音乐教学反思(15篇).docx

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1、音乐教学反思(15篇)音乐教学反思(15篇)作为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学经过中的很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的音乐教学反思，希望对大家有所帮助。音乐教学反思1（螃蟹歌）是一首流传于四川地区的民歌的民歌，四川地方方言对于学生来讲第一次接触，固然很多字在演唱歌曲时比拟绕口，但旋律诙谐，活泼，加上浓郁的湖北方言的演唱，增添了歌曲的地方色彩和情趣。这一课我拟订的目的是聆听歌曲（螃蟹歌），感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐；学会用诙谐、幽默的感情演唱歌曲（螃蟹歌）并和教师一起做动作，从中体验到学习音乐的快乐。一、创设情境，激发学

2、生的学习欲望。一开课我以谜语导入，捉住了孩子们喜欢新奇和挑战的心理，然后跟随孩子们的描绘，画出了直观生动的简笔画，整堂课的教学都在有趣生动的情境下进行。二、注重学生的情感体验，培养学生喜欢民族音乐的兴趣。本课的一大亮点就是用简笔画、螃蟹图片、模拟螃蟹动作深入让学生了解螃蟹特点，增进对歌曲中的螃蟹形象的喜欢。指导学生结合本地方言特色轻松用来演唱这首四川民歌（螃蟹歌）。通过这些环节的教学，激发了学生演唱歌曲的浓厚兴趣，进而培养学生热爱小动物的情感。三、重难点突出，为教学目的的顺利实现打好基础。在新授歌曲这一环节，我主要是以视听结合律动来教学。几次范唱都对学生提出了不同的要求，使他们有意识地听更利于

3、集中注意力，随之进行的唱歌教学便水到渠成。学生在视听歌曲三遍后，再让学生轻声跟琴哼唱歌曲，这时学生对歌曲已经有了一定的熟悉，然后让学生结合歌曲情境讨论该用什么样的声音富有表现力的演唱？教师进行点拨让学生到达幽默地演唱歌曲（螃蟹歌）的目的。四、课堂延伸在学生唱会歌曲后，我用游戏的方式和学生一起跳螃蟹舞，再一次的让学生感受歌曲的有趣。在最后的让学生再次欣赏了四川方言歌曲和宁夏方言歌曲，让学生充分感受方言的独特魅力和有趣。五、运用当代远程教学和媒体教学手段，充分调动学生介入积极性，为展示教学重点、突破难点收到很好的效果。六、在教学中，也注重了学科之间的整合。如：教读四川方言发音，朗读歌词；用身体动作

4、来表现音乐等。通过反思，我觉得这节课中，我的评价语言有些单一，在今后要注意对于个别孩子要多鼓励，多给时机展示，提高他们的自自信心和表现力。音乐教学反思2孩子们到了大班以后，他们对歌唱活动的接受能力越来越强，甚至一些歌唱活动能够在一教时内就基本把握好，但这样的情况却也是少数的，而且针对绝大多数孩子的接受能力来看，他们很难把握好歌曲完好的曲调或者歌词。所以，我们教师也一直都在探寻能让幼儿更好更快把握歌词学会演唱的方法，比方：运用与歌曲相关的图片、制作教学图谱、运用多媒体、提供表演道具等等。但我觉得与此同时，要培养幼儿对歌曲的感受力也是非常重要的一项目的。在今天（秋叶）的歌唱活动中，我对怎样提高音乐

5、的感受力有所尝试：1.加强情感的沟通。这首歌曲围绕秋叶飘落、飞舞、落下的顺序表现秋天叶子的可爱形象，歌曲前部分的曲调非常活泼优美，后部分转入缓慢抒情。我为了让幼儿进一步感受音乐独特的风格，提供了小树叶的头饰，让幼儿自由的模拟秋叶自由飞舞、飘落，在音乐中体验欢乐的情感，感受叶子舞蹈的快乐。2.控制好演唱的音色、力度。在演唱经过中，我提醒幼儿要注意改变音色、力度来提高对歌曲的感受力。在前部分，鼓励幼儿尽量用悠扬、愉快、活泼的音色来演唱，表现小树叶欢乐的情绪；在后面部分，让幼儿用轻柔、缓慢、越来越轻的声音表现小树叶睡着后安然躺落的样子。通过比照演唱，幼儿知道了该怎样控制本人的声音，才能又清楚又好听，

6、使演唱愈加的动听。音乐教学反思3在初中教学中，固然音乐并不像语文、数学那样与高考严密联络，但作为素质教育的一个必不可少的因素，其质量高低，也是极为重要的，它对于培养学生的全面素质有着其他科目所不具备的优势。但因各种原因，传统的音乐教学只是注重老师的“教，无论什么类型的课，老师只重视灌输，而忽视了学生作为学习主体的主观能动性，使得学生对音乐课兴趣减弱甚至厌恶。音乐新课程改革强调了“以审美为核心，提出了“以兴趣喜好为动力“面向全体学生“提供学科综合等新的教育理念。音乐教育的重心正从单纯注重知识技能的传播，转向注重学习能力、实践能力和创造精神的培养，注重情感、态度和价值的构成，以使学生获得全面发展，

7、具备良好的综合素质。因而，在新课改的大潮下，作为初中音乐老师，我们有必要对教学进行认真的反思。一、激发学生对音乐的兴趣有关研究表明：任何一种音乐能力，都是在音乐感受能力基础上发展起来的。因而，在教学中应想方设法激发学生欣赏音乐的兴趣，鼓励学生对音乐发表独立的感受与见解，通太多种形式引导学生积极介入音乐体验，尽可能地为学生树立终身学习的理念和到达享受音乐的目的奠定基础。初中学生在生理、心理上已经逐步成熟，经太多年的学习，他们已积累了一定的知识经历，有一定的知识面，对于事物也有本人的认识和观点，初步建立了审美观。而传统的教学观念以为音乐课的目的是让学生把握一定的技术和音乐知识，所以音乐课又被以为是

8、技术学习课，因而在音乐课中太多地强调了学习技能、技巧。在教学时，假如对学生一味地进行灌输，把音乐课上成枯燥的“解剖课，这是绝对行不通的。如今的音乐课应在符合学生独特年龄和心理特点基础上，在音乐的内容和含义上作更广泛一些的探索，站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色彩，使音乐更贴近学生已有的知识，并开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地介入学习。这样的音乐课才可能更容易被广大的学生接受，也较容易激发学生欣赏音乐的兴趣，进而培养他们主动介入对作品的感受、体验、分析、理解，即“人文式取代“显微镜式。二、创设情境，激发学生学习欲望在音乐课堂上，老师要建

9、立一种民主和谐的课堂气氛，鼓励学生多想、多问、多做，开发创新意识，发展创造性思维、创造性操作能力，构成创造性个性品质。我的详细做法是尝试创设“创造性学习的教学情境。例如，在欣赏不同类型的音乐作品中，启发学生的联想和想象，发展他们创造性思维能力。如欣赏情感之声中的（阳关三叠），用表情和肢体动作来完成作品所表达的情感；对音响感悟与感情体验的作品，如（二泉映月），我启发学生闭上眼睛体会盲人作者的心境，执著、不屈从的性格和对光明的希望。我觉得创造性学习教学情境的运用使我的音乐课堂愈加活跃，学生更有自我表现的欲望了。三、运用多种教学方法，努力提高学生对音乐学习兴趣在教学中我结合实际情况，配合新课程改革，

10、在学习音乐教材的同时运用现有乐器进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。详细为：1在音乐欣赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，又提高了审美能力。2在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模拟动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比拟容易把握。3利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。4课堂上，让学生上台演唱，培养他们的介入、实践能力，学

11、生情绪高涨，使音乐课上得愈加生动活跃。四、联络实际，积极实践，让学生更深化地了解音乐音乐学科是一门实践性很强的学科，在教学经过中要把课堂上的理论知识和实践严密联络在一起。从每个学生的基础入手，把握好重点，一点一滴地逐步提高学生的音乐素质，让学生更深化地了解音乐。在加强音乐课堂教学的同时，针对中学生课时少的现状，积极开发和利用音乐课程资源，开展课外及校外的各种各样的音乐活动，让音乐活动成为校园文化的一部分，让学生的生活中处处充满音乐。合唱就是一个学生介入广泛，凝聚学生的最好时机，所以，做好每次的合唱教学与开展活动至关重要。音乐是一种情感艺术，以审美为核心，以学生愉悦感受和积极介入为出发点，以提高

12、全体学生的审美能力和审美修养为目的。中学生正处在富于想象的年龄，作为音乐老师，我们要用音乐打开学生想象的闸门，通过审美实践，纯洁和丰富情感、美化心灵、完善人格，培养他们的发散性思维能力，使他们以审美的态度感悟人生、认识社会，进而养成对生活的积极乐观态度和对美妙将来的向往与追求，这是我们音乐工作者面临的一个崭新课题。我们要积极响应新课改号召，努力实践，为社会和国家培养更多更好的人才。音乐教学反思4一、成功之处：教学各环节过渡自然，环环相扣，每一环节的设计都有意义和作用。学生接受并喜欢（渴望春天），并能够用甜美的声音、正确的换气方法演唱，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。二

13、、缺乏之处：教唱环节中，个别难点忽略了。如“在草地上的“上是一个字两个音。全年各班情况不同，有时没有及时做出相应的调整，教法上要更灵敏一些。三、教学机智：再诗歌朗读时，选配两首音乐，学生跟随两首不同音乐朗读后，有不同的感受和效果。这就是音乐所起到的作用。在用大二拍拍子演唱歌曲时，拉起学生的手，一起做划船或荡秋千的动作，帮助学生寻找起伏悠荡的乐感，学生用形体动作很快找到歌曲的韵律感。四、学生创新：学生本人处理歌曲，用不同的速度、力度来演唱，评选出最佳的演唱方式方法，积极主动介入音乐表现。（渴望春天）教学反思四十八中学孙威巍音乐教学反思5音乐科组：周蕾蕾中国歌剧，本身就是一个博大、多彩的领域。要在

14、一节课的时间内对其具体介绍，让学生对“中国歌剧有全面的认识，不太现实。因而，只能从本课的中心“音乐与戏剧的关系入手，挑出要点，让学生对中国歌剧有一个大致的了解，并尽力培养学生对这一艺术形式的兴趣，带他们入门，让他们日后能主动地进一步去探索“歌剧艺术的魅力。在课程一开场，先以提问得形式帮助学生们回忆一下上节课得内容，让他们对上节课“京剧的相关知识作个回忆，联想京剧的特点，有助他们这堂课的学习。接下来进入正题。先通过师生的一些对答、互动，将中国地方剧种、中国新歌剧与欧洲歌剧三者连接起来，在看他们一样之处的同时，引导学生去探寻它们的区别。为了进入“中国新歌剧这一主题，我将本课的切入点放在中国新歌剧的

15、里程碑歌剧（白毛女）上。由于本身这部作品，以前的课堂中欣赏、分析过，学生比拟了解。为了把握每个环节调动学生学习积极性，我设计了一个类似智力抢答的形式，由我给出关于（白毛女）得相关提示，逐个给出得同时，同学们抢答出这部歌剧的名称。通过这一环节，课堂的学习气氛明显活跃了很多，也提升了学生们介入的积极性。接下来一个环节是关于音乐体裁知识。刚刚触及歌剧这个领域，大多数学生都是丈二和尚摸不着眉目，所以在这一环节中，将咏叹调、宣叙调、合唱三者先从概念上分析，让学生们学会分辨、理解三种不同的体裁形式，再从详细作品上让学生听辨、稳固。在选用作品方面，我们引用了歌剧（江姐）的几个著名选段，由于本身（江姐）这部作

16、品学生们比拟熟悉，对当中的人物比拟了解，这样有助于学生们在听赏经过中将音乐与剧情联络起来理解。a.在讲解咏叹调时，我引用的是（江姐）中的选段（我为把青春奉献）。听赏的同时，请学生们留意它与西方歌剧、与中国地方戏曲所存在的异同。其中，关于它与中国地方戏曲的关联这个问题对学生来讲相比照较有难度。我在最初设置问题的时候，没能恰当地考虑到如今高一学生的实际水平，因而在回答这个问题的时候，课堂气氛较为冷淡，一定程度上降低了学生们的介入热情。因而，在课堂教学设置问题时，从学生的实际情况出发时非常重要的，对于相对难答的问题，老师应该给出明显的提示，辅助学生完成问题。b.在讲到宣叙调时，引用的是歌剧（江姐）中

17、江姐与间谍头子在牢里的对话。由于在前面那段听赏中已经和学生们讨论了音乐中沿用了川剧中的音调和打击乐，因而在这里对学生们稍加提示，他们就能留心去听音乐中蕴含的戏曲元素，通过听分析再听这样的步骤，让学生们通过实践，把中国新歌剧和中国地方戏曲很好地联络了起来。在课堂上，仔细地引导学生们听赏一部歌剧作品，培养他们的欣赏习惯，等到以后学生们本人听赏的时候，也就在潜意识中遵循了这样的欣赏途径。c.在讲到合唱时，引用的材料时（江姐）中学生们比拟熟悉的一个选段（红梅赞）。在这一环节中，音乐上的东西讲得少了，我们把重点放在了情感体会上。让学生从音乐和表演者的表演上，展开联想，把江姐与红梅联络在一起，引导学生围绕

18、一个“赞字，感受整部作品的这一高潮。讲完了音乐体裁知识后，就该选用几个典型的选段，让学生们把理论和实际联络起来稳固一下，因而选用了（绣红旗）、（没有眼泪，没有悲戚）、（紫藤花）三个作品。在欣赏经过中，我从音乐理论、体裁形式、情感等几方面不断发问，抓紧学生的思路。最后留给学生一点讨论的时间，让他们归纳出中国新歌剧、中国地方戏曲和西方歌剧三者间的关联。通过学生对这些方面的总结，让他们在感受了中国新歌剧的魅力的同时，使这堂课在这个单元中起到了一个承上启下的作用，为下节课进入西方歌剧做好准备。在这堂课中，我沿用了初中教学中那种问题不断的方式，对学生们不断发问，这样做主要是为了时刻抓紧学生的思路，鼓励他

19、们介入，很好地调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂的气氛。当也存在着一定的缺乏，在选用段落欣赏上，对材料没有进行很好的挑选，使得听赏部分太多，占用了学生们相互讨论的时间，因而在以后的教学经过中，对课堂程序、环节的把握应该再仔细推敲一下。音乐教学反思6核心提示：歌曲（清晨）是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体构造。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律一样只是在尾音上作了上移四度的变化。歌曲（清晨）是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体构造。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的

20、重复，第二、第四乐句旋律一样只是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段构成了比照。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神相貌。随后，歌曲在“DS反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。这首清新的歌曲很受学生的喜欢，在初听之后就情不自禁的哼唱起来。但为了保证歌曲能够正确的演唱，在教学中设立下面几个环节：一、歌曲演唱，听力先行。（新课标）

21、指出：音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。这首歌曲固然朗朗上口，但在第二部分出现了两个较难把握的小节，一个是77123，另一个是77712，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的学唱环节，我采用分别听辨的方法，对两段旋律着重处理，利用钢琴帮助学生确定音高，然后利用柯尔文手势稳定音高，在配以稳定的演唱，就轻松地解决了难点。二、动作辅助，保证节拍。1、2、4段的间奏部分在处理时采用集体动作的方法处理，极大地提高了学生的积极性。这样用简单的肢体语言表现清晨醒来的各种活动，感受人们只争朝夕蓬勃向上的精神相貌，体会“清晨醒来这一刻的珍贵。三、学唱歌谱，竖笛帮助。在经过两个学期的竖笛训练，学生大部

22、分能够独立吹奏了，在吹奏的同时，识谱能力得到了极大地提高。经过三个环节的设计完成，本节课在融洽欢乐地气氛中完成了本次教学任务，轻松地到达了教学目的的要求。音乐教学反思7为音乐老师，起首该当明确音乐教育的目的是培养教生对音乐的感悟力，以审好教育为中心，正在整个音乐教教历程中要以音乐的好感往感染教生，要以音乐中雄薄的热情往陶冶教生，进而使教生逐步构成健康的音乐审好本事。为了真现这一方针和促进新课程变革，我以为，正在教教中，要使教生先对音乐产生浓密的乐趣，感受、体验和闪现音乐中雄薄的热情内在。只要这样，教生才会逐步喜好音乐，对音乐有更深一步的体味，使教生没有仅做到目前受益，并且做到末身享受音乐。因此

23、，正在（呵护黄河）的教教上，我重视了对教生音乐体味力和感受力的培养，教学反思。这节课，要让教生从（呵护黄河）这首轮唱曲中感受和体验其音乐内容、音乐豪情，必须让教生协同汗青教科体味抗日战争这段汗青。讲堂上，我安置一守时候没有俗看光碟，对作品内容及汗青后台作引睹，以欣赏为主，到达开收教生视野、提低音乐感悟本事的目的。（音乐课程标准）基本理念中明确提出了倡初教科综合，正在教教中，以（呵护黄河）为主线，构建起取汗青教科的联络和综合，也加强了教生对音乐作品内在的深入体味。正在教教中，让教生对“音乐进止汗青性评释和体味音乐作品的文化意义，也便让教生取音乐作品产生了热情上的共叫，真正到达了体味取交换。这节课

24、是以歌唱、欣赏为主的综合课。我以（呵护黄河）为主线贯串此中，操纵课件将齐唱（呵护黄河）和轮唱（呵护黄河）进止比拟，颠末历程比拟辨析，使教生感受音乐作品的内容、音乐豪情和没有同扮演形式的没有同效果。让教生的视觉、听觉、影象、热情同时参预，既加大了教教疑息量，又前进了教生的属意力、影象力，同时激起了教生的乐趣取好奇心。对乐理常识的教教，重视从根蒂根基抓起，这节课采取了让教生模唱及视唱歌曲主旋律的编制，让教生教会划拍、挨节拍、哼曲调，逐步前进教生的识谱本事。虽然大部分同教有困难，但每个教期对峙教下往，相疑教生们的前进必然没有小。虽然，如何调动每个教生的教习主动性，从此还须勉力。音乐教学反思8固然是没

25、有学生的课堂但是我也把平常对学生的鼓励赞扬贯穿于课堂。真诚的赞扬他们获得的每一点成绩最能激起他们的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予赞扬。真诚的赞扬会让他们充分发挥内在的潜力。随时不断地支持，鼓励，以稳固学生的自自信心。在音乐课上，以自然，亲切地微笑面对学生，经常用“你真棒，你能行等鼓励性的语言，创设出一个温馨，和谐，愉快地音乐课气氛。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。本课的课题是爱我中华，通过歌词体会五十六个民族五十六枝花，只要民族团结了国家才会兴隆。设计一个环节让学生谈谈祖国让你引以自豪的地方，加强他们的民族自豪感。在音乐中享受欢乐，拓宽民

26、族文化视野，加强继承优秀文化传统的意识和热爱我国民族音乐文化的情感。教学缺乏之处：一、课堂语言不够精炼。二、课堂应更为开放，形式应更为多样。音乐教学反思9本学期，我校为了培养我们教师能够更快更好的把握并上手本人的专业技能，培养团队合作能力，开展了“长湴小学第七届绿韵杯教学大赛。在经过我们音乐科团队反复讨论、仔细钻研教材过后，根据新课标的要求，决定选取第七册六课“环球音乐探宝拉丁美洲之旅。经历了大家备课、写教学设计以及汲取专科其他教师意见的基础上的再设计，到以（墨西哥歌舞）为题的课堂教学，再到课后的反复研磨经过中，我们音乐科团队三人对怎样才能上好一节音乐课有了下面几点感悟：一、注重备学生。要想上

27、好一节音乐课，首先要分析学生的年龄特点以及他们对音乐的感悟和理解程度。假如没有在课前很好的分析学生的年龄特点，教学效果将会适得其反。就拿彭薇教师教授的这节课来讲，四年级学生喜欢表演唱，学生喜欢自行动手、动脑、自行创作表演。因而，只要正确的分析学生的年龄和对音乐的感悟特点，才能更好的与学生进行音乐上的沟通，进而更好地驾驭课堂。二、以学生的兴趣为出发点。歌曲教学课的目的不是让学生在教师的帮助下仅仅学会演唱一首歌曲就能够了，而是通过学生有感情的演唱所学歌曲，让他们喜欢音乐，感遭到音乐之美，学会从音乐的角度去欣赏和理解相关文化。因而，我们音乐科团队以学生的兴趣为出发点，设计教学经过中的每一个环节：一学

28、生们都比拟喜欢情境式问答，我们科组在学习歌曲之前设计了这样一个环节：师：同学们，大家早上好！又到了我们欢乐、轻松的音乐课堂时间。今天彭教师想邀请咱们四3班的同学来一次快乐的音乐之旅，想知道我们今天的目的地是哪儿吗？请跟我来。准备好了吗？于是同学们颇有兴趣地、平静认真地听奏，此环节到达了两个教学目的：1、感受歌曲的风格特点；2、为导入新课做铺垫。二在学习歌曲重点节拍时，我们音乐科团队是这样设计的：让学生通过本人听到的并指出来引出要重点把握的节拍型。然后围绕这一节拍型让学生展开联想，能够用什么方式表现这一节拍型。此时教师要适时的指导学生能够从动作、词、旋律这几个方面着手，学生跟着教师的思路就会很踊

29、跃的回答。学生在“动中感受了难点节拍，并在积极的学习气氛中把握了它。三表现歌曲时，设计了这样一个问题：“歌曲（快来吧，朋友）学习完了，你想用什么样的方式来表现它？就这样一个问题激发起了学生的创作兴趣，于是采用分组同学先讨论教师融入讨论再表演的方式，在表演中稳固和把握歌曲的演唱，这一环节获得了较好的教学效果。四学生自评，教师点评。部分学生表演完后，由学生自主的评价哪位哪组同学表演得最好，好在哪里？然后教师再做客观性的点评。因而，以学生的兴趣为出发点对于上好一节音乐课起着致关重要的作用。学生的积极性提高了，这样学中有动，动中有学，到达寓学于乐之中，激发了学习兴趣。三、为师者要适时鼓励和赞美本人的学

30、生。我们音乐科团队觉得鼓励评价是提高教学质量和激发学生创新能力的很好的、很有效的方法；开放的自由的创作空间也给了学生更大、更宽的发展余地；不同能力的学生有不同的收获，每个人都能感遭到成功的愉悦。“一句鼓励话，胜过万节课！四、缺乏之处。在上这堂音乐课还存在着很多的缺乏。首先是在教师介绍墨西哥这一环节，能够让学生在课前查找相关的资料，上课时就由教师抽学生简单回答；二是学生在表演互动这一环节上，不够灵敏，我们团队设计表演环节是“创编舞蹈，教师先让学生分组创编，再挑选几组上台表演，做出适时的点评。在学生自创环节中，教师应该愈加仔细的关注学生，对于节拍和舞步不正确的当场指正，这样在小组上台展示时能减少出

31、错率；三是让学生找典型节拍型环节中，在教师抛出问题，学生听了三遍歌曲都回答不上来的情况下，教师应灵敏对应课堂教学，最好能把握在听完两遍后就告知答案，才不会致使这一环节时间拖得太长。以上是我们音乐科团队在教授音乐歌舞表演课（墨西哥歌舞）中的几点感悟，我们三人将针对怎样才能上好音乐课不断探索。在日后音乐艺术教学中，我们将不断拓展专业基础，提高本身的综合素质。在教学内容上，要为学生提供丰富多彩的内容，使得学习更有趣、更容易。在师生关系上，改变以教师为中心，师生之间在平等对话和互动*同提高。同时我还将提高本人的教学组织能力和教学设计能力，学会探究性的教学方法，使学生能更主动地参与学习经过，使得音乐课越

32、上越好。音乐教学反思10中专高职的音乐课和初中有所不同，中专高职的课以欣赏为主。通过欣赏，让学生综合的感悟音乐，理解音乐。但是假如只是纯粹的放几首名曲让学生欣赏，有的学生还能认真听下去，有的学生就当催眠曲，甚至有上课讲话，玩手机的现象。这一点确实令人懊恼。教师在上面讲音乐知识，学生是听得昏昏欲睡。针对这种情况，我尝试让学生本人先凭第一感觉来讲解音乐，感受音乐，然后我再告之学生所欣赏的音乐实际的情感表达，曲作者要表达的真实内涵。当然，音乐是没有固定的含义的，有的时候学生讲的固然和实际情感有冲突，但也很有他的观点，这就要求教师一分为二的来讲解了。这样学生在欣赏的时候有了事做，有了自主性，下意识他们

33、会认真去听音乐，避免了一些由于无所事事而讲话的现象。另外，刚欣赏的时候，我尽量找一些有强表现力、感染力的音乐，让学生根据音乐自编歌词、自编舞蹈。或伴着音乐朗读。这样学生介入了进来，欣赏时也就有了积极性。中专高职的学生，上课也很好动，静不下心。所以在欣赏课的同时也穿插一些歌曲的教唱，或者把课交给学生本人，让他们上台表演。让学生在表演时锻炼本人，表现本人，让他们找到本人的闪光点，进而加强自自信心，感遭到学校大家园的欢乐及温馨。音乐教学反思11（金蛇狂舞）是我国民间传统音乐作品中的一首，由音乐家聂耳改编而成，乐曲以热烈的锣鼓贯穿全曲，采用我国民间音乐中常见的形式领奏、合奏来描绘龙船比赛的热闹场面和表

34、达群众喜悦欢腾的情绪。在欣赏教学经过中，我让同学们在视、听、动、想严密结合的欣赏活动中努力获得“音乐耳朵的能力，让学生体会作品内容中的人民生活情趣和积极向上的情感，使同学们尽量发挥本人的想象来欣赏音乐，因此他们始终渲染在欢腾热烈的情绪之中，遭到了音乐的感染和得到乐曲所表达的情感的体验。通过让学生欣赏录像中的舞龙敲锣打鼓场景，进一步感受乐曲欢腾热烈的情绪。学生很快地从乐曲中听辨出生活中所表现的各种音响，他们急迫地诉讲着“锣鼓响了，太热闹了；“听到这首音乐我想打架子鼓；“我好想唱歌、跳舞等等。从学生讲话的内容以及他们神态中流露出的表情讲明了他们已体验到了乐曲中所表现的热烈的情绪和乐曲所表达的情感。

35、音乐教学反思12音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的.艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和考虑，从中归纳出成败得失，为不断优化后面教学提供重要的条件。由于汲取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目的的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改良后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。所以我以为每学期对本人进行一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该怎样提高本人的教学能力呢？第一、音乐学

36、习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因而先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，在农村，其实很多同学对简谱并没有了解，他们没有那么好的先天素质，假如采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白浪费掉。对此在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听为主。条件允许的时候还让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、

37、感受音乐，进而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，进而加强其自自信心，加深对音乐的热爱。对于有素质的学生，可以以让她来做带头作用，教大家一起来识谱，这样就起到了带头作用。第二、必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。所以我对本人的音乐课做了相关的调整，前5分钟是师生的互相问候，用音乐唱出来。通过简短的导入然后直奔主题，这样学生能很好把握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，所以讲，把握好学生的心理特征，课堂的效率就能够提高一半。第三、音乐教学作为素质教育的重要内容，必需要抛弃单调、枯

38、燥、令学生感到腻烦的内容和形式，使学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。我们老师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，老师怎样更新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师必须提高本身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过本人动脑想出答案。例如：音乐课本经常出现的创编歌词和歌谱，这是一个很好的锻炼学生自主能力的练习时机。每当学生们唱起本人编创的歌词，也显得十分兴奋。因而在音乐课上，教师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥。第四、乐器和舞蹈在课堂上的恰当运用，是能够把课堂的气氛变得更活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节拍感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉

39、得学习节拍是一大难点，假如只是简简单单叫他们跟着教师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因而在某些节拍性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来辅导学生的乐感，先让学生跟着我有嘴和手同时打节拍，并强调嘴和手要一致。然后我再做乐器示范，最后每组学生中挑选几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生能够很明晰的看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节拍和乐器配合起来。而且这样学习节拍，会让他们感到趣味性加强了，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上根据乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。由于农村

40、的条件有限，所以我们能够自制打击乐器，比方用空的矿泉水瓶装上傻子当沙锤，还能够用饭盔当打击乐器，从生活中能够提出来很多乐器，非常普遍也很实用。音乐教学反思13幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的经过中，让幼儿去体验音乐，去感悟音乐，去表现音乐，进而获得很大的快乐。但是，小班幼儿的活动带有明显的情绪性，他们经常在兴趣的驱使下自发地进行多种活动。假如我们一旦忽视了幼儿的感受，没有激发起幼儿的兴趣，没有帮助幼儿真正理解歌曲的内容，在歌唱活动中让幼儿反复练习演唱，幼儿就会感到枯燥乏味，注意力不集中，出现教师一人唱“独角戏的现象。所以讲，兴趣是最好的教师，只要

41、激发幼儿的兴趣，才能上好小班的音乐活动。要使幼儿对学习内容感兴趣，老师首先要感兴趣。在组织教学中，老师的语气表情和动作都会不自觉地影响幼儿的情绪。教学实践表明：老师夸大的表情和语气，会使幼儿的兴趣高涨，一下子调动起他们的好奇心，幼儿会积极介入。兴趣是幼儿学习音乐的首要前提。让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目的，这是我们老师应该努力的方向。只要让幼儿在充满童趣的、和谐的、平等自由的音乐活动中，才能引导幼儿感受音乐中的美，激发幼儿的创意，让幼儿乐于展示本人，从中体会到快乐。音乐教学反思14教学中能激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，采用多种形式引导学生积极介入音乐体验，感受

42、音乐，能主动地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐表情术语进行描绘，在体态上作出积极的反响，这是我教学这堂课的主要目的。一开场，我以几幅图片让学生了解瑶族的风土人情，为随后的音乐欣赏，对乐曲的情境风格的了解打下了一个基础，学生对中国展示的了解自然是不错，对乐曲表达的情绪方面的感受也挺好。只是整个课堂气氛看来，还是缺少一种“体现。在于我没有引导学生在聆听感受的同时，不能积极地表达出来，哪怕是简单的肢体语言，十分是在掀赏乐曲第三段，舞会的高潮部分时，如能配一些简单的动作，那对学生对乐曲的理解体会起更大的帮助。为此，熟悉乐曲体会乐曲带来的不同情感，并指导学生作出相应反响，也是欣赏课的一大主要教学目

43、的。音乐教学反思151、成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开场，我就和学生们一起做拍手游戏，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。然后再引导学生把本人做的游戏和北京小朋友做的游戏作比照，北京小朋友做的游戏有什么特点？引起学生的学习兴趣。再让学生本人通过听、讲、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中碰到的难点我也让学生本人去发现、提出、解决，我尽量要求本人所扮演的角色只是一个引导者、介入者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到

44、音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。2、在歌曲（小红帽）教学时，我设计了给歌曲作情境表演的教学环节。但在表演时，我发现这样一个现象：班里音乐成绩好的同学总是抢着做“主角，而一些表演能力一般的同学却坐在座位上一动不动，可他们的小眼睛里分明流露出无限的向往这样就使得活动失去了平衡。我灵机一动，出示了两幅画，请小朋友比拟一下哪一幅画更形象？学生们讲：“第一幅好画得好。我成心问为什么，学生讲：“第一幅画有房子、花、草、树、小鸟等等，看上去更漂亮；而第二幅画只要小红帽、大灰狼和外婆，很单调。我讲：“对了，加上花、树、草、小鸟等这些配角，我们的表演就显得愈加生动了。我们班不是还有

45、一些小朋友没参加我们的森林王国里来吗，你们愿意让森林变得更生动、有趣吗？小朋友们乐了，情绪很冲动，都讲愿意！这下，很多表演能力强的小朋友主动去帮助那些不善言表的小朋友，帮他们设计树、房子、小草的造型。随着音乐的流动，小朋友们都沉浸在各自的角色之中，收到了非常好的效果。所以我想老师在音乐教学经过中的创造性思维方式和灵敏的应变能力非常重要的，它能让我们成功地扭转教学被动的局面，使教学活动顺利进行。3、教育，需要我们爱学生，由于每一位学生都渴望得到教师的肯定和赏识，需要教师走进他们的心灵，理解他、关心他、爱护他。有这样一件事例让我深入地感遭到，一个学生只要遭到教师的重视，遭到教师的关心，他就会朝着好

46、的方向发展。一年级孩子跳舞是本学期才开场的，由于时间和能力的关系，和二、三年级的学生比拟起来肯定是要略微差一些。还有些孩子忍耐不了教师的批评而提早退出训练场。而其中有一位学生长得十分可爱，本来也是个要放弃的孩子，由于她觉得训练实在太苦，于是教师一遍又一遍地提醒她动作，一次又一次地鼓励她，让她当小教师，把动作在全班同学面前演示，还让她跳主角。能够看出，孩子的兴趣正一点一点地攀升，如今每次训练她都很积极地参加，由于我想她能够从舞蹈训练场上得到更多的关注，得到更多的赞扬。那么在我们平常的教学中也应该把这种关注放进去，关注每一位孩子，即便这节课他没什么突出的地方，我们也应该发扬他们的闪光点。4、有这样

47、一种设想：以往的音乐测试太过于注重形式，让一些学生以为，音乐课只要唱好几首歌，不用学习音乐知识或技能就能获得好成绩。所以我想这样的考试不能使学生充分发挥本人的特长，那么我们能够将考试形式变化一下，假如采取不同形式、不同内容、不同方法的音乐测试，将会收到良好的效果。1、歌曲演唱：利用卡拉OK进行演唱。要求每人选一首最热爱、最熟悉的歌曲到讲台上面对全体同学唱。2、自由表演：1有舞蹈特长的学生可选所学课本中的内容，跳一段舞蹈；2自编自演；3、聆听：1放乐曲片段，让学生讲出歌曲名称，并讲讲本人的心情；2边听歌曲边凭感觉打节拍。4、器乐：1选出几种打击乐器，让若干学生自由组合为歌唱的学生打节拍。2学器乐的学生，可单独演奏乐曲。以上不同内容、不同形式的测试，有力地调动了他们的思维和介入，考出了学生平常真正的能力和水平。这样学生们不再追查本人分数多少，而是着重本人介入的内容。5、有些孩子很喜欢音乐，在做某些动作时，嘴里会自发地哼些调子，其中有些调子是学来的，有些调子纯粹是即兴地创作。当然，对这种小年龄的孩子不可能期盼他们创作出多么完美的儿歌，很可能他们所编歌曲中有几个音似乎与某首熟悉的歌类似，某些节拍又和大家听过的歌一样。但不管如何，这些创作的歌曲毕竟是他们本人重新组织加工而成的，是【音乐教学反思(15篇)】