初中生物课堂反思6篇.docx

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1、初中生物课堂反思6篇初中生物课堂反思1创新点：加强科学探究性试验教学；灵敏运用教材；适学课堂。摘要：生物学作为一门以实验为基础、研究生命现象和生命活动规律的科学，具有很强的实践性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。通过科学探究试验教学可充分调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的观察能力、实践能力和思维能力。关键词：教学反思；适学课堂；兴趣；科学探究。生物学作为一门以实验为基础、研究生命现象和生命活动规律的科学，具有很强的实践性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不

2、断发展变化的今天，我们每一位生物教师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学形式、改良教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学务实的态度、灵敏多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“务实、求活、求新的教学三原则，不断获得新的教学成果。“务实、求活、求新三原则在课堂教学经过中是有机的统一体。三者相辅相承，层层递进，务实是基础，求活是关键，求新是目的，只要具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵敏的思维方法，最终表现出独特的创新能力。下面是我在多年的初中生物课教学实践中总结出的几点教学反思：一、灵敏运用教材生物教师必须把握并吃透教材，但是，教材对于教师来讲只是一个承

3、载知识的工具，而不能作为教学的样板。我以为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是讲，要站在一个比教材更高的角度去研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生把握些什么知识，知识体系是如何安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过本人的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的详细学情合理安排教学进度。并且在整个教学经过中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松、愉快的学习气氛中把握知识。二、注重激发学生的学

4、习兴趣初中生物课的教育对象是面向全体学生的，它的教学目的并不是要培养生物学家、培养生物人才，而是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是讲，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开场，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生的基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专

5、题讲座；在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是我教理念的核心。a、创设情境，导入新课创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的气氛中转入正题。授课前，老师能够向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生观察本人熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。学生对于不熟悉的教具，马上就会提出疑问：“这是什么东西呀?由此，老师能够很自然地导入新课。通过创设问题情境，激发学习兴趣，使储存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动作状态(即活跃状态)，减

6、少新知识输入的阻抗，为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度。例如，（人体免疫）的导入：外界四处充斥着各种各样的病菌，但我们还是健康的，但是被大火烧伤的人却容易感染各种疾病。又或者提出：我们小的时候有没有打预防针？为什么要打预防针？等等。通过设问，学生的注意力高度集中，构成对新知识强烈渴求，这样就为教学活动的展创始造了前提条件。这样每一节课都能诱导学生，激发学生的学习兴趣。b、教法灵敏多变根据“适学课堂的教育理念，老师在课堂教学中，应根据课程构造设置、内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵敏多变的教学方法和手段，到达最佳教学效果。例如老师采用各种教学媒体和各种教学方式，引起学生注

7、意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联络。比方，在（生态系统）这一节课中，分析构成生态系统的各种生物之间是互相影响，互相作用的时候，学生分别扮演动物、植物、细菌、真菌、环境几个角色，通过演讲得出结论；在“食物链和食物网中，学习消费者和生产者之间以及消费者之间的吃与被吃的关系时，学生分别扮演草、兔、狐、蛇、鹰等，本人找出吃与被吃的对象，既直观又形象生动，在轻松、愉快的气氛中弄明白生态系统中各种生物之间的互相关系。c、生物课堂教学应理论联络实际，注重应用让学生做到学以致用.这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂教学中，老师应尽量列举大量的生活、生产

8、中的实例，向学生介绍当代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及浸透相关学科知识的结合性。进而调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，提高课堂教学效果。三、加强科学探究性实验教学除了课本上必做的演示实验、分组实验外，老师应当擅长观察，挖掘生活实例，有效地组织学生进行实验探究活动。探究性实验教学是在老师指导下的学生自主实践活动，老师在课堂实验教学中一定引导学生去观察、去考虑、去实践。在进行探究性实验教学经过中，老师一定要多为学生提供实践的时机，多让学生去考虑本人的科学探究的方案设计，充分调动学生的积

9、极性、主动性和创造性，充分发挥学生的合作精神和集体智慧，培养学生的观察能力、实践能力和思维能力。从小培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，让学生“学会学习，有利于学生一生学习。例如，（光对鼠妇生活的影响）实验方案的设计要求学生能够紧紧围绕所提出的问题和假设来进行施行，那么对初一学生的思维在无形中就是一种训练，在这个经过中要让学生学会考虑：本实验研究的是光对鼠妇生活的影响，作出的假设是鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。这就需要在设计实验时给鼠妇提供亮堂和黑暗两种环境，观察鼠妇对环境的选择。总之，生物学是一门趣味无穷的自然科学。在生物课堂教学中，能够利用生物学科内容丰富、趣味性

10、强的特点，从多个环节设计生动、充实、丰富多彩的课堂活动，让学生主动介入、主动探究、主动操作、自主考虑，有利于促进学生知识与技能、经过与方法、情感态度与价值观的和谐发展，进而让生物课堂愈加精彩；努力去创造一个愉悦、宽松、和谐的教学气氛，激发学生的学习兴趣，调动起学生的求知欲望，唤起学生学习的积极性、主动性和创造性。初中生物课堂反思2本学期我担任八年级生物教学工作，从考试情况来看，成绩不算理想。认真回首这半年的教学工作，做如下教学反思。在教学中，初中学习处处有困难，在屡次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克制

11、了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理不怕费事、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡次失败的经过。优越感使他们养成怕费事-急于求成，想一步到位得出答案;怕失败，不敢面对失败的心理。总之，整个教学环节让学生在主体积极介入、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。针对情况，我准备采取如下措施：第一、加强课堂管理，提高课

12、堂效率。要改革本人的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之愿意学，愿意学，积极主动地学。在每节课上，每次作业都要培养学生的审题意识与能力。在夯实基础知识的同时，培养学生运用所学知识综合能力以及工整的书写。培养学生仔细审题的能力，防止马虎出错。第二、转变学生学习态度。针对一部分基础较差的学生，我要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变学生对学习的错误认识，消除学习中的消极情绪。给予他们学习方法的指导。第三、努力提高本人。平常多看一些有关教学方面的资料，十分是与本人所教年级有关的。多听课，多向有经历的教师学习。第四、虚心向其他教师请教，进一步提高教学成绩，加强学生能力的培养，实现优生成绩的提

13、高。第五、加强课堂教学的灵敏性，用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。第六、认真备课，优选试题保证学生学足，学精。第七、诚实守信，严传身教，教书育人。初中生物课堂反思3本节内容较抽象、难理解，不易处理。曾经，我也尝试过给资料让学生分析，自主建构，可学生仍不显主动。怎样实现把课堂还给学生，让课堂充满生命，让学生充满收获，我自以为本节课有几个可取之处：1、怎样评价学生，评价表的推动作用不可低估。布置探究任务时发放课堂经过评价表，保证学生明确努力方向，更好地调动学生介入的积极性，对

14、学生知识的内化，能力、情感的发展起到催化作用。2、学习问题源自学生，充分调动了学生的积极性。为解决本人最关注的问题，学生们竭尽全力，查阅资料，讨教父母，寻找直观材料(好几个学生带来了有典型病症的CT片)，很好地挖掘了阅览室、网络、学生个人潜能及家庭资源。3、活动精加工，深挖掘。本节以学生活动贯穿首尾。活动一“掀起你的盖头来，让我看看你的脸，从语言设计上让学生感到眼前一亮，解剖、观察大脑后及时组织总结，使大脑的形态构造特点深深地烙在学生脑海中。学生汇报各主题研讨学习时，课堂气氛民主，允许学生随时提问，给时间让学生沟通，激起思维碰撞，将活动成果感悟、内化，保证了学生知识、能力提高，以及情感、态度、

15、价值观的升华。所以上完本节内容后，学生都能够底气十足地回答“我学到了什么。上完此课，我又再次感到学生值得骄傲。为解决本人关注的疑问，课内、课外，学生们尽情地享受着群体的智慧与合作愉悦。为查资料，学生们上市图书馆、回家取宝、上网查询，本人整理、剪接，本人制作展示课件，他们的知识涉猎、他们的信息收集整理能力和办事效率让我咋舌!在与学生的合作经过中，他们时常就是我的教师!不管是知识、技能还是情感，我都与学生们一同成长。课后，学生们意犹未尽，讨论在延续着。我惊喜地发现生物课是我和学生们成长的天堂!相信也是你与你所爱着的学生们共同成长的天堂!初中生物课堂反思4一、初中生物的教育对象是面向全体学生的，他的

16、目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是讲，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开场，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划，绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等

17、。总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。二、教材是必需要了解把握的，但是，教材对于教师来讲只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依靠。我以为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是讲，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名老师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生把握些什么知识，知识体系是如何安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过本人的安排糅合成一个一

18、个专题，然后再根据学生的详细学情合理安排教学进度。并且在整个教学经过中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习气氛中把握知识。三、提高学生的创造能力，在教学经过中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，教师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来讲，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因而，我以为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学

19、家们的探究经过，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对教师、对书本提出质疑，鼓励他们通过本人的实践去证明本人所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为教师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的.。并且作为教师，要给学生提供一个合适创造的平台，例如，我能够通过演讲比赛、写保护动物的建议书、办手抄报、知识竞赛等方式，鼓励学生充分展示本人的才能，肯定他们在这些活动中的一些创新，我相信，在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识、能力、创新各方面都将会全面发展。四、在教学中融入一点生活味,把“死知识变为“兴趣生活实际生活是教育的中心,教育要通过生活才

20、能产生气力而成为真正的教育.心理学家皮亚杰也讲过：“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学.。因而,老师在教学经过中,最好以学生的现实生活和既有经历及社会实践为基础展开,创设一种学生能够独立探究的情境,让学生在“动手做和“动脑考虑等一系列的活动中体验、感悟,乃至发现和解决问题。例如,在讲到“光对鼠妇的影响时,学生提出疑问,为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生根据提出的问题本人动手抓鼠妇,设计对照实验：除了光照不同之外其他条件都一样,经过反复实验,查阅资料,验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了学生的好奇心理,又收到了良好的效

21、果。在课堂教学中缀入一点文学味，让“课本剧化为“教育诗优秀的文学作品无不闪耀着作者的思想和人格的光芒,而且蕴涵一定的科学道理。如在讲到“动物的发育时可引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干若根据所学的生物知识,可将其改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干此外还可引用成语、谚语来讲明生物学道理。同时在生物课堂教学中，捉住学生的好奇心理，激发学生潜在的情感，调动学生探求知识的心理需求，能使他们进一步理解和把握知识。初中生物课堂反思5在本周的学习中，我看到了学生们的很多优点，他们有了很多的进步!我看到了学生们对期中考试有了紧迫感，看到了学生们的激情，看到了学生们学习的劲头!这周讲的裸子植物和珍稀植物这一

22、课，在课上只要一名学生没听讲没有写，其余的全部在自学，在填导学案!而且在课上学生总是积极、踊跃、争着回答问题，学生们的这种状态，看得我很欣慰!而且在展示时竟然一个后进生跟我讲让他展示下一题!当时都给我震住了，我就马上答应了他!作为一个实习生我很担忧他们不好好配合我，我也担忧他们的成绩，而在课上竟出现这种情况，我还担忧什么呢?即便后进生他们的成绩不会迅速提升，但他们的学习劲头让我看的很舒适!我也很感谢他们这样积极的配合我!固然学生有了很大的进步，但毕竟人无完人，他们身上也存在很多需要改良的地方:1、学生的导学案整理得不够全面、不够好，有待提高导学案的质量2、纠错本不能好好利用，总是马马虎虎的写上

23、，也不能很好地利用双色笔3、还是不能按时完成作业，写作业的热情还是不够高4、有的生物小组长还不能做好本人的职责，不能及时的收作业判作业!针对学生出现的缺点，我初步设想了一下改良措施：1、在课上一定要让39名学生都动起来，渐渐的那一名他就会有触动，渐渐地会被感染，到达全动!一个良好的学习环境很重要，大家拥有一个这么好的学习环境，希望他们珍惜吧!2、纠错本要天天坚持，这是项作业，但更是一种习惯，这是养成良好习惯的开场!3、小组长一定要负起责任来，认真检查作业，催促组员认真完成作业!七五班是一个优秀的班集体，他们有着一个认真负责，严格要求学生，关心学生，处处为别人着想的优秀班主任!在这样的班主任的带

24、领下，培养出了一批很懂事的孩子，一批优秀的学子!期中考试就要来了，寄语五班的学生们：每位教师都很喜欢你们，用你们的努力，发挥出你们本人最出色的成绩来吧!加油吧，相信通过一步步改良努力，我们会越来越好的!初中生物课堂反思6在新课程形势下要求：一个称职的生物老师，决不能“教书匠式地“照本宣科，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立考虑能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，假如生物老师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收别人的研究成果，本人对教学又不做认真考虑，“上课时，只是就事论事地将基本的知识教授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们考虑分析，那么，

25、又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究生物问题的空间呢?那么，老师首先要在教学中不断反思。认识到这一点我在日常的教学工作中就非常注意从教学方法和学生的学习方法两方面对学生兴趣和能力的进行培养并进行了反思。一、老师的课堂教学方法课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键所在。导课即一堂课的开场，心理学研究表明：精彩而艺术的开课，往往给学生带来新奇亲切的感受，不仅能使学生的大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋，而且还会让学生把学习当作一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。新课的导入是生物学课堂教学的首要环节，导课激趣激疑，激活学生的“动情点，能够激发学生的求

26、知欲望。老师可采用问题型、娱乐型、直观型、实验型和讲课型等开课方式导入新课，以吸引学生注意力，振作学生精神，让学生带着强烈的探究欲望进入下一环节的学习。这样，在师生互动配合下，顺利完成教育教学任务，正所谓良好的开端就等于成功了一半。问题是教学的核心。老师把课前精心准备的相关教学内容以考虑题的形式布置给学生，并给学生以足够的时间和空间，让学生看书自学，独立考虑，寻求答案。同时，老师做好引导工作，创设轻松、愉快的教学情景，帮助学生消除紧张、压抑、沉闷的情绪。如学习“绿色植物的光合作用，“生物的变异等，可采用这种教学方式。学生考虑后进行讨论作答，并互相修正，在讨论经过中及时进行启发诱导，既要引导学生

27、进行发散思维，又要启发学生进行聚合思维，同时还要赞扬学生的大胆见解，并及时指正，整个经过老师要控制好课堂讨论时的气氛，组织好课堂秩序。最后，师生一起进行归纳、总结。针对出现的相关问题，将课堂训练引入竞争气氛，以不同方式让学生作答，加强学生的介入意识。这种教学方式，能激发学生学习的主动性，防止学生对老师的依靠性，防止养成思维隋性。学生在学习中主要场所是在教室，中学生物学教学绝大部分时间也在教室里，黑板粉笔，重复一年又一年。学生在教室里是死板板坐着，面对黑板，面对书本，单调地重复学生像笼中小鸟，我发现适当改变教学环境对活而有效课堂教学也起了很重要作用。并且在实践当中，根据教学需要大胆离开教室，更换

28、教学场所。如实验室就是一个重要的教育教学场所，那里有做各种实验的仪器设备，那里有用于课堂教学的各种模型、标本、教具，那里有研究生物学的科学气氛，所以我有很多课是把学生带到实验室上课，效果很好，学生能够动动手，培养操作能力，学生可动动眼，培养观察能力，学生也不是一直坐着，根据需要时站时坐。再如：参观大棚蔬菜种植和管理，是学习光合作用，呼吸作用和两者关系及受哪些因素影响，最理想的地方，我试着把同学们带到农民大棚里，为他们上课，使他们理论与实践相结合，由感性认识上升为理性认识。对知识学习起了很好的推动作用，并且课堂气氛热烈，学生求知欲加强，教学效果如愿以偿。改变教学环境，对活而有效课堂教学的作用表如

29、今：(1)教室是学生必需去又有所厌倦的地方，适当更换教学环境具有调节作用(2)在新的环境里，有新的情境，易激起学习热情和求知欲。(3)在教室里可能接触不到新环境中的信息，教学内容单调。二、学生学习方法的培养1、指导学生学会考虑、学会学习“授人以鱼不如授人以渔在教学经过中重要的是重视对学生的学法指导，培养学生的学习创新能力。学习指导就是要打破传统的死记硬背的学习方法，构成科学的高效的学习习惯。例如在学习神经系统时，名词多而抽象，能够把易混淆的名词列出来，让学生在组成和分布上分析、比拟它们的异同点。例如神经中枢和神经节、中枢神经系统和周围神经中枢等。当学到“神经元时老师可让学生取一节有节的树枝，那

30、么枝节就可比喻为细胞体，较细的可看为树突，较粗的就可比喻为轴突。树皮就可理解为髓鞘，那么较粗的枝条和树皮合起来就“组成了一条神经纤维。像这样在学习经过中把知识进行创造性地再加工，有利于培养学生的创造思维。2、培养学生解决问题的能力学生的学习经过的是一个积极主动的认识经过、只要经过学生本人的思维、概括和理解,生物学知识构造才能真正被接纳为认知构造、进而获得深入的领悟、在课堂教学中,要培养学生解决问题的能力、老师首先要激发学生具有积极的探索欲望,同时在教学中利用一切教学材料,生活实际现象引导学生去探索、分析和总结,使学生的学习经过本身构成一个解决问题的经过、例如在传染病后,我就出了这样一个问题某人

31、患了重感冒、出现流黄鼻涕和头昏的现象,请学生分析原因、要解决这一问题,老师要充分引导学生利用所学知识主动介入、积极探索,把上述实际实际问题纳入原有的认知构造中、老师可行引导学生考虑感冒属于哪一种传染病是由什么病原体引起的学生在这样经常性问题解决经过中,领略到了问题解决的一般方法、经过长期训练、学生解决问题的能力估在潜移默化中得到提高、进而培养了学生的创新能力、3、系统梳理知识的能力对知识的系统梳理是把握知识的重要途径、老师要引导学生发现知识的系统规律、及时对知识进行梳理、如在学习心脏的构造时,可启发学生结合实物或挂图将其总结为“四腔“八管(主动脉、肺动脉、上腔静脉、下腔静脉各一条。肺静脉四条)

32、“两瓣膜(指房室瓣和动脉瓣两种)。而在学习人体“血液循环时，不同部位血液的性质可概括为：“左心动。右心静。肺相反。体一样。这样学生懂得生物学“怎么学、学什么“。长期训练可培养自学的习惯。有利于构成学习创新能力。4、培养学生设计简单实验方案的能力。在教学中，老师要精心设置情境，鼓励学生设计简单的实验方案，这有助于培养学生的探究能力和思维能力。在学生把握了一定的生物学知识后，可让他们亲身设计实验。在实验条件许可的情况下，都可让他们去试一试。学生本人设计实验和按书用做的感觉和效果是不太一样的，通过这些经过，既能培养他们独立且科学地考虑问题的能力，又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力，进而提高学生的科学素质。总之，固然新课程下关于生物老师教学反思的研究，目前还是个新课题。很多的反思问题都还需要我们进一步深化探索。但生物教学反思对生物老师的成长作用是显而易见的，是生物老师实现自我发展有效途径，也是提高生物教学质量的新的尝试，更会促使生物老师成长为新时期研究型、复合型老师。【初中生物课堂反思6篇】