有趣的图形教学反思.docx

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1、有趣的图形教学反思有趣的图形教学反思身为一位到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们能够记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的有趣的图形教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。有趣的图形教学反思1有趣的图形拼组这一教学内容，我们主要从认识图形的特点，从对图形的稳固认知到练习，每个环节层层深化，从认知连洗到动手操作练习，每一个环节深深地吸引找孩子们的学习兴趣，孩子们也很享受介入活动的乐趣，教学经过中利用孩子们感兴趣的多媒体课件，让生加强对圆形、三角形、长方形、正方形的认识，让同学们在游戏的经过中探索图形的特征，通过魔术袋让生通过摸一摸，激

2、发孩子们学习的兴趣，充分感悟图形的特点，进一步稳固了学习内容，通过几个环节的游戏设计，A生能够很快的把握学习内容，对于该组学生的教学目的设计过低，应该在知识内容方面在增加一下训练的强度和难度，B生的目的内容正合适该组同学的认知特点，所以在最后稳固练习环节，让学生动手画一画本人喜欢的图形，并A生剪一剪，BC生动手贴一贴的形式，让孩子们在动手操作的经过中得到锻炼，并稳固了对图形的认知，初步感受有趣的图形带给同学们的惊喜，在动手操作的经过中，孩子们各方面能力得到了提高，而且课堂教学效果较为明显。通过本节课的教育教学活动我也发现了本人存在的缺乏，在学生练习经过中对学生兼顾不过来，能够采用小组合作的学习

3、形式，让A生带动BC生，这样A组的学生的责任意识加强了，其他孩子的学习也能够提高，今后应该在课堂中加强小组合作意识的培养，培养孩子们良好的学习习惯。这样我们的课堂教学才会的到不断的提高。有趣的图形教学反思21突出主体强化经过重视操作鼓励介入教学力求体现自主性原则，运用问题，自主解决教学的基本形式，采用摸、看、想、讲、描、涂、数、分、拼相结全的方法进行数学，尽量体现从详细到抽象，从实物到模型，从亲身感悟到图形识别，自始自终强调学生观察、操作和独立考虑，强调现实的几何世界，强调学生在详细的问题情境引导下，发挥学生的想象力和创造力。这样有利于学生思维能力的培养，能够充分发挥学生的主观能动性，变被动呼

4、为主动学，学生积极动眼观察、动手操作、动手考虑、动口表述，运用问题自主解决教学形式，倡导老师为主导，学生为主体，思维训练和语言表达为主线，强化学生合作学习，自我评价，充分发挥学生的天赋和创造才能，、保证课堂训练密度。本节课使用很多教具和学具，力求借助这些手段节约时间，突破难点、提高教学效率。2创设游戏玩中学、做中学潜移默化浸透思想教育在稳固拓展时，创设了让学生“举、辨、摸、找、讲的游戏活动，力求使学生在玩中学、做中学。同时结合学生的生活实际，设计让学生讲中交通标志的名称，以及它们的面的形状，让学生寻找周围哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆。帮助加深对平面图形的认识，有机的浸透，注意交通安

5、全，当个好公民的思想教育，让学生体验数学就在生活中，数学就在身边。有趣的图形教学反思3（有趣的图形），让学生通过观察、操作和讨论，使学生感悟长方形、正方形、圆形、三角形的特征，体会面在体上；再通过“摸、找、画、讲、拼等活动，培养学生的操作、观察、表达及思维能力，在操作经过中培养学生的探索意识和协作精神，发展学生的空间观念。1、动手实践。小学生的思维，离不开形象和动作，动手操作是学生学习美术的重要途径和方法。本节课安排了大量动手操作的活动，为学生的自主探索提供了时机。如教学经过中的“摸一摸、玩一玩让学生在操作中感受已学过的立体图形的特点，并与同伴沟通。而把立体图形的面搬到纸上，又是一个开动脑筋发

6、散思维的操作活动。后面的“剪一剪，分一分学生已经能根据图形特征给图形进行正确归类。“拼一拼，展一展等活动，使学生进一步感悟图形的特征，并展开想象，拼出了美丽的图案。学生通过动手做、动口讲、动脑想等活动获得美术知识，2、本节课缺乏之处是过度不是很圆滑，课堂组织语言还不够生动，不能及时把学生的积极性调动起来。如作业评讲时，就出现了我在上面讲，它们在下面做得情况。有趣的图形教学反思4在本堂课的教学中，我先利用多媒体和实物图形简单的温习了圆形、三角形、四方形，然后让学生想一想，在我们的生活中有什么是由圆形组成的；什么是由三角形组成的；什么是由四方形组成的；还有什么是由这些图形共同组成的。学生活跃起来了

7、，尤其是A类学生，都争先恐后的报出他所知道的由这些图形构成的事物。如：车轮、桌子、窗户、电风扇、棒棒糖。接着我让学生给小动物喂饼干。老师出示小动物的图片，要求学生先要讲出小动物的嘴巴是什么形状的，然后从很多的图形中找到和小动物的嘴形一样的图形喂给小动物吃饼干是用卡纸剪的图形。在这一环节学生也积极介入，我重点让B类学生和c类学生完成“喂饼干的工作。c类学生还是有差距，对于这些图形他不能讲出它的名称，但他能找到和小动物一样图形的“小饼干。这讲明我们的孩子观察力还是不错的。接着利用多媒体出示了由三角形和方形构成的“树，让学生照着这棵树利用手中的三角形和方形也拼一棵树，并且和教师来比赛看谁最快拼好。当

8、我一声令下“开场，学生都迅速动起手来了。一眨眼的功夫大多数学生就到教师这来邀功了。接着我让学看了由这些图形拼成的房子，让学生本人动手拼出本人心目中漂亮的房子。谁最先拼好就拿到幻灯片处来展示。为了能让本人的杰作能在大家面前来展示，同学们都快速地拼起来了。有几个学生还等教师下指令，就急匆匆地把本人的佳作放幻灯片出来展示了。“咦学生拼的房子还真不错，而且跟我出示的房子不一样。接着我又让学生拼花朵，这时的学生更活跃了，不一会儿就来到了幻灯片处，“哇他们拼的有的并非是花朵，而是棒棒糖、太阳、葫芦等等。看到学生有这么多的奇思妙想，我就进入最后一个环节让“创意拼图了。有的学生用这些图形拼出了组合图“美丽的家

9、园，有花、有树、有房子还有太阳。课后我不竟感慨，我们的培智孩子只要你给他一个好的创意空间，他的智慧也能闪闪发光，且能非常自信地站在你的面前。同时也让我反思我的整个教学经过，细节没抓好。如：让学生到幻灯片处来展示时，应该给予相应的规则，让学生学会等待，而不是无序地、混乱地上台。还有在教学的经过中要注意发挥孩子的主观能动性，要大胆地放手给他们本人去尝试。有趣的图形教学反思5（图形与位置）的温习是基于学生学习把握了前后、左右、上下，以及东、南、西、北，东南、东北、西南、西北八个方向，能运用数对、方向和距离等方法确定物体的位置、识别简单的道路图、以及比例尺的计算等知识的基础上进行的整理和回首。通过系统

10、的梳理，使学生稳固和加深理解小学阶段所学的“空间与图形的知识，进一步沟通知识之间的联络，发展空间观念，提高解决实际问题的能力，为进一步学习和发展奠定基础。在课堂中，由于学生已经具有了的图形与位置的认识基础，随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高，我设计本节课教学形式，在整理部分想一想、讲一讲、画一画、写一写；在练习部分让学生算一算、画一画、讲一讲等多种方式，重点温习比例尺的计算，扎扎实实的让学生在活动中建立空间观念，在轻轻松松的气氛中构建知识的体系。整体上来讲效果不错。但也有遗憾，本打算当学生课前先忆一忆，由于某原因没来得及布置，课上我又担忧时间问题，自学指导成

11、问答式了，犯急。有趣的图形教学反思6活动目的：1、知道图形旋转但形状不变。2、能用三角形通过转转拼拼组合成多种图形。3、幼儿在探索中感悟游戏的快乐。活动重难点：能用三角形转转拼拼组合成多种图形。活动准备：三角形多个课件活动经过：一、导入:1、温习图形三角形、正方形、长方形、梯形、平行四边形2、观察发现图形旋转但形状不变。1老师旋转图形，幼儿观察2老师本人转动，幼儿观察发现再转还是教师本人二、图形碰碰碰游戏。一两个三角形组合游戏1、老师讲解游戏规则两个三角形碰碰碰，两个三角形碰在一起的边边要全部碰在一起。每人一个三角形，两人一组合作游戏1、老师示范2、幼儿动手操作，两个三角形碰碰碰游戏，老师指导

12、。3、老师和幼儿一起将组合成的图形记录下来。二、四个三角形转转拼拼游戏。1、请幼儿猜猜四个三角形能组合成那些图形。2、强调游戏规则：每人一个三角形，四人一组合作游戏。3、幼儿操作，老师指导。4、师幼一起将拼成的图形记录下来。三、结束：三角形宝宝和我们一起做游戏真开心，其他的图形宝宝也想和我们一起做游戏，下来让我们邀请更多的图形宝宝一起来玩游戏。活动延伸：科学区，投放各种图形，幼儿探索土星之间的关系。（有趣的图形）活动微反思本次活动在幼儿已有知识经历的基础上开展，整个活动教学安排由浅到深，由易到难从温习稳固找出图形旋转但形状不变的特点再到由易到难得合作游戏，每个环节密切相关，层层深化，深深吸引着

13、幼儿介入到活动中。让幼儿分组操作培养了幼儿团结和作，动手操作的能力发挥了幼儿的思维。教学中利用课件让幼儿直观认识。让幼儿在玩中学，学中玩。在一次又一次的操作经过中探索图形之间的关系，感悟游戏的快乐，激发了幼儿对数学图形的兴趣。其次，能将多媒体技术有机的运用到活动中去，充分调动了幼儿的学习兴趣，有效促进了幼儿的观察力。缺乏之处是过度不是很圆滑，课堂组织语言还不够生动，不能及时把幼儿的积极性调动起来。通过这次的教学活动，我收获很多，要上好每节课老师需要更多的激情投入来带动幼儿，其次要讲求语言的艺术，所讲述的语言一定要吸引幼儿，那么活动就成功了一半。任何一个活动，成功的方法不止一种，只要我们不断的研

14、讨，就会获得成功。有趣的图形教学反思7活动目的1.认识正方形、长方形、三角形、圆形，记住他们的特点。2.培养幼儿的观察与记忆图形的能力。3.体验与老师、同伴玩图形游戏的快乐。4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。5.愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。活动准备正方形、长方形、三角形、圆形大图片各一张，小图片若干。活动经过一、用猜、摸、介绍的方式引出所有的图形宝宝1.猜一猜。师：今天，我们班来了一位好朋友，它有4条边、有4个角，而且4条边一样长，4个角一样大。小朋友猜猜它是谁?师：请小朋友上眼睛，教师把它请出来!(出示正方形)原来真是是正方形，小朋友欢迎它(拍手欢迎)。正方形宝宝：“嗨!小朋友，我

15、是正方形，我有4条边，4条边一样长，我有4个角，4个角一样大。师：“小朋友，正方形讲它有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大，咱们一块来看一看是不是这样。正方形宝宝：“今天见到大家十分高兴，所以我要介绍我的好朋友和大家认识!瞧，他们都害羞躲起来了，你们把他们找出来好不好?2.找出长方形宝宝。师：“正方形宝宝讲，这只盒子里藏着他的好朋友，我们一起把他们找出来好不好?(出示神奇盒子)念儿歌：神奇盒子宝宝多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么?拿出长方形，问：“这是什么啊?“为什么讲她是长方形的啊?他和正方形宝宝有什么地方长得不一样?(特征)“日常生活中，我们见过哪些东西是长方形的?(引导幼儿讨

16、论)3.找出三角形。师：“我们刚刚找出了长方形宝宝，我们再找找还有谁好不好?这次，我请个小朋友上来找，哪个小朋友愿意?再念儿歌：巧妙口袋东西多，请某某小朋友来摸一摸。当幼儿摸出图形后，要求讲出图形名称和特征。4.找出圆(同上)三角形有三条边、三个角;正方形有四条边、四个角，而且四条边一样长，四个角一样大;长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对面的二条边一样长;圆形没有角。二、教师以角色的形式问小朋友，回首几种图形的特征1.师：“四种图形宝宝都出来了，图形宝宝讲今天很高兴认识在座的小朋友们，可是，小朋友们，你们认识我了吗?小朋友们，你们认识图形宝宝们了吗?师：“图形宝宝讲小朋友们都讲认识，

17、我可不相信，如今我要考考大家!(教师拿出长方形遮住脸)如今，谁能告诉我，我是谁?“那你能讲讲，我有什么特点吗?2.拿出三角形。师：“小朋友，我又是谁啊?“你是怎么认出我的?依次同上。三、画图、拼画1.师：“小朋友可真聪明，一下子就记住了这些图形宝宝。图形宝宝们非常高兴，所以就想和我们做个游戏。小朋友们想不想玩?“盒子里放着很多图形宝宝，等一下请你们挑选本人喜欢的图形，在这些图形上添上几笔变成其他有趣的东西。可以以选几个喜欢的图形拼成其他各种物品。让我来看看哪个小朋友最聪明，变的东西和别人不一样。请个别幼儿上来讲讲：你用什么图形宝宝来变的?变成了什么?2.图形拼搭，能运用正方形、长方形、三角形、

18、圆形、半圆等拼摆出不同的形象。教学反思：教学经过中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经历，又在集体练习里感遭到了快乐和喜悦，到达寓教于乐的目的，教学目的也得到了圆满的完成。有趣的图形教学反思8 “教师，没想到数学这么美！这是在教学（有趣的图形）一单元时，当孩子们看着本人用普普统统的平面图形组合成一副副美妙的图案时，情不自禁喊出的一句话。多么有创造性的一句话啊！曾经摆在第一次扮演低年级数学老师角色我的面前的，却是与其有着宏大反差的，严肃抽象的数字。学习数学是一项艰苦的劳动，但假如能让孩子们在学习中窥视到数学美，运算中体验到数学的艺术力，就能使孩子们将原来的被动学习变为兴趣学习。使孩子们

19、的数学活动如同在自由王国里遨游，使他们不仅体会到学习数学的艰苦，也能体会到其中优美的神韵所在。一、通过猜测感受数学美。猜测是培养学生创新意识的重要手段。牛顿曾讲过：“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发明。新课程中安排了很多猜测，这是以往从未有过的。在教学数字大小关系的（小小养殖场）一课中，安排了一个猜年龄的思维活动。“笑笑的爸爸今年37岁，淘气爸爸的年龄和她爸爸的差不多，可能为几岁？56392435。“教师今年26岁，哥哥跟我差不多，我哥哥可能是几岁？252837在这猜的经过中，小朋友不仅加强了数感，而且培养了利用生活经历判定和解决实际问题的能力。二、通过设置美妙的情境来体验数学美。刚刚跨进小学

20、校门的小朋友尚沉浸在儿童乐园的滑梯上，沉浸在美妙的童话世界中。对于学习，他们感觉有些新鲜，有些好奇。什么是学习？严肃的课堂，严厉的教师，枯燥的作业？可是，当他们拿到新书时，他们“爱不释手。卡通人物正向他招手呢！大象正和长着长鼻子的长颈鹿比高矮。大笨熊还和小白兔比跳绳呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨小朋友一下就乐了，我们的新书真有趣，就像童话一样。书中所选取的都是一些贴近学生生活实际为学生所喜闻乐见的学习材料。把学生熟悉和感兴趣的实例作为认识背景，有意识地把现实问题数学化。这时，平常严厉的教师放下了师道尊严，摇身一变成了一位可爱的“卡通使者，带着孩子们，乘着想像的翅膀，翱翔在数学乐园中

21、，去解开一个又一个有趣的数学问题。三、在想象中体验数学美。谁讲数字枯燥乏味，谁讲数学难以捉摸？在孩子们的眼中，2是鹅，3是小耳朵，8是漂亮的葫芦，9是七彩的气球每个数字的背后都有着美妙的传讲。还有那圆鼓鼓的，尖头尖脑的，端端正正的，更是令孩子们爱不释手。在他们的手里，变换着美丽的图画：蘑菇，房子，小兔，惊人的想象创造着数学美，也开启了孩子们潜力无穷的智慧宝库。数学美在这里英姿尽展！数学是一个瑰丽多姿的大千世界，是科学高原上的一座宏伟华丽的殿堂，它不仅是“科学的大门和钥匙，而且是一件件光彩夺目的艺术品，是一门伟大的科学。好像诗歌，绘画一样，数学以它那巧妙的方法，简单的表达方式，美的数字，美的形式

22、，广泛的应用性，逻辑的严密性而成为描绘大自然的一门伟大艺术。它一定能领着天真烂漫的孩子们，就象一群快乐的雁子，在数学的天空中自由地翱翔！有趣的图形教学反思9（有趣的图形）是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目的是通过比照，让幼儿感悟圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的内容进行了讨论，在确定这一内容时，教研组的教师们都觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿固然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和本人日常生活中熟悉的物体相对照。因而，我们最终确定了（有趣

23、的图形）这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比拟、想象、动手等，感悟不同图形的不同特征。本次活动，除了让幼儿感悟图形特征外，还有一个活动目的是探索两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因而，执教的两位教师在基本确定了活动经过后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导入，老师出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感悟三种图形的基本特征。另一种是手指游戏变魔术导入，老师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的比照感悟三种图形的基本特征。在执教经过中我们发现，两种不同导入方式，都能激起幼儿

24、的活动兴趣，只是游戏的方法具有神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因而能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的学习兴趣。两次活动，幼儿介入性都较高，但同时活动经过中也出现了很多问题，固然我们在活动前对这一内容的目的定位进行了仔细的考虑推敲，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有将活动目的真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知出现了偏差。针对这一问题，我对本人的活动进行了反思。根据活动目的，我除了运用游戏让幼儿感悟图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来描绘图形特征，通太多次的描绘稳固幼儿对图形基本特征的认识。如：三角形：三个角三条边；圆形：没有角，

25、圆溜溜；正方形：四边一样长，四角一样大：老师在向幼儿正确描绘图形特征时，让幼儿也来描绘，通太多次寻找图形，描绘图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目的也会达成的更好。一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了教师很大的启发，及时地反思，总结会给我收获更多。有趣的图形教学反思104.1认识图形学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；第二个活动：找图形，比拟平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区别；第四个活动：讲图形，

26、进一步密切数学与生活的联络。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培养动手操作能力和考虑探究能力。4.2动手做一我在设计本课时，根据递进的层次安排“折一折“拼一拼“讲一讲“猜一猜“叠一叠等活动，让学生经历图形的分解与组合经过、从设想到实际创作的经过、由个人创作到观赏以及描绘别人作品的经过、由拼组平面图形到折叠立体图形的经过，使他们在整个教学经过中真切感悟到知识的生成、发展与变化。教学经过中的各环节过渡，我采用激发兴趣、启发诱导、悬念引领等方式，以激起学生的学习热情和学习兴趣，促使他们主动介入到学习活动中来，开发他们的潜能，培养创新思维

27、。问题：本节课中有些地方给学生的思维空间缺乏。如：“拼一拼这一环节，为了便于展示和欣赏，我事先为每个学生准备了一张16开白纸，并且在教室里拉上线绳，要求学生先拼好一幅图，再粘到白纸上，最后用彩笔打扮好，挂在绳子上。可是在课堂中我发现这“粘画挂的经过缩小了学生的思维空间。由于把拼好的图案粘在白纸上挂起来，使还想拼一拼的学生没有拼图材料了，这等于告诉学生：“你只能创作一幅图。假如不是这样，学生利用这些材料还能够拼出一些更精彩的图案。所以，在课后，我想：假如这里用实物投影仪展示作品，既能使学生充共享遭到成功的喜悦，又能充分知足他们的创造愿望。4.2动手做二1怎样寓教于乐，让学生积极、主动地在习以为常

28、的玩具中发现、探索新的知识，进而使得课堂上的数学学习活动活而不乱，是我在上课之前一直考虑的问题。因而，在课堂上给七巧板这个学生都比拟熟悉的朋友“讲话的时机，大大激发学生探究、创新的兴趣，使得他们重新认识七巧板，发现七巧板与所学图形的关系，并通过独立考虑及与人合作，完成各种图形的拼、摆，老师只是在其中起了协调、引导的作用。当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时，他们自然会主动去与人合作，自然能体会到不是每一件事都是能够独立完成的，进而自动放弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。2注重学科间的浸透，关注学生的发展。新的学科理念是：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。本节课中

29、学生对于七巧板组成的叙述、问题的解答、各自想法的沟通、讲故事拼图形，以及对于个人或小组作品意义的阐述讲解等等，都是在关注学生情感、态度和价值观的变化，促进学生的全方位发展，这已经完全突破了数学学科的范畴。3了解学生的认知水平，创造性地使用教材。根据学生的实际，把教材上简单的模拟拼图：鱼、蜡烛、小船，设计为“出题拼图，由于这些东西对学生来讲太熟悉了，学生完全能够独立拼出来。结果正是如此，学生所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、生动，并且种类很多。在最后的自由拼图活动中，学生的思路完全打开了，各种各样的设计令人惊叹。于是，这节课便像学生想像的翅膀，无限地伸展4.3动手做三本节课我联络“美丽的图案

30、这一生活中的实例展开教学，使学生感遭到数学与生活的密切联络，激发学生的学习积极性。整节课通过开展欣赏、找图形、摆图形、设计图案等多种活动形式，培养学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。学生兴趣最浓的是最后一个环节，用所学的图形拼出美丽的图案，每一位学生都能积极自主地介入到这一活动中，充分发挥想像力，创造出很多用几何图形组成的美丽图案，几乎每一位学生都感遭到了成功的喜悦。我觉得缺乏之处是面向全体做得不够好，由于时间的原因，没能给每一位学生都提供展示的时机，因而在以后的教学中应注意每一位学生，给他们更多展示自我的空间。整理与温习：通过创设逝世纪欢乐园放风筝的情境，将所学知识的整理与温习有机地串联

31、起来。课堂上学生介入的热情比拟高，积极主动地帮助1班的同学，创造性地解决了一些实际问题。比方，在解决购票的问题中，有学生想到比一比的方法，找一个身高1米10厘米的同学，比他低的就不用买票；再找一个身高1米40厘米的同学，比他高的就得买全票；身高在他们中间的就买半票。这些都是我意想不到的情况。学生在解决问题的经过中，将所学的知识进行了整理和回首。从学生的回首中发现，学生印象最深的一堂课有：数豆子、观察物体、七巧板、猜数游戏、测量等，稍一分析不难发现，学生喜欢的是那种动手、动口，寓教于乐、于活动的数学课，这样的课也应是本人今后教学的设计方向、努力方向。有趣的图形教学反思11幼儿园的数学活动相对于其

32、他领域的活动来得枯燥、单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展。于是就要求教师在组织指导活动中要多花心思。小班的数学在认识图形方面主要学习和稳固认识圆形、三角形、正方形和长方形。为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣。我根据小班幼儿的年龄学习特点，游戏化的情境更能激发他们的兴趣和注意力。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节认识图形的活动。我在数学活动的组织中，加强了数学活动的游戏化，通过采用拟人化的手法，以图形娃娃的可爱形象与小朋友玩游戏，同时还设计相应的故事情境作为活动导入，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习，激发幼儿探索的欲望。在数学活动的组织中，我除

33、了注意活动的游戏化，还积极为幼儿创造动手探索尝试的学习时机，提供合适幼儿操作学习的材料，引导幼儿探索学习，让幼儿在边操作、边观察、边发现的经过中自主地领悟知识。在“修路这一环节中，我给幼儿充分的实践与尝试时机。首先，活动一开场通过观察图片以及个别回答、集体回答的形式，为幼儿提供表达的时机，提高幼儿白话表达能力。例如：“你拿的是什么形状的石头?幼儿逐一讲讲本人的石头形状圆形、三角形和正方形，稳固幼儿对圆形、三角形、正方形、长方形的认识，激发幼儿学习的兴趣。其次，通过操作寻找圆形、三角形、正方形、长方形的石头帮助小兔填坑修路，进一步稳固图形的认识。最后，教师给幼儿每人一份操作材料：圆形、三角形、长

34、方形、正方形将个别圆形、正方形、长方形进行两等分的几何图形鼓励幼儿尝试拼合图形，感悟图形之间的转换关系。如三角形讲:“小朋友，看一看，两个三角形变变变，合在一起能够变成另外一个图形?边讲边把两个等腰三角形拼合变成了一个正方形，拼出了一个大的正方形，有的孩子拼出了一个长方形。整个活动老师通过指令，启发孩子们寻找、辨别图形并进行操作，孩子们在这种拼拼摆摆的活动形式进行尝试，合理安排活动时间，注重重点，为幼儿预留充分的自主空间。尤其在活动的最后，设计了“拼图形环节，整个活动经过幼儿始终乐此不疲，幼儿的情绪很活跃，能把本人发现的主动地告诉教师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反响能力和观察能力都得到了

35、发展；更能激发了幼儿拼图形的兴趣。活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的创造性，动手操作能力也得到了锻炼。固然，对小班的幼儿来讲是有一定的难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，十分是要培养幼儿注意倾听的习惯，才能使活动顺利进行。此外，在“找生活中的图形的环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观察力、思维能力，进一步稳固幼儿对几何图形的认识。幼儿对各种图形非常感兴趣，天天吃早点时，都有小朋友问我：“教师，我们吃的包子是不是圆的？“今天我们吃的馒头是方的吗？我发现班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望。我们还能够在区域活动中提供一些操作的材料,这样,既能够方便教师的个

36、别指导,可以以让一些能力水平较弱的幼儿有练习的时机,让他们在反复操作中获得提高与认识。在本次活动中还存在一些缺乏，如幼儿操作时间缺乏，没有创设幼儿合作沟通的时机，语言还要精炼等，日常活动中有意规范老师的数学引导语言，为幼儿传递良好的语感，培养幼儿擅长表达的能力。有趣的图形教学反思12（有趣的图形）一课将古老的中国汉字象形文字收录入美术课堂，象形文字它用最简单的线条描摹客观事物的形状，使人一看就能把字形和详细事物联络起来，知道它代表什么东西使学生在感受象形文字的变化之美，体会中国文字的博大精深，加强民族自豪感，也使学生在欣赏汉字的造型美之余能够有更多时机了解我国古代汉字的造字规律，激发起探究古汉

37、字的形、意两者关系的兴趣。本课属于“造型表现的学习领域，重点在于对线条勾画事物后的概括简化和对形象对象特征的把握上，所以我以这两点为中心，对我的课进行了设计。在一次次的反思，一次次的改良。我也不断反思中进步着，我对美术课程学习的理解也在不断深化着。上本堂课之前没有进行过试讲，简单的道具也是在匆忙中完成的，课堂的设计也是完全由我一个人完成，所以课堂效果存在很多缺乏。认真回首一下，我以为有下面几点值得反思：反思一：如何将“有趣贯穿整个课堂？本堂课的课题为“有趣的图形，“有趣自然是本次主题活动的灵魂，“体会汉字文化的丰富有趣，体会学习经过的有趣应是本节课的立脚点。在课堂设计中应该处处以学生为主，以致

38、学生在本课的教学难点学习中也是感到的是乐趣，最后的练习避免学生不知怎样动手，教学反思（有趣的图形）教学反思）。要让学生感到进行活动就像是在进行游戏，使学生乐于介入、乐于活动。反思二：活动环节的设计的目的性是什么，能否很好的达成了目的？这一节课的重点和难点都在于运用线条描绘事物的外形，并不断的概括和简化，我用分析牛和羊的外形特点及古人怎样概括简化为指导的重点，用生活中太阳概括来引出学生对月的概括，再引出兔引发一系列联想，增加难度，老师演示、欣赏图片解决。缺乏处应该在教学活动的设计时要从学生的角度去看问题，要谅解学生能否能真正理解和把握学习重点难点。在选择描绘对象时把难度降低，选择形象特征比拟明显

39、的。反思三：时间把握能否得当？在本次教学活动出现了后紧现象，这只能体现老师在预见课堂把握课堂的能力上还要加强。反思这种现象的原因之一是在学生回答问题的时候总想让学生多讲多表现并没有有针对性的寻找答案，这样在无形中拖延了课堂时间，二是老师在小示范的时候时间花的过长，示范的时候应该重点特别突出，让学生能最直接最简单最快速的接遭到教学重点信息。总之，这次的教研活动让我受益匪浅，不仅看到了学习到了其他优秀教师的风采和优点，也对本人的教学课堂组织教学设计都有了全新的认识和提高。有趣的图形教学反思13设计意图：本次活动主要是让幼儿在游戏中熟悉图形，把图形融入幼儿日常生活；培养幼儿的观察力、想象力、创造力、

40、动手操作能力和分析判定能力；使幼儿从中发现生活中的趣味，感受生活中的美妙，进而愈加热爱生活，愈加细心的观察生活，用愈加有趣、愈加快乐的眼睛去看待生活。活动目的：1、培养幼儿初步的比拟、探究图形的兴趣。2、初步培养幼儿的观察力、想象力、创造力、动手操作能力和分析判定能力。3、认识长方形、正方形、三角形、圆形，知道名称和基本特征。活动准备：将教室划分为三个区域：1、谈话区：长方形、正方形、三角形、圆形模型各一个；长短不等的吸管若干；图形组合范例的大挂图。2、活动区：四个小篮图形宝宝家，各个小篮内各色图形若干。3、创作区：长短不等的吸管若干；四种大小不等的各色图形若干。背景音乐：舒缓流畅的（小步舞曲

41、）活动经过：一了解四种图形的名称及特征1、导入：“小朋友们，今天教师为大家请来了四位好朋友，大家想不想认识他们呀？那就让我们用热烈的掌声请他们出来吧！2、出示长方形、正方形、三角形、圆形模型。老师：“哇！原来是可爱的图形宝宝呀，让图形宝宝们先做个自我介绍吧。以三角形为例老师：出示三角形，老师躲在图形宝宝的后面，用动画人物的口气给图形做介绍“我先来吧，我叫三角形，由于我有三个角，是由三条边组成的边介绍边比划。别看我长得不起眼，我可是最坚固、最稳定的图形。我经常出如今小朋友的身边，你们可曾注意我？幼儿列举生活中的三角形实物。长方形、正方形、圆形以此类推反思：这一环节用幼儿喜欢的动画人物口气做自我介

42、绍，集中了幼儿的注意力，激起了幼儿了解图形宝宝的兴趣，由于有教师的边介绍边演示，幼儿很容易地熟记了四种图形宝宝的名称及特征，并能很快地联想到日常生活中哪些物品具有这样的形状特征。幼儿发言非常积极，讲的物品五花八门，有一些是我们也没想不到的。二通过拼图、游戏等形式帮助幼儿识别图形1、去图形宝宝家串个门儿。老师：“小朋友们讲的真不错，图形宝宝可高兴了，想请你们去他们家里玩,将幼儿带至活动区，把四种图形模型放到各自的“图形宝宝家门前你们看，图形宝宝为欢迎小朋友，在自家门前做了标记，让我们找一找吧。老师讲到哪个图形幼儿就跑到哪个图形宝宝家门前反思：幼儿在串门活动中快速的识别图形，他们愉悦的神情告诉我他

43、们学习并快乐着。2、用吸管拼图形宝宝老师：淘气的图形宝宝知道小朋友们很喜欢他们，想和他们玩就出了一道题目：请小朋友们用吸管拼一拼图形宝宝的样子。老师一边举例示范，一边讲述图形特征放（小步舞曲），小朋友们本人试一试吧。反思：这一环节稳固了幼儿对这四种图形的认识，在拼的经过中，幼儿本人认识到，四根长短不齐的小管是拼不出正方形的；同时会认识到笔直的小管是拼不出圆形的。幼儿本人实践得出的结论其实比教师怎么讲都强。3、游戏：和图形宝宝一起玩老师：你们拼的真漂亮，图形宝宝很高兴，图形宝宝出来和小朋友们一起玩了。老师把图形宝宝们撒到活动区内，放（小步舞曲），以三角形为例我们先找三角形宝宝玩吧。幼儿四下寻找三

44、角形，老师根据音乐节拍，带找到图形的幼儿到活动区跳起来，讲到“三角形的风筝就带幼儿把三角形举起来做放风筝的样子；讲到“三角形的饼干就带幼儿把三角形放到嘴边佯装吃饼干的样子其他图形以此类推最后，请小朋友将图形宝宝送回家。反思：前面的活动对于幼儿来讲，也许只是几个模型，或是拼凑的图形形状，而这一环节让幼儿真正感觉到图形是朋友，图形在身边，圆形的帽子，正方形的口袋，长方形的口罩，幼儿熟悉而又亲切，幼儿真正融入到图形中来，图形也同时融入到幼儿生活中去4、图形拼拼乐回到谈话区老师：小朋友们图形宝宝时时在我们身边，可他们往往不是以个体出现的，而是以图形组合的形式出现出示范例挂图，请幼儿看一看，讲一讲，转动

45、小脑筋想一想，大胆做一做。放（小步舞曲），带幼儿到创作区进行自由创作反思：学在于用，用在于活。这一环节把这次活动推向活动目的的终点。幼儿有异于成人的语言，也有异于成人的思想，当然，他们的作品也是花样层叠的，尽管稚嫩，尽管抽象，可那才是孩子心里的世界。三小结：老师：小朋友们的图形组合做的真漂亮，其实，还有很多图形宝宝就在我们身边，等待我们去发现，如今就让我们去大自然中寻找他们吧。反思：这一环节意在鼓励幼儿愈加细心的观察生活，用愈加有趣、愈加快乐的眼睛去看待生活，发现生活中的趣味，感受生活中的美妙，进而愈加热爱生活，活动反思本次活动，我以为较为成功之处有下面几个方面：1、不死学，不硬背，实践才是硬

46、道理，结合实际，学以致用，让幼儿的兴趣跟着丰富有趣的活动环节走，游戏中学知识，学习中有快乐。活动结束后，幼儿精神愉悦，多种能力得到了锻炼。2、整个活动密度适中，节拍稳定，形式多样，环节设计合理，层次分明，动静结合，很好的集中了幼儿的注意力，保持了浓厚的学习兴趣。3、整个活动师生互动配合默契，老师为主导，幼儿为主体，最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的讲，开心的玩，尽情的想象，大胆的创作，再加上老师的鼓励与肯定，幼儿的自信油然而生。当然，活动中也存在着缺乏之处：1、由于受时间限制要求，最后幼儿自由组合图形进行创作时，有个别幼儿未完成其作品。2、通过这次活动，我深切的感遭到新教学法对老师的工作和教学都提出了更高的要求，同时也感到了本人教学机智的缺乏，所以，我今后要愈加严格的要求本人，积极进取，博采众长，提高本人的本身素质和组织教学的灵敏性。【有趣的图形教学反思】