幼儿园节约用水教学反思〔优选7篇〕.docx

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1、幼儿园节约用水教学反思优选7篇幼儿园节约用水教学反思优选7篇所谓教学反思，是指老师对教育教学实践的再认识、再考虑，并以此来总结经历教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。下面是我整理的幼儿园节约用水教学反思，欢迎大家共享。幼儿园节约用水教学反思篇1为了培养幼儿节约用水的好习惯和珍惜水资源的意识，xx街道中心幼儿园以“322世界水日为契机，开展了“节约用水，从我做起一系列宣传教育活动。首先，各班老师通过让幼儿观看图片、视频及与幼儿谈话的方式向幼儿介绍了节约用水的重要性和小方法，并引导幼儿围绕“在幼儿园、家里是如何节约用

2、水的？展开讨论。如在幼儿园，洗手时水流要开的小一点；搓香皂时先把水龙头关掉，用时再开开；集聚起来的水再用来冲厕所、浇花；喝水时喝多少接多少，不剩水。在家里，能够用淘过米、洗过菜的水来浇花，冲马桶。同时，在各班老师的教育指导下，幼儿通过绘制节水漫画、洗手时水流小一点、洗过手后拧紧开关等实际行动，让孩子们亲身体验到“节约用水，从我做起的真正涵义。最后，教师们利用放学时间向家长们发放“节约用水建议书，向家长宣传节水意识，并倡导家长在家对幼儿进行“节约用水教育。此次活动，使“世界水日走进了幼儿的生活，在其心中根植下爱护水、珍惜水、节约水的意识，并起到以一个班级带动一个幼儿园、以一个孩子带动一个家庭、以

3、一个家庭带动一个社区的推动作用。进而让每个孩子、每位老师、每个家庭树立了节水意识，在日常生活中做到合理用水，节约水资源，为保护我们美丽的家园做出本人的奉献。幼儿园节约用水教学反思篇2为了培养孩子从小养成爱护水资源、节约用水的好习惯，金荷花幼儿园开展了“节约用水，从我做起为主题的宣传系列活动。幼儿园利用周一国旗下讲话，号召广大师生积极行动起来，从我做起，节约用水，加强爱水意识，用实际行动节约用水、珍惜水资源，保护我们赖以生存的地球。通过“小手拉大手的方式影响家庭，影响和带动身边人参加保护和节约水资源的行列中来，各个班级教师通过开展不同方式的主题活动如：小班的幼儿通过观看教学视频，学讲节约用水的儿

4、歌，让孩子们了解每一滴水的重要性；中班教师们通过观看视频和游戏体验，知道了水与人类的关系；大班的小朋友通过观看视频，游戏体验，最后在老师的倡导下，走进社区将传统美德发扬下去，给社区的爷爷奶奶、叔叔阿姨发起了“节约每一滴水从小做起的节约用水建议书。另外，幼儿园还通过专题橱窗、流动字幕、横幅、家校通等营造浓郁的节水宣传气氛。通过开展的“节约用水、从我做起为主题的宣传活动，起到以一个孩子带动一个家庭、以一家庭带动一个社区的推动作用，让每个孩子、每位老师、每个家庭牢固树立节水意识，并在日常生活中做到合理用水，节约水资源，为保护大家共有的家园做出本人的奉献。幼儿园节约用水教学反思篇3节约用水，从我做起是

5、一节实践活动课，本节课我从学生实际出发，从三方面对学生进行节约用水的教育。课前：为了解决节约用水问题，我把教学内容浸透至课前，给学生提出导向性的问题，让学生通过调查，了解水资源的珍贵。先让学生自主分成若干小组，选出组长，再指导制定相应的活动计划，提出针对性问题，主要是资料查询和实地调查，然后分小组利用课余时间展开活动。首先是通过上网、查阅图书或请教家长等途径收集相关的资料与数据如：地球总水量、淡水资源占总水量的百分之几等，了解地球水资源和我国缺水现状以及水的用处；其次是分组施行调查，了解各自家中、学校的生活用水情况，并商讨设计出合理的调查表，把收集到的相关数据进行初步整理、分析，从中选择有用的

6、信息。除此之外，各组还组织到社会上实地考察，观察生活中有哪些浪费水的现象，并提出相应的节水措施。课中：引导学生考虑、沟通和探究，让学生本人去寻找解决问题的途径和方法，开场，努力创设一个宽松愉悦、民主和谐的学习气氛，运用多媒体展示一组图片，令学生感悟到节约用水的现实性和迫切性。在此基础上介绍有关地球及我国水资源现状相关的资料与数据，使学生在思想上遭到触动：水资源实在太匮乏了！然后，让学生考虑：生活中我们的用水情况怎样呢？让学生汇报课前调查、统计的家庭生活、社区用水情况，观察统计图表，比照分析人均日用水量的多与少，引导发现浪费水的现象。最后，看看算算，体会一滴水的重要性。提出一滴水究竟有多大的用途

7、？你准备如何从数学的角度去考虑、研究？的问题，让学生小组自主探索，通过讲一讲、看一看、议一议、猜一猜、算一算，来经历科学探究的经过，学生在参考部分数据，借助计算器算出一些惊人的数据后，学生不仅从积少成多、滴水成河的道理中体会了一滴水的重要性，明白了节约用水，人人有责，同时培养了实践能力和团结合作的精神。整个探索经过把数学问题和生活问题有机地融合，体现了学科之间的互相浸透。课后：课后，让学生成为小小监督员，从我做起，节约用水。这是全课总结阶段，是学生理性认识上的一次新收获。着重引导学生从身边发现问题，体验本节课的活动内容就是掘取生活中的一个现实的有意义的、富有挑战性的片断，进而有利于学生在今后的

8、学习和发展中，学会用环保的目光关注社会问题，用数学的思想方法去解决问题。同时要求学生课外做好节约用水的宣传活动，把课内活动向课外延伸出去，使整个活动首尾照应，联络严密。幼儿园节约用水教学反思篇4在“节约用水的教学活动后，我有下面两点体会：一、教材重组，课堂收效好。本单元有三个主题活动：“我们的生活离不开水、“变来变去的水和“保护水、节约水。在充分理解教材的基础上，我根据教学的需要，对教材的顺序进行了调整。在教学“我们的生活离不开水中，我注重引导学生认识水的重要性，让学生感受水与生活的密切关系后，进而顺势引出第三个活动主题“保护水、节约水，联络自然严密，使学生的认识由浅入深，环环相扣，收到较好实

9、效。二、以多种教学形式，丰富教学活动。本节课上，我不拘泥于教材，通过各种各样的教学活动让学生介入，使学生在自主活动中认识到节约用水的重要性。如：“现场调查这一环节，我结合学生的生活经历，设计了生活用水调查表，有针对性地让学生以小组为单位调查水的作用。学生从本人的生活实践中直观地认识到水的重要。在“情境表演中，使学生在生动的表演中身临其境，体会没有水的不方便。在“讨论沟通这一环节中，学生有时机在小组中表达本人的感受、想法，展示本人的成果，充分沟通中也锻炼了表达能力。在本节课教学中，学生始终介入全经过，学习热情积极高涨。由于时间关系，最后一个环节“护水行动计划没有来得及上完。但我以为教学目的已到达

10、。幼儿园节约用水教学反思篇5上周，在学校举行的赛课活动中，我大胆尝试，讲了一节数学课外实践活动课（节约用水），现对教学的整个经过进行反思总结。数学实践活动，应重视实践，在实践的基础上，将数学知识应用到生活实践去。这是我设计本节课的指导思想。回忆整节课，我以为下面几个方面做的比拟好：1、早准备，早动手。对学生的调查实践活动进行了充分的指导。我提早2周的时间对（节约用水）中需要学生调查实践的部分进行指导，对于学生做的不到位的地方及时进行针对性的指导，使学生的调查逐步走行正规。例如：怎样在家庭中节约用水？很多学生只知道把洗菜水用来冲马桶等，却不知道能节约多少水。我就指导：测量菜盆的各项数据，然后用数

11、据求出圆柱的体积，再统计天天大约要用多少盆水等。通过细致的指导，学生得出了准确的数据，并把调查的经过以照片的形式保留资料，为课堂上的沟通提供了便利。2、重视数学与生活的联络。（节约用水）是每个人，天天都面临的问题，通过调查学校的水龙头、在家中的实践活动等拉近了数学与学活的距离，进而激发了学生的兴趣。3、利用身边的事例，激发学生的节约用水的动力。我从网络上搜集中国西南百年不遇特大干旱相关的视频资料，让学生观看，用事实感染学生，激发了学生的积极性。4、注重统计与生活的联络。课前指导学生根据调查的数据填写统计表；课上指导学生根据统计表制成统计图。当然，本节课也有需要改良的地方：1、由于课堂时间的制约

12、，能够让学生把制条形统计图，改成画折线统计图，这样能够省出一部分时间。2、由于计算数据时，用时间较多，所以课堂上计算的数据相对少。所以在课堂上能够适当加大计算量，例如：计算每个水龙头天天的漏水量；1年的漏水量；全学校的1年漏水量等。假如笔算很费时的话，可能用计算器进行计算。幼儿园节约用水教学反思篇61、这节实践活动，我在课前让学生大量收集、有关节约用水的信息资料和图片，学生投入的时间少、收集到的信息量不够丰富，也由于课堂时间的限制，学生沟通的面还不够广，我计划在课后分小组以小报的形式进行沟通。教学中出现一个问题：究竟用中位数还是用平均数来反映水龙头漏水的一般水平。我组织学生展开讨论。其中一位学

13、生的回答出乎我的意料，她讲，由于数据差异不大，她以为用平均数表示更准确。我稍一楞，应该讲她对这个问题进行了认真的考虑，问题出在她不明确如何的差距算大，如何的差距算小。联络到后面我们要计算的是30万所学校漏水总量，所谓差之毫厘，失之千里，我建议还是用中位数表示差距要更小些，学生基本同意了我的观点。2、为什么要节约用水以及如何节约用水呢？学生课堂气氛还未高涨，学生的积极性、主动性未完全调动起来。像这样的课，学生的积极性怎样做到充分的全身心的投入，还有待于进一步讨论。我想：在编排上假如更紧凑些，学生沟通的信息量更大些，就能加深学生对节约用水的认识。3、在进行有关计算时，我发现由于数据较大，学生计算时

14、花费的时间较多，挤占了沟通节约用水金点子和提节约用水建议的时间，其实，完全能够让学生用学过的估算知识来计算，既节约了时间，又培养了估算能力。反思这节课，我意识到实践活动课要放飞课堂，让课堂活动化，数学知识、思想、方法必须由学生在现实的实际活动中理解和发展。让学生介入收集多种信息，使知识的呈现具有科学性、多样性、趣味性，让学生学会沟通，学会合作，并收获成功，体会到本人学习的是有价值的数学、生活中的数学。幼儿园节约用水教学反思篇7（节约用水）一课，从下面几个环节逐步入手：第一环节，结合日常生活中节约用水、浪费用水、污染水源和遭遇停止供水的生活经历等事例，布置学生做课前调查，同时结合调查情况，制定出

15、各种合适家庭生活实际的节约用水措施，这样做，不仅拉近了学生与教育内容之间的距离，而且使学生扩大了知识视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。而且由于调查的内容都;于他们的真实生活，具有震撼性的讲服力。更重要的是通过课前调查，学生深化触摸生活，真切感遭到人类环境正遭到各种污染，缺水严重地威胁着人类的生活。学生在身临其境中产生直接的情感体验，得到各种能力的锻炼。能够讲，自我教育已伴随着实践活动先于课堂教学产生，极大地调动了学生学习的主动性、积极性，促使学生在动情的基础上，认识得到了一个飞跃。这对学生德育教育的作用是不可低估的。在课前调查实践中，有很多学生已意识到节约用水的重要性。假如讲在

16、调查实践中，学生只局限于对本人的调查项目感到难以置信外，那么课堂上学生分享了这次的所有资料后，对学生的心灵是一次极大的震撼，进而激发了学生节约用水的责任感和紧迫感。第二个环节，重点在课堂上注重宣传教育，组织学生观看一段公益性广告片等，而后，让学生设计一段“宣传节约用水的广告语，以此深化教学效果，并在知行之间搭起一座可行的桥梁，通过良好的课中实践，使之成为学生养成良好道德行为的催化剂，也活跃了课堂教学的气氛。二是养成性的实践践行。养成性实践活动就是以养成良好行为习惯为宗旨的实践活动。它是课堂教学的延伸和深化。（节约用水）这一课的教学目的落实到课后的行动，老师在课堂教学的最后提出要求，要求学生在家

17、庭生活中不断加强实践，以不断强化后续教学目的。在品德与社会课的教学经过中，师生关系应该是平等的、融洽的。我以为，品德课上老师不应是与学生对立的道德权威者和道德完善者的形象，学生也不再是道德无知的代表。课堂教学中，应该更多地表现为一群平等的个性在平等地讨论有关道德话题，每个人都有讲话的权利。在详细的实践情景中互相影响，以实现师生角色的互相转化。只要通过师生之间、生生之间，自我之间的心灵对话、真诚沟通，才能促进学生的成长。再以（节约用水）一课，其教学的经过其实就是一个交往的经过，没有交往、没有互动就不能真正称之为教学。真正的师生交往应该是互相作用、互相沟通、互相沟通、互相理解，并在课堂上建立起民主、平等、和谐、人道的师生关系。从教育内容来讲，不是教师强加给学生的，而是;于学生的实际生活。教学经过是开放的，在此经过中教师和学生不断创设教育的情境，发现教育的内容。学生不是被动地接受而是作为一个具有道德主体性的个体不断探索解决道德问题。他们从生活中的用水经历谈起，到逐步认识到淡水的严重缺乏，再到制订节约用水的措施。这里没有教师的讲教，没有规范的灌输，有的只是师生共同解决问题的良好气氛。学生要节约用水则是发自对水资源缺乏的深层认识，节约用水也不再是一条抽象的规范，它在学生的生活中得到了详细化，成为切实引导他们道德践行的心中的道德标准。【幼儿园节约用水教学反思优选7篇】