初中地理课后教学反思.docx

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1、初中地理课后教学反思初中地理课后教学反思身为一名刚到岗的人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能够快速积累我们的教学经历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我帮大家整理的初中地理课后教学反思，希望能够帮助到大家。初中地理课后教学反思1本星期我校要安排一次月考，考察内容主要为八下第五章和第六章，根据学期初的教学进度，考前我安排了一节自习课：(1)提醒学生立足课本，注重课堂上强调的基础知识;(2)对一些不能够理解的问题提出质疑并进行讨论，在课堂上解决。根据常规一节自习课足够让学生充分完成所安排内容的温习，即便个别学生没能理解前面所学内容也能本节课很好地质疑、讨论完成。自主温习经过中大部分

2、学生都很认真，查漏补缺、强化记忆或进行小组沟通讨论，也有部分学生直接向我提出问题进行沟通，整节课效果我看是相当好的。但我在课堂巡视经过中也发现一小部分学生貌视在讨论沟通，实际在交谈在聊天，无心学习，甚至还影响了小组里的其他同学。“杜郎口的教学形式学生是主体占主导地位，学生的学习激情高昂。但这什么还出现上述这一部分同学?我想：结合我校的实际情况“杜郎口的教学形式还是要从学生本身上下功夫，引导他们能够自主学习，独立学习或在小组里沟通讨论学习，充分体现学习是主体地位的思想。假如任其自流不加以制止或引导，可能会害了这一部分学生还可能会影响到其他一大片学生。初中地理课后教学反思2反思初二整个的教学经过及

3、结果，有时会觉察地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因此也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所料想的作用。因而，老师应积极反思教学设计与教学实践能否适宜，及时看到实践经过中出现的误差，不断探请教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改良，进而优化教学，有效地促进学生的学习。一、立足学生学习局限，拓展知识面，激发学习兴趣由于我校学生，信息;单一，网络覆盖较差，多数学生缺乏对地理的感性认识，因而提高学生对地理的学习兴趣就成了教学中必须解决的关键问题。为此，对学生进行了了解，充分了解学生的意愿和需求，在此基础上，最大限度

4、利用实际条件展开教学：我组织学生充分利用手中的地理图册，观看地图，又买了世界地图和中国行政地图，充分了解了学生的学习能力差异和学生的学习兴趣，为后面的教学工作做了初步的准备。从课堂效果来看，学生的学习兴趣也极大的调动起来。正式教学阶段，我针对教材的单元设置，分为大的专题，如学习我国的气候特点，我国的地势地形等等，充分利用央视频道的（天气预报），根据初中学生的学习心理和学习能力，选取和教材密切相关的片段整合，进行专题教学。二、改变传统的文字学案，努力构建以地图教学为主，老师讲解为辅的学案根据心理学和认识学理论，人对图片和视频接触最为敏感，记忆最为深入。在教学中，要充分认识这个规律。我在教学中结合

5、教学内容，努力构建以图片和视频为主要内容的课件，这样教学课程中文字大幅压缩，除了一个必须的归纳表格，全部字数仅仅三十余字。根据教学观察，有的老师课件制作水平较高，但是课件穿插了过多的卡通动画，本来卡通动画只需在导学部分应用，能调动课堂气氛即可，却一再使用，使得学生被和教学关联性不强的卡通动画干扰，极大的分散了学生学习的注意力。据此，笔者制作课件本着朴素明快的原则，对视频和图片是反复琢磨，充分保证引用资料与教学的密切度。此外，在进行多媒体教学时，注重体态语言和教学白话表达，杜绝以放代讲，使学生与笔者能够构成有效的双向互动人人互动，而不是“人机互动，使学生能够通过老师的体态语言和教学白话表达将注意

6、力放在学习内容上。根据实际的教学检测，笔者发现，从整体看，学生学习兴趣充分调动，普遍认可地理学科。中等学习能力的学生反应良好，有明显提高，学习能力薄弱的学生由于学习习惯尚未真正建立“标准化流程，学习效果提高有限，学习能力较强的学生出现“吃不饱的现状，我必须在今后教学中将此现状认真分析，讨论，逐步解决地理教学中存在的问题。初中地理课后教学反思3教学目的：知识目的通过对海陆变迁及大陆分离的经过的分析，培养学生观察、感悟、分析、归纳、表达等认知能力。能力目的通过对相连证据的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性。情感目的通过从材料到总结分析的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过名人的故事，激

7、发勇于创新的精神。教学要求：了解海陆变迁的原因了解大陆漂移假讲以及其构成的条件教学重点：利用大陆漂移假讲解释一些地质现象教学难点：寻找大陆源移的证据教学方法：材料演示由现象到推理总结出的本质原因的经过课时安排：1课时教学经过：一、海陆是变迁的师:世界都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。沧海桑田这个成语就是古人的智慧提问：沧海桑田是什么意思?生：大海变成田地，田地变成大海。比喻万事多变化大。师：它的原意就是指海陆的变迁。古人久已觉察到海陆是变迁的。二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的图片活动。(观察、分析、讨论)提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。2、喜

8、马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石讲明了什么问题?3、我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态?)4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大?师：请同学们总结海陆变迁的方式?(总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人类的活动师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢?20世纪地理科学史上发生了剧烈的争论。阅读（魏格纳与大陆飘移假讲）。生：阅读。三、魏格纳创立大陆漂移假讲的经过及其合理性师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合生：能否就能验证假讲，分组讨论师：结合学生学生所观察的作出评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观以为

9、二者是连接在一起的。要认真求证，不能想当然。谁来介绍1个魏格纳寻找证据的经过?生：(简单介绍)魏格纳终身为科学而献身。师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假讲的经过，你能得到什么启发呢?生：科学解释的前提是认真的观察分析总结四、大陆漂移假讲观点师：如今咱们就来看一看大陆漂移假讲。它的基本观点是什么?生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的四周是一片汪洋。后来才分裂为几块，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。)缓慢漂移逐步构成今天的构造。师：对照如今的世界地图看一看大西洋是如何构成的?太平洋有什么变化?活动：分组讨论。总结：生：之前没有大西洋，后来非洲、欧罗巴洲与南北美洲

10、逐步漂移开才构成大西洋。生：太平洋在逐步缩小。师：太平洋将来会如何呢?生：会消失。师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为何会出现这种现象?学生活动：讨论。总结：生：煤是树在高温高压下经过很长时间构成的，树是生活在暖和潮湿的地方。讲明南极大陆之前不在这里，而是在1个暖和多雨的地方，后来才漂移到这里的。师：所有刚刚咱们讨论的问题都能够证明大陆漂移假讲的成立，魏格纳用生命代价收集证据，验证了大陆漂移假讲的正确性。练习：海陆变迁的原因是什么？大陆漂移学讲是谁提出来的总结：本节课主要学习了海陆变迁的原因和大陆漂移假讲的提出根据和验证经过，通过教师引导、学生本人动手操作来验证假讲的正

11、确性。最后由教师总结得出结论。课后反思：教学设计体现了一定的驾驶教材的能力。如在一开场上课时就通过“喜马拉雅山上发现有海洋动物化石、“我国东部海域的海底发现古人类活动的遗迹等一系列有趣而又耐人考虑的问题吸引了学生注意力，带领学生一起深化学习，在讲授大陆漂移时采用动画效果，使学生明晰地看到大陆在漂移，特别形象也容易记忆，学生乐于接受。本节课的教学细微的改良在教学效果上能出现宏大的差异。固然一个很小的改变对于教师来讲没有多大差异，但是对于学生来讲却是另外一种思维方式，所以通过这次的反思，愈加清楚地看到，在教学中不容忽视的是每一个细节。“细节决定成效，十分在教学上，每一个细节都能够改变教学效果。所以

12、在教学中，重视每一个细节的设计，全面、多方位考虑学生的需求，根据学生的特点把握好每一个细节，才能最好的利用好课堂四特别钟的时间，提高教学效果。从本节课的施行情况来看，基本上完成了教学目的，学生的反映还算积极，对提出的问题能够积极考虑，提出本人的见解。但有些拓展知识可能对初一年级的学生还不太合适。这堂课固然做了较充分的准备，但仍有很多地方缺乏，还有待于提高。板书设计：第二节海陆的变迁一、海陆变迁的原因：1、地壳的变动；2、海平面的升降；3、人类的活动填海造陆二、大陆漂移假讲海陆的变迁的例子初中地理课后教学反思4转眼间快一个学期了，在这个学期中，八年级20班、21班、22班、26班、27班共5个班

13、级的地理教学，27班的班主任及文综组的教研组长，任务繁重，面对新课程改革的大环境，面对新教材，面对生源极差的现实，我感到压力很大。所以有很多收获也有很多遗憾。现将这个学期的教学工作反思如下：首先，碰到了很多困惑。地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动有趣的阅读材料，贴进学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境。面对这样的教材，你该怎样使用?又该如何上课?如何发挥老师的作用?如何挖掘学生的潜能?需要地理老师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。认真学习新课程标准及与新课改有关的理论知识，为本人的教学工作打下一个坚实的理论基础。地理新教材充分体现了新课程的思想：即

14、学习对学生终身发展有用的地理知识。重点是教会学生学习地理的方法与技能。在教学中一定要摒弃传统的应试教育的教学方式，彻底转变观念，以促进学生能力的提高。其次，组织好、引导好学生。学生是学习上的主体。新课改的一项重要内容就是学生学习方式的转变。应充分发挥自主、合作、探究的学习方式，对于地理教学也有着重要意义，也与新教材中的诸多活动、阅读考虑等内容相吻合。杜郎口的教学形式与这种新课改精神很吻合，也获得了宏大的成功。本校的“先学后教，当堂达标课堂形式的大力推行，也获得了不错的成绩。可是本人总觉得在处理老师的主导作用和学生的主体作用上做得不够。再次，应该认真研究新教材。我们所用的地理教材灵敏性强，充分考

15、虑了学生的认知规律。不是系统的知识集合，而是灵敏的需要老师学生积极介入的教学工具。与传统教材有明显区别。对于比拟陌生的教材编排，更应认真钻研，吃透。把握好教材，才能在教学中利用好教材。课后小结能够起到对课堂教学进行整堂回首的作用，为下节课调整教学提供一些参考;有助于总结课堂教学中的“得与“失，将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会构成本人的教学风格，不断提高教学成绩;为以后的教案修改提供根据;课后及时小结，目的是为了提高授课艺术和课堂教学质量，这就要求在分析、总结每堂课的基础上及时修正教案，使教案精益求精，愈加符合教材和学生接受知识的实际，以便在今后的教学中扬长补短;为撰写论文提供素材，课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积累与创新。自我总结成功之处与发现存在问题的经过，本身就是一个学习、提高的经过。十分是对成功的教学进行小结，有助于老师探索教学规律，总结先进的教改经历。总之。新课程的施行，给我们提出了更高的要求。我们也要努力学习以适应这种要求。在今后的工作中，我一定继续努力，以获得好的成绩。【初中地理课后教学反思】