些突发事件，但可能有部分教师的处理可能和我一样，这样就有意或无意伤害了学生。如有的学生上课举手回答问题答错了，就批评他，或就直接让他坐下，而不进行分析他错的原因。久而久之，这个学生肯定不会再在上课时举手回答问题，这样就出现一堂课上没有学生举手回答问题，这样教学气氛就比拟差，影响我们的教学激情，同时我们也不能及时得到学

2、生把握程度的反应信息。另外一些差生，每次考完后成绩大部分是不理想的，我们就要讲他成绩怎么考得这么差，拖班级后腿而不注重他的进步如总是错的题会做了，粗心的缺点改掉了久而久之，他们就会愈加产生厌学，导致恶性循环。所以，我们在教学中一定要时刻注意本人的言行对学生的影响。每一个学生都有他们的自尊，苏霍姆林斯基在给（老师的建议）里讲过：“任何时候都不会给孩子不及格的分数，其用意是希望老师任何时候都要保护学生的自尊心。所以我们要经常反省本人的行为对学生有无伤害。在教学经过会出现闪光点。如能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学经过中对知识的重难点创新的分析，每个知识点之间的过渡语，对学生做出的合理赞扬的评价

3、语等诸方面都应该进行具体记录，供日后参考。同样在教学经过中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，如语言讲话不当，或教学内容处理不妥，老师课后要冷静考虑，仔细分析学生冷尝不能很好把握知识这方面的原因。另外我们每个学期至少会有一次全市的教研活动，那至少我们能够听到一些优秀的课例，我们可以以取他们的成功之处用之本人的教学中。所以我们应该在每一堂课后都要进反思本人的成功与失败之处，舍弃糟粕，避免在今后的教学中犯同样的错误，取其精华用之以后的教学中，进而优化我们的课堂教学，使我们的教学效率得到有效的提高。新课程标准下怎样备好课我们知道，备好课是上好课的前提。过去强调就教材而备教材，教师怎么“教，学生

4、怎么“学。新课程理念提出：课堂教学是师生共同建构的经过，强调在合作互助中学习，十分关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经历，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。在这种理念的指导下，为了提高教学质量，就要求在上每次课前要作好充分的准备。按新课程标准，备好教材。高中信息技术课分为必修课和选修课。总共有6大模块。高一上学期我们上必修课内容。根据新课程目的，主要是培养学生的信息素养，营造良好的信息环境，建设有特色的信息技术课程。培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践。因而，在研究教材经过中，我从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括信息技术内含的

5、知识和课外延伸的知识。人文性是从培养学生信息素养来讲的，备教材应领会新课程的主要思想；研究信息技术教学的新课标，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系构造，分析新课标，通过钻研教学新课程标准，把握教材基本内容和教学要求，统观全局，捉住主线。备好每一节课的教材新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因而，我们在备课时要认真挖掘教材每一节课的资源，力图呈现丰富多彩的感悟材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间。例如：在学习第一章（日新月异的信息技术）这一节时，在学习了常见的信息技术外，结合日常生活，补充讲明计算机技术和网络技术给人类带来宏

6、大好处的同时，利用计算机网络进行犯罪也日益猖獗，由此引出信息安全问题。从网络犯罪，安全漏洞难以堵塞，当前信息安全领域的热门问题3方面加以讲明，拓展学生知识。备学生“为了每一位学生的发展，这是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下，要求课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，知足不同学生的学习需要。二要在课堂上真正能做到“以学生发展为本，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基储学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。通过分析学生的差异来进行分组，在组中要特意安排接受能力比拟好的同学，加强每个学生的合作意识。例如：在学习第二章（信息

7、获确时，整合第二章内容，布置3道实践题，分别是国庆3日游，泉州3日游和自配电脑高中低3种方案，学生分组任选一个题目，利用网络资源查找相关主题内容，最后以作品作品形式自定的形式呈现，要求各组学生分工合作，充分发挥学生的学习自主性，同时培养学生的合作精神。效果甚佳。备教学方法教学方法本身既包括了老师的教学方法，也包括学生学习的方法。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、任务驱动、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、温习等方法。信息技术老师一定要根据教材和学生的需要设计适宜的教学方法，运用当代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。在教学方法中，我经常是

8、同时运用多种教学方法，如讲授，任务驱动，课堂讨论等等，目的在于树立当代的教学观念，主张以人为本，发挥学生的主体精神和创新意识，以学生的“自我尝试在先，老师的引导在后为原则。写心得体会实际的课堂教学很难完完全全地按备课计划去进行，因而写心得的形式总结课堂教学实践中的珍贵经历教训，可作下次备课的借鉴。信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经历供我们借鉴，我们必须不断探索新的环境下的新型教学形式、教学方法。不过要把课上好，首先要把课备好。陌生的教材要求备课，熟悉的教材也要求备课，作为信息技术老师，本人立一条戒律：“不上无准备的课。信息技术教学反思篇2信息技术是一门新型的课程，其实践

9、性强，发展快。经过一段时间的教学，我觉察学生们能综合应用所学的知识，初步把握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，加强自自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。在初级阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，符合本阶段的认知构造便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受教师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此，我把教材中最容易的内容提到最前面教授，新

10、授之余也教学生玩玩“扫雷、“纸牌等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在老师机上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都逐一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。于是就开场手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows的“画图。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了很多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简单而美观的作品，相互欣赏，

11、直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着教师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。作品做好了，怎样输入汉字给本人的画取名或将本人的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们终于能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给本人的画起上名字，也把本人的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们非常高兴。对本人的创新能力有了全新的认识。找到了自我，提高了自自信心。学习的积极性大大提高。信息技术教学反思篇3备好课是上好课的必要条件，反思备课又是备好课的前提，因而，要提高课堂教学效益，就必须反思对备课的认识。在课程改革的今

12、天自主、探究合作性学习已经是新课标倡导的必须学习方式之一，课堂中真正体现了以学生自学为主体，老师为主导的新的课堂教学构造，通过联络本人的课堂教学实践，针对信息技术学科的特点，进行了下面的教学反思。信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联络实践的基本经过。老师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于老师一人唱独角戏，要擅长引导、组织学生自主、探究合作性学习。不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在把握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、验证。所以要求我们信息技术老师注意下面方面：一、自主、探究合作性学习学生是学习的主人，在教学中我们的学习方式

13、应在理论联络实际的基础上来学习，科学设计，合理组织学生在合作中学习，在小组中构成“我教人人，人人教我的良好合作学习风气，真正发挥成员在小组中自主、探究合作学习的作用。同时也要根据学生的知识水平及基储学习能力、性别等差异在小组中进行人员的合理分配，使每个小组成员之间构成互补。老师要始终把学习的主动权交给学生，学习的经过能够有不同的想法，尽量让学生本人做主张，在小组学习中构成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真考虑、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生本身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。二、

14、多鼓励学生，学会欣赏学生一切为了学生，关注每一位学生的发展，让每一位学生都有进步，体验到成功的快感。作为老师，我们要尊重学生的人格，还要学会去赞扬学生。在上机操作经过中，难免会出现这样那样的错误。这就要求我们耐心加以指导，假如总是大声呵斥学生，甚至侮辱嘲笑学生，学生往往产生恐惧心理，厌学心理。所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛，这样不但真正让学生提高了本人的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。使我们得课堂有条有理。三、精心处理教材，分层次教学初中生易受外界的影响，有时显得比拟浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内，总要求他们安平静静、规规矩矩地根据教师的要求做是很困难的。那么，

15、怎样保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目的，值得我们考虑。我以为首先要研究教材，优选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，老师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。假如整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因而要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于以为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又以为太难做不出来，这样“一刀切经常效果不佳。这时候布置不同的任务，就能到达较

16、好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省教师的教学时间，也给学生更多的练习时机和知识技能。四、教学方法多样化，培养学生自学能力假如总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会渐渐地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动，学案导学形式教学，开场先由老师确定学习任务，然后老师讲解、请一名学生试着演示或学生本人看书学习，注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励优生辅导差生。在此基础上，再由老师点拨关键点。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，老师适当补充，这样的效果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问

17、题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经历。以上点滴的反思，是通过教学活动探索的，在今后的教学工作中，还要坚持不懈的用新理念、新知识来不断的充实、完善本人，不断反思，提高本身的教育、教学水平。信息技术教学反思篇4学生们很喜欢上计算机课，十分是上机的操作课，但是一部分学生在课堂教学的经过中，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于老师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩。作为一名初中信息技术老师，怎样把课上得再好一点，怎样让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，把握这门课呢？一、重视问题设计课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶

18、段，学生的思维状态是不同的，提问要注意机会，引导学生去积极思维。老师在教学经过中，对于同一个问题，应擅长从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维能力和自主探索的能力。二、坚持“老师为主导，学生为主体的教学构造课程改革中，老师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生本人去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习经过中的主动性、积极性和创造性。在平常的教学经过中，老师要引导学生介入到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，老师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“老师

19、为主导，学生为主体的教学构造，充分体现老师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。三、让学生有成就感课堂中多展示学生作品，利用成功体验鼓励学生的学习课堂上多展示学生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对本人充满了自信心，进而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。在伴随着教师和同学们的赞美，这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学欣赏本人的作品时，他们会充满成就感。用成功的体验，鼓励学生的学习兴趣，老师根据详细情况采用适宜的方式，一定会收到很好的效果。四、把枯燥的理论上得轻松幽默，激发学生

20、学习的热情和兴趣在教学经过中，老师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，老师在讲解时，可用幽默的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比方我在上“信息无处不在这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们能够吃饭的信息，用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，老师能够把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感遭到计算机世界的五彩缤纷。作为信息技术老师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高本人的业务水安然平静教学水平，不断探

21、索总结，才能到达理想的教学效果，进而提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！信息技术教学反思篇5高中阶段的信息技术课到底应该到达什么样的教学目的，是不是让学生在课堂上把握更多的命令、操作，就是最主要的目的？我以为不是。而是让学生通过课堂学习，到达多方面素质的提高，十分是信息素养的提高。激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的教育，使学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。在这十来年的教学经过中，积累了一定的经历，有过成功和失败的教训，在这里与大家共同共享。一、教学目的确实定高中信息技术的教学目的主要是培养学生的信息加工和处理的能力，分析问题和解

22、决问题的能力以及创新的意识和能力。情感教育也是不可缺少的，根据本学科的本身特点，学生的合作意识是逐步加强的、他们的探索精神是不断培养的，这些教育是要浸透在每一节课、每一项任务中的。我在每一个班级里面都选出若干个基础比拟好一点的同学，组成一个辅导小组，在每次上机的时候由他们负责帮助有困难的同学，这样既提高了总体成绩，也使他们获益不少。二、教学方法的选择在教学经过中，信息技术老师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，进而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要教授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易把握的“任务。让

23、学生完成了相应的任务后，进而也把握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，进而让学生拥有学习真正主动权。老师在教学经过中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务，进而保证教学目的顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，知足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。三、教学形式的多样化在计算机多媒体技术、网络技术的推动下，使信息技术课展示给学生的是一个丰富多彩的信息世界，摆脱封闭式教学方法，探索多样化教学形式。在教学中，我一般采用下面几种教学形式，收到了良好的教学效果：一、演示、讲解形式某些知识，借助于电教设备演示，老师在其中做适当的讲解，能使学生获得大量的感性知识，

24、加深对知识的理解。例如，在实际教学中，我恰当地运用多媒体课堂教学软件，将操作经过通过老师机演示给学生，并适当讲解，使学生观看到了完好的操作经过，这样，不仅易于教授所学内容，还能有效控制课堂进程，提高教学效率。同时，为了配合演示形式的教学，我还根据课程内容及学生接受能力，制作有针对性的课件，使课程内容生动形象，变难为易。这样生动形象的表述能吸引学生注意力，使学生易于接受。二练习形式学生要想熟练使用计算机，仅靠老师的讲授和演示是远远不够的，必须通过大量的实践练习才能把握运用操作技能和技巧。练习的方式要多种多样，上机操作，课内外作业等。在进行上机操作练习时，一般由老师给学生布置有针对性的练习内容。例

25、如，讲完网络阅读软件的使用后，我要求学生课下去上网，课上再体会一下，讲完Frontpage20xx后我要求学生自已制作个人档案、个人主页等。每完成一项教学内容，就及时让学生进行一定量的练习，有利于调动学生学习兴趣，熟练把握所学内容，提高学习效果。四、采取灵敏多样的教学评价方式信息技术教育重在培养学生的信息实践能力和应用能力，一般不宜采用传统的考试方式来评价学生对知识把握程度高低。在教学中，我根据所学内容不同，采取了不同的评价方式来考察学生的学习情况。一般采用学生自评、他评和师评的方式来评价学生的作品。在教Powerpoint、FrontPage20xx等软件的使用时，我采取了“学生作品展示、开

26、放式评价的方式：当学生完成作品时，要求部分学生向全班展示他的作品，并讲述制作该作品的意图、经过、采用的方法等，让其它学生给予评价。还有就是要注意评价机会的把握，何时评价为好？我以为，当评价能给后续学习带来动力或者修正作用时，我觉得引入就比拟好。尤其是课堂内的评价，在修正教学偏差或失误、促进学生的审美能力、引导学生最优化操作有积极作用。这个环节一般是在课程中途出现一次、结尾一次。中途的一次一般是对新课内容学习的第一次学习效果评估和反应，是一次教学修正。结尾的一次一般作为总结性的评价，评价范围要广一点。总之，信息技术学科由于其实践性及应用性强等特点决定了我们在教学中必须采取适当的、灵敏多样的评价方

27、式，才能有助于培养学生的创新实践精神，提高信息能力。五、建立和谐的师生关系，提升老师本身的魅力“亲其师，才能信其道。在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，老师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，进而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到老师平易近人、和颜悦色，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才能够及时沟通。老师应不断地分析学生的感受，了解学生的兴趣和需要，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学经过中营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让本人的课堂散发出灵性的光芒，爱学生，尊重学生，让学生对教师产生喜

28、欢的感觉，进而到达“亲其师，信其道的效果。本人作为信息技术老师，从教十几年，通过不断地学习教育理论知识和学科专业知识，注重本身素养的提升，不断提高本人的业务水安然平静教学水平，不断探索总结，获得了一定的成绩，但要实现信息技术教育的总体目的，进一步提高课堂教学效率和质量，有待我们信息技术老师共同努力。信息技术教学反思篇6信息技术课与其它学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习经过中，要求学生必须把握一定的计算机操作技能和操作技巧。上学期学科进行了课程改革，教学内容和教学方法都有了很大的改变，它给了我们更多的教学空间，同时也给我们带来了困惑，我在教学经过中，进行了深入的反思。一、注重学生的

29、学习兴趣。学习兴趣是学生基于本人的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力，激发和培养学生的学习兴趣，能够充分开掘学生的内在潜力，保持学习热情。在教学经过中，我发现高一新生刚开场接触信息技术时很有兴趣，渐渐的兴趣就没有了，学生对计算机感兴趣，但是对（信息技术）课却没有兴趣。通过和学生沟通，我发现很多学生都通过计算机来上网聊天、玩游戏、听歌，所以在教学经过中要首先转变学生的认识。根据学习的内容适当的通过学生感兴趣的方式来实现教学，选择性的安装一些电脑软件，既能知足学生的学习兴趣，又能培养学生操作电脑的基本技能。二、培养学生的学习主动性。学生是教育的主题，只要充分开掘学生的主动性

30、，自觉介入教育活动，才能实现个人素质的提高，进而到达我们教育的目的。计算机知识有很大的开放性，学生也比拟喜欢计算机，我们能够充分捉住学生的这一兴趣，发挥他们的主动作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和把握计算机知识，这也是培养学生不断创新的手段之一。通过初中阶段的学习，大部分学生对计算机上的一些操作都有所了解，所以在初中教学经过中要十分注意知识的衔接，在学习到与以前信息课知识类似的内容时，不需要具体讲明，老师只需要适当的提示。十分是讲到一些工具的使用，新教材提到了很多的类似工具，大部分工具的使用都大同小异，这时老师能够适当的提出问题，让学生自主探索，看书，或上网查找资料来解决问题。例如在讲到

31、用超级解霸对视频进行剪辑时，就能够只讲其中的一部分操作，其他的操作能够由学生结合课本和教师的提示自学完成。学生通过本人的自主学习解决问题能够提高他们的自学能力，也能激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习的习惯。教学经过不仅是一个教授知识，训练能力的经过，也是师生感情沟通，思想碰撞的经过。营造一个师生心理相融，创作交往的良好的课堂气氛，是促进学生愉快学习，提高课堂教学效率的重要方面，和谐的师生情感交融是学生学好知识的催化剂。在课堂教学中，老师要热爱每一个学生，以“师爱激发学生情感，把“师爱寓教于教学之中，通过体态、语言传递给学生，就会使学生体验到亲切、温馨的情感，进而产生积极的情绪和良好的心境，促

32、使学生在积极向上的精神状态中愉快地学习。总之，要上好信息技术这门课，只要我们在平常的教学经过中，处处留心，时时注意，用全新的教育理念武装头脑，不断充电，提高本身的素质，让一些枯燥乏味的知识变的有趣生动，使学生能在轻松的气氛中学到更多知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。信息技术教学反思篇7信息技术课堂教学经过中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集，处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造宽松，主动，愉悦的学习气氛，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。现浅谈如下小

33、学信息技术教学设计的几点体会：一，利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥老师主导作用我们知道，信息技术教的基本原则之一是直观性，许有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭教师的口述，学生难以构成准确的概念，因而，在信息技术教学中，老师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学获得最佳效果。创造民主，轻松的教学气氛。激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。二，利用发现探究的教学设计，提高教学效率在信息技术教学中鼓励学生用本人的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为：简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反应指导稳固练

34、习归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生把握知识和技能，二是发展学生的智力。如在学习word制作表格时，学生学起来很简单。但能否很简单，通过布置一个任务制作课程表，学习效果就一目了然了。至于稳固练习和归纳总结，道理是很显然的。这充分体现老师为主导，学生为主体老师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。三，构建主体互动探究的教学设计，激发学生创作兴趣在信息技术教学经过中，教师先布置任务，学生通过完成任务来自主的介入教学，这样能够培养学生必要的社会性品质；有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人；能够使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。例如布置任务：

35、应用FrontPage软件制作个人网页，链入班级主页。在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品。由学生本人介绍演示，然后让学生相互讨论，发表意见，看法，实现互相沟通，学习的目的。老师在此经过中以实现预定的教学目的为目的，适当的引导讨论方向。让学生在介入中学会学习，主动研究，在介入中学会学习，学会创新，并通过师生沟通的互动作用和情境探索的学习，到达自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目的信息技术教学反思篇8信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水安然平静不同年龄阶段的知识经历和情感需求。努力创造条件积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。需要

36、指出的是，教学方法应以教学需要为中心。教学方法要有针对性；针对学生的准备状态，教学内容的特点，详细的教学目的，教学方法的适用范围，已有的软硬件条件和老师本身的素质条件综合权衡，进而选择和使用适宜的教学方法，教学方法要有灵敏性；根据教学经过中的各种详细条件及其变化灵敏选用教学方法。教学方法应该多样化选择和使用多样化的教学方法以丰富教学经过，而不是用一种或某几种教学方法一教到底，长期有变化。目的不在于要老师照搬照做，而在于希望他们能够参照这些教学方法积极实践，不断创新。教学先让学生课前预习本课内容，然后通过上机预习各知识点所设的“学着做内容，让学生基本了解本课的学习任务，在这个明确目的的驱动下，听

37、老师系统讲解新课以理解学习这些知识的作用和意义。然后，分类布置作业能够让不同水平的同学有不同程度的进步。在教学经过中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。信息技术在本次教学中具有很大优势。第一，老师通过网络教室软件实现演示法使教学愈加直观、明晰，老师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在老师的指导下用手边的鼠标、键盘模拟。第二，实现分层次教学的思想。老师系统讲解保证每一个学生到达了本课基本要求。给出足够的时间让学生本人练习，能够让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。信息技术与其他科目不同，它不受年级或年龄的限制，只于平常学习和实践有

38、关，选出几位比拟熟悉WORD的同学介入辅导，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目的。若能选出十分优秀的同学代替教师讲解更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学习和合作学习的手段，为学生以后适用信息社会的学习，和生活打下必备的.基础。教学方法，就是老师的工作方法，他凭籍着这些方法，使学生精通知识技能和熟练技巧并发展他们的智力和才能。在信息技术教学中，不能习惯性地不厌其烦地对学生倾其所有，历数菜单，盲目地试图提高学生操作菜单的水平。事实上工具软件功能丰富，操作方法多样的特点根本就不需要点滴不漏的教学，学生无需完好的地学习所有或大部风功能。学生通过对范例的学习

39、，把握信息技术的知识及其本质，促进学习迁移，并有利于实际应用。比方，在windows操作对象上淡季鼠标右键一般都回弹出菜单，能够方便地执行各种命令或进行各种设置，在推广到word等其他软件一般也有类似的操作规律，体会人们常讲的右键无处不在，进而知道其他软件的学习与使用。一个好的教学方法，不仅影响教学任务的完成，也影响着学生用什么样的学习方法去把握知识，影响学生的智力体力和其他能力的发展。相反，学生的学习方法，用什么样的方式去学习和把握知识，也会影响老师教的方法，一种好的学习方法，会影响老师教的方法的改良，促进教学任务的完成。信息技术教学反思篇9信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。同时这种技

40、能不是计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。高中的信息技术课不是专业的计算机课，它以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展高中技术性课程与学术性课程协调配合，最终的培养目的是：培养有创新精神和实践能力的，适应信息时代发展需要的合格的公民。信息技术课堂教学经过中要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集，处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造宽松，主动，愉悦的学习气氛，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。

41、现浅谈下高中信息技术教学设计的几点体会：一、转变教育观念，树立育人的教学观和学生自主学习的当代教育观旧的教育观念就是由老师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。教师是整个教学经过的主宰，学生则处于被动接受教师灌输的地位。在这样一种构造下，教师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助教师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。要打破以前以学科知识为中心的教学观，树立育人的教学观和学生自主学习的当代教育观。老师在教学经过中应与学生积极互动、共同发展，要处理好教授知识与培养能力之间的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在

42、实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。老师应尊重学生的人格、关注个体差异，知足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动介入的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生把握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率在信息技术教学中鼓励学生用本人的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为：简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反应指导稳固练习归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生把握知识和技能，二是发展学生的智力。如在学习excel时，学生对于excel基本操作，如，计算、排序，图标等

43、操作，在教师的指导下能轻松完成。但是通过布置一个任务学生考试成绩的统计汇总及分析，学习效果就一目了然了。至于稳固练习和归纳总结，道理是很显然的。这充分体现老师为主导，学生为主体老师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。三、构建主体互动探究的教学设计，激发学生创作兴趣在信息技术教学经过中，教师先布置任务，学生通过完成任务来自主的介入教学，这样能够培养学生必要的社会性品质；有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人；能够使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。例如布置任务：应用FrontPage软件制作个人网页，在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的网页中挑

44、选出有代表性的作品。由学生本人介绍演示，然后让学生相互讨论，发表意见，看法，实现互相沟通，学习的目的。老师在此经过中以实现预定的教学目的为目的，适当的引导讨论方向。让学生在介入中学会学习，主动研究，在介入中学会学习，学会创新，并通过师生沟通的互动作用和情境探索的学习，到达自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目的。信息技术教学反思篇10回首五年来，新课改引领我们“关注每一个学生的发展、“以学生为本的教学与成长，感受颇多。人们常讲，兴趣是最好的教师。学生喜欢信息技术课，但这种喜欢往往表如今爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因而，在教学经过中要精心

45、设计导入，激发学生的学习兴趣，关注知识与技能，经过与方法，情感态度与价值观三维目的，在知识教学的同时，关注经过方法和情感的体验，进而实现教学目的。1、兴趣引领、化难为易例如，学生学习指法是非常枯燥的，假如老师一开场直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学。我在教学中采取游戏引入的方法，当学生玩游戏觉得有困难的时候再讲解指法练习，学生就学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自若了，如今高一年级学生的英文速度都在50个/每分钟以上，大部分到达100个左右/每分钟，个别同学到达200多个/每分钟，同学们基本上个个学会了盲打。2、精心导入，激发学趣。

46、在讲授基础知识时，利用计算机、大屏幕、投影机进行重难点的讲解、示范演示。我在课前精心制作的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来，能够把精神放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。3、直观教学，加深记忆。在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念有针对性地讲解，做到突出重点、捉住关舰形象详细，然后让学生通过大量的操作来验证所学的知识，熟练的把握操作计算机的基本技能，在学生操作的经过中，老师应加强巡视、辅导，及时发现问题，例如，在学习键盘一课时，我提问“空格键、换档键和Backspac

47、e键有什么特征？让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。而换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于橡皮擦的功能，这样由浅入深、变抽象为直观，让学生对其印象深入，利于记忆。4、自主学习，不断创新。学生喜欢上信息技术课。老师应该充分发挥他们的主体作用，自主探索，合作学习，在实践中真正理解和把握基本知识和基本技能。高中年级的学生已经有了一定的阅读能力。能够本人探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下采劝提出问题探索问题解决问题的方法，即学生在使用一些工具时，一开场教师就成心留一些在操作

48、经过中要用到的工具不讲解，而学生在详细的操作经过中又要用到，让学生带着问题本人去阅读教材，然后教师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐步会构成发现问题并独立解决问题的能力。如在PHOTOSHOP教学时，教师先让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，同学之间也不由自主地相互帮助起来。最后让学生相互沟通，老师进行适时的点拨，学生很容易就了解了窗口的基本组成，及工具栏中的各工具的功能。总之，要上好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学经过中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的气氛中

49、学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基矗5、欣赏个体、鼓励全体关注每一位学生的发展，尊重学生的人格，欣赏学生是教师必做的功课。学生在操作经过中，难免会出现差异，在这个时候我总是用欣赏的目光来看待每一个学生，看到他们的闪光之处，然后加以赞扬的同时指出缺乏；注重发挥小教师的作用，并及时鼓励同学们只要肯下功夫，每个人都有可能变成电脑高手。在教与学的经过中，我尽量营造民主、和谐的气氛，这样不但能真正提高学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。6、钻研教材，分层教学处于少年期的孩子活泼好动，充满自信但缺乏耐心。在一节课的时间内，总要求他们安平静静、规规矩矩地根据教师的要求做是很