保护环境教学反思.docx

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1、保护环境教学反思保护环境教学反思作为一名优秀的人民老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能够很好地改正讲课缺点，那么应当怎样写教学反思呢？下面是我收集整理的保护环境教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。保护环境教学反思1本课是在前面学习了两位数加整十数的基础上，继续学习两位数加一位数进位口算方法。这是本单元的学习重点和难点。教学中利用教材中的情境，要重点解决学生在列出算式的基础上理解算理，引导学生直观操作，经历摆一摆，想一想，讲一讲的探索经过，鼓励学生用本人喜欢的方法解决。本课也是后面学习两位数加两位数进位和多位数相加的基础，所以让学生正确快速的口算两位数加一位数进位是本节课的重点和难点。延续

2、上节课的情境，本课教学充分利用教材提供的信息，让学生感到我们的知识是密切相连的。同时也帮助学生构建一个完好的情境串，进而把相对独立而又有一定逻辑联络的问题，在学生的脑海中构成问题串，帮助学生理解和记忆。注重了从学生的生活经历出发。100以内的两位数加一位数进位加法是本单元的学习重点和难点。在设计中为了突破难点，用谈话的形式激发学生的学习兴趣，让学生根据已有的经历，本人提问题，通过直观操作获得解决问题的方法。让学生积极主动的介入到学习中来。在教学中，注重学生的算法多样化，注重把操作与考虑相结合，让学生带着问题考虑、操作、沟通，让学生经历有直观到抽象的经过。在教学经过中先让学生细致观察情境图，找到

3、有用的信息，小红：我捡了7个塑料袋。小明：我捡了25个塑料袋。小东：我捡了9节电池，22个易拉罐。小林：我捡了16节电池，8个易拉罐。并根据找到的信息提出问题，：小红和小明一共捡了多少个塑料袋？小林和小东一共捡了多少个易拉罐？小林和小东一共捡了多少节电池？为后面的学习扫清障碍。这样即帮助学生理清思路，又让学生学会怎样从相关的信息中提问题。知道一个问题需要用到哪两个信息，初步构建学生理解数学问题的思路。利用小组合作学习的形式培养学生的合作意识和团队精神。学生不仅要会本人学习，还应该会合作学习。在教学中屡次利用小组合作沟通的形式，主要是的让学生相互沟通学习口算方法。学生在小组中讲出本人算法的同时，

4、加深了印象，进而进一步规范学生对算法的语言描绘。即能够让学生在小组中扬长避短，可以以训练学生合作精神，同时也增加了学生讲的时机，对于新知的把握起到促进作用大胆放手，让学生有独立考虑和互相沟通的时机，能够让他们体验到成功的乐趣，增加学习数学的自信心。遗憾的是最后设计了三道练习题，由于在时间安排上出现问题，课堂前半部分学生在讨论经过中浪费时间过多。导致前松后紧，后面的练习没有及时完成，这个环节的设计没有起到应有的作用。保护环境教学反思2上课开场，创设“绿色行动情景，引起学生情感上的共鸣，为新课教学做好情境和情绪的准备。让学生观察画面，收集数学信息，根据数学信息本人提出很多数学问题，有利于培养他们的

5、质疑问难、从现实生活中发现问题的能力和解决问题的能力。通过摆一摆、拨一拨、讲一讲各自不同的算法，以体现算法的多样化。为学生发散思维提供一个宽松和谐的平台，打破了教学的唯一思路，培养了学生敢于探索的精神和大胆尝试的能力。两位数减一位数，本来应放在第2课时进行教学，但考虑到学生已经有了两位数加一位数计算方法的经历基础，在这里只需将原来的知识经历“迁移，便能理解把握。这样调整即突出了未知与已有经历的联络，充实了本节课的知识点，又为第2课时求“一个数比另一个数多少几的教学创造了时间和空间。本节课共设计了三次比拟，通过比拟，学生对两位数加减一位数和整十数计算方法的异同有了明确的认识，进一步稳固了算理，并

6、在脑海里构成了一个完好的知识网络。练习题设计始终贯穿“绿色行动这一大的情境，通过练习强化所学知识，并且注意设计开放性的问题，培养学生解决实际问题的兴趣和能力发散了学生的思维，培养了创新能力。谈收获，不仅实现了知识的系统小结，而且强化了环保意识。讲表现，更实现了自我评价、生生互评、师生互评的目的。本节课的教学设计，始终围绕“绿色行动这一主线展开，并根据学生的实际情况，将知识点进行了科学的重组，让学生经历收集数学信息，解决数学问题的经过。在师生互融平等的气氛中，自由快乐的学习数学，感受数学的乐趣，体验成功的愉悦，加强应用数学的自信心。在小组合作，自主探究算法的经过中，不仅体现算法多样化，而且注意引

7、导学生对算法进行比拟分析加深理解。在教数学的同时，浸透环保意识，加强学生的社会责任感，让学生树立正确的价值观，进而得到可持续发展。保护环境教学反思3我们的公共生活离不开自然环境和人文环境，然而在我们的身边却时常会发生自然环境和人文环境遭到毁坏的现象。这既影响了市民的生活质量，也损坏了上海大都市的形象。自然环境和人文环境的维护折射出一个城市的文明程度，因而，让学生了解自然环境和人文环境对我们生活的作用，树立爱护自然环境和人文环境的观念，加强学生的社会责任感，不仅要让他们从本身做起，更要让他们去影响身边的人，为提高上海的文明程度尽本人的一份气力。本课是一堂实践探究课，以大量的学生实践探究为基础，让

8、学生通过小组合作提高合作能力、加强合作意识。将学生分成各个小组，进行自然环境和人文环境现状的调查、资料的整理、为保护上海的自然环境和人文环境出谋划策、在班级中沟通展示小组的成果及活动的体会，培养了学生收集、处理信息以及调查的方法，培养了学生调查研究的能力；培养了学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的科学思维方法；培养了学生互相合作的能力、社会交往的能力，提高了学生主人翁的意识，加强了他们的社会责任感。这一实践与探究内容主要采用了老师引导下的研究性学习和小组合作式的探究性学习，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的积极性。通过课外实践和课内整合相结合，完成了教材的活动目的和要求，深化了活动

9、的主题。保护环境教学反思4本节课，我由学生的身边生活入手，引导他们去观察和考虑：你身边有哪些毁坏环境的现象。这样引入课题，使学生感到亲切，也能激发学生进一步探究的热情。再由生活走向政治，总结人类对环境的毁坏有哪些种类，借助于生动的图片使学生将学到的知识加以运用；通过合作探究，进一步培养了学生分析问题和解决问题的能力，也锻炼了学生的主人翁意识，从政治又走向了生活，使课堂前后照应。最后的以漫画形式对学生的知识和能力进行了考察。全课经过始终以情境的设置来贯穿，力求使学生本人去感悟、领悟和探究，收到了较好的教育教学效果。在组织学生分组讨论“环境问题造成的危害有哪些时，学生有点散乱的感觉，少数学生注意力

10、离开了课堂。以后要注意这样的问题不能再次发生。保护环境教学反思5在本课教学中,因采用当代化的教学手段及运用灵敏多样的教学方法,总体效果自我感觉良好。能紧紧围绕教学目的和与学生生活,知识背景严密相关的内容创设教学情景,这体现了新课程理念的要求,本课的教学设计从学生生活实际出发,从激发学生情感体验切入,老师、学生在积极、和谐的情境中,合作、沟通、探究、互动。较好地实现了知识与技能、经过与方法、情感态度、价值观的有机融合,概括起来有下面几个特点一、创设情境,激发学生兴趣。在很多人眼中,思想品德课历来是一门枯燥无味的.课程,书中都是一些枯燥的概念、原理,生动不起来。然而,教育学家布鲁纳曾讲“学习最好刺

11、激,乃是对所学材料的兴趣。教学中,我多处巧妙地创设情境,如学生表演小品（超生游击队）,诗画欣赏,把单调、呆板、枯燥的思想品德教育用灵敏生动、新颖多变的形式组织起来,增加了教学的趣味性,让学生想学、乐学、积极主动地介入到教学中,真正成为学习的主人。二、尊重学生体验,注重能力的培养。本课教学以学生学习、体验为主旨,充分展示学生学习的主体地位,以学定教。在教学中,以学生活动为主线,把知识训练、技能的培养,与动手操作探究等实践活动贯穿起来,让学生得到大量动脑、动口、动手的时机。如在教学中,开展了四看活动,让学生在活动中发现问题、解决问题。体现和感受生活,培养实践能力和动手能力。符合新课程理念,体现了基

12、础教育课程改革中提到的“强调学生构成主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的经过,同时成为学生学习和构成正确价值观的经过的新思想。三、以人为本,关注全体学生。在教学中,通过运用抢答、比赛等方式,让每一个学生都介入其中。体现了新课程改革的真理。变过去的精英教育为全面教育,让每一个学生都得到锻炼的提高。保护环境教学反思6环境问题是人类所面临的主要环境问题之一，教学重点应放在大气环境问题产生的原因及保护措施上。使学生认识全球变暖、臭氧层的毁坏、酸雨等全球性大气环境问题成因及其危害，了解大气环境保护措施，是本课的教学目的。本节教材应使学生懂得大气环境问题不是哪一个国家或地区的问题，而是全人类所面临的

13、共同问题，保护大气环境需要全球合作，进而培养学生全球观念、环保意识和行为规范。在本课教学中，我力图通过问题情境的创设,学习活动的开展,唤起学生的环保意识和责任感,引发学生积极探索的欲望,培养学生辩证思维能力和分析解决问题的能力。向学生进行保护环境的教育；使学生关心本人赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。在教学中，我注意学生的介入合作，体验情景，重视师生沟通、生生沟通，提高了课堂的效率。保护环境教学反思7这节课的教学目的是提高学生环保意识，改变不良生活习惯；让学生意识到保护环境的重要性，从本人做起，从身边的小事做起。第一环节，谈话引入。通过谈话引起学生对身边环境的注意，让孩子们

14、明白本人有责任有能力让我们的环境愈加和谐。第二个教学环节是，从四个方面讨论，让学生沟通本人在平常生活中能做到的和发现一些影响环境的信息，让学生在沟通的经过中能更大限度的了解本人如何做能够保护我们身边的环境。通过学生的汇报，做到全班沟通，使学生个人所获取的信息扩大化。这个环节完全是随机性的，教学的内容就是学生汇报的内容，老师仅作为一个引导者。在学生汇报的基础上，我也准备了一些图片资料来让学生更深化地了解到环境污染的严重状况，引起学生对环境污染的后果与危害产生恐惧感，进而产生了对环境保护的迫切感。第三个环节就是指导学生的行为，我通过让学生汇报人们有哪些毁坏环境的行为，进而从反面上让学生知道什么行为

15、是不可为的。希望他们能了解到在日常生活中，保护环境是随时随地都可为的。这节课，在设计时，我想到我们学校总在讲的节约，如做课间操时，要关教室的灯，洗手时，水开小一点，爱护我们的操坪等等，让同学们注意身边的环保小事，并时时提醒本人不要做对环境不好的事情。通过这节课的学习，到达了我的教学目的，提高了同学们的环保意识。保护环境教学反思8这一节课的教学目的与要求是这样安排的：1.通过活动，引导学生观察，认识身边的环境，进而感受身边的环境对本人、对大家生活的影响。2.构成初步的生态环境保护意识，能调整本人的行为，为保护环境做力所能及的事情。我是这样安排教学经过得：首先是导入新课，我设计了一些动作引发同学们

16、的兴趣，环保拍手游戏调动孩子们的积极性，一起来关注一下我们身边的环境。板书（我身边的环境）。带读题目。接下来我就会引入另一个话题，让同学们关注我们身边生活的家园，发现家园的美。生活中还有不少的美景，教师带你们去欣赏欣赏，(幻灯片出示注意：一边看，一边想，你看到了什么，你有什么感受？问题设计比拟简单，学生很容易作答。然后我就很自然地进入这节课的核心话题我身边的环境。但是，在这样美妙的环境中，总有这样那样的不美妙的画面出如今我们的周围。请看现实的环境污染图片(幻灯片出示，认识毁坏环境的危害。当学生认识毁坏环境的危害之后，我又安排了讨论的环节：水脏了，街道脏了，小路脏了，空气脏了我们该怎么办？请同学们讨论一下，想想办法吧。学生明白了这些脏了是不能再洗的，必须从身边的小事做起，为保护环境做本人力所能及的事。正如爱因斯坦讲：“兴趣是最好的教师。真正体现了学生是学习的主体，诱导学生发现：思想品德课就在我们的身边，思想品德课源于生活又服务于生活。学生不仅学得会还学得轻松,感遭到思想品德课的魅力。3.最后我安排了:争做环境“小卫士这一环节,让我们从如今开场，用我们的行动保护环境。时间方面考虑不周，还有一个重要的动手环境没来得及展示出来，如：“光会讲还不是环保小卫士，真正的环保小卫士是要靠实际行动来体现的，请给你们的书包、课桌、书本美美容吧！这样收到的效果可能会更好些。【保护环境教学反思】