信息技术教学反思合集15篇.docx

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1、信息技术教学反思合集15篇信息技术教学反思合集15篇作为一位刚到岗的老师，我们要在教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经历，教学反思要怎么写呢？下面是我整理的信息技术教学反思，希望能够帮助到大家。信息技术教学反思1信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水安然平静不同年龄阶段的知识经历和情感需求。努力创造条件积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。需要指出的是，教学方法应以教学需要为中心。教学方法要有针对性；针对学生的准备状态，教学内容的特点，详细的教学目的，教学方法的适用范围，已有的软硬件条件和老师本身的素质条件综合权衡，进而选择和使用适宜的教学方法，教学

2、方法要有灵敏性；根据教学经过中的各种详细条件及其变化灵敏选用教学方法。教学方法应该多样化选择和使用多样化的教学方法以丰富教学经过，而不是用一种或某几种教学方法一教到底，长期有变化。目的不在于要老师照搬照做，而在于希望他们能够参照这些教学方法积极实践，不断创新。教学先让学生课前预习本课内容，然后通过上机预习各知识点所设的“学着做内容，让学生基本了解本课的学习任务，在这个明确目的的驱动下，听老师系统讲解新课以理解学习这些知识的作用和意义。然后，分类布置作业能够让不同水平的同学有不同程度的进步。在教学经过中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。信息技术在本次教学中具有很大优势。第一，老师通过网

3、络教室软件实现演示法使教学愈加直观、明晰，老师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在老师的指导下用手边的鼠标、键盘模拟。第二，实现分层次教学的思想。老师系统讲解保证每一个学生到达了本课基本要求。给出足够的时间让学生本人练习，能够让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。信息技术与其他科目不同，它不受年级或年龄的限制，只于平常学习和实践有关，选出几位比拟熟悉WORD的同学介入辅导，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目的。若能选出十分优秀的同学代替教师讲解更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学习和合作学习

4、的手段，为学生以后适用信息社会的学习，和生活打下必备的基础。教学方法，就是老师的工作方法，他凭籍着这些方法，使学生精通知识技能和熟练技巧并发展他们的智力和才能。在信息技术教学中，不能习惯性地不厌其烦地对学生倾其所有，历数菜单，盲目地试图提高学生操作菜单的水平。事实上工具软件功能丰富，操作方法多样的特点根本就不需要点滴不漏的教学，学生无需完好的地学习所有或大部风功能。学生通过对范例的学习，把握信息技术的知识及其本质，促进学习迁移，并有利于实际应用。比方，在windows操作对象上淡季鼠标右键一般都回弹出菜单，能够方便地执行各种命令或进行各种设置，在推广到word等其他软件一般也有类似的操作规律，

5、体会人们常讲的右键无处不在，进而知道其他软件的学习与使用。一个好的教学方法，不仅影响教学任务的完成，也影响着学生用什么样的学习方法去把握知识，影响学生的智力体力和其他能力的发展。相反，学生的学习方法，用什么样的方式去学习和把握知识，也会影响老师教的方法，一种好的学习方法，会影响老师教的方法的改良，促进教学任务的完成。信息技术教学反思2【摘要】：在农村学校信息技术教学中，由于经济条件相对滞后，信息技术老师缺乏，因而，信息技术教学经过中存在三个突出的问题，成为信息技术教学经过中的障碍。对教学效率与教学进度产生很大的影响。【关键词】：信息技术教学反思在农村学校信息技术教学中，由于经济条件相对滞后，信

6、息技术老师缺乏，因而，信息技术教学经过中存在三个突出的问题，成为信息技术教学经过中的障碍。对教学效率与教学进度产生很大的影响。因而，本人在这方面经常反思，探求解决这三个问题的措施与对策。现对这三个问题的成因与措施分析如下。愿与同行沟通，还望提出更珍贵意见。一教学中的三个突出问题1.学生把信息课当做娱乐课，随意，松懈。2.教学设备少，教学任务多，教学目的难。3.学生对信息技术知识的接受能力，相差悬殊。二三个问题的突出表现。1学生把信息技术课当做娱乐课，休闲课，不够重视，好不好没有关系。因而就比拟随意松懈，注意不集中。有的上信息课带着其他科目的作业本进机房，有的看课外书，还有的上信息课只想着玩游戏

7、、上网等等。这些肯定影响教学效果。2信息技术的教材内容是按一人一机设置，而且是按经济条件比拟好地区，按城市水平设置的。全期教学任务十六课时，但我们学校受设备的限制，只要22台机器能正常使用。学生只能2人一机或3人一机，加上有些难度较大的课程，一节课的内容一课时完成不了。老师假如按部就班进行教学，至少要32课时以上才能完成全期的教学任务。而实际授课只能按18课时计算，有14节的时间缺口。按时完成教学任务的难度很大。3每个学生接受信息技术知识的差异会很大。如有的学生在这方面天赋好，接受能力强，学习知识快，有的还因家庭条件好，本人家里有电脑，或利用社会网吧，使用电脑已有很长阅历了，学习信息技术知识就

8、会很快。老师一示范，他们马上心领神会，迅速把握并能实际操作。有的学生不用老师示范，理论知识稍作提示他就能上手操作。而有的学生因接触电脑的时机很少，接受电脑学习比拟迟，把握信息技术知识就会慢一些，有的在这方面相对天赋差一些，掌握信息技术就会更慢一些。相差很是悬殊。三措施与对策针对信息技术教学中的三个突出问题，在教学中通过不断考虑与实践，初步构成一套方法与对策。1在教学中学生把信息课当娱乐课，随意松懈问题，学生注意力不集中。如老师讲绘画技巧，而有的学生可能想到上网去，老师讲网络搜索引擎，而有的学生可能和旁边同学闲聊去了，这不光本人未学会当堂课的内容，还干扰影响别人的学习。这部分学生学习效率可能是正

9、常学生效率的二分之一还不到。对于这个问题，我是从这样两个方面着手的。一方面，规范课堂纪律，养成良好的学习习惯。提出明确的学习信息技术课的要求；无论是理论课，还是实践课，都要强调两点：是专注。是静。并坚持训练。要求上课铃一响，学生应立即进教室坐好，平静。集中注意，等待老师上课。严禁上课嬉笑喧闹不做与上课内容无关的事，听课集中精神。实践课要专注不分心，保持机房平静。提问要举手，待教师走近，再轻声沟通。同学间的商量，要轻声，不讨论与上课无关的事，这些要长期训练坚持。我最不提倡茶馆式教学方法，课堂效率比拟低，不利于独立考虑与独立学习能力的培养。要施行的话也应规定时间，切勿整堂课都是。一个好的学习习惯，

10、是要1-2周或者三周以上反复训练，这就需要每个任课老师，每科都进行统逐一致的训练。十分要训练学生的自控力。这是提高学习效率的一个主要方面。更可利用电子老师的特殊功能，在学生电脑上用文字信息警示，会显神秘，甚至限制其教学内容以外的程序。另一方面，教材的教学案例设计得贴近学生生活，十分是使用那些学生很感兴趣的事例上，激发学生的兴趣。由于兴趣是最好的教师，也最能稳定学生的注意力，最能提高学生学习的内驱力。如在教六年级学生学习建立电子邮箱，收发电子邮件知识时。首先激发学生的好奇心，如提问1：“同学们如今与朋友，亲戚，或在外打工的父母联络，除打电话写信外，还有那些你知道的联络方式？学生讨论：“手机短信，

11、电子邮件，QQ，博客他们都非常便捷实用。提问2：“你如今有本人的邮箱吗？想建立本人的电子邮箱吗？建立电子邮箱，学生都知道是一个非常实用的通讯手段，然后导入到电子邮件建立经过，其次，有了邮箱要学会收发邮件。先老师示范：申请邮箱，写邮件，发邮件。然后请每一个同学建立本人的电子邮箱，写一个邮件发到教师邮箱。例如：教师：您好！我已学会建邮箱，发邮箱了，我的邮箱是：XXX163.请常联络您的学生：XXX20xx年X月X日为了便于管理，我会为每个六年级班，建立一个属于他们本人班的邮箱。如：ZXX111163.这就是六年级111班的邮箱。我接受学生发来的邮件后，便立即给予回复：XX同学:您好！你的邮件教师已

12、收到，祝贺你有了本人专用的邮箱，请常联络。周教师20xx年X月X日收到学生电子邮件后，我会分批公布名单，并让学生查收教师回复的邮件。学生收到教师的邮件后，都十分兴奋，这样一发一收，学生在实践中就把握了电子邮件的建立与收发，他也会再次跟教师或同学发送邮件，进行沟通。这样就到达了这课的实际目的。偶然，没学会建邮箱的学生，会着急，即时向同学与教师请教，希望能及早收到教师的回复邮件，体验收发邮件的乐趣。还有我总是喜欢使用考试这一策略。将信息技术均列入考试考核内容。而且考试的结果，我要求到服务器中的指定位置评阅试卷。这样不光学会在屏幕上完成作业，还要学会建立本人的文件夹，学会命名文件名。保存和打开文件，

13、这些都是一些很实用的知识。学生只要这些知识都把握后，才能让教师看到他的作业或试卷。2针对教学任务多，机器少，教学任务很难完成问题。我的解决方法是：老师认真吃透教材，捉住每课内容的关键知识点，选择实用性强的技术讲；或几节课内容中相关的内容，放在一节课讲，这样浓缩教材，相互浸透。再就是互相协作学习，一机上二人或三人做同一个作业，由一人作其余学生协作。实用价值不高或者已淘汰的内容少讲或不讲，触类盘的内容放在一起讲，这样就提高了课堂效率。3针对学生接受信息技术知识水平相差悬殊问题，我的思路是：辅差培优。对于接受能力强的学生，给他布置一些实用的内容，让其自学或先学一步，让他学得更充实，培养其自学能力，甚

14、至选他当教师的小助手，帮助其他同学。再就是，老师要多指导那些学得慢一点的学生，这样解决吃不饱与吃不了学生的需要。对十分学得慢的学生，不要求其把握知识的全部，只要求他们把握基础的知识就行了。如普通学生写了一段演示文稿，学困生他完成了一段，我也进行表扬，以激发他的学习积极性。制表格，装饰表格对于接受能力慢的，能制出表格，能填写部分表格，同样也对他进行表扬和鼓励，这样三个类别的学生都能享受成功的喜悦。以上是针对信息技术教学的三个突出问题的解决思路，确实获得了一些实际效果。但对于不同的教学内容，不同的学生，要提高每堂课的教学效率，在教材细节处理上，也确实并非易事，还需要不断探索。更希望各位同仁一起沟通

15、并提出指导意见。信息技术教学反思3在上节课，花时间谈了文件夹的建立，但一周下来，学生基本上都忘了，其实还应该跟他们重提一下。然后继续讲文件夹的操作，今天主要同他们谈了文件夹的复制、移动，以及删除。主要方法是让学生建立与本班内容相关的文件夹，如以班级名称命名。四年级（快乐的小猫）这一课的内容是按坐标体系给小猫设置为四个角运动的经过，课本上有相关的图，课前我设置了一下，发现小猫仅仅在左下的角落里，后来上课后又设置了一遍，仍然如此，仔细看书才发现，课本上四个角落有些区别，主要是在正负数方面，这就用到过去中学学过的数学知识，也就是数学课本上的坐标轴知识，后来我将这个经过细化了，在学生本人练习的时候重新

16、设置了一下，让小猫渐渐地走过去了，而不是一下跳过去。只是在这个软件中，发现一个问题，就是设置了舞台背景后，动作方面的积木竟然没有了，不知道是什么原因，所以这些操作都是在没有舞台背景的情况下进行的。给三班学生讲时，花了一点时间让学生体会坐标轴的定位功能，我打比方讲跟影剧院内的座位表差不多，不过学生还是不太清楚。给二班上课时正好赶上我的一人一课，后面坐了几个人听课。在课上，开始一段效果不太好，可能是受学生纪律影响，结果有些卡壳了，接着开场谈坐标，对于这一点，是问学生在影剧院中的位置开场的，在黑板上画了坐标轴，并且标了各个方位的位置，只是讲得简单了些，学生不一定清楚，然后开场操作，与前两个班相比，今

17、天在演示了两个方向后，便让学生本人去操作，在我巡视的经过中，发现有的学生能做出来了，但有的学生方向搞不清楚，也有的学生不按要求去做，仍然知足于添加角色。接下来便把剩下的两个方向也完成了，相比于前面让学生讲的情况，这个班似乎差了些，后来还做了原地移动的情况。五年级（机器人行走）开始先谈了机器人行走的几个方面，即书上所讲的前进、后退、转弯和停止，讲完后然后打开学生机器人软件，这包含两个方面的内容，一是让学生看看这个软件的界面，这是这个班的少年第一次看这样的界面，另一方面就是将直流电机点进去，为下一步作准备，接下来便是第二步，本来直流电机中右击点其属性，然后进行各种设置，可惜的是这只见经过，无法看到

18、结果，也只是纸上谈兵罢了。将几个步骤演示给学生看了一下。信息技术教学反思4Powerpoint是在word基础上学习的一个软件，其基本操作，学生通过知识的迁移，已较好的把握，也正由于这样，学生对powerpoint软件的学习产生的疲惫的状态。“自定义动画是PowerPoint的精华之处，十分是PowerPoint20xx的“自定义动画，其功能更是完善。就象学生一样，初次接触时我也很观注它五花八门的切换效果，其实这只是“自定义动画的冰山一角，它的魅力是要我们深化探索之后才能体会的。因而设计了一堂关于自定义动画的简单动画的应用，与学生共同讨论。课中结合王教师教学的亮点，我重点放在培养学生分析问题、

19、探究学习的能力。想让学生通过这个教学内容能够体会到，生活中只要想不到的事，没有做不到的事，只要我们去观察、去探索，就会发现生活学习中的乐趣！第一步：通过观察比拟，分析二个动画的区别，寻找问题。师：大家想了很多有趣的玩具运动方式，我们一起来看一看比拟常见的一个玩具运动方式，就是左右摇摆，你们能猜出这是运用了哪个自定义动画？生：动作途径师：根据学生回答演示，学生观察动作途径能够吗？生：陀螺旋师：根据学生回答演示，学生观察旋转几度呢？生：旋转四分之一师：观察左右摇摆例子和陀螺旋四分之一旋转动画陀螺旋四分之一旋转比拟接近我们的要求了，可是好象还有不一样的地方，观察一下，我们还需要进行哪些修改？根据学生

20、回答显示问题：l怎样把旋转点移到绳子的顶点呢？l怎样让玩具摇摆时呈现出“来回的效果？l怎样让玩具不停的摇摆呢？第二步：小组讨论，尝试、寻找问题的答案。学生对怎样寻找、设置某个对象已有了一定的体会认识，因而固然自定义动画中效果选项和计时选项的使用，学生是陌生的，但在实际运动中，他们又显得很熟练，我想他们已较好的把握了这方面的学习方法。第三步：观察实验，小组再次寻找方法。对于怎样呈现“来回效果和不停的摇摆，学生能较快的寻找到答案，但对于第一个问题，确有些困难。我通过二支笔的演示，让学生去观察，从中找寻解决问题的思路。设计这个问题就是想让学生体会，生活中有很多问题，假如不能直接找寻答案，为何不迂回一

21、下，换个角度去考虑呢？第四步：开拓思路，自我设计。孩子应该有无限的创造力，可是有时为什么我们会觉得孩子的创造力不够呢？细想来，这与学生的生活经历有关，一个从来没有品尝过蛋糕美味的人，怎么会想到去做一个糕点师呢？同样，对于从来没有看到能够用自定义动画做简单的动画，又怎么会想到去设计有个性的动画呢？因而，前面的小组共同设计玩具左右摇摆的效果，就是为了开拓了学生的设计思路，有了这一环节，在后面的玩具动画设计中，学生才能展现他们的精彩。遗憾的是，由于集体设计玩具左右摇摆所花的时间较长，开拓学生思路，自我设计这一环节，不得不放在了第二课时，固然这对于公开课来讲，是大忌，值得我细细反思，但同时我不懊悔，由

22、于我在学生的第二课时中，看到了他们的精彩。信息技术教学反思5二十一世纪需要的是具有创新意识、创新精神和创新潜力的人才。当代心理学家和教育学家的研究证明，创造性是人的本质特性之一，是每个人都具有的一种潜在潜力。创新思维的发挥，决不取决于先天生理因素的遗传，而取决于后天的努力。这就要求我们教育者，努力施行素质教育，开发学生的潜能，使他们学得生动、活泼、主动，以适应当代社会的需要。在电脑教学中，本人不断总结经历，收集教研，与师讨论，在构建新的教学形式中，我在电脑绘画上走出一条“激发兴趣精讲多练主动探索发展个性的电脑绘画教学方法，与广大从事电脑教育工作的小学老师共同讨论。一、激发兴趣苏霍姆林斯基曾讲：

23、“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有一种根深蒂固的需要总要感到自我是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要个性强烈。所以兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，进而为创新思维的产生奠定基础。1、精心设计任务。任务设计的好与坏，直接影响到学生学习兴趣的培养。一个好的任务，能够使学生在潜移默化中把握知识，起到事半功倍的效果。比方，画图软件中图案的放大、翻转及拉伸的技术是比拟晦涩的，为了解决这一难点，我让学生画一幅“小小树林的图画，在图画中设计大小不一样的小树，并使它们在太阳的照射下，在地面上投影成一片片的阴影。由于该任务的生动搞笑，可使学生在简

24、单的环境中把握知识难点。2、运用“罗森塔尔效应。要培养学生的自自信心，就应充分运用“罗森塔尔效应这一行之有效的理论。一个人创造潜力的发挥离不开自信，自信是实现自我和获得成功的必要前提。对学生恰如其分的鼓励，会使学生满怀期望和自自信心，使兴趣从外在因素向内在因素转化，进而稳固兴趣。例如，在每堂课即将结束时，进行作品展示。当自我的作品出此刻投影仪或网络上时，学生们将获得成功感和自自信心，以此鼓励他们在今后的学习中，努力探索新的技巧和操作方法。二、精讲多练少而精主要是指根据教学资料和学生的认知水平，在量上少讲，把超多光阴留给学生去自学、去考虑；在质上精讲，排除学生已经把握的和透过自我能理解并把握的知

25、识。重在教学中给学生点明问题的关键，发挥创新思维解决问题的方法，以锻炼其独立讨论问题的思维潜力。比方，在教（画规则图形）一课时，我首先利用多媒体出示小房子图形，透过闪烁并配有声音以强调房子的组成部分，这样学生看得愈加形象、生动、直观，简单了解规则图形有哪些图形，透过向学生具体讲解矩形的绘画方法，让学生自我上机尝试，画出圆角矩形、圆等图形的绘画，这样既培养了学生的集中思维，又培养了学生的发散思维。三、主动探索时下，让学生带着问题出课堂，在课后经过自我研究来解决问题的研究性学习在我们各科教学中成了时髦。信息技术课同样也是如此，问题出得越多，我越高兴！只要这样你学到的知识才会越多，当然在此经过中，老

26、师的导演主角就要扮演好，让学生解决问题的经过成为他们学习计算机知识技能的经过。比方：我在教学“画图软件中的“橡皮工具时，讲完橡皮怎样使用之后，让学生自我去用，有的学生就会发现橡皮太小，擦得太慢，老师适时鼓励如何办？引导学生使用“+和“-号，怎样将其变大变小，让他们从书本中去寻找答案，在邻近尾声时，再让学生欣赏你表演的红橡皮、绿橡皮的杂技，让他们带着问题到课后去寻找鼠标“右键在画图选色中的应用，让老师也“偷偷懒，不要像竹筒子倒豆一样，一下全出来。四、发展个性个性与创造性密切相关，要使小学生具有创新潜力，那就得从培养良好的个性心理品质入手，老师不要做学生思维的保姆，要让知识技能成为学生考虑的果实。

27、在绘画教学中，我充分利用学生的不一样思维，让他们在临摹的基础上，要求与绘画作品有不一样之处。并鼓励他们独立考虑，将自我想画的、想讲的表达出来。如，在讲解画小房子一课时，先用多媒体演示几幅由各种几何图形搭建的小房子的图画，然后依次提问：图中的小房子由哪些图形组成？你们还见过哪些形状的房子？帮助学生整理表象材料除了现实中的房子，你们还能够想象出什么样的房子？对表象进行初步加工闭上眼睛，在头脑中把你刚刚所想象到的房子放入一个美丽的环境中，然后将它画出来。对表象进行再次加工处理，构成雏形。在老师的启发下，学生脑海里将具备图画的大致形象，再让他们充分发挥想象力，创作出各自的得意之作。由于每个同学的思维方

28、式不一样，创作的画面效果也将不一样。其次，要从学生的实践出发，要求学生学会观察，从生活中、自我的身边获得感性经历，开发学生的思维潜力，并引导学生用心参加各种科技、文艺体育活动，培养学生大胆想象和蔼于幻想的潜力，进而打创始新力的大门。总之，在电脑绘画教学中，我们要把学习的主动权交给学生，让学生多一些考虑的时机，多一些活动的空间，多一些表现的时机，多一些创造的自信心，多一些成功的体会。信息技术教学反思6关于“窗口的知识，学生在以前的操作中已屡次接触，比方“写字板、“记事本、“画图，所以本节课的学习，想到还有没有必要把“窗口的知识逐一讲解给学生呢？哪些知识需要讲，哪些又需要重点讲呢？教是由于需要才去

29、教，十分是信息技术课程，它要求学生不仅仅是把握信息技术的基础知识和基本技能，更重要的是培养学生良好的信息素养，因而，本节课我采用了“任务驱动，以导代教的教学方法。首先，对教学内容进行了整组。课本中对于窗口的组成，只是讲了几个组成部分，不是很全面，就对此作了全面的补充，让学生对窗口能够有整体认识。由于三个系统按钮在标题栏中，所以在讲解时，把它提到前面与标题栏一起讲。在学习新知识的时候，不仅要让学生把握一种解决的办法，要大胆的寻求更多的解决办法，把每一个学生的方法展现出来，即可变成多种解决办法，教师真正只起到一个导演的作用。其次，任务设计的可操作性要强，任务设计要体现加强学生的能力学生亲身上机动手

30、实践远比听教师讲、看教师示范要有效得多。关键就是让学生动手实践。在“任务设计时，要注意引导学生从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一个问题。同时，“任务设计要注意留给学生一定独立考虑、探索和自我开拓的余地。再者，在任务驱动教学形式中，老师要充分地了解学生。在学生学习碰到困难时，老师应该为学生搭起支架；在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究；在学生完成基本任务后，调动学生的创作欲望，进一步完善任务创作；在任务完成后及时做好评价工作。本堂课的缺乏之处：学生的自主探究时间能够更长一点，并能够大胆地尝试一下把整个课堂交给学生，所以碰到的问题全有学生本人来解决，教师真正只起到一个指导者

31、的作用。信息技术教学反思7以前上信息技术课时，无非是老师演示，学生再照着“葫芦画瓢。其实，在实际教学经过中，学生的学习效果并不好，对于接受能力强和以前已经接触过此类问题的学生，你还没有讲完，他就会操作了；而接受能力比拟慢的学生，即便你演示一遍他也没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在讲什么。况且，这种方法很不利于学生的自主学习和创新能力的培养。此外在本人的信息技术教学中还存在着这样那样的缺乏，反思本人的教学，我采用了下面方法，收到了较好的教学效果。一、创设情景，在解决问题的经过中把握新知识把问题作为出发点，给学生设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，提供让学生动手

32、动脑介入的时机，让学生通过观察、分析、综合、归纳、比拟、想象、概括、研究的学习经过，在实际操作中发现、提出、分析和解决问题。教师要适当给予学生探索解决问题的思路，鼓励他们大胆去尝试。在信息技术课堂上，要多让学生用鼠标点一点、试一试，动脑想一想、动口讲一讲。例如：在教学“美化文章这一内容时，先给出一篇美化过的学生作文，提出“怎样美化的问题，让学生本人探索“边框底纹命令的用法，要求每个学生亲身动手操作，用鼠标点一点、试一试，用眼看一看变化、动口讲一讲、动脑想一想、比一比，看看谁把文章修饰的最美，组与组之间展开竞赛。在实践经过中老师要多鼓励学生英勇地面对困难、克制困难，要让学生享受成功，进而树立他们

33、的自自信心。二、多让学生做教师以前，我经常使用老师演示，学生看的方法授课，结果就会出现部分学生不耐烦而部分学生又心不在焉，甚至讲话打闹的现象，在这种情况下，学生也不用心看书上的步骤，甚至教师演示完了，有些学生还不知道所学的内容在书上的什么地方，教学效果可想而知。后来在学习新知识时，有些需要演示的内容，我尽量让学生去做，全班同学一起看书上的步骤，由一名学生代表演示，这样以来，学生就能专心研究书上的操作方法，十分有助于培养学生的自学能力，基础比拟好、领会比拟快的学生也有了展示本人的时机，学生的学习由被动变主动，课堂气氛也比拟活跃，教师可以以及时监督课堂学习情况。三、以“任务驱动的方法组织教学“任务

34、驱动教学法符合探究式教学形式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代的发展性特点的课程。“任务驱动教学法符合信息技术教学的层次性和实用性，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能，我在教学中就主要以这种形式组织教学。比方在进行段落格式设置的教学经过中，在课前我设计了一段小文章，保存为两份，一份成心打乱各种格式，整篇文章非常不协调。另一份则是调整好的效果。通过比照较，孰优孰劣一看便知。开场向学生提出任务要求：怎样把第一份文章的格式调整过来。然后先让学生本人探索，接着请已经完成或许只完成一部分的学生把本人的做法演示给大家看，

35、学生最后解决不了的问题再由教师指点，最终终于调整完毕时，一篇明晰优美的作品也就出来了。在这个经过中，学生会不断发出“原来如此的感慨，能够更大地激发他们的求知欲望，进而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。四、多项选择用身边的素材学习信息技术课选用素材时，尽量选用学生比拟熟悉和他们身边的素材，这样比拟能引起学生的兴趣和共鸣，也突出了信息技术课的实用性、工具性。如文字内容可用学生本人的作文、学生感兴趣的小故事、时事新闻等，图片及视频内容可拍摄一些学生或学校的照片或视频，音乐素材可让有特长的学生使用学过的知识录制歌曲，或剪裁学校搞活动时的一些片段，或及时下载一些学生喜欢的歌曲视频等，还能够让他们亲

36、身上网搜索一些本人感兴趣的资料供上课时使用，可以及时和其它学科的知识相结合。通过这样的学习，学生不仅把握了应该把握的信息技术知识，而且自主学习及创新能力也有了很大提高。老师在不断的反思中也不断进步，不断成长。信息技术教学反思8作为信息技术学科教师，我更多的是考虑网络在这样的课上的作用是什么？不用网页，这节课能上吗？答案是：完全能够。PPT就基本能够完成这样的课堂。而为什么如今都用网页而不用PPT，最直接的原因就是网页能够交到孩子们的手上，网页能够呈现更多的东西给孩子。那么我们有没有更好地去利用网络呢？我感觉应该是这样的一个情境：网络，不仅仅给了孩子一个环境、资源，更多的应该通过网页，交给孩子工

37、具、引导。通过网页，教师能够给不同的孩子不同的引导；通过网页，教师能够给不同的孩子不同的考虑支持；通过网页，教师能够给不同的孩子不同的学习工具；通过网页，教师能够给孩子考虑的空间；通过网页，教师能够给不同的孩子发言的平台。这些东西，并不是其他东西能够代替的，只要网络才能让我们的孩子得到他们需要的东西。而不仅仅是看看教师提供的资源，看看教师安排好的素材。信息技术教学反思9春天来了，似乎冬天的严寒已经在悄然褪去。可课程改革的浪潮却汹涌澎湃，一浪高过一浪。信息技术课尽管是大浪中的小小浪花，但它也是浪花飞舞，让人沉醉信息技术课在很多人的眼里也许很不起眼，是边缘学科，以为上起来很容易，不就是让学生自由玩

38、嘛，不就是让学生上上网玩游戏，轻松轻松嘛。其实呢？只要我们做这门学科的教师知道这里面的酸甜苦辣，也有和其他学科教师一样的和学生间的真情互动。上课时必须遵从教师的指挥。尽管本人也有些老生常谈的感觉，但真的是必须的，学生中的大部分都能遵守各项规则。我经常跟他们讲的一句话就是：有令则行，有禁则止。“当时本人以为这是在无形当中培养学生的自律行为，在无声当中培养学生关注别人的一种默默的情怀。所以，在实行中非常地严格，有些威严。可我总觉得似乎缺少了些什么，缺了些什么呢？当时很迷惑，不知道在哪里如今我终于明白了那时我缺少了什么？缺少的是平等，缺少的是师生间相互的宽容和对待问题的人性化的处理。在新课程改革中我

39、深深地体会到我们和学生之间不在是单纯的师生关系，单纯的主动和被动的求学关系。在打破这种固有的形式中，我感觉学生带给我们的不只是教会与否、学会与否的信息，而是我们在塑造学生人格和我们本人人格的互相碰撞中相互的信任、相互的承诺、相互的给予。通过这个很普通的小事，我更体验到了人性的美丽。这么讲也许有些不适宜，可是当碰到问题时，我们作为教师能从人性的一方面去考虑给与孩子心灵安慰和理解，能从深处体验学生的需求，严中有柔，把微笑带进我们的课堂。让他们在自信的目光中体验学习实际是件快乐的事情，是件苦中有乐的事情。那么，我想比我们用书本上的大道理告诉他该怎么做要实用得多。反过来对于学生在教学中，其实我还要感谢

40、他们。有时他们的一句话会成为我教学上的灵感，有时一个观点恰恰是我碰到百思不得其解时的钥匙。因此作为教师只要我们舍得蹲下去和他们面对面地、心与心地沟通，用一种安然平静的教育智慧原谅学生目前的落后，用发展的目光相信学生日后的优秀，我想无论我们的新课程改革碰到什么困难，我们都会一笑而过，由于我们的身后有着千万双纯洁的眼睛和稚嫩的双手在支撑着！尽管稚嫩但确是将来的永久！“没有规矩就不成方圆很简单的一句名言，背后再加上我们教师的爱心、耐心、自信心和责任心，想想那会是什么样呢？信息技术教学反思10通过调查与反思使我明确了一堂成功有效信息技术课，不仅要求我们老师要有充分的课前准备、仔细的课堂讲解，更重要的是

41、做到怎样使本人的课更贴近学生，调动学生的主观能动性，使学生成为课堂教学中真正的主人，只要这样我们的课堂才能更有效。针对这一目的，我经过近一个学年的教学尝试，从下面几个方面改良了我的教学方式，并获得了一定的成效。一、关注学生的进步教学的有效应该是指在通过老师一段时间的教学工作后，学生在知识和能力上所获得的详细进步。衡量教学有效的唯一指标也是学生有无进步或发展，这里我们应该避免理解的误区是教学有效性不是指老师在教学经过中能否完成了自定的教学计划，有无认真的备课和准备，假如我们的努力不能促使学生对本人所授学科感兴趣，或者讲学生学的很辛苦，缺乏成功的体验，那就表明我们的教学是无效的或者是失败的，因而在

42、教学中，在教学计划的制定时，我们首先应将培养学生学习的兴趣，创设愉悦的学习气氛放在首位，充分关注每一个学生的进步，在教学中确立学生的主体地位，同时在教授知识的基础上，关注学生信息素养的培养。例如在Flash第一课的新课引入时，我将以往展示网上的一些成功Flash作品改为展示上届学生的优秀作品，这样不仅能起到激发学生学习兴趣的作用，同时又利用心理学中同类人群比拟的特点，使学生明白只要通过认真学习本人也能到达这样的成效，进而减轻学生对学习Flash软件的恐惧感，加强学习的自自信心。二、合理安排教学内容我们老师在制定教学计划时，应根据所授课班级学生对信息技术把握的程度和基础，合理调整教学进度，不能一

43、味的赶进度。我们讲学生是教学的主体，要使教学变得更有效，我们应该更关注单位时间内学生的学习结果。学生的学习效益在很大程度上取决于学生对本节课所学内容的兴趣，而目前的信息技术学科教材在编写上，由于需要考虑到教材的整体性和完好性，往往在一开场都安排了大量理论性的内容，针对本学科在机房上课的特点，假如一节课老师都在讲理论、讲概念，无论课备得怎样仔细，讲解得怎样精彩，几节课下来学生的学习兴趣就会在教学的一开场就遭到重创，进而造成老师和学生之间的脱节，因而，在教学内容的安排上，我们能够将内容进行合理的调整，将理论穿插在实践操作中，使学生每节课都能保持充分的兴趣和学习的动力。合理地把知识的学术形态转变为教

44、学形态，实现知识重组是提高课堂效益的一种有效手段。例如在第三册教材的Flash单元中的讲解按钮时，课本上是将这部分内容分成按钮制作和按钮动作两节课，但实际的教学设计中，我们能够对这两节课的知识点进行重新调整。首先通过使用分享图库中的按钮先让学生对按钮有一个感性的认识，再进行按钮的制作，这样一来能够让学生在学会使用按钮的基础上，再对按钮的外观结合前面Photoshop的知识来进行个性化创作，在激发学生创作的欲望的同时，帮助学生完成了知识的建构。三、选择切实有效的教学方法切实有效的教学方法是提高课堂效率的重要保障。教学方法是老师在施行教学前对教学经过的准备工作，是决定课堂教学能否成功的一个重要前提

45、。在备课中能否选择恰当的教学方法，不但能够帮助老师很好地把握教学经过中的各个环节，可以以使得学生能够在老师的引导下更有效地完成学习的任务。目前在信息技术课堂教学中运用比拟广泛的教学方法主要有：“案例教学、“任务驱动、“分层教学和“自主学习等多种形式，其中以“任务驱动和“自主学习运用的尤为突出，但就有效的课堂教学要求来看一味的使用上述方法也是不可取的，例如在讲解概念性较强的内容时，假如运用自主学习的方法进行教学，往往会造成学生对概念性的知识把握的一知半解或根本无法理解，但假如改用选择“接受型的教学方法，在老师的仔细讲解下，能更快、更有效地帮助学生完成对概念性知识的理解，当然在选用“接受型的教学方

46、法时，我们能够选用“启发式或“问题教学法来替代传统的“填鸭式教学方法，在不断提出的问题中引导学生介入考虑，在考虑的经过中完成对知识的理解和把握。在针对一个班学生信息技术基础差异的问题上，我们大能够采用“分层教学和“自主学习的教学方法来解决差异所带来的一系列问题。例如，目前在我校信息技术学科教学上就存在这样的差异，由于我校学生中有部分学生来自农村，对信息技术接触较少，信息技术基础较差，在第一个学期的教学中往往存在只能完成老师本节课演示和讲解过的内容，而且速度较慢，为此我让学校在课堂上多加练习，学生在练习时可根据本人的实际能力选做拓展任务，进而使不同水平的学生在练习中都能得到成功的体验，充分利用了

47、时间，提高了学习效率。四、加强课堂管理良好的课堂管理是课堂有效教学的必要条件。目前，在信息技术课堂教学中，为了丰富学生的知识面，培养学生获取信息的能力，学校都开通了Internet，但由于网络信息万象，对于学生来讲具有相当的吸引力，往往在教学经过中会存在着无序的现象，部分同学游离在课堂之外，久面久之将不仅会影响到他本人的学习，而且会影响到整个班的教学气氛，所以在教学经过中，老师需要加强对学生上网情况的管理，强调学生在利用网上资源进行学习时必须按教师吩咐去探索。协作学习是信息技术课堂中的一种有效手段，老师在组织学生进行小组协作学习时，要强调小组长的领导作用，让能力强的学生带动能力弱的学生共同进步

48、，避免一些学生不懂做，()又怕问，而一些学生很快做完却去干其它事情，以保证学生有一个和谐、协作的学习环境。五、树立良好老师的自我反思意识要想使本人的教学更有效，我们必须树立良好的自我反思意识，只要通过不断的自我反思，才能弥补本人教学中的缺乏，寻求更好的教学方法，提高本身的课堂效率，使教学更有效。1、做好每节课后的教学小结，总结经历，寻找缺乏。2、加强教学理论的学习，丰富本人的理论知识，用理论来指导教学实践。综上所述，在面对即将到来的新课程改革，提高信息技术课堂教学效率，完善自我教学能力，提升教学水平，创设有效课堂，已成为信息技术学科老师的当务之急。小学老师教学反思幼儿园老师教学反思小学语文老师教学反思及论文信息技术教学反思11这次我花了很长的时间来备课，上网查资料，制作PPT，教材的内容是20xx出版的，相对于信息技术飞速发展的今天来讲，显然已经“out了，所以我改变了以往参照教材的方式上课，决定本人在网上搜索资料备课。人往往有这样的惰性，没有动力催促，就不想去干事情，我的现状如此，所以等如今想来去学习新知识的时候，才发现作为一名信息技术教师，我早就已经落伍了，深入地验证了人只要不断学习才能跟上时代的脚步。本次课的主要内容是探究信息技术变革及其发展趋势，对于合理使用信息技