老师课堂教学工作反思范文.docx

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1、老师课堂教学工作反思范文老师课堂教学工作反思范文老师积极进行课堂教学工作反思的目的是为了以新课程改革为契机，深化课堂教学改革。下面是我想跟大家共享的老师课堂教学工作反思范文，欢迎大家阅读。在课外阅读中我了解到分层教学，它是在教学经过中，针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目的，运用不同的方法进行教学，进而使全体学生都能在原有基础上学有所得，先后到达课程的要求。在一年教学的实践中总结，我以为分层教学的方法，可从下面几个方面来设计：一、学生分层了解学生，是使教学活动对于每一个学生都更为有效，进而是大面积获得成功所不可缺少的前提。了解学生的学习技巧，思维和记忆

2、的发展水平，知识面、日常生活情况，对集体，老师和学校的态度等。对全体学生进行前期调查和测试工作。内容包括学生的智能、体能、心理、学科成绩、在校表现、在家表现及家庭环境等，并对所获数据、资料进行综合分析，分类建档。在此基础上，将学生分成好、中、差三个层次的学习小组，而这不同层次小组的学生不是长期固定的，而是可升级(没有降级)。让师生都明确某一个同学在某一阶段时间内所处的层次。同时，要让学生建立起对学习的乐观主义态度和真诚的学习自信心，正确对待分组方式，明确老师的分组目的，防止优生骄傲自满，中等生得过且过，差生心灰意冷等不良情绪的产生。二、备课分层学生相互在基础知识，基本能力等方面都存在着很大差距

3、，为了到达普遍提高，全面培养的教学效果，我们有必要在备课经过中，从教学目的、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备都坚持与好、中、差各类学生的实际相适应。强调针对性，既保证面向全体，又兼顾提优、补差，使老师在教学的各个环节都能捉住三类学生。温习稳固(10分钟左右)。针对新授与练习中的反应信息作适当处理，对普遍存薄弱点或个别不及矫正的问题进行弥补，将本节课所学内容系统化，便于学生理解和运用，以实现预定的教学目的。目的延伸(5分钟左右)。分好、中、差三类学生的要求。对优生，设计一些基础题让他们完成，并让他们探索考虑拨尖题;对差生，诊断他们学习本课中的疑难，采取有效方法弥补，让他们完成基础

4、题;对中等生，要求他们自我温习稳固，完成基础题和提高题。这样，我们就能把每个学生的培养和提高都置于本人视线之中，充分调动了各类学生学习的主动性和积极性，有利于大面积提高课堂教学质量。三、课堂教学分层这里重点是分层施教和分层练习。在课堂教学中，对优生以“放为主，“放中有“扶，重在指导学生自学;对中等生和后进生以“扶为主，“扶中有“放，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不一样的“近期发展区前进，后进生必须基本上到达课程的要求，优生尽其所能拔尖提高。尽量知足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。四、作业分层作业由浅入深可分为四个层次，即放缓题、基

5、础题、提高题、拨尖题。向好、中、差三组学生布置三种作业，并采取三种作业批改方式，差组-放缓题+基础题，老师当天面批，学生当天纠正;中组-基础题+提高题，全部批改;好组-基础题+拨尖题，只批改革1-2本，其余由学生本人核对，组长检查。在分层练习中，我们应积极鼓励低层次的学生向高层次突破，从调动学生求知的积极性。五、考核分层考核包括单元关检测和阶段性检测。由老师本人按照各层次学生的教学目的命题。每份题都包括放缓题、基础题、提高题和拨尖题四大类，放缓题面向差生，仅供差组生做;基础题面向全体学生，全体学生必做;提高题面向中等生，差组选做;好组和中组必做;拨尖题面向优生，供中组选做，好组必做。考核后，对已达标学生提出稳固性或扩展性的目的;对未达标学生，通过补课，个别辅导建立互帮互助小组进行矫正帮助。以确保各类学生都到达预定的阶段目的。通过阶段考核，对各个学生进行屡次的综合分析，并进行必要的组别调整。对进步明显的提高一个层次;对有后退的，一次可提醒、鼓励，下次仍跟不上的个别辅导，绝不降级。这样做，不但能够帮助学生及时调整适应本身发展的教学起点，而且有利于学生看到本身的进步和缺乏。而对这样的个别学生，切忌冷言冷语，应热情关心，帮助分析原因，树立自信心，以确保学生积极进取的学习热情。【老师课堂教学工作反思范文】