初三历史教学反思_3.docx

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1、初三历史教学反思初三历史教学反思作为一位刚到岗的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思能够快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家收集的初三历史教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。初三历史教学反思1怎样讲好历史温习课？组内讨论研究后以为最最少应该做到下面几点：首先，不管是温习一章还是一册书都需要历史老师在诸多的史实中找出一条主线来统领所授知识，理清线索，便于学生理解前后知识，并加深记忆。其次，温习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味性降低、知识性增加、能力要求提高，需要想办法提高学生的积极性。第三，通过讲练结合，提高学生的审题能力、做题能力和归纳大概情况的能力。鉴

2、于以上考虑，我对本节反思如下：1、基础知识的归纳，积累对于温习课，学生对基础知识应该有一定的认识，因而，温习课的第一步骤应该是对课堂基础知识进行归纳、积累。这一步体如今导学案的“自主学习部分，经过本节课堂温习，我以为这一步应该放到课前完成，上课的时候能够通过提问的方式完成。但作为小科目的历史学科来讲，有一定难度，难以构成惯例。2、重难点突破在基础知识积累了的基础上，利用材料分析、小组合作探究、小活动等方式，强化理解记忆“资产阶级统治的稳固与扩大与“工业革命、“第二次工业革命之间的关系。并引导学生在已有知识的基础上，深化对“改革这一专题的理解认识，突破难点的认知门槛，认识到“决定改革成败的因素，

3、深化学生对改革专题的理解。3、能力拓展，学以致用认识到“决定改革成败的因素后再利用戊戌变法、俄国废除农奴制等检测学生对改革的把握情况，并从中获得学生的反应。对于基础的历史史实，学生是要死记硬背，但是，如今中考的题目更注重对学生知识运用的考察，对学生分析、综合、归纳、比拟等方面的能力的考察。因而，及时做题是最快最好检测学生的课堂知识把握情况的方法。通过做题，拓展、锻炼学生的知识运用能力，同时能够及时得到反应，夯实基础，弥补学生在知识上把握缺乏的地方，落实学法指导。但在这一方面，我准备缺乏，没有充分认识到学生的认知理解能力，也没有提供充足的史料，直接抛出“决定改革成败的因素的答案，以致于显得呆板生

4、硬，学生也难以接受。4、归纳总结，深化主题对本课的知识体系用列表比照法、联络法、总结规律性的知识等进行进一步归纳出一些学法和历史规律等，让学生对本单元知识有一个更完好的认识。5、合理安排，堂堂清本单元课容量大，理应把基础知识的归纳总结放到课下完成，这样就能够节省出时间安排当堂练习，争取做到温习完好，让学生对知识有一个完好的认识。6、温习课怎样生动有趣，调动学生积极性这是一个亟待解决的难题，张小龙教师给了一个很好的建议：让温习课出新意。一新，思维形式、经过能够新奇，比方逆向思维；二新，例题新意，讲解能够多种方法；三新，知识新，如归纳概括一些规律，学习方法等等。用新意来调动学生的思维，引发考虑，让

5、学生在考虑中收获快乐与成就。初三历史教学反思2阅读教科书是获取历史知识、提高学生成绩的重要途径，也是培养智能的重要前提。因而，教会学生阅读教科书是历史课堂教学的重要内容。由于历史学科具有过去性、综合性和史论性的特点，学生在初读时容易碰到很多障碍，也有一部分学生由于基础差、阅读不得法，抓不住重点，所以，在起始阶段，我重点训练学生的阅读方法，通过提问引路、审题启示、疑难突破、重点探索、提纲导读等多种方法，把学生引到自觉阅读的轨道上来。例如，在教授中国历史第一册的（大变革时期的社会经济）一课时，我首先给学生指出：社会经济主要包括农业、手工业和商业三个方面，农业方面包括工具、技术和经历、水利及成就；手

6、工业方面包括冶炼、陶瓷、纺织、造纸、市场等。然后指导学生按上述提示阅读教材，找出本课中的重点知识，学生很顺利地完成了任务。初三历史教学反思3研究近年来的中考历史不难发现，中考非常注重检测学生的阅读概括、综合比拟、分析评价等能力。然而学生能力培养是一个渐进经过，能力提高也是一个逐步进行的经过。因而历史老师不能“处处设防、“全线出击，而应“集中优势兵力，各个击破。初三阶段，我以为应该根据学科本身特点，重点培养学生的上述能力，才能起到强化和渐进的成效。本学期初三面临中考升学，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求本人，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，注重研究中学教学理论

7、，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，从中汲取教学经历，扬长避短，提高本人的教学业务水平。使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，争取在中考时获得最佳成绩.。希望能发扬优点，克制缺乏，总结经历教训，以促进水平的提高。1、备课方面：备好课是上好课的基础和前提条件。在本学期的备课中，我虚心向老老师请教，坚持集体备课-发挥个性特长-课后反思的经过，在每一个环节都认真完成。课本资料内容较为简单，针对初中学生求知欲强，在备课的经过中及时注意结合时政热门，吸引学生眼球，让学生去主动关注身边的历史，对学习历史愈加感兴趣。作为教师我把最新的理念和教学思路都吃透，做到每一课都“有备

8、而来，在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣方案，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真编写教案。2、课堂教学方面：初三历史面临中考，有本人的特殊性，所以我以为要在“讲上下功夫，选题要精，讲题要细，但同时要生动，调动学生的积极性，使学生在课堂上动起来，与中考无关的不讲，太简单的不讲，主要通过在教学工作中设置问题来激发学生的考虑和兴趣，层层深化。注重学生学科能力的培养，把教授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。此外，在提问上做到分层提问，针对不同层次的学生提出不同层次

9、的问题。在提问方面既要面向中等学生，又要照顾边缘学生。这样做既知足了基础好的同学的求知欲，又给予基础差的同学自信，使各个层次的同学在课堂上都有收获。3、课后反应方面：为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解；对于作业错误多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。进行单元测验，出题难度科学，能够全面反映学生的把握情况。建立记分簿，将每次考试成绩记录，并分析班级的整体情况和学生的个别情况，注意优秀和及格的边缘学生，争取提升优秀率和及格率。4、培

10、优辅差方面：在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以知足不同层次学生的不同需求，避免只重视优生忽视后进生的思想和做法。对于基础差的学生，主要在课后找其谈心，树立自信心，加强学法指导。对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐步培养他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。5、远程规划方面：历史中考，无论识记、理解、运用都能出多种题型，这样使得历史知识的讲解和考试范围扩大了将近一倍，面对这么多的知识，为了更有效的帮助学生温习，我在教学上做了总体规划，初三上学期先教九年级上册。下学期开学初用

11、1个月的时间讲授九下内容，接下来开场温习初二、初一内容。争取在五一前完成第一轮温习，六一前完成第二轮温习。同时积极争取班主任的支持与帮助，对识记层次的历史知识要尽量背诵。材料要熟悉，题目要完成。总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，把握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣责任。初三历史教学反思4历史中考打破了传统的闭卷考试形式，实行开卷考试试题更具灵敏性、开放性和综合性，愈加注重

12、能力考察，而且考察是全方位、多层次、多角度的，而非浅层次的识记方面的考察。进入初三面临中考的压力，由于历史学科课时有限，而内容却涵盖了初一到初三所有课本，针对历史学科的特点，初三应怎样低耗高效温习，力争高分呢？一、夯实基础，落实考点。中考着重考察学生的历史基本知识，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史发展的基本线索；考察学生把握的有关历史基本技能。因而，在新课教授阶段，一定要立足于课堂教学，打好基本功。只要这样，在进行温习时，学生才能在原有的基础上，加深对历史知识的理解把握，进而提高本身的历史思维能力。要深化研究中考历史考纲的广度、深度、外延和内涵，与往年的异同，在此基础上加

13、强指导、培养学生的自主性、探究性、研究性学习的能力，这对历史温习迎考来讲至关重要。二、整合教材资源，加强解题训练，加强能力培养，开拓思维空间。随着中考历史学科考试改革力度进一步加大，开卷考试的考察功能将会逐步提高和不断完善。开卷考试从主客观试题难度上看，逐年增高，因而，在教学中要注意从更高的层面引导学生考虑历史发展的线索、规律，帮助学生站得高，看得远，具备良好的历史思维能力。同时，也需要引导学生进行必要的解题训练，在解题经过中不断克制思维定势，根据详细情况改变解题思路。只要这样，才能科学有效地提高教学效率，使学生获得理想的成绩。三、关注热门，史政结合。培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地

14、观察、分析历史与现实问题是新课程的重要基本理念之一。今年中考历史试题联络当今现实考察了一些中外历史知识。老师要引导学生关注国家、人类和世界的命运，在平常教学中要注意联络社会热门、焦点问题。史政结合，发挥历史学科的社会教育功能。同时培养学生信息搜索能力，使他们开拓思维，以史为鉴，学以致用。初三历史教学反思5一月来，学生的学习兴趣和成绩都有提高。但总体回首，仍有很多缺乏之处。最主要的一点是没有很好地引导学生自主学习。教师天天只是疲于应付教案、作业，只是按部就班地解决了每堂课的任务，未能很好地引导学生将学习任务延续到课后。这一点很值得反思。一、与学生感情沟通较少。去年下期刚来健坤，一个新的环境，一群

15、新的学生不免让我内心充满压力，原有的自信也减少了。因而很少与学生去沟通，与学生缺少感情沟通。而感情恰恰是做事的最大动力，一个学生，一个班级体假如对教师有兴趣，有感情，那么他们就会有一股自发的学习动力。因而，今后我一定会在学习、生活上多与学生沟通、沟通，平常多找学生谈心。二、没有很好地抓落实.。固然有时给学生安排了一些任务,但由于工作作风比拟拖拉,因而有些作业与要求没有及时去落实。这样带来了很多不良影响,首先学生不会及时去完成学习任务，而且也会养成一种拖拉的习惯。其次是有损教师的威信和尊严。这一系列的恶性循环确实值得反思并纠正。因而，我告诫本人今后做任何事都要雷厉风行，要在快中求好，快中求稳，快

16、中求发展。由于快节拍是当今社会生活的重要特征。三、没有很好激活学生学习历史兴趣。在中考中历史考试内容包括中国历史和世界历史6本书，教学内容较多，上期在完成本学期教学内容外还要完成下学期课本内容，在教学经过中可能过快，教学方法不够好，课堂效率有时不高。因而，在今后的教学经过中一定要不断探求良好的教学方法。四、没有很好引导学生自主学习。相当一部分学生不喜欢历史，这其中有些学生以为历史曾经学得差，对学习历史失去了自信心。最多也就是希望听听历史故事，再加上历史知识点较多，难记。历史给他们的感觉是死记硬背、死板乏味，根本不想背，也不愿去理解分析；课后就更不用讲去自主学习。这些既对中考没多大作用，也对学生

17、历史思维能力的提高没有多大作用。其实只要教师恰当地引导，合理地安排，学生会自觉学习。平常学生缺乏学习的自觉性，教师也不能一味地抱怨学生，一是历史学科内容多且复杂，知识点零碎，不向学数学、物理那样能逻辑性很强；。二是真正讲来历史学习确实存在一定的难度，不仅要识记而且要理解，如材料、问答题学生能背出答案但往往答不出。因而这就需要教师作引导和指导。不能随意给学生布置一下或听任自流，而是有计划性、有目的性给学生布置学习任务并指导合理的学习方法，然后定期做检查。长期进行这样工作，相信学生的自主学习习惯定会养成，学习兴趣定会浓厚。自主学习是新课程倡导的一种重要的学习方式，是学生学习能力的重要标志。但学生的

18、自主学习习惯与能力也是需要教师作引导和指导的。因而，教学中我会在这方面多做努力和探究。初三历史教学反思6一、运用历史故事激发学生的兴趣讲课生动，课堂气氛活跃，更能引起学生的注意力，激发其学习兴趣。在历史课上，讲解生动的历史故事恰好能做到这点。如讲商朝历史时结合（封神榜）的故事讲，同学听的津津有味，下课了同学们还意犹未尽。还可提供学生熟悉的历史故事，让学生本人讲解，培养学生的演讲能力，扩大学生的知识面。二、对历史人物串联讲解如讲韩非时，提到其惨遭陷害的情况，谁害死韩非?是他的嫉贤妒能的同学李斯;谁害死李斯?是历史上著名的巨奸赵高;谁杀死了赵高呢?是秦王子婴;谁杀死子婴呢?是霸王项羽;项羽结局怎样

19、呢这样一个引出一个，学生自然听得专注入迷。三、比拟分析法对历史人物或事件进行比拟分析是常用的一种方法，但大多简单雷同，学生听起来感到枯燥乏味。假如有所延伸效果就大大不同，例如，将郑和、哥伦布进行比拟，无论在航行的时间、规模、次数上，郑和都要超过哥伦布，但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢?郑和的不计经济效益的朝贡贸易违犯了经济规律，给明政府造成了宏大的经济负担。而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命，成为资本原始积累的重要;，促进了欧洲资本主义的发展和资产阶级革命时代的到来。四、从人性角度讲述历史人物历史的一些偶尔的、主观的因素往往能够改变它应该有的样子容貌。如对“辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取这

20、一历史现象的解释，其中，虽然是由于北洋军阀和帝国主义的压力，但孙中山个人的因素在这里占几分?事实上，当时孙中山固然对袁世凯不放心，但他对袁世凯还是寄予了很大希望;而且孙中山一生诚信、善良、淡泊名利，“他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲，他完全是带着对天下难民的博爱而担当起政治责任的。以孙中山的个性和品格，为了“民主共和的尽早实现，在中华民国成立后仅两个月就辞去临时大总统的职务，也就是很自然的事情了。当然，激发学生的学习兴趣，方法多种多样，只要运用得恰当，都会获得很好的效果的。初三历史教学反思7学生基础相对较弱，初三历史教学，同学们还不能适应。另一方面，同学固然比拟活跃，上课气氛积极，但两级分化较

21、严重。因而，在上课时经常会顾此失彼。今后要努力做到因材施教，做到备教法的同时要备学生。教学中，备课是一个必不可少，特别重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的教师曾讲过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是空费心机。我明白到备课的重要性，因而，天天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。固然辛苦，但事实证明是值得的。听课也是提高本身教学能力的一个好方法，只要多听课才能够逐步积累经历。所以对每一次听课的时机我都特别珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀教师的课，同时也听其他教师的课。本学期，我听完课之后，把老师们

22、上课时讲到的记在听课记录上，然后对我本人的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。由于历史的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了详细的计划和目的，对同学进行有计划的辅导。初三历史教学反思8我任教初三年级两个班历史，本次期中检测成绩不理想。从检测的情况来看，在选择题上得分相对较好，讲明学生的基础知识把握较好；但是在后面的综合题部分失分较多，明学生的理解分析能力较差主要原因是学生的综合题训练不够。反思前阶段的教学，主要存在下面问题。一是备课不充分。固然本人已任教初三历史有几年，有了一定的基础，但是每节课前还都应

23、该进行认真备课，十分是背的科目，去年教的有些内容如今已经忘了，本人在这方面做得很不好，每节课只是去上课，有的没有认真备课，课堂上讲了一些太多的内容，低效重复性的东西比拟多，造成整体课堂质量的低下。二是教学抓得不紧。对时间抓得不紧，包括双休日，没用在教学上。没有深化了解学生情况，到如今连一半的学生姓名都叫不上来。对学生学习情况了解也不够，针对性的辅导也没施行。对学生日常学习情况固然进行了一定的过问，但是没有认真研究制订详细的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏进一步的落实措施，使这些要求流于形式。对各种习题集没有进行深化综合归纳，基本没有推给学生高质量的精品练习题目。为在今后工作中加强教

24、学管理，提高教学质量，将主要采取下面措施。一是要改良课堂教学。规范办学秩序以来，课时数量得到了规范，课堂上的时间很有限，平日又不允许副科布置作业，并且主科教师教学抓得很紧，平日学生课余时间很少，有时连作业也写不完，根本没时间来学习其他科。因而要提高教学质量就必须将精神集中在课堂上。为此就要认真备课，提高课堂效率，既要将该讲的讲到，又要让学生有时间把握。二是要抓好部分学生的课外辅导。通过检测发现，有的学生偏科现象严重，历史科分数很低，而且这种现象不在少数，班级达十余人。对此，今后计划通过加强思想教育要求、利用中午进行个别辅导等方法来促进他们提高。三是要加强对各类题目的分析。要对各类习题集的题目进

25、行分析挑选，选出优秀题目推给学生，让学生用少时间学生多知识，提高学习效率。四是要加强对学生问题的有效解决。对教学中的各种问题及时发现，采取有针对性的措施及时解决，并且大力抓好落实。五是要采取更有效的管理办法，主要是发挥好小组长的作用。六是要做好教学计划，十分是温习计划，并认真施行。在温习期间，要扎扎实实地进行备课和温习，争取使温习得到高效率高质量地进行。总之，在今后的工作中，我将努力抓紧每一天的时间，积极研究和加强教学工作，争取在以后的考试中获得好成绩。初三历史教学反思9备课12月7日备课老师：王英丽课型：新授课题：第十课西欧和日本经济的发展学习目的：1、通过学习本课，要求学生了解“欧共体和“

26、欧洲联盟的建立，把握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。2、通过引导学生比拟分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。3、通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立务实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。学习重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因学习难点：“欧洲共同体与“欧盟的建立和意义教学方法：自主学习和小组合作学习相结合教学经过：一引导学生温习：第一次世界大

27、战造成的损失，一战后资本主义各国相对稳定发展及19291933年经济危机等知识。二导入新课：经过第二次世界大战，资本主义国家的经济大多遭到了严重的毁坏。除了美国以外，环顾当时的资本主义世界，能够讲是满目疮痍，一片荒凉。由于西欧是二次大战的主要战场，经济遭到空前严重的毁坏，人民陷入深重的灾难。战后初期，西欧各国四处是一片废墟，遍地瓦砾，各国的粮食、原料、燃料等重要物资严重奇缺，号称“不夜城的巴黎，晚上的路灯只开一半，而且灯光微弱，德国城市的不少居民只能靠占领军的每日分发食品度日。各国很多工厂生产处于停顿或半停顿状态，工业水平下降。当时覆盖着西欧的气氛是严重萧条和一片绝望，西方舆论界多不乐观，以为

28、西欧经济的恢复和发展，需要相当长的时间。战后初期，西欧各国政府面临严重的经济困难，着手进行恢复和发展经济的艰巨任务。出示本课学案：第10课西欧和日本经济的发展学习目的：1、了解“欧共体和“欧洲联盟的建立。2、理解西欧、日本经济发展的主要原因。3、通过学习认识到科学技术是第一生产力。学习重点：西欧、日本经济发展的主要原因。学习难点：“欧共体与“欧盟的建立和意义。学习经过：一、自主学习：1、阅读教材52页，简述西欧经济发展的主要史实。2、阅读教材5253页，分析欧共体建立的原因、欧盟建立的大致经过。3、阅读教材53页，列举战后日本经济发展的基本大概情况。二设问导读1第二次世界大战以后，美国为了对付

29、，给予资本主义国家大量援助。50-70年代，经济持续繁荣。2.20世纪年代，“组织，对成员国经济的发展和国际地位的提高发挥了重要作用。，西欧国家在欧洲共同体的基础上成立了称。欧盟各国将逐步使用单一货币，欧盟成为世界上的经济体。4.第二次世界大战以后，20世纪5.20世纪年代中期以后的近成为仅次于美国的世界第二号资本主义经济大国。6.80年代中期以后，日本实行年，日本成功地举办了奥运会。20世纪七八十年代以来，日本谋求大国的欲望也开场了膨胀，支出不断增加，引起了亚洲邻国的关注和不安。三、合作探究：1、我的问题：2、我们的问题：3、教师的问题：、20世纪5070年代西欧经济持续高速发展的原因是什么

30、？、战后日本经济得到迅速恢复和发展的原因有哪些？、欧盟的建立有什么意义？四、拓展延伸：列举二战后西欧和日本经济发展的共同原因。它对我国今天的经济建设有哪些借鉴意义？五、系统总结：战后西欧经困难，依靠美援得发展。欧盟成立于93年，资源分享利发展。五十年代日崛起，发展速度数第一。科技立国政策好，人民生活提高了。欲做政治大国梦，亚洲邻国不答应。六、稳固训练：1二战后对西欧经济恢复帮助最大的是A.英国B.日本C.美国D.苏联2、关于欧洲联盟的表述不正确的是A、成立于1993年B、是欧洲国家政治军事集团C、有统一的军队D、使用单一的货币欧元3、目前，不少欧洲人的观念从“我是英国人或“我是德国人转变为“我

31、是欧洲人。这一变化与下列哪一组织的建立严密相关A、欧洲共同体B、联合国C、不结盟运动D、北大西洋公约组织4、二战后，西欧经济恢复和额发展的原因是美国的援助西欧国家发挥高素质的劳动力优势用最先进的科学技术成果制定恰当的经济发展政策A、B、C、D、5、20世纪50-70年代日本经济高速发展，下列哪一项不是日本经济发展的原因A、美国的扶持B、引进国外大量的先进的技术C、实行高度集中的经济政治体制D、头巨资发展教育和科技6、20世纪50-70年代，经济发展速度最快的是哪国？其次是哪国？、这两个国家经济发展的共同原因是什么？、这对我国经济的发展有什么启示？七、当堂反思：课改提了好多年，我也进行了不少的探

32、索、尝试，但没能彻底改变传统的教学方式，主要原因是对学生“不放心，怕学生听不懂，怕漏了知识点，怕学生提不出问题?怕这怕那，杞人忧天的思想，扼杀了学生学习的主动性、积极性和创造性，培养了学生“依靠的不良学习习惯。在教改春风的鼓舞下，我试着探索实践以导学案为载体，“先学后教、当堂达标的教学形式。现借（西欧和日本经济的发展）一课谈一谈粗浅的认识。设计导学案，首先使学生明确本课的目的及重难点，学生在预习时就避免盲目性，有章可循；预习部分，学生以稳固基础知识为主，找出重要时间、事件等基本要素并牢固记忆。课堂上主要让学生展示预习成果，表现自我；解决学生本人解决不了的疑难问题，即进行小组合作、沟通，发挥集体

33、的优势、智慧。老师给予适当的点拨，如：在本节课我设计了问题：“请你找出二战后西欧国家和日本经济迅速发展的共同原因,我们从中能够得到那些启示？作为青少年应该怎么做？使学生通过归纳总结西欧国家和日本经济迅速发展的共同原因，运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，提高学生崇尚科学的意识，确立务实创新的科学态度。“作为青少年应该怎么做？这一问题的设计目的是：激发学生构成学生努力学习科学文化知识，加强自主创新能力和振兴中华的热情。注重学生情感态度价值观的培养。这节课的容量很大，在讲授本课内容不应只停留在历史知识的外表上，不能为了讲知识而讲

34、知识，在讲解史实时要注意方法的多样性和科学性。知识只是一个载体，教授知识也只是一个经过。要在讲解知识中，通过一定方法去培养学生的各种能力，提高他们的认知水平，这样这节课才更有深度和力度。我觉得有几处需要进一步改良的地方：一是“欧共体的背景未讲清。应向学生指明二战后美国的全球战略是控制西欧和日本，遏制苏联势力向西发展，充当世界霸主。援助西欧是其全球战略的重要组成部分，但随着西欧国家经济的恢复和发展，美苏两国对西欧都有野心，要提高本身安全系数，提高西欧国家的国际地位，加快经济步伐，必须密切联络加强合作，于60年代建立“欧共体。二是在讲述西欧、日本经济发展的原因时，应重点分析西欧和日本经济发展的异同

35、点，应向学生指明战后西欧和日本都乐于和蔼于引进和吸收外国先进科学技术，注重发展教育，培养人才。这一点是促进两国经济腾飞的关键，也是我们今天必须至始不移地坚持和贯穿的一项基本国策科教兴国的战略方针。在改革中必须坚持务实与创新。初三历史教学反思10经过一段时间的课堂教学改革，本人在教学理念上有了很大的转变。温习课上充分发挥了学生的主体性，把学生分成小组，在小组长的带领下一起讨论，做练习册，并教给小组长一些方法，引导他们尽可能的发挥每一个小组成员的作用，让成员学会怎样给别人分析、讲解问题。小组出现不会的问题，向老师提出，再由老师给小组讲解。自习课上也充分发挥小组的作用，先给同学们一定的时间背题，然后

36、小组长同时抽三个组员，这样即可调动学生的积极性，还能激发他们的竞争意识，进而提高记忆的质量。同时在课堂和自习上，我也在尝试给学生一种没有压力的学习气氛，只规定背题的范围，不规定必须背下来，或是抽背、默写，人为给学生造成一种压力和紧张，假如学生经常在这种压力和紧张的状态下学习，不但不会提高学习效率，相反还会降低学习效率。而是想调动学生的积极主动性，让其真正地介入学习，自觉自愿地去完成课堂任务。经过几个周的实践，我发现如今的历史课学生喜欢上了，课堂上也活了起来，以前温习时所有的题都是本人讲，一节课下来累的筋疲力尽，而有一半以上的学生早就昏昏欲睡了，效率很低，而自从分组以来，学生小组讨论非常活跃，没

37、有一个昏昏欲睡的学生，大部分的学生都介入了课堂学习。一次课堂上有一个组的同学提出了个一个问题：一战和二战对世界的影响的一样点是什么？其中有一个答案是“摧毁了法西斯主义，和平进步思想深化人心，学生问为什么没选这个答案，当时我就愣住了，正在考虑时，旁边一个学生讲：由于一战时还没有出现法西斯主义。哦，同学们马上就明白了。从这个事例中使我对学生的能力有了更深的认识，以前老是不放心学生，其实我们的学生是很聪明的，我们应该相信我们的学生，给他们更多的时机。事实上，练习册上的题绝大部分同学们都能本人做出来。课堂上师生关系有了明显的改善，同学们提问题的人越来越多，越来越多的学生把我当成了他们的一员，和我讨论问

38、题时也时不时我和讲几句笑话，还有的干脆就面带微笑向我招手，要我过去给他们讲解。甚至互相“抢着要我过去，我想这就是我们平常所讲的师生平等。当然，以上也许只是一些外表现象，而且这种学习方法与不给学生压力的理念不一定能提高学生的成绩，课堂上的时间不好把握，学生学习的质量老师也摸不准，还有一部分学生混水摸鱼，学生间的讲解有时候不很透彻，但我想要改革就要付出一定的代价，而且也要给学生一个成长的经过。但有一点能够肯定，学生喜欢这种没有压力和紧张的课堂。以上只是我在历史温习课上的一点体会和反思，在历史新授课中还有待进一步探索。初三历史教学反思11捉住常规教学，认真地上好每一节课。翻阅教材、教参、教辅用书，力

39、争做到把教师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地教授给学生。捉住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。注重提高课堂教学效率的同时，还要对学生把握的知识及时反应，过关检查，在每一节上课前，教师就要对学生所学的旧知进行温习提问，这样既检查了学生以前知识的把握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。在平常的课堂浸透中招意识。初三的教学工作是直接面对中考考试。做为初三老师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因而，我经常阅读时下最新的教学参考、杂志，多留意中考考试方面的信息，便于更好的把握中考命题的趋势，

40、力争在平常的教学中浸透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平常教学中，要不失机会地对学生进行综合能力的培养，做到功在平常，构成习惯。教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果。平常的教学中，在教授知识时，也要教给学生一些学习方法，比方概括、归纳、比拟、判定等诸方面的综合能力，让学生养成勤于温习旧知，擅长总结归纳，做题条理明晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。老师平常训练的好，不致于在考试中顾此失彼。初三历史教学反思12捉住常规教学，认真地上好每一节课。翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把教师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，

41、知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地教授给学生。捉住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。注重提高课堂教学效率的同时，还要对学生把握的知识及时反应，过关检查，在每一节上课前，教师就要对学生所学的旧知进行温习提问，这样既检查了学生以前知识的把握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。在平常的课堂浸透中招意识。一、在教学中要注意把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题是联想式教学方法，通过纵向联络及横向联络，来调动学生的学习积极性和主动性，收到显著的教学效果。新课程施行以后老师从以讲解、概括为主，到结合学生的时代特点，还学生以课堂和学习的自主

42、权。其实教与学是交往、互动的，师生双方互相启发、互相沟通、互相沟通、互相补充，在这个经过中教师与学生共享相互的考虑、经历和知识，沟通情感，体验观念，进而到达共鸣，实现教学相长和共同发展。因而，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联络已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与教师共同讨论，步步引申。二、捉住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把教师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地教授给学生。捉住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在

43、。在注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生把握的知识及时反应，过关检查，在每一节上课前，教师就要对学生所学的旧知进行温习提问，这样既检查了学生以前知识的把握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。三、加强中考信息的收集和处理，关注中考命题趋势，在平常的课堂浸透中招意识。教给学生一些基本的技能和做题的方法。平常教学中，要不失机会地对学生进行综合能力的培养，比方概括、归纳、比拟、判定等诸方面的综合能力，让学生养成勤于温习旧知，擅长总结归纳，做题条理明晰，规范等良好的学习习惯，做到功在平常，构成习惯。初三历史教学反思13捉住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率，这是对老师的最基本要求，也

44、是对老师的最高要求。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把教师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地教授给学生。捉住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要捉住课堂上的45分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生把握的知识及时反应，过关检查，在每一节上课前，教师就要对学生所学的旧知进行温习提问，这样既检查了学生以前知识的把握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一箭双雕。就是平常我们所讲的“温故而知新。加强中考、新课程改革等信息的收集和处

45、理，关注中考命题趋势，在平常的课堂浸透中招意识。初三的教学工作是直接面对中考考试。做为初三老师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因而，我经常阅读时下最新的教学参考、杂志，多留意中考考试方面的信息，便于更好的把握中考命题的趋势，力争在平常的教学中浸透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平常教学中，要不失机会地对学生进行综合能力的培养，做到功在平常，构成习惯。教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果。平常的教学中，在教授知识时，也要教给学生一些学习方法，比方概括、归纳、比拟、判定等诸方面的综合能力，让学生养成勤于温习旧知，擅长总结归纳，

46、做题条理明晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。老师平常训练的好，不致于在考试中顾此失彼。最后，我用荷兰著名的绘画大师梵高的名言作结：“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是真实的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠。初三历史教学反思14九八班学习（冷战中的对峙）一课中，我采用的是学生分段阅读方式进行，在学生分目阅读之前，提出阅读要求，然后讲解，但整个经过学生积极性不高，介入度比拟窄，最后还未完成教学任务。主要问题有：1.部分同学始终未进入学习状态；2.提问后响应者较少；3.第一部分内容用时过多；4.第一部分内容阅读前所提问题大部分同学不能作答。

47、我想，造成以上原因主要有：1.引入是根据给九三班上课时的设想，这对于八班同学理解较难，没有激发起学生探究新课的热情，使其迟迟不能进入状态，所以不同班级的教学设计、设想要有所不同。2.在阅读前所提问问题可能难度较大。3.没有让同学起来回答相关问题，造成学生没有学习压力与动力，让学生失去了真正考虑的时间、积极性遭到影响，这与我害怕耽搁时间的想法有关，进而背离了以学生为主体的思想。4.美苏争霸这部分基本上由我讲述，并且不太简洁，学生理解难度较大，实际可能通过一系列小问题概括其特点和突出事件。考虑：1.教学设想必须根据班级情况适当调整并要不断总结经历。2.阅读前的问题主要是最基础的史实知识，稍有难度的

48、问题在讲解中、讲解后才提出，利于解决3.必需要让学生真正动起来，给予适当压力，课堂气氛才能有大的改变。课前设计精益求精，准备必须充分，才会灵敏自若地进行。初三历史教学反思15一、我主要从下几方面展开了教学：(一)认真备课:在学生眼里，老师都是有丰富专业知识的人，著名的“要给学生一杯水，老师就应该有一桶水的论断也讲明了老师具有的专业知识水平的重要性。在备课环节，我不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学经过的程序及时间安排都作到精心安排，认真写好教案，做到每一课都“有备而来。在本学期的历史教学中，我充分利用多媒体教学，设计各种利于吸引学生注意力的教学情境，借助网络资源，拓宽知识,丰富教学内容，使教学不至于陷入枯燥乏味。课后及时对课堂教学作出总结。(二)课堂教学注重激发学生思维兴趣。爱因斯坦讲：“兴趣是最好的教师。假如老师通过设疑，创设有趣的思维意境，进而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半