小学体育教学反思15篇.docx

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1、小学体育教学反思15篇小学体育教学反思15篇身为一名刚到岗的老师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候能够反思本人的教学失误，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我整理的小学体育教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学体育教学反思1老师是教育教学的研究者，而要成为研究型的老师，首先必需要做一个反思型老师。老师只要不断反思、不断考虑，才能提升教学实践的合理性，才能使本人成为学者型、研究型的老师。美国心理学家波斯纳提出：老师成长=经历+反思。体育老师的教学反思对提高本身的教育能力，提高体育教学质量等方面起着不可低估的作用。它能够使老师的教学经历理论化，使老师不断改良教学观念，改善教

2、学行为，提升教学水平。下面我就谈一谈本人在教学工作中的点滴经历：一、体育游戏化，增加体育教学兴趣感很多人以为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人腻烦的。自古以来老师被喻为“辛勤的园丁，而学生则是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采。他们的“无精打采也正是由于体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动、多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。同时

3、通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争论，甚至动武；也有失利组的学生相互抱怨，导致受指责的学生因心理问题而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要捉住这一契机，耐心地教诲学生：手伸出都有长短，每个人的体质也有差异，这时就需要大家表现出团队意识，强者多争取时间、时机留给落者，这样大家才能友好的合作。假如只要互相抱怨，指责，这样只会永远落后。二、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。良

4、好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联络。小学阶段是性格构成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿介入活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，我就亲身出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员获得的成绩，使不合群的学生增添自信心、融入群体。三、师生共同介入活动提高体育教学积极性体育教学是双向多边，复杂的活动。体育老

5、师把握着教学方向、进度和内容。在体育课中即便有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，老师不介入活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。能让孩子看到教师还有一颗童心，同时也能拉近教师与学生之间的关系。因而，师生共同介入活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论以为师生之间是命令与服从。老师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。四、创设情景，激发情感人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境

6、就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是获得成功的重要条件。比方在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时教师又讲了，只不过今天我们看天的方式有点十分。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。如何看天呢，教师讲，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了教师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因而，激发学生的体育兴趣，创设情景知足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。老师备课时要根据大纲，要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源，为学生创设情境

7、，来激发学生介入的情绪，引导学生对知识技能的理解和把握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，到达师生信息沟通的方法。五、不断提高业务水平，加强体育教学稳固性一个好的体育教师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做（老鹰捉小鸡）的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，照旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，腻烦。只要不断提高老师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。小学体育教学反思2以前的感觉是期末学生浮躁上体育课，不利于课堂组织，可这一学期同以

8、前不一样，感到期末更有利于课堂组织，也更有利于课堂教学，原因可能是多方面的，我以为可能有一下几个。一是学生文化知识进行着紧张地温习，有时一上午或一下午连续几节课进行语数外知识的温习，学生深感疲惫，甚至有同学对我讲：“教师，我们一上午没出教室了，什么时候上体育课呀？！我回答：“我没有没给你们班上课呀？！你看看课程表，只要有你们班的课，我要给你们上，让你们上的开心，玩地高兴。这个学生听后高兴地跑了。学生上课的热情这么高，上体育课肯定有利于组织教学，也更有利于上课教学任务的完成。二是我学生身体素质的发展和心理素质的发展比拟重视，着重抓中等强度的跑和跑的基本技术，学生技术水平提高了再跑起来速度自然就更

9、快了。跑又是其他项目的基础，跑的成绩上不去，其他项目即便到达了教室的锻炼目的，也需要教室和学生付出较大的劳动，抓好跑后再抓其它项目会遭到事半功倍的效率。三是我设计的体育课内容丰富，但内容的难度并不大，这样学生完成一项内容后又以较高的情绪进入下一节课的学习，课上的轻松自然，老师上的高兴，学生练得开心，也算是一种和谐状态吧！小学体育教学反思3怀着对教育的梦想，我捧着一颗炽热的心于XX年8月踏上了神圣的讲台，在这一年里，我深深地体会到做老师的艰苦和快乐，我把本人的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。作为一名老师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针。认真履行岗

10、位职责，严格遵守学校规章制度，坚持早到校，晚离校，兢兢业业，尽忠职守。积极参加学校组织的各项活动，如抗冰救灾、抗震救灾等献爱心活动。相信在以后的工作学习中，在学校领导的关心下，在同事们的帮助下，我将愈加努力工作，勤学苦练，使本人能尽快成为一名优秀的人民老师。本学年，我担任年级体育教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作冗杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。在教学经过中，教学进度和教学内容的安排，根据由易到难，由简到繁的原则，实行屡次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深入的印象，有利于学生对技术动作的把握和运动表象的构成。运动负荷由小到大，知足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在教师的要

11、求下积极锻炼，对学生本身体质的加强起到了很大的作用，进而较大地提高了学生的体育成绩。整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习经过中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教学经过中，在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克制困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。在努力提高教学质量的同时，我还充分利用教材中的好的内容进行思想教育，培养学生爱祖国、爱社会的情感，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新

12、人。本人还狠抓运动队管理，全面提高运动水平。在运发动管理上，既要体现“严字，又要有爱心。学年初，我就针对各队的实际情况，制订了一套各队考核奖励制度对运发动的出勤、训练情况及比赛情况进行全面考核，每周一进行总结评选，全面提高了训练效率，平常，我能协助各运动队沟通，谈心，关心他们的学习和生活，不放过任何一个能够教育的时机。针对队员们的学习成绩下降，训练时间不能够保证等现象，积极做好与班主任、任课老师的沟通，竭力争取他们对训练工作的支持。在我的不懈努力下，训练工作逐步走上了正轨，并获得了骄人的成绩。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对老师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中

13、，我将立足实际，认真分析和研究好教材、课程标准，因材施教，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好体育课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取。愈加严格要求本人，努力工作，开拓进取，为美妙的明天奉献本人的气力。小学体育教学反思4本节课是根据（新的课程标准）设计的，坚持“健康第一的指导思想，以学生为中心，课上充分调动学生学习的积极性，培养了学生合作、创新意识，活动效果很好。一、重视学生的主体地位，转变学生的学习方式小学生的心理及生理发展有显著的特征：活泼好动，对周围的一切充满好奇，但因心理发展不平衡，注意力不集中，兴趣容易转移。因而，教学中要充分考虑学生的这些特点，唤起学生的情趣，丰富学生的感悟，

14、吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，寓乐于教学中。本课中，学生是整个课堂的“主人，老师只是积极的指导者和评价者。例如，在障碍跑活动中，老师不直接将障碍摆好，而是让学生自由发挥来摆障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习积极性和学习的潜能。在拼图游戏活动中，当有两组学生的创编缺乏创造时，老师给予他们的是鼓励和支持，最后给予了他们表扬。二、重视学生的创新能力的培养在教学中，学生创新精神和创新能力的培养需要老师的正确引导。在本课障碍跑的设计中，主要针对小学六年级学生的身心发展特点，(范文网)在学生进行“创造性活动前，通过简单的讲解，给学生提供了一个基本的“创作思路，给学生以创作“原型，起

15、到了一个“抛砖引玉的作用。学生们根据各自对老师指导的不同理解，以及器材的利用程度不同，创编出不同的障碍。三、发挥老师的主导作用，营造生生互动、师生互动的和谐气氛学生的主体性学习并不是“放羊，老师的指导与引导是必要的。本课中，我十分重视激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习环境，尽量使整个课堂教学自始至终充满着活力。小学体育教学反思5体育游戏对于学生把握一定的基本技术，发展学生的智力、体力，以及培养团结互助的合作精神起着无可替代的作用。作为一名教育者，怎样让体育游戏发挥它的最大功能化，让他们更好地服务于我们的教学，是我们值得反思和研究的一、体育游戏要有目的性做任何事情都要有明确的日的性，体育游戏

16、也不例外。我们在教学中选择体育游戏时，首先要确定本课游戏是为了服务于主教材的教学，或是单纯地为了发展学生的体力、科力，还是为了培养团队合作意识。因而，老师在教学前要根据不同的教学目的，有目的性的去选择合适于本课教学的游戏。例如：要发展学生速度素质的，我们能够选择“过关斩将、“猫捉老鼠、“小飞行员等。要发展学生思维的能够选择“集体画像、“手指日标、送电报等。要培养团结合作的能够选择“齐心协力、“协力运输、“卷春饼等。因而，我们老师只要在课前精心设计、精心选择、精心安排，才能在课中做到胸有成竹。二、体育游戏要有准备性良好的开场，是成功的一半。一堂成功的游戏课离不开老师的精心设计和学生的高度介入，更

17、离不开课前、课中、课后场地器材的合理安排与布置。假如在游戏教学中，老师一会儿要到器材室找所需器材，一会儿又要为了场地的分配问题而一与其他教师商讨调动队伍等众多问题，我想这时的教学秩序一定会混乱不堪，教学效果也会大大折扣。因而，在课前老师要首先准备好本课所用的器材，精心布置好教学所需的场地，体育器材要简单实用，尽可能少而精，并且能够一物多用。在课中，老师能够和学生一起设计游戏器材的摆放。例如：在摸高游戏中，老师能够协助学生根据本人的能力、学习把握的程度，放置不同高度的摸高器，让学生们在练习经过中都能体验到成功的愉乐。课后，老师能够和学生一起搬运器材，这样做既有利于一堂课的完好教学，又充分培养了师

18、生之间的情感沟通。因而，可以以这样讲，一堂有准备的游戏课，也会是一堂好的课。三、体育游戏要有实用性体育游戏内容丰富种类繁多，但并不是讲所有的体育游戏都合适我们小学体育教学，在操作中我们老师要根据不同的实际情况，随时选择与调整游戏。例如：同一种游戏在同一班级运用时老师就要充分考虑到学生之间的性别、体力、身体素质等因索，同一种游戏在不同年级段运用时，老师就要充分考虑到游戏的负荷、游戏的密度、以及学生的接受能力等。只要在教学中，根据实际情况，合理安排与运用游戏，才能最大限度地让学生喜欢游戏教学，才能让游戏教学促进学生的全面发展。四、体育游戏要有创新性时代在发展，如今的学生思维能力活跃，好奇心强。假如

19、我们的游戏教学一直一成不变，没有任何新意，他们就会失去练习的兴趣，锻炼的效果也就会大大折扣。因而，教学中我们既要继承传统，又要有所创新。当然，游戏创新并不是讲要一堂课都要重新创设一种新的游戏，我们能够在原有游戏的基础加以拓展、在游戏的器材卜加以创新，使他们改头换面，重新焕发新的活力。例如：在投掷教学中，我们以往用的垒球、实心球都是从头顶投出去的，我们能否能够改变投掷的势姿。能够蹲养投、跪着投、旋转投等，运用不同的方法手段来改变投掷的运动轨迹。这样做不仅起到了原有锻炼身体的效果，还能使学生在愉快游戏教学中把握各种投掷姿势的动作要领。在体育游戏的器材创新中，我们不仅要有在原有器材卜进改良的勇气，更

20、要擅长利用周围的一切事物。如：利用一张废报纸，就能引中出“捉虫子、“投弹、“飞毯、“碎纸机等众多简单又实用的小游戏。由此可见，游戏创新并不是深不可测的，其实好的的创意，好的点子就在我们身边。只要我们多做有心人，多考虑，多发现，就会在游戏的创新中有所突破。五、体育游戏要有安全性体育课改以来，我们一直强调的理念，就是要牢固树立“健康第一的指导思想。因而，我们时时刻刻要警钟长鸣。不管在任何教学地点和时间都要把学生安全放在首位。固然，体育课堂中出现的安全事故有着不可预知的因索，但是我们一定要本着对学生负责的态度，尽最大可能的消除不可预知的因素，做到防患未然。因而，老师要在行堂课前仔细检查场地能否平整、

21、体育器材能否牢固、学生有无疾病情况，老师只要做到事无具细，才可能避免安全事故的发生。课中老师除了教授体育基本技能以外，更要教会学生保护与帮助的办法以，随时巡视指导学生的练习情况，尽一切可能地把危险事故消灭在萌芽状态。课后，老师要擅长总结经历与教训，做好课后小结一与反思，把一些课堂出现的问题一与解决方法记录在案，利用课余时间多查查资料，多向老老师请教。当然，一旦在课堂出现事故的发生，我们更应该冷静对待，运用本人把握的一些救护方法，第一时间对学生进行心理抚慰与简单处理，把学生的运动损伤减到最小。总之，要想提高游戏教学的效果还有很多种方法，但只要我们不断地做个有心人，时时刻刻努力钻研，就一定会使我们

22、的游戏教学深人孩子的心中。小学体育教学反思6案例背景：当前，在体育教学中，很多老师从趣味性、多样性、实效性出，安排了一些新颖的教学内容。加强了课堂气氛的活跃性，学生锻炼的积极性更为提高。但在教学大纲占有一定比例的队列队形的练习，在施行中却有被“挤掉的现象，造成学生的队列队形练习素质下降。在一定程度上也影响了教学的质量。根据这一现象，谈一下队列队形在广播操中运用的效果，以引起体育老师的重视：在队列队形的练习中，学生根据老师的“口令做规定的动作，并使本人的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习，能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。在广播体操

23、、体育课集合时做到快、静、齐，精神焕发。学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，为学校的教育工作创造良好的条件。队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，减少中小学学生中出现的驼背，鸡胸等脊椎，胸廓构造变形等问题，构成良好的身体姿势。广播操的教学无论从教来讲还是从学来讲都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播操教学的前提就是怎样激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。1、准备部分在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给课堂升温，详细的方法

24、就是让学生分级进行趣味游戏，并以此到达热身的目的。由于初中一年级的学生比拟“稚嫩、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学能够大大提高学生的学习积极性。2、基本部分由于广播操有硬性的教学要求，注定了其在教学经过中要严格根据书面要求进行教学，所以除了尽量使用诙谐诙谐的语言外，仍然采用传统的完好示范分解示范、讲解教学完好教学的形式，但是在教学经过中，不能过分的强调“教，而是“教与“学并重。在动作教授完以后，让同学之间分组练习、讨论，相互纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现本人的能力。由于我们的学生在上课之前都已经分组，在教

25、学经过中，利用学生互相攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习经过中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。3、结束部分比拟简单，只是一些课堂的常规，让学生总结点评一下这节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习。课后反思通过这节课的教学，我发现本人不仅教学经历比拟欠缺，在管理学生方面也不能到达完美的要求。广播操的教学内容基本完成，教学效果比拟理想，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生淘气捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采用了微笑处理，效果不是理想。这方面有待进一步改善和加强，应该在熟悉和了解学生的基

26、础上采用区别对待方法，根据不同学生的个性有针对性的进行教育。小学体育教学反思7成功之处：1、音乐是一种特殊的物质形式，它通过声音的传递引起人的生理变化。悦耳动听的乐曲，悠扬愉快的旋律使人凝聚全身于乐曲之中。本课，在练习前脚掌走各种图形时，我为了使学生练得不腻烦就适当地运用了音乐来激发学生的兴趣，让学生在轻松的乐曲声中尽情地表演、展示、效果很好。2、新的课程标准要求以学生为主，激发、培养学生体育课的兴趣，还给学生讲话的时间与空间。例如：在老师示范完两手叉腰的前脚掌走之后，提问学生，刚刚老师的手是如何放的？除此之外，手还能够如何放置？，此时学生们都动起了小脑筋，举手发言，出呼意料的是学生们回答都很

27、精彩，这时老师及时表扬，奖励，一下子把学生的兴趣调动起来了，此时教师看到了学生的脸上微笑了我觉得这也是很成功的。由于这种做法改变了传统的以老师为主，老师讲什么，学生做什么，学生基本上没有讲话的时机这一做法，让学生真正成为了课堂学习的主人。3、设计的搬运接力游戏，也能适应低年级学生的特点，简单、易学、有趣，所以学生在游戏活动中愈加快乐，人人为小组争光的集体荣誉感很强，也正是有了这种荣誉感，竞争相当热烈，课堂愤慨很活跃。缺乏之处：1、由于学校的场地上不能划上夺目的标志线，因而在做游戏的经过中，有的学生没能把跑的道路和换物区很好的对应起来，所以在游戏练习中有跑错的现象，但经老师一讲，在比赛时就没有出

28、现此类情况了。在以后的教学中，关于类似情况，老师一定要对他们进行强调，尤其是一年级学生。小学体育教学反思8武术是中华民族的传统体育项目，也是小学体育课的一项主要教学内容。这学期要求推广武术操-旭日东升，感觉教学有一定的压力。六年级的孩子较活跃，尤其是男孩子更是活跃分子。这一段的教学工作重点是以武术操的教学为主，从前两个星期的武术操教学来看，应该讲武术操教学的速度是所有广播操中最快的，在教学经过中，我用到了分解教学法，示范采取镜面示范、以及反面示范，以方便学生观看模拟，这样学生更容易上手，但学生的情况是学得很快，学得不实，想要真正的做好这套操，做到精气神俱在，眼随手走，意与心动，还有着一定的距离

29、。学了，需要苦练。我在上课时根据学生的心理特点，在公布课的内容，引入正题时得讲究点艺术，既要激发学生的兴趣，又要有的放矢，收放自若，否则课堂会乱成一锅粥，上这样的课老师的课堂驾驭能力一定要很强。第二次课时，我先提出了要求，再引入课题，同样的情景，能够很快收场，进入正常的教学中。在今后教学内容时，我会让学生更多的了解武术操。对于学生动脑动手动口的引导方面，我要多花心思，让引导的方式更丰富，使引导的效果更突出。小学体育教学反思9体育教学是以“健康第一为指导，“快乐体育为目的，将体育游戏与教学相结合，让学生在轻松、活泼、愉快的气氛中学习获得知识，提高素质，使其身心得到全面发展。接力跑中下压式交接棒的

30、这一单元练习的教学，不仅使学生把握下压式接力跑的基本技术，发展跑的速度和协调性，同时使学生身心素质方面全面的发展。因而在教学设计中我将技术动作练习与自创辅助性游戏两者有机结合，使教育教学质量大大提高。在课的设计上分为引入情景、激发兴趣、技能学练、拓展运用和调节评价。引入情景部分我主要是强化课堂常规和提出课的内容；激发兴趣部分是带领学生做徒手操、高抬腿和游戏；技能学练部分主要学习下压式传接棒的基本技术，从原地徒手传接棒到行进间传接棒练习，然后分组讨论练习和集体操练；拓展运用部分是小组比赛。从课中学生的学习效果来看，学生积极介入度高，全部都把握所学的内容；在课堂教学中充分考虑学生的学习兴趣，以学生

31、发展为中心，注重每位学生的共同发展；合理的安排运动负荷、强度、练习密度，同时加强学生安全意识教育与优良思想品质的培养。1.以学生为主体，发挥学生的发散性思维，通过观看老师示范，模拟练习，分组讨论，让学生在自主学习和学后反思中充分体会交接棒的基本动作要领。学生观察很仔细，学习也很认真，游戏中基本没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接速度也很快，由此也让我想到教学时必须根据内容来考虑教学的方法，合理地选择教法和学法才能使教学到达最优化。2.采用多种分组形式来提供集体学生间的合作时间与空间，提供多样的学习形式让学生在学习经过中发现问题后，互相帮助、互相改良，进而提高学生通过合作来解决问题的能力，创造

32、良好的合作学习气氛，让学生充分发挥团结协作意识。3、教学中对学生错误动作要及时纠正。应采正误比照方法来教学，请几位学生出来演练动作，老师讲评、学生间的自评与互评了解学生对教材的把握情况，使学生明白正确与错误的动作之分，让每一位学生都有所收获。4、通过比赛的形式加强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生技术练习验证，比赛加强了学生的自自信心，英勇性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识和创新能力，因而，分组比赛对提高全体学生的介入能力，培养良好的心理素质方面也有着显著的成效。小学体育教学反思10新课程改革的不断深化，教学

33、行为发生了根本性的变革，教学反思正逐步为老师接受，为新课程改革增添了活力。新课程理念要请教师应该是教育教学的研究者，而要成为研究型的老师，首先必需要做一个反思型老师。老师只要不断反思、不断考虑，才能提升教学实践的合理性，才能使本人成为学者型、研究型的老师。美国心理学家波斯纳提出：老师成长=经历+反思。我国心理学家林崇德教授也提出：优秀老师=教学经过+反思。在新课程施行经过中，体育老师的教学反思对提高本身的教育能力，提高体育教学质量等方面起着不可低估的作用。它能够使老师的教学经历理论化，使老师不断改良教学观念，改善教学行为，提升教学水平。同时，使老师逐步养成对教学现象、教学问题的独立考虑和创造性

34、见解1。只要教学反思才能产生教学变革，只要教学变革才能带动教学的快速发展。一、体育教学反思的内涵特征对反思的理解;于哲学的思维方式。反思一词本身含有“反省之义，从本质上讲是一种批判性思维，即通过对当前认识的审视、分析来洞察其本质，这是“反思与“考虑的主要区别。换句话讲，反思也就是从新角度、多层次对教学问题进行全面的考察、分析和考虑，进而深化对问题的理解，揭示问题的本质，探索规律，获得新的发现2。(一)体育教学反思的内涵体育教学反思是指体育老师在一定的教育理念指导下，对体育教学内容、行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析，进而揭示体育教学问题、促进体育老师考虑、不断改良体育教学、提升体育教

35、学质量的一种活动。体育老师的教学反思是体育教学活动的重要组成部分，它贯穿于体育教学活动的始终，它能够通过提高老师觉察水平来促进教学监控能力发展，促进老师专业素质的提升。体育教学反思既是对过去教学经历的反思，同时又是做出新计划和行动的根据。体育教学反思并不单纯是体育教学经历的总结，它是伴随整个体育教学经过的思考、分析和解决问题的活动，主要包括对教学理念、教学目的、教学经过、教学状态等方面的反思。因而，可以以讲，体育教学反思本质是教学主体不断探究与解决体育教学问题，将“学会教学与“学会学习结合起来，努力提升体育教学合理性，不断提高体育教学质量的经过。二体育教学反思的特征教学反思不同于一般的教学思维

36、，教学反思是一种积极的思维活动和探究行为，通过教学反思能够拓宽思维通道、优化思维经过3。体育教学反思具有创新性、发展性、批判性、互动性等特征。首先，体育教学反思具有创新性。体育教学反思不是体育老师教学后简单回想一下体育教学情况，而是一种具有研究意义的反思。它用科学的方式解决体育教学主体和教学目的以及教学经过等方面的问题，追求“更好地完成体育教学任务。这使得体育老师能获得创造性考虑以及创造性解决问题的时机。其次，体育教学反思具有发展性。体育教学反思的发展性是指通过反思促进师生的不断发展，在反思经过中，不同的老师可能经历不同的发展阶段。体育教学反思既要请教会学生“学会学习，全面发展学生，又要请教师

37、本人“学会教学，本身获得进一步发展，使本身成为学者型、研究型老师。三是体育教学反思具有批判性。反思思维本质上是批判性思维，经常批判的、反复深化的考虑问题，师生的知识构造就会更完善、更牢固，思路就会更开阔、更灵敏，见解会更深入、更新颖。学生在批判中学，老师在批判中教，改变传统教学仅仅是接受或是继承。四是体育教学反思具有互动性。教与学两方面相辅相成，仅仅有教的反思或是学的反思远远不够，教与学的反思是互相联络、互为补充的。体育老师的反思应建立在学生学习体育的基础上，根据学习的接受程度来调整本人的教学计划等。学生在反思的经过中，通过与老师和同学合作、互动，能加深对体育知识的理解。老师需要考虑的不仅仅是

38、完成体育教学任务，而是怎样“更好地完成体育教学任务。反思不是空费力气，而是明确指向于体育教学问题的解决，能够想出一个问题的多种解决之道，并且尝试不同解决方式的效果。二、体育教学反思的内容教学反思有助于老师将本人的教学经历升华为理论。教学反思能够帮助老师挖掘和梳理出教学经历中蕴含的教育原理，使教学经历升华为教育理论，构建一套属于本人的教育教学理论体系，构成独具个性的专业理念。这也为老师从传统的“教书匠角色转变为“教育家角色打下基础。体育教学反思的内容主要包括教学理念、教学目的、教学经过、教学状态等。一反思教学理念新课程标准的核心理念是全面施行素质教育，强调促进每个学生充分、全面、多元地终身发展和

39、最优发展。与传统教育相比，除了基础知识和基本技能的学习和把握外，小学体育课程标准突出强调下面几个方面：坚持“健康第一的指导思想，培养学生健康的意识和体魄；改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；注重学生运动喜好和特长的构成，奠定学生终身体育的基础老师需要明晰本人对新课程理念的认识，并且尝试描绘本身的教育行为。老师本身的教育理念与行为往往是老师反思的一个盲点，在对本人的教学进行反思的时候，老师往往更多从客观环境的角度，从外在于本身的角度进行反思，而很少对隐藏在本身内部的，支配本人教育实践的理念进行反思，进而也很少对理念指导下的实践进行反思。反思教学理

40、念理应成为教学反思的一个主要内容。二反思教学目的为了保证绝大多数学生能达成课程目的，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，促进学生不断进步和发展，高中体育与健康课程的设计改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育本身的特点以及国际体育课程发展的趋势，在确定课程总目的的基础上，从运动介入、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面描绘详细目的，并根据课程目的体系构建课程的内容标准。教学目的是教学的出发点、归宿和根据，教学反思必须对能否达成教学目的作认真的反思。新课标要求我们在制定每节课或活动的教学目的时，要十分注意体现“三个维度的目的，即知识与技能、经过与方

41、法、情感态度与价值观。对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观目的，其适用性更广泛，持久性更长。很多体育知识都随着时间的推移而遗忘，只要具备获取知识的能力，就能够通过很多渠道获取知识。所以，情感、态度、价值观必须有机地融入到体育教学内容中，并有意识地贯穿于体育教学经过，使其成为体育教学内容的血肉，成为教学经过的灵魂。反思教学目的，首先需要反思所设定的教学目的，看其教学目的能否明确，反思本人之所以如此设定目的的原因，以及如此设定目的能否适宜，能否符合学生的实际。其次是反思怎样达成教学目的，为到达设定的目的需要进行如何的教学设计，需要采取哪些有效措施，怎样进行教学。再次需要反思教学目的的达成

42、情况，也就是反思施行教学后的效果问题。小学体育教学反思11一位老师心血来潮，忽然想到该上体操课了，于是选择了滚翻做为本课的教学内容。课上告诉学生今天上滚翻课，然后简单讲解了一下动作顺序后，就让学生本人玩开了。学生们或在垫上自由地翻滚，或在一边聊天、嬉笑、打闹。一节课下来，有些学生稍有收获，有些学生没有什么收获。课复一课，整个单元教学没有什么计划，随意性强，教学松懈，听任自流。分析：该教学案例，可称之为典型的“放羊式教学，这位老师的懒惰和不负责任，使得学生在课堂上无忧无虑、自由自在地玩耍，过得非常的轻松和愉快，但这样却永远也激发不了他们对运动的兴趣，很难学到体育知识和技能。只要提高老师的责任心和

43、业务水平，改善基础教学条件和加强教学的管理，才能杜绝这种现象。小学体育教学反思12跑是发展身体运动能力的一项基本练习方式。我们一般通过游戏活动着重发展学生反响速度、动作速度、位移速度。各种速度的游戏活动丰富发展多样。通过名种形式快速奔跑一定距离，体验在快速奔跑中的心理感受，进而进一步改良跑的动作，培养跑的正确姿势，提高奔跑速度和奔跑能力。十分是在游戏活中，结合各种方式的快速跑练习，对正确把握奔跑动作，获得加速的身体感受具有重要作用。而为了提高学生学习的兴趣，一般用迎面接力这种比拟典型的奔跑游戏，其形式也多种多样。我们在教学经常运用到的有迎面奔跑接力游戏，迎面运球接力游戏，迎面奔跑传递实物接力等

44、等。我在屡次运用该游戏和观察别人运用此游戏的经过中，发现该游戏在运用经过中存在着一定的弊端：迎面奔跑接力游戏的竞争性和对抗性较强，游戏经过中学生的情绪较高，跑速较快，而且小学生的思维发散，不容易控制本人的行为，因而在拍手时，极易发生碰撞。或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，容易摔倒，而造成伤害事故。另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，进而缩短了跑距，投机取巧，违背规则。迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力游戏的弊端是传球或抛递实物时气力不容易控制，进而使接球或实物的学生，接不住球实物，而且比拟容易砸伤对方。另外学生在接球前就喜欢站在起跑线前，也违背了规则。针对上面的弊端

45、，我经太多次上课的实践和观察，仔细揣测，对游戏的做法进行了改良，在实际教学中获得了良好的效果。详细方法如下：在做迎面接力游戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。经过这样简单的改良，就有效地克制了上述迎面接力的弊端，这种改良具备下面优点：1、不容易发生碰撞，减少了教学事故的发生。2、克制了学生在未拍手或未接球前就超过了起跑线，防止了违背规则行为的发生。3、在做迎面运球或迎面传递实物接力时，避免了球和实物砸伤对方。加强对学生的观察，及时掌控学生，把安全意识时刻放在首位，对教学中存在的安全隐患，能防患于将来，就能更好的提高本人的教学安全及更

46、好的关爱学生。小学体育教学反思13本节课通过学生进行游戏创编和活动的情况，体现出以学生为主体，老师引导学生进行学习的经过。新课改给我们带来了新的变化。在教学实践中，以新课程改革理论为指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为了每一位学生发展的核心理念，把握“让学生成为学习的主人的主题策略，努力改变老师的教学方式和学生的学习方法，积极探索合适学生学习的各种课堂形式，为有效提高教学质量此文来自优秀斐斐，课件园努力完善教学的各个环节。主要体如今下面两个方面：一、课前的组织有效，学生的情绪高涨上课前由体育委员提早将队伍带到上课地点，有序地进行队伍的集合，整理队伍后体育课的队形进行课前一分钟的常规练习。做

47、得好方面：学生能根据体育委员的指令进行集队，动作比拟迅速、规范。存在问题：个别同学的注意不是很集中，动作比拟慢，以后需要加强。二、课的内容设计合理，教学方法得当课堂教学是以构建以“学生为主体，老师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动，生生互动的高效课堂。通过探索实践，认识到教学经过应该是：学生在老师精心设计的问题探索中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，用心考虑，真诚沟通，时而困惑，时而高兴，在起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习经过中，学生不仅对知识理解特别深入，而且“创造着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦，使知识变成本人的精神财富。如：在本课堂开场

48、部分就给学生一个本人展示的时机，让学生从所学所知大胆地表现自我，使课堂的学习气氛提高。改变了以往的教师先做，然后学生才跟着做的教学的“填鸭式的教学方法。运用启发式的教学方法丰富了学生的学习思维，通过运用各种器材进行游戏的创编与活动，学生的运动情绪高涨，活跃了课堂气氛，又能锻炼学生身体素质，进而到达教学效果。三、真正树立学生是教学活动主体的思想。学生成为教学活动的主体，讲起来比拟容易，但真正落实在课堂上，并不是一件很容易的事。首先老师必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探索对问题以好朋友和引导者。在上课的经过中，通过游戏“找朋友激发学生学习兴趣，很自然地过度到假如进行游戏的创编与活动的经过，分组教学让小组长成为学生的“小教师真正地为教师减轻了负担，能够有效地组织本小组的同学进行活动，从中能够发如今部分的小组在小组长的组织很有序地进行游戏的创编与活动，运动的气氛很活跃；但有个别小组长由于组织不是很合理，学生的运动积极性也就减少了，运动情绪也不那么高涨。这需要教师与小组长更多的沟通，使小组的活动发能更好地开展，充分体现学生与学生之间、教师与学生之间合作的重要性。让学生真正成为学习的主人。最后的环节通过分组的游戏比赛活动使学生感受成败的情绪变化，使学生认识团结就是气力的重要性。课的结束部分，运用了情境教学法使沉醉的“水中世界里轻