八年级生物教学反思集合15篇.docx

《八年级生物教学反思集合15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物教学反思集合15篇.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、八年级生物教学反思集合15篇八年级生物教学反思集合15篇身为一名到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现本人的讲课缺点，来参考本人需要的教学反思吧！下面是我整理的八年级生物教学反思，希望对大家有所帮助。八年级生物教学反思1俗话讲，好的开场是成功的一半，所以在教学中能够有一个好的引入也就显得十重要了。那么，怎样做到成功地导入呢？在这里就教学导入方式问题，谈谈本人的一些教学体会。一、借教具导入授课前，老师能够向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生观察本人熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。学生对于不熟悉的教具

2、，马上就会提出疑问：“这是什么东西呀？由此，老师能够很自然地导入新课。二、通过设问导入通过创设问题情境，激发学习兴趣，使储存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动作状态即活跃状态，减少新知识输入的阻抗，为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度。例如，在讲授生长素的生理作用时，老师设问，以探究活动为主的引导发现法，可启发学生思维、培养学生能力、构成科学思想和方法。三、新课讲授在讲授新课中，可用讨论法，这样能够具有多向信息沟通、针对性强、便于调动学生学习主动性的特点，但往往使知识缺少系统性；自学辅导法，有利于学生独立活动，有利于培养学生自学能力，但只合适于较简单的学习内容；而讲解法固然具有信息量大

3、、系统、逻辑性强的优点这些优点是其他方法所不及的，对于知识接受为主要目的的课型，讲解法也是高效的，但不利于调动学生学习的积极性总之，教学目的的多重性、教学系统本身的复杂性、教学客观条件的千差万别和千变万化，使得我们不可能找到合适于一切教学环境，符合每一特定教学情境的教学公式，一种方法的优点，可能恰恰是另一方法的缺乏所在。因而，要提高课堂教学有效性，就必须发挥每一种教学方法的优势，克制其劣势，实现教学方法的优化与组合，使方法构造协调、合理，各种方法优势互补，长短相济，立体结合。八年级生物教学反思2单细胞生物学生在日常生活中很少注意到，因而有必要让学生能亲眼看到真实的单细胞生物，本节课首先让学生利

4、用显微镜来观察草履虫，我曾尝试不给学生任何提示，让学生直接观察，学生在观察实验中会出现一些问题，比方视野中没有草履虫，或草履虫在水中是旋转前进的，但由于草履虫身体旋转过快，学生看不清等情况，碰到这些问题时，学生就会通过问教师或小组之间互助等方法来解决这些问题。这种真实的体验会让学生印象极其深入，但同时也会消耗大量的时间，后面的内容就难以完成。要完成后面的内容，前面的观察就必需要缩短时间。考虑这节课的重点是学生通过对几种单细胞生物的认识，讲明单细胞生物能够独立完成各项生命活动。因而我决定压缩前面的观察时间，对可能出现的问题，提早出示在大屏幕上，这样学生就会少走弯路，顺利的观察到草履虫的外形及它的

5、运动等，这样后面就有时间了解草履虫、眼虫、变形虫是怎样利用一个细胞的身体来完成各项生命活动，进而总结出单细胞生物能够独立完成运动、呼吸、营养、排泄等生命活动。接着，让学生了解单细胞生物与人类的关系，包括有利的方面和不利的方面。最后对照学习目的，检验学习目的能否达成。八年级生物教学反思3其实本节内容在八年级上学期已具体的学过一遍，但是对于学生来讲仍然是重难点，而且距离之前的学习间隔时间也比拟长，所以本节课主要目的是让学生在原有获得感性认识的基础上，进一步上升为理性认识，真正把握知识，及能够灵敏运用知识。本章的重难点就是这三种微生物的分类，及它们各自的细胞构造单细胞、多细胞、无细胞构造、生活方式、

6、生殖方式等。在本节课中需要明确向学生强调下面的知识点：1蓝藻蓝细菌是单细胞的细菌，而不是藻类植物，这种细菌体内含叶绿体，能进行光合作用，营养方式为自养；硝化细菌、硫细菌可以进行化学作用合成有机物，所以也为自养，它们三种细菌固然扮演生产者角色，但要给学生强调它们不能位于食物链开端；2根瘤菌也是单细胞的细菌，但是它和根瘤共生，有固氮作用。八年级生物教学反思4本课是八年级生物上册第一节课，在这节课我首先给学生对本教材进行了大概的描绘，把这册课本的整体知识体系系统的介绍了一下，由于我们知道学生的好奇心的很强的，他们总想知道本课我从引导学生温习已经学过的知识入手，“原生动物是单细胞动物，还是多细胞动物？

7、在学生回答的基础上，我进一步指出：“在动物界中，只要原生动物是单细胞的，学过了草履虫其他动物都是多细胞的。腔肠动物就是一类低等的多细胞动物。意图是为了让学生明确腔肠动物是多细胞动物中最低等的。腔肠动物是如何构成的？具有什么特点？常见的种类有哪些？与人类有什么关系？腔肠动物的主要特征是什么？这些问题就是我们这节课要研究的问题。由此入手既设置了悬念，又激发了学生渴望学习新知识的欲望，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的基础。在教学中发现，兴趣的高与低严重影响着一堂课能否成功。假如引课时候把我、提高了学生的兴趣、同时在教学中一直用不同的方式方法去引导着学生的思维、兴趣，那么这堂课就成功了。八年级

8、生物教学反思5由英国曼彻斯特桦尺蠖类型的变化，到模拟保护色的构成经过，学生们认识到环境在影响着生物的性状。因此在回答生物是如何进化这一个大家都关心的话题时，学生会很自然地讲是环境在改变着生物，以致于会以为环境怎样变化生物就朝着个这方向变化。学生看似符合逻辑的推论印证着环境是生物进化的决定因素，这种温和的自然观否认了自然竞争的残酷，也否认生物的多样性，否认的自然界的千姿百态和丰富多彩，这正是拉马克“用进废退学讲致命的错误，让我们再一次领悟达尔文的自然选择学讲，会愈加佩服达尔文的目光与智慧。在讲自然选择决定生物进化的方向时，可将课本中的相关材料改编成问题形式呈现给学生，并要求他们做相应的回答。材料

9、1.英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蠖，它夜间活动，白天栖息在树干上。讲明生物具有应激性和适应性材料2.自然条件下桦尺蠖触角和足有长的也有短的，体色有深些的也有浅些的讲明生物存在着变异现象材料3.试验表明，桦尺蠖之间能进行互相杂交，黑色的华尺蠖杂交能产生淡色的华尺蠖，而淡色的桦尺蠖之间杂交其下代都是淡色的。讲明这些桦尺蠖是属于同一个物种。黑色是显性性状，是由显性基因控制的材料4.19世纪中叶以前，淡色的桦尺蠖数量较多，到20世纪中叶则是黑色的桦尺蠖成了常见类型。这种现象被成为桦尺蠖的“工业黑化现象。这是自然选择的结果。环境对生物的生存会产生影响，自然选择是通过生存斗争来实现的19世纪中叶以前曼彻斯

10、特地区的树干上长满了淡色的地衣，而后来由于工业的发展，工厂排出的煤烟使地衣不能生存，树皮也熏成了黑色。八年级生物教学反思61、本节课运用了多媒体教学，形象逼真，调动了学生的多种感觉器官介入课堂教学活动，提高了教学效果。2、探究鸡卵的构造时，让学生亲身动手，能让学生感悟到平常本人熟悉的事物原来还有这么多的知识，用鸡卵做为实验材料，与生活联络严密，突破了重难点。3、课堂上，每一环节我都先让学生自学，然后再以问题的形式引导学生回答，而不是直接把答案告诉学生，进而培养了学生的自学能力和语言表达能力。缺乏的地方：1、学生在探究卵的构造时，实验时间不够充分。2.、在引导学生考虑问题时，有时给的时间不够充裕

11、，有的问题启发性还存在差距。在今后的教学中应加强培养学生的创新意识和动手操作的能力。本节课我感触最深的是：要想上好一节课，必须花费一定的功夫去备课，比方准备探究的材料、查阅资料、收集资料、研究教材，并能预见课上可能出现的问题等，做到心中有数，课堂上才能游刃有余。考虑与实践：课堂教学的方式有多种，老师的引导很重要，但是学生的主体介入更重要。我是这样想的，你呢？八年级生物教学反思7让学生学会观察，学会考虑，学会探究，学会学习，学会合作，是教学的根本任务。这节课，主要是通过引导学生观察考虑，让学生介入新知识的学习和探究经过，自我修正，互助提高，充分调动学生的感官和思维，发挥学生的思维能动性，积极的去

12、探究，去完善。能够讲，从问题的提出，到问题的解决，完全是学生本人在思考，老师仅仅是将其提出的问题更提高了一步，深化了一层，拓展了一圈，自始至终我们研究的都是学生想解决的问题。而且，任何一个问题，每一步的操作，都不是老师告诉学生，而是由学生本人运用所学去设计，然后，探究得出结论。两栖动物的生殖问题，从宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么时间、环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么？进而激发学生的探究心理，同时浸透人文精神的教育；学生通过本人的所见所闻，借助图片、视频材料，能够归纳出青蛙的生殖和发育特点及经过；有关两栖动物的生

13、殖与环境的关系，引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论，鼓励学生通过查阅报刊、杂志、或在网上查询来收集资料，讨论两栖动物在发展史上的兴衰经过，两栖动物的兴衰与生活环境变迁之间的关系，让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，进而培养学生保护环境，关注环境变化的意识。八年级生物教学反思8在上水中生活的动物这节课时，我根据课前设计，首先进行了新课的引入，从七年级所学的生物课入手，引导学生考虑：我们已经学习过那些生物种类？除此以外，生物圈中还有什么生物？然后得出我们本学期要学习的内容（生物圈中的其他生物）。然后让学生看本册书的目录，了解本学期要学习的内容，顺便简单介绍

14、了一下要学习的知识，以激发起学生学习生物学的兴趣。本环节到达了我的预期要求。对于（生物圈中的动物）这一内容引入，我采取的是：让学生讲出已知动物的种类150多万种。然后引导：动物种类那么多，我们应该如何学习呢？时间可是不够呀！学生本人想到：应该给动物分类，然后选择代表动物来学习。自然考虑到分类学习，非常好。那应该怎么分类呢？你有没有好的方法？孩子们各持己见，纷纷出谋划策，讲出本人的想法，有的学生讲：“能够分为食肉的和食草的；有的学生讲：“海水的和淡水的；还有的讲：“脊椎和无脊椎；更有甚者讲：“哺乳类、爬行类、两栖类呵呵！看来孩子们的生物学知识还真的不少！意见发表完了，我一个一个进行了总结和引导：

15、1、大家讲有食肉和食草动物，那么有没有既食肉有吃草的动物呢？这是根据什么分的类呢？第一个分类方法就出来了：根据动物的食性，能够把动物分成肉食、草食和杂食动物。2、脊椎和无脊椎是根据什么分的类别？还有爬行动物、两栖动物按什么分的类别？学生很快想到是形态、构造、生理特征，因而，第二种分类方法也有了。顺便强调了脊椎和无脊椎动物的最大区别和脊椎动物的五大类别。3、海水和淡水动物也是一种分类方法？是根据什么分的类呢？有没有别的种类？呵呵！学生也想到了是生活环境，最后把动物分成了三类：水生动物，陆生动物、空中飞行的动物。这些内容，让学生耳目一新：原来还有那么多知识是课本上没有的，不但丰富了学生的知识领域，

16、还立即吸引了学生的兴趣，也为今后的学习打下了基础。接下来，我让学生考虑两个问题：那些动物能够生活在水中？根据特征分类他们属于哪一类？通过学生自学课本的一些内容，总结本人的学习结果；然后互助两人之间相互询问，完善答案，不懂的问题四人小组讨论解决。然后我进行了提问，效果非常好！孩子们很高兴，乐于表现自我，展示自我，课堂气氛也非常活跃。不知不觉，一节课就这样结束了，学生的兴趣也高了。八年级生物教学反思9生物是一门具科学性、考虑性、知识的学科，问题的提出要有考虑性。初中的学生具有一定的逻辑分析能力，语言表达能力，他们也希望能够在智慧课堂中跳动思维、擦出思维的火花。一个很有考虑性的问题的提出能很大程度上

17、激发学生挑战的欲望、激发学生的思维，当知识对学生来讲成了一种触动他的思想和情感，激发他去进行探索，使他产生需要而变成本人的东西时，才能讲这是把握知识。把握一这个词意味着对事实进行积极的考虑，对事物、事实、现象抱研究的态度。本节教学有两处预设较好地得以生成，其一对调查活动结果“我唯一现象的感悟，从情感上同学们认同了世界“唯一的我是值得骄傲和自豪的，其他生命体亦如此，要愈加的热爱生命；其二实例分析时特意参加“白化牛犊是有利还是不利变异进行讨论，令同学们认识到要客观、辩证地看待问题，促进其思维的发展。当时看到学生目光霎时的闪亮、顿悟的表情和会意的频频点头，很是让我欣慰。在今后的教学中要多挖素材，拓展

18、资源，在能力目的、情感目的上能做到“润物细无声。八年级生物教学反思10本节的教学内容与实际生活联络严密，学生能够通过观察本人与父母的性状特征来理解遗传与变异的概念。还能够通过观察身边的同学、动物、植物等来理解性状的概念，进而学生又会考虑控制生物性状的物质是什么，然后得出结论基因控制生物性状。整个教学经过就在不断提出问题、分析问题、解决问题，再提出问题、分析问题，再解决问题中进行的，使学生在发现问题中学习到知识。在教学经过中教师以引导为主，给学生较多的时间去考虑问题；在实验分析时，老师应发挥讲解法的优势，给学生具体的讲解实验，使学生在理解了实验的前提下再去发现问题。八年级生物教学反思11达尔文自

19、然选择学讲的内容有四方面：1、过度繁衍；、生存斗争；3、遗传变异；、适者生存。他的观点是：繁衍产生的个体总是有差异的，即长颈鹿一出生就有些是颈长的有些是颈短的，原因是生物本身存在着变异的特性，因而，达尔文以为生物的变异是不定向的。接下来这些个体在生存斗争中，适应环境的存活下来，不适应环境的被汰掉，即颈长的长颈鹿与环境相适应，被自然选择活了下来，颈短的被自然淘汰了；颈长的这些个体又产生后代，也是有好的有差的，颈长的又被自然界选择存活下来，颈短的又被淘汰掉，这样，经过逐待的选择积累，剩下的长颈鹿基本上都是颈长的了，就是如今这个样子了。由此，能够看出达尔文以为生物能存活下来不是主动地去适应环境，是自

20、然选择让其存活下来的。且选择存活的都是有优势性状的，如颈长的长颈鹿，因而，自然的选择是定向的，且是其决定了生物进化的方向。因而能够概括得出：生物进化的内因是遗传和变异，外因是变化的自然环境。八年级生物教学反思12教后记本节课无论是从知识的难度上还是内容的量上相对来讲比拟大。所以在教学经过出现的第一个问题就是时间不够用，对于三个学习目的在时间的分配上也比拟有难度。在教学经过中，对于第一个学习目的也就是软体动物的特征我是完全让学生在独立学习的经过中理解、消化内容，独立完成教学题目的。由于这一块儿的内容相对来讲难度较低，容易理解。但是也出现了时间上的问题。对于第二块内容也就是节肢动物的特征，对于教材

21、的编排，我在教学上略微改变了一下，教材的意图是将昆虫的特点融入到节肢动物中，而我在教学中采取了从节肢动物引出昆虫的特征的策略，然后又回归到节肢类动物，教学实践证明，这样的方法策略的效果还是挺好的。这样就把教学目的二和目的三很好的结合起来。同时在教学中有效的利用的小组的合作和沟通尤其是在完成教材中的表格、展示，学生们的积极性非常高，讨论剧烈，表述到位。起到了很好的效果。八年级生物教学反思13给我的课题是（生物是如何呼吸的），教学目的不难，只要学生把握人的呼吸系统、呼吸运动以及人体内气体是怎样进行交换的。但是，教学经过该怎样设计？这是我在备课时苦苦考虑的问题，呼吸系统好办，弄个图片也就没问题了，但

22、是呼吸运动怎样体验出肌肉的运动？膈肌怎样运动？肋间肌怎样运动？这个别讲学生，就是我本人也体验不出来，怎么办？最后决定，体验结合视频、FLASH，体验不到就让学生看，总没问题吧。一堂课总算有惊无险地过去了，双方教师也都提出了很中肯的意见。这里要感谢我们学校科学组的所有教师，在试讲时，谢谢你们提出的珍贵意见，正由于有了你们的无私支持才有了我那堂课的成功。尤其，在我“肋间内肌、肋间外肌运动是相反的这个理论怎样跟学生讲清楚，学生又怎样理解问题上搞不清楚搞时，我们可爱的俞教师提出了一个建议：能够把我们的手模拟肋间肌，手背皮肤模拟肋间外肌，手心皮肤模拟肋间内肌，然后我们用力捏紧手背皮肤肋间外肌收缩感受手心

23、皮肤会拉紧肋间内肌舒张。这个活动真的非常贴切，问题一下就迎刃而解了。谢谢！在课堂上还出现了一段小插曲，当课即将结束时，我讲：“好，我们来总结一下。心里也在雀跃着“耶，快结束了，没问题！结果，人家讲不要太得意忘形啊，小心乐极生悲，结果就在我以为“没问题时，一只“小黑手伸向了我，“教师，我还有个问题！总目葵葵之下，我又不能视而不见，只能很“亲切地讲：“哦？有问题，好啊，讲出来听听！于是他很不客气地提出了他的问题：“教师，你讲当我们呼气时，我们会觉得很轻松，由于我们的肌肉在舒张，那么，有时当我呼气到呼不出来还要继续呼时我也会觉得很累啊，那么这时我们的肌肉到底是舒张还是收缩的？然后我的汗就下来了。“哦

24、这个问题提得好，大家听清楚了吗？那我们大家一起来考虑、讨论一下这个问题！我一边重复问题，为本人争取珍贵的考虑时间，一边“快点想啊，要出洋相了，假如丢脸可不是一个人的事，关系学校的面子啊当时心理压力大咧好在大脑没给我罢工，我灵机一动：“大家玩过弹簧吧？玩过拉长弹簧要用力吗？要这就像我们吸气要用力收缩肌肉一样，然后我们松手，要用力吗？不要这就像我们呼气时很轻松舒张肌肉一样，但是假如我们还要继续呼气就要再继续压缩弹簧了，对不对？好似是的哦！要用力吗？要所以，我们呼气到呼不出来时还要继续呼气时，要用力吗？要所以肌肉应该怎么样？收缩搞定！然后我问那个提问的学生，这个答案你满意吗？他还挺老头老脑的：“马马

25、虎虎吧！呼他马马虎虎，我腿都快软了！所以，通过这件事，我真的觉得做教师难啊，做科学教师尤其难希望不要引起众怒哦！，真的是物理化学生物地理都要懂，不仅要懂，而且要精通，不然学生一个古灵精怪的问题就要把你考倒了。唉，看来我的专业知识还有待加强啊！八年级生物教学反思141本节教学设计思路：通过观察蚯蚓和鼠妇的类似点及不同点，导入节肢动物这节课。引导学生观察蚯蚓和鼠妇的不同点，归纳出节肢动物的主要特征。自主学习：通过设问：所有节肢动物其他特征如触角的有无，翅的有无，足的数目能否也完全一样？，引导学生完成课本第14-15，观察与考虑。引导学生观察表格，找出下列动物蝗虫、瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾中类似特征较多

26、的动物，由此引入昆虫纲的学习。进一步引导学生观察表格，找出昆虫纲的基本特征。探究活动：分组观察蝗虫，进一步了解昆虫的其他特征感觉、运动、呼吸等。演示实验：蝗虫呼吸构造用演示实验予以解决，学生更能直观认识到蝗虫的呼吸构造是腹部的气管。节肢动物与人类的关系：展示体现与人类关系的相关图片，学生本人归纳。2缺乏之处：1授课经过语言不够简练，还有语句重复现象。2声音不够响亮；3展示自主学习如比拟几种节肢动物的异同成果时，有点慢；4探究活动时如分小组观察蝗虫构造，由于组织引导方式不合适该班学生特点，致使活动纪律有点乱，甚至有些同学并未到达观察目的，且在本环节拖延了时间；5将来得及小结板书：由于以上4点缺乏

27、，使整节课时间有些紧张，使本节末小结部分未展示出来。3本节亮点：1注重引导学生通过观察类比推理自主获取新知，如将差异较大的蚯蚓和鼠妇做对照，引导学生找出二者之间的类似之处和不同之处，由此归纳出节肢动物的基本特征。2引导学生通过观察动物活体、标本或图片自主完成课本第15页的表格，本人归纳出昆虫纲的基本特征。3讲课经过中穿插了相关资料如外骨骼、气管等资料，锻炼了学生阅读能力及获取信息能力。4授课经过中浸透了构造与功能相适应的生物学素养的培养意识，如讲解蝗虫呼吸构造-气管时和对蝗虫进行小结时，抛出问题：蝗虫的呼吸方式又与它的生活环境有什么关系呢？蝗虫哪些特点使其适应陆地及空中生活的？4改良之处：1在

28、观察蝗虫构造时，先拿活体或模型演示讲解一遍怎样观察或者屏幕展示明确详细的实验步骤及各步骤注意事项，然后让学生小组合作观察，同时完成相关问题。2蝗虫呼吸演示实验：最好用活的蝗虫进行演示实验或者也分组实验。3各环节安排再紧凑些，效率再高些，让学生以小结形式完成板书和自主习题。总之，本节课基本体现了365高效课堂教学形式，即教学施行经过中贯彻了导学、导教、导练三个教学梯度；浸透了自学能力、合作沟通能力、展示汇报能力、质疑能力和倾听能力的培养；实现了教学六个流程中的前五个流程课前独立自学、比照目的，明确方向、聚焦问题，合作沟通、展示汇报、当堂训练，稳固提高，因时间分配不合理，第六个流程课堂小结，小组评

29、价没有完成，以后继续努力。八年级生物教学反思159月21日，在学校领导带领下和各位同事一起去马牧池中学参观学习。马牧池中学固然地处山区，位置偏僻，交通不便，但是其教学理念先进，教学改革搞得很成功，学校组织我们全体老师到马牧池中学学习。通过学习，我受益匪浅。先听取了郭主任的经历介绍，后听了两节公开课。我们听的两节课李友翠教师的（天空翱翔的动物）。刘长国教师的（构造层次温习课）。授课老师学科知识丰富，教学理念先进，主要采用了小组合作学习的探究方式，教学内容主要由学生通过小组内讨论、到小黑板上展示来完成。充分的调动了学生的积极性同时也开拓了学生的视野,内容生动形象易于理解。老师还通过一些鼓励机制调动学生的积极性，让学生介入到学习中来。通过这两节课的学习，我感受最深的是学生的自主学习意识强，学生学习习惯的养成好。小组学习效果明显。但应该加强小组长培训，使小组长成为教师的好帮手，要制定一些措施使学生有压力和有积极性去学习，总之，我以为小组学习最重要的是管理。我就要求我加强学习。【八年级生物教学反思集合15篇】