【热门】高中生物课堂教学反思.docx

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1、【热门】高中生物课堂教学反思【热门】高中生物课堂教学反思身为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经历，怎样把教学反思做到重点突出呢？下面是我收集整理的高中生物课堂教学反思，希望对大家有所帮助。教学反思是老师教学认知活动的重要组成部分，是老师为实现教学目的，对已经发生或正在发生的教学经过活动以及支持这些教学活动的观念、假设进行的积极、持续、周密、深化的自我调节性考虑。老师经过教学反思，扩大本人的专业和理论视野，促成本身专业化发展和个人教学风格的构成，使本人不断成长，尽快从经历的迷宫走向智慧的殿堂。下面我将结合本人从教一年来的教学体会来谈谈我对教学反思的几点见解和体会。

2、一、对教学目的的反思首先，知识、能力、情意三类教学目的的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。譬如，老师在讲解“生命系统的层次时，假如对“种群、群落、生态系统等等讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就经常出现定义和概念的判定错误的现象；对学生能力的训练意识要加强，为了增加课堂容量，老师往往注重本人一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生考虑的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降；还有一个就是要擅长创设情景，发挥学生的想象空间。假如仅仅局限于对生物知识的生硬讲解，一方面让学

3、生感觉到生物离生活很远，另一方面导致学生对生物产生畏难情绪，导致其学习能力的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维经过的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的沟通，老师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、讨论问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。所以老师要科学地、系统地、合理地组织生物教学，正确认识学生的的知识基础和能力层次，采用良好地教学方法，重视学生地观察，实验，思维等实践活动，实现知识与技能、经过和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点正确与否，决定着教学经过的意义。若不正确，教学经过就失去了意义；若不明确，教学

4、经过就失去了方向。在生物教学活动开场之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要到达的质量标准。因而教学目的重点难点是教学活动的根据，是教学活动中所采取的教学方式方法的根据，也是教学活动的中心和方向。在教学目的中一节课的教学重点、难点假如已经非常明确，但详细落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点的知识当成了“重点讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。最后，师生的达标意识要强，达成度要高。对一些知识，老师不要自以为很容易，或者是满以为本人讲解的明晰到位，没有随时观察学生的反映，进而一笔带过，但学生的认知是需要一个经过，并不是马上就接受。所以我们要随

5、时获取学生反应的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识教授给学生，到达共鸣。二、对教学技能的反思其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名生物老师非常重要。生物学是有着严密逻辑性的科学学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言普通话要规范简练，表达明晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“捉住学生的注意力。其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生把握教学内容的体系、重点。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。作为一名新老师，我在刚开场上课时缺乏些粉笔字的经历，没有考虑到让全班学生都看清楚，十分是没有考虑到要合理地使用面板，往

6、往板书小、草、乱，以致影响了学生的注意力和学习情绪。有的时候为了强调某个感念或它的.某个特征，往往重复在一些字句下面加点、加圈、加波纹线，“五彩缤纷，致使版面很不整洁，有损于美育教育。此外，板书难免有错漏。所以我觉得，我们在写好板书后要复看一遍，有错的能及时修改，错的地方不要用手掌随意一抹，否则黑板就成了“花脸。怎样又快又好的写出板书，是我今后需要努力的目的。同时我以为，作为一名生物教师也要练就一些作图的基本功，譬如能熟练地画出细胞的构造图，某些生物体的构造简图等等。其三，教具的使用、实验操作熟练，规范。老师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避免在演示实验时

7、操作不熟练，或是操作错误。在学生实验之前，老师本人一定要熟悉各种实验的要领、操作规范。三、对教学方法的反思第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。记得有人曾经讲过这样的一句话“老师对好学生的感情是不需要培养的，在教学经过中，老师会有意无意地将过多的精神和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，老师缺乏对他们的鼓励和帮助，好似他们就是来“陪读的，进而使得好的学生昂首阔步，越学越好；有学习有困难的学生自信心缺乏，越

8、来越差，直接导致整体成绩两级分化，对后进生也是一种损失，所以老师要十分注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落。第二，常言讲得好,学无定法,贵在得法。高中学生的介入意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间。教学中老师要根据实际情况和教材的内容有针对性地指导学法,力求使学生由“学会到“会学。老师不仅要重视对老师教法的研究,对改善学生学法的讨论也更应该引起高度的重视。1、指导学生明确学习目的，这是指导学生自学的前提。老师应根据教学内容和教学目的向学生提出明确的学习目的,让每个学生明确学习的任务和要求,以使其有针对性地阅读、实验与讨论,寻求答案,尽力达标,其自学能力的培养也就此拉开了帷幕。

9、2、指导学生进行三级预习。三级预习即指学期前预习、周预习和课前预习,其中课前预习最为重要。预习中要求学生:(1)划出概念和名词术语,以防模糊或混淆;(2)记下疑点难点,以便课堂上有针对性的听课，到达是释疑的目的；(3)尝试记忆教材的基本知识，识记生物简图，为课堂检测做准备。3、指导学生课堂阅读。4、指导学生观察实验。在实验中，重点放在培养学生实验技能的指导上，以此培养学生的思维、分析和创造能力。5、对学习效果进行当堂检测，作为催促学生自学的手段。6、指导学生把握正确的记忆方法，提高学生的学习效率。第三，教学方式形式多样，恰当运用当代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为现代的教育提供了当代

10、化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水的传统教学形式注入了新鲜的血液。教师除了采用对学生提问，分组讨论，要求学生查资料，写小论文等等传统的教学方式之外，还能够适当的运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，十分是制作生物构造和生物现象的演示动画等视听设备和手段，它除了加强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外，更重要的是能够表现客观事物和各种生物现象，为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的很多现象和经过进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，就能获得更好的教学效果，因此广泛地被广大的教育工作者采用。在新形势下，老师也要对本身提出更高的要求，提高老师的科学素养和教学技能，提高本人的计算机水平，十分是加强一些常用教学软件的学习和使用是特别必要的。最后，在教学经过中应有意向学生浸透生物的常用研究方法和思想。学生假如对生物问题的研究方法有了一定的了解，将对生物知识领会的愈加深入，同时也学到了一些研究生物问题的思维方法，加强了学习能力。【热门】高中生物课堂教学反思】