信息技术教学反思范文〔优选20篇〕.docx

《信息技术教学反思范文〔优选20篇〕.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术教学反思范文〔优选20篇〕.docx（66页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、信息技术教学反思范文优选20篇信息技术教学反思范文优选20篇作为一名优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学经过中的很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我整理的信息技术教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。信息技术教学反思篇1从教几年来，使我感觉到信息技术课对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索合适信息技术课堂教学的教与学的新策略和新形式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。下面是我对一堂初中信息技术课（插入自选图形

2、）的教学反思：本课的重点是插入自选图形和图形的组合，教学难点是图形的组合。刚开场我的教学设计是教师先演示操作经过，学生再上机操作。一节课下来，我感觉教学效果不是很好，固然学生一直在动手实践，但是他们只是照着教师的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生本人去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新设计了本节课。在教学经过中根据学生实际把握知识水平的情况，给学生留有自主学习和实践操作的时间。除了基本操作的教学外，还应该向学生进行爱国主义和审美的教育。由于学生的操作水平相差较多，所以在做

3、的经过中可充分发挥小教师的作用，发挥小组的作用，以点带面，让学生更好的完成任务。在信息技术课堂教学经过中，我以为应自始至终贯穿的教学思想是：创造尽可能多的时机让学生自主探究问题，亲身动手操作，学生只要在不断的使用经过中才能学好用好计算机。实践是获取知识的源泉。在学生实践经过中，老师应营造出宽松和谐、合作学习的气氛。通过对课堂构造的探究，我觉得，在学生进行自主探究时，老师不要太多地干预和限制，以使他们能大胆地实践、充分地联想，进而引发创造思维。而且在实践经过中应该鼓励学生之间的交互学习、允许他们下座位向把握较好的同学提问，这样做学生非常感兴趣，而且也能够相互扬长避短，共同进步。在学生探究时，老师

4、也不能完全甩手不管，在学习实践中发现问题时要个别问题个别指导，重难点问题要统一讲解。在教学中，“任务驱动教学形式已被广大老师所认可。在新授部分，我以任务为驱动，让学生自主学习，找出问题，而且利用小教师，去教一些领会略微慢的学生。在拓展练习部分，学生可在刚刚基本任务的基础上继续制作其它图形，能够由学生发挥本人的想象进行作品创作。充分体现了学生在“任务驱动教学中的主体地位，变老师“要我做的外在要求为“我要做的内在需求，让学生真正成为了“目的驱动的主人、“内容驱动的主人和“方法驱动的主人。在评价学生作品环节上，教师采用自评、互评、师评，对优秀的作品进行全方位的评价，以到达知识构建的目的。通过评价学生

5、作品这一环节，学生不仅能发现别人的优点，同时也会开掘本人的缺乏。为学生提供了一个能够毫无保留地对作品进行品头论足的平台，通过评价还能提升学生的语言表达能力。这堂课老师力求导得得法，学生学得积极主动，使整个学习活动成为学生主动介入、自主探究、创造想象的全经过，反思这个经过，我以为教学能否成功，关键在于能否发挥了学生的主观能动性，使其获得成功的体验。老师要努力做到尊重和赏识每一位学生的价值，赏识每一位学生的兴趣、喜好、特长，赏识每一位学生获得的哪怕是极其微小的成绩，使学生意识到老师很欣赏他们，以加强自自信心。因而，在以后的教学中，我们应该适时放开学生，指导学生本人进行创造性的学习，放飞想象，到达比

6、拟好的学习效果。以上是我对这节课的反思，有些地方还很浅薄，观点也不尽正确，就课堂教学而言也还有很多地方值得商榷、提高的地方，今天拿出来希望大家多提珍贵意见。谢谢。信息技术教学反思篇2本学期我担任小学四年级的信息技术课教学，四年级教授的是计算机入门知识，。根据四年级学生的知识构造及学习特点，我现将本学期以来的教学体会总结如下：一、打好扎实基础，养成良好习惯对于四年级学生来讲，本学期刚开场系统的学习计算机知识，大部分学生接触过电脑但没有系统的学习作为信息技术老师，我觉得帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此，我从培养学生的学习兴趣入手，开展教学工作。对于刚开场接触计算机的学生

7、来讲，他们一般都有较浓厚的兴趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展经过，让学生在轻松愉快的气氛下接受计算机基础知识。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比拟容易接受和把握计算机的基本组成原理。接下来，我用玩游戏的方式参与键盘的操作知识的讲授。对于刚学习计算机的学生来讲，练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情，怎样保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。从此入手，学习变得轻松有趣了，学生在不知不觉中把握了键盘操作。二、合作探究学习，体验学习乐趣四年级学生已

8、经学习了一定的计算机知识，具备一定的基础知识和基本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取一个主题制作项目，本人搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题项目。在此经过中，我主要是讲解关键的制作技术，同时辅助各小组，提供技术上的支持。根据各小组的完成情况，学生基本上能制作图文并茂的作品。在此经过中，学生不但能把握各种幻灯片制作技术，而且提高了大家相互协作的意识，加强了团队精神。当然，项目完成的质量还不算太高，诸如创意设计还有待提高，我相信经过进一步努力学习，学生会有长足的进步。教学是

9、一个长期复杂的经过，怎样进一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量，是我长期值得研究的课题，我将一如既往的扎实工作，提高工作效率，高标准的完成各项教育教学任务。信息技术教学反思篇3信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水安然平静不同年龄阶段的知识经历和情感需求。努力创造条件积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。需要指出的是，教学方法应以教学需要为中心。教学方法要有针对性；针对学生的准备状态，教学内容的特点，详细的教学目的，教学方法的适用范围，已有的软硬件条件和老师本身的素质条件综合权衡，进而选择和使用适宜的教学方法，教学方法要有灵敏性；根据教学经过中的各种详细条件及

10、其变化灵敏选用教学方法。教学方法应该多样化选择和使用多样化的教学方法以丰富教学经过，而不是用一种或某几种教学方法一教到底，长期有变化。目的不在于要老师照搬照做，而在于希望他们能够参照这些教学方法积极实践，不断创新。教学先让学生课前预习本课内容，然后通过上机预习各知识点所设的“学着做内容，让学生基本了解本课的学习任务，在这个明确目的的驱动下，听老师系统讲解新课以理解学习这些知识的作用和意义。然后，分类布置作业能够让不同水平的同学有不同程度的进步。在教学经过中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。信息技术在本次教学中具有很大优势。第一，老师通过网络教室软件实现演示法使教学愈加直观、明晰，老师

11、的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在老师的指导下用手边的鼠标、键盘模拟。第二，实现分层次教学的思想。老师系统讲解保证每一个学生到达了本课基本要求。给出足够的时间让学生本人练习，能够让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。信息技术与其他科目不同，它不受年级或年龄的限制，只于平常学习和实践有关，选出几位比拟熟悉WORD的同学介入辅导，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目的。若能选出十分优秀的同学代替教师讲解更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学习和合作学习的手段，为学生以后适用信息社会的学习，和生活打

12、下必备的基础。教学方法，就是老师的工作方法，他凭籍着这些方法，使学生精通知识技能和熟练技巧并发展他们的智力和才能。在信息技术教学中，不能习惯性地不厌其烦地对学生倾其所有，历数菜单，盲目地试图提高学生操作菜单的水平。事实上工具软件功能丰富，操作方法多样的特点根本就不需要点滴不漏的教学，学生无需完好的地学习所有或大部风功能。学生通过对范例的学习，把握信息技术的知识及其本质，促进学习迁移，并有利于实际应用。比方，在windows操作对象上淡季鼠标右键一般都回弹出菜单，能够方便地执行各种命令或进行各种设置，在推广到word等其他软件一般也有类似的操作规律，体会人们常讲的右键无处不在，进而知道其他软件的

13、学习与使用。一个好的教学方法，不仅影响教学任务的完成，也影响着学生用什么样的学习方法去把握知识，影响学生的智力体力和其他能力的发展。相反，学生的学习方法，用什么样的方式去学习和把握知识，也会影响老师教的方法，一种好的学习方法，会影响老师教的方法的改良，促进教学任务的完成。信息技术教学反思篇4信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索合适信息技术课堂教学的教与学的新策略和新形式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。下面是我对一堂初中信

14、息技术课的教学反思：在教学（在Powerpoint中插入图片文件）时，刚开场我的教学设计只是让学生根着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，固然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练罢了。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生本人去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了此节课，设计了“新龟兔赛跑这一主题。把这节课教学目的由一维知识转变成立体三维：知识、能力、情感。在教法设

15、计上不再是“老师带着知识走向学生，而是“老师带着学生走向知识。首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好气氛，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的气氛，本来单调的学习经过变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的经过，一个科学的、有计划的动手实践经过；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立考虑，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了本人的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。扼要教学经过如下：1、全班学生自愿组成学习小组，每组45人。老师引入话题制作“新龟兔赛跑。学生在已经把握怎样插入文字和剪贴画的基础上，自主探究怎样插入外部图片文件，围绕“新龟兔赛跑这一主题，制作演

16、示文稿作品。在自主探究后，老师可借机进行“插入图片文件技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可讲解作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。在教学实践中发现，本来拘束的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、沟通、互动，整个教学经过成为师生交往、积极互动、共同发展的经过。以上教学策略我运用的是“学生主体性教学。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者、难点问题的“突破者，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学

17、生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。信息技术教学反思篇5作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的地位。怎样挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力，显然和计算机老师有着直接的、密切的关系。因而，计算机老师除了必须具备一般老师的基本素质外，还应有其独特的素质，详细体如今如下几个方面：一、扎实的基本功教学活动实际上是师生间的双边活动，在教学中要充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用。优化课堂教学手段、调动学生情绪，是组织好课堂教学最重要的因素。假如计算机老师基本功扎实，能准确地解答学生所提的各种问题，激发

18、学生跃跃欲试的心理，就能调动学生学习的积极性，使学生能较好地进入最佳思维状态。如在讲计算机基础知识一部分时，老师不但要熟悉计算机在过去和如今的应用，更要对将来的变化有较全面的了解，适时地补充教材上没有的内容，以增加学生的兴趣；又如在讲计算机的存储设备时，不仅仅讲软盘、硬盘、CD-ROM，还让学生了解CD-RW，以及VCD与DVD的区别等等，这就要求我们老师不断地学习，不断地补充和积累新知识，做一个让学生佩服的知识渊博的好老师。此外，对于一些英文缩写，我在讲课时尽量介绍给学生，让学生了解其来历，加强记忆的同时，也认识到英语的学习对计算机也很重要。二、调动学生学习兴趣的能力计算机教学本来就是一个寓

19、教于乐、上机实践的活动经过，所以培养学生的兴趣只是一个起点。怎样保持学生的兴趣，是个漫长的经过。我们应该针对教材的特点，精心设计本人的教学经过，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，进而有效地调动学生学习的积极性。如在讲WORD文件保存一节设置文件密码时，因以前经常有学生的文件被别的班的同学改动，我就问：“你们想把本人的文件加上密码吗？学生回答的声音很响亮：“想。在这种气氛下，我开场演示，学生都屏住呼吸，教室里平静极了，等我操作完毕后，学生才长出一口气。接着我又提出几个问题让学生考虑，很快学生就通过上机实际操作并回答出来了。这样，在课堂教学中，创设一种情境，鼓励学生动脑又动手，激发

20、学生的学习兴趣，课堂气氛也因而变得相当活跃，学生学习计算机的热情自然也高涨起来。三、充分利用当代化教学设备的能力计算机在课堂教学中所发挥的作用同老师的教学思想和教学方法是密不可分的。黑板和粉笔固然在教学中仍起重要的作用，但老师尤其是计算机要解放思想，充分利用计算机这一当代化教学设备，充分利用各种多媒体教学手段辅助教学，使学生进入一个崭新的天地。通过自制一些教学课件，把有些学生不易明白的地方形象地表示出来，到达了较好的效果。四、不断加强学习，紧跟科技发展的步伐计算机技术的高速发展，对计算机老师提出了更高的要求。为了适应社会的需要，计算机老师必须不断充电，及时跟上时代的步伐，以本人过硬的素质，宽广

21、的知识面去感染每一位学生，进而使计算机学习成为一个师生共同提高的经过。比方，目前个人电脑主流机型已发展到P4，在讲解计算机基本知识及组成时，就不能只停留在教材上的286、386和486，而应向学生介绍一些最新的计算机软硬件技术。随着因特网进入千家万户，讲课的内容自然也要作相应的调整，可根据实际适当增加一些网络方面的知识。这就要求我们老师平常应不断学习，充实自我，及时把握最新科技信息，这样在解答学生的问题时，才能得心应手，令学生心服口服。通过几年来的实践，越是教材上没有的新技术，学生越感兴趣，越想知其所以然。总之，计算机教学是个特殊的经过，而在此经过中，计算机老师的素质至关重要。假如计算机老师能

22、重视本身素质的提高，并充分发挥其作用，那么师生的教学双边活动都将是愉快的、积极的，学生获取知识的时刻也是最佳的。信息技术教学反思篇6Word第一节课教学内容在以往都是把认识word的软件界面作为一个教学重点，在本次讲课中我只是一带而过，让学生了解即可。原因如下：第一，软件界面的认识其实是一个经过，应该把认识软件界面的学习贯穿在以后的课堂教学中，学生会在学习软件的经过中逐步的熟悉和认识软件的界面。第二，软件的更新是很快的，如今学生所认识的软件界面，在以后的学习中，生活中有极大的可能性会被改变，比方word20xx界面和word20xx界面已经有了非常大的变化。第三，软件界面的变化还体如今不同的系

23、统，不同的应用主题而不同，甚至于由于个人习惯而有所改变。第四，同种功能不同软件的界面之间也有很大的不同，例如word界面与WPS界面等，都有其各自的特点。基于以上原因，我没有把认识word界面作为教学的重点，而是把重点放在了教会学生怎样保存和新建文档，尤其是怎样保存文档作为了本节课的一个难点。保存文档，对于已经熟练把握软件的人来讲并不是一件很难得事情，但是作为初学者，十分容易出现各种的错误，比拟典型的就是：第一保存的位置不正确，不知道把本人的文档存哪去了;第二保存文档之后，发现没有保存对位置，不知怎样“另存为。在这节课中我让学生学习了至少3种保存的方法，并通过让学生保存不同的文档来进行练习，这

24、样学生在实际的操作中，应该就能够有效的避免发生上述的错误了。学生对word有了一定的了解，我就让他们自学启动这一块，假如老师一味地去讲，反倒打消了学生的积极性。绝大部分学生自学以后都能打开word，接着我又让会的学生再把操作经过演示了一遍，这对于个别没有成功启动的学生也是加深了印象。在讲解“窗口的组成这部分内容时，我变换了方式，让学生来考我，学生讲出窗口的名称，我指出是哪部分，大家都非常兴奋，把手举得高高的，这样我既趁机介绍了窗口的各个部分及其功能，对学生来讲印象也非常的深入。接着，我再反问他们的时候，他们也能非常快地回答出来了。在文件“保存这一块时，我发现有的学生操作比拟熟练，本人会将文件保

25、存在本人的文件夹中，而有的学生显然不知道怎么处理，这个时候，为了防止操作能力强的学生无事可做，操作能力相对差的学生失去自信心，我就让已经完全把握的学生去教还不能顺利操作的学生。这样既节省了课堂时间，提高了课堂教学效率，也让那些操作好的学生尝到了“甜头，使他们更积极地进行学习与应用。对于word的退出，比拟简单，学生都能很好地把握，我采用让学生之间比一比的方法，看谁“退出的方法多，让学生了解其他一些退出word的方法。（初识word）这一课使学生了解了计算机更多的用途，也让越来越多的学生能用计算机写作文、写日记，对于这种非常实用的工具，我会尽量使每一个学生都能把握，并能进行实际应用。信息技术教学

26、反思篇7三年级小学生要上好信息技术课并不是很难，但对于刚刚接触计算机的学生好似是无从下手，所以把握鼠标操作这些简单的基础的操作将是学习信息技术的一个突破口。假如简单的操作没能把握，将对其学习信息技术产生负面影响。本节课通过创设的轻松、愉悦的课堂气氛，让学生主动学、玩中学、学中玩，到达以玩促学的目的。下面是我上这节课的几点体会：1、通过游戏，将鼠标的知识及种操作方法巧妙地融入游戏之中，让学生在玩中自主地学习，使学生轻松地理解和把握鼠标的操作方法，有助于培养学生的想像力、灵敏运用知识能力和动手能力，有利于知识的把握和技能的构成。2、学生在自由操作的状态下，本人探索鼠标的操作方法并作以总结，知识把握

27、得更牢固，兴趣更浓。3、本课主要是玩中练的方法，突破教学难点：鼠标的双击与拖动操作。教学中，注重培养学生动手动脑能力，加强学生学习计算机的兴趣。利用游戏的方法激发学生的学习兴趣，通过相互沟通与合作，比一比、赛一赛，寓教于乐，充分给予学生鼓励与肯定，并给予及时的评价。学生学习计算机的经过中体现出水平的不统一性，老师必须开放教学资源，开放教学思想，因材施教，让不同层次的学生都到达训练的目的。在这一周我让三年级的学生在“基准键操作中练习基准键位主要是正确的用手指去敲击A、S、D、F、J、K、L、;这几个键，在练习经过中有的学生提出了这样的问题：“教师，这个字母打不出来。我过去一看，原来是大写字母，这

28、讲明学生对键盘不熟悉，成其是功能键，我用了几分钟讲温习了一下键盘上的“Capslock、“numlock键，分别为大小写切换键和数字锁定键，让学生示范把握，在剩下的时间里就是指导练习。信息技术教学反思篇8副小学美术课程进行了新的改革，有了新的突破，分几个学习领域进一步明确了美术教学的方向，鲜明地提出发展学生的基本美术素质，激发学生的学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和审美能力。我们利用信息技术教育的优势，使之与美术教学的整合，能更好地到达美术教学的根本目的，即学生以个人或集体合作的方式介入各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作经过，学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和

29、审美经历，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的基本表达方式和方法，大胆表达本人的情感和思想。美化环境与生活，在美术学习经过中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，因此与信息技术教育的整合，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量和科技量。这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要。进而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，知足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目的。一、利用信息技术、多媒体教学、促进学生积极介入“造型

30、、表现的美术学习活动“造型、表现是美术学习的基础，特别强调自由表现和大胆创造。在低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵敏的教学形式。使看看、画画、做做、玩玩融为一体。在教学时，利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学。例如教学（各种各样的鱼）、（可爱的鸟）、（鲜花世界）、（游太空）、（海底世界）、（可爱的动物）等耳熟能详的课题，运用当代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。激发学生学习兴趣，积极介入学习。高年级要求运用形、色、机理、空间等美术语言，以描绘主体

31、造型的手法、选择合适本人的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，发展美术构思与创造能力。同样，借助信息技术的有利因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境，多给学生感悟艺术作品的时机，在这个经过中让学生认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，引导学生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识。也通过对各种美术媒材，技巧和制作经过的探索与实验，发展学生的艺术感悟能力和造型表现能力。二、利用信息技术，培养学生设计意识，使学生学会按美的规律去设计生活这一学习领域主要是让学生运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用处进行设计与制作，美化生活

32、及环境。例如用废品泡沫拼砌（高楼）、用碎布贴（可爱的家乡）用画报贴（南海之滨）等，我们能够先摄录一些优美的环境与建筑物，指导学生分析、感悟与理解。再用摄录投影等方法表现设计制作经过，使学生了解“物以致用的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的创意，设计和制作活动。在学习图案、纹样、封面设计等内容时，则能够根据教学需要，从设计初稿、骨格、设色到完成作品，设计制成教学课件。分层次地展示不同的变化的骨格形式，不同的色彩配置、引导比拟与分析。还有，在电脑绘画软件里设置各种特效处理功能，如对图象进行各种变形、复制、缩变、旋转、镜像合并、及色调调整等。进一步扩阔学生的视野，拓展他们的思维空间

33、，也使教学经过加强趣味性。调动学生学习的主动性和积极性。引导学生利用计算机进行简易的设计制作。通过操作鼠标变换设计形式和各种特效的处理，使他们信息技术教育与美术设计意识与应用都得到相互促进、相互提高。三、利用信息技术，引导学生积极介入学习的全经过，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力对高年级的学生，突出引导他们学会在网上阅读欣赏合适本人的艺术作品，学会在网上珍藏本人喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，详细内容如（民间艺术作品）、（中国建筑介绍）、（中国优秀雕塑作品）、（精巧的邮票）等和通过一系列的阅读、珍藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达本

34、人的感受。真正到达培养欣赏与评述能力的目的。四、结合信息技术教育在美术教学中，发展学生的综合实践能力，综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学真正施行素质教育，综合性既是融美术和学习领域为一体，也是美术教学与其他学科的联络结合。并且与现实社会，现实生活联络起来，首先与信息技术教育的整合、既丰富了学习的内容，也开阔了学习的途径。大大促进了美术教育的发展。信息技术教育的发展，出现了电脑美术，包括绘画、设计、动画等内容。老师能够根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，开展形式灵敏，多元化的美术教学。学生则能够引导进行简易的电脑绘画、设计等，着重于认识、理解和介入，激发持久的学习兴

35、趣，还能够让学生结合语文、音乐等学科，开展综合性的学习。如练习绘儿歌、童话、神话、日记等配画、插图。另外可以以用综合材料制作面具、头饰，并投入表演等。对设计简易的布景、海报、课外或校园的情报专栏等专题性的手抄报以及校内或户外的文娱、体育、少先队等项活动的设计制作、展示。引导学生借助计算机这个“好帮手进行设计，在这个经过中做到主动请教别人，并积极与同学、教师或家长合作设计制作。还注意学会在网上收集有关的信息资料，建立档案、资料库，不断进行参考、比拟，进行探索性的研究与学习。美术教学与信息技术教育的整合，实现当代多媒体技术的组合，到达直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地

36、与其他学科联络和交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。更好地发展学生的智力。信息技术教学反思篇9在上节课，花时间谈了文件夹的建立，但一周下来，学生基本上都忘了，其实还应该跟他们重提一下。然后继续讲文件夹的操作，今天主要同他们谈了文件夹的复制、移动，以及删除。主要方法是让学生建立与本

37、班内容相关的文件夹，如以班级名称命名。四年级（快乐的小猫）这一课的内容是按坐标体系给小猫设置为四个角运动的经过，课本上有相关的图，课前我设置了一下，发现小猫仅仅在左下的角落里，后来上课后又设置了一遍，仍然如此，仔细看书才发现，课本上四个角落有些区别，主要是在正负数方面，这就用到过去中学学过的数学知识，也就是数学课本上的坐标轴知识，后来我将这个经过细化了，在学生本人练习的时候重新设置了一下，让小猫渐渐地走过去了，而不是一下跳过去。只是在这个软件中，发现一个问题，就是设置了舞台背景后，动作方面的积木竟然没有了，不知道是什么原因，所以这些操作都是在没有舞台背景的情况下进行的。给三班学生讲时，花了一点

38、时间让学生体会坐标轴的定位功能，我打比方讲跟影剧院内的座位表差不多，不过学生还是不太清楚。给二班上课时正好赶上我的一人一课，后面坐了几个人听课。在课上，开始一段效果不太好，可能是受学生纪律影响，结果有些卡壳了，接着开场谈坐标，对于这一点，是问学生在影剧院中的位置开场的，在黑板上画了坐标轴，并且标了各个方位的位置，只是讲得简单了些，学生不一定清楚，然后开场操作，与前两个班相比，今天在演示了两个方向后，便让学生本人去操作，在我巡视的经过中，发现有的学生能做出来了，但有的学生方向搞不清楚，也有的学生不按要求去做，仍然知足于添加角色。接下来便把剩下的两个方向也完成了，相比于前面让学生讲的情况，这个班似

39、乎差了些，后来还做了原地移动的情况。五年级（机器人行走）开始先谈了机器人行走的几个方面，即书上所讲的前进、后退、转弯和停止，讲完后然后打开学生机器人软件，这包含两个方面的内容，一是让学生看看这个软件的界面，这是这个班的少年第一次看这样的界面，另一方面就是将直流电机点进去，为下一步作准备，接下来便是第二步，本来直流电机中右击点其属性，然后进行各种设置，可惜的是这只见经过，无法看到结果，也只是纸上谈兵罢了。将几个步骤演示给学生看了一下。信息技术教学反思篇10合作学习作为一种新颖的学习方法，已成为我国新课改所提倡的一种重要的学习方式，合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目的，相互

40、促进，共同提高的一种学习方式和教学策略，它在强调完成学习任务的同时，培养小组成员个人的合作能力。在本课教学中，始终贯穿新课程教学理念，体现以人为本的教学思想和当代教育理念，以学定教，在做中学，让学生自始自终充分自主地学习，自我探索、自我展示、自我鼓励、自我调控，学生“指导学生，协作互助；而老师始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。同时又浸透了信息技术课程的学习方法，任务驱动教学法让学生自主探究，通过任务的完成，到达对知识的把握和稳固，并逐步提高学生的自学能力、互相协作能力和信息的收集、处理能力等等，信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。通过本节课教学，我觉察

41、学生们能综合应用所学的知识，基本把握了文件、文件夹的建立、复制、粘贴等基础知识，同时，通过合作学习在挑战困难，加强自自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。学生在信息的学习上，“贫富悬殊现象特别严重，学生的把握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，怎样让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个教师任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件。所以我们在教学中应多反思怎样合理地或者

42、分层次的布置任务，可以以让学有余力的同学充当一下“小教师，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友谊。合作学习能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在本课的教学中我把主动权交给学生，让学生本人去发现、探索，这样激起了学生学习的兴趣和主动性了。碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。鼓励学生发现不同的方法来解决问题。在教学实践中发现，本来拘束的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、沟通、互动，整个教学经过成为师生交往、积极互动、

43、共同发展的经过。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。信息技术教学反思篇11一、创设情景，激发探索兴趣“把握知识获得实际技能是在老师指导下进行复杂的认知活动，而激发学生的学习兴趣，引起求知欲是推动学生学习这一活动的主要动力。建构主义论指出，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。也就是讲，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目的分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。实际证明，在导入环节，老师精心设计能激发学生兴趣和探索欲望的

44、活动情景，能使学生处于一种良好的、积极的心理状态，进而更为有效的投入到探索活动中去。二、任务驱动，明确探索方向“任务驱动法使学生学习目的特别明确。学生紧紧围绕这一目的，探求相关的知识和操作方法，这样做能够大大提高学习的效率和兴趣。“任务驱动法使学生在完成一个个任务经过中主动地获得知识，逐步提高能力，实现学习目的。在课堂上，当学生探索欲望被激发后，教师相机提出本节课需要完成的任务。对于任务目的的设计尤其重要，任务目的应该尽可能与日常学习生活或其他学科内容密切联络，那些仅仅是为了训练某项操作而设计的任务，学生的兴趣往往不大。提出任务后，再就应该引导学生围绕该任务展开考虑，该任务主要讲的什么？完成该

45、任务必须具备什么知识和技能，本人准备从哪些途径来获得这些相关的知识和技能？完成任务的经过中碰到困难该如何办？这样一系列问题有利于学生弄清任务含义，并根据一条正确的思路去寻求解决问题的方法，教师要针对各个学生的不同情况，纠正错误的理解和思路，鼓励学生采用不同的方法去获取知识与技能。坚持这样，对培养学生自学能力和创新能力将有很大的好处。三、加强学科知识的整合，创设活泼生动的课堂信息技术课程不是学习一些单纯的知识，而是与其他学科相密切联络。无论是培养学生对信息技术的兴趣和意识，还是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，最有效的载体就是其他学科的教学内容，这就要求我们淡化学科性，强调

46、综合性，有意识地将信息技术与其他学科相整合，在信息技术课中Word的教学中一定有语文学科的内容，在Excel的教学中一定有数学的相关知识，在PowerPoint的教学中一定有美术的相关知识，信息技术课能够以其他学科内容为载体才能使信息技术课上得生动活泼而不显得苍白枯燥。因而，学习时应与其他学科进行有机地整合，还应较多地联络生活、生产和科研实际。信息技术与学科教学的整合，不但应用了计算机、网络、课件或网络探究等新型教学形式，而且能够使老师、学生更明晰地认识教育信息化的目的和意义，科学地调整施行教育信息化的策略，使教育信息化真正服务于促进学习，提高师生的教与学的质量。四、真正转变老师角色，真正体现

47、学生主体旧的教学形式中，老师是中心、是主体；新课程教学中，学生是主体，老师是主导者。在旧的教学形式下，学生长期依靠于老师的安排，被动地接受知识，没有一点创新意识。常此以往，养成了学生懒惰的学习习惯，没有主动性，缺乏创新性。在信息技术日新月异的今天，无法适应时代发展的要求。新课标中，老师的重要作用是发展学生的自主学习能力和创新能力。老师在课程中已不只是一个“知识的教授者，更是一个“课程的组织者，情感的支持者，学习的介入者，信息的咨询者。在不同的情况下，担当不同的角色。老师应该努力做到：1为学生营造良好的自学环境，充分培养学生的自主学习和创新能力。2老师必须保证学生的操作时间，不能讲解得过多，而应

48、让学生自主探究。3给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性，进而真正构建“老师主导学生主体型教学形式。总之，学生的学习只要在愉快情绪下，才能乐于接受教育，才能增添学好知识的自信心。运用信息技术，把它作为有效提高课堂教学效果的重要手段，在充满情趣的教学设计中，通过创设情境来激发学习兴趣，老师要擅长把学生的“苦学、“懒学、“厌学引导到“趣学、“乐学的轨道上来，使教与学在轻松愉快的情调中进行，到达良好的教学效果。信息技术教学反思篇12一、“学习者分析，实行人性化教育人性化教育是当代化教育理念中的一个重要观点，我个人理解所谓人性化教育就要一改以往以老师、教材和教为中心的教育形式，要

49、以学生和学习为中心，使个体的学习到达最佳的效果。所以，在教学设计中，“学习者分析是教学经过进行之前的重要工作之一。通过“学习者分析，老师能够了解学习者的初始水安然平静想要或应该学习的内容，进而确定教学内容时做到“有的放矢，使教和学的经过更有目的性；使教和学的效果让教者和学者都能满意。二、根据详细情况，适当调整教材内容信息技术课的教材都是由专家们编写的，其科学性和正确性是毋庸置疑的。但是针对基础不同、接受新知识能力不同的学习者个体，假如按教材安排的每一节课按部就班的话，经常会碰到一些问题。例如：教材中教学生使用“画图工具的经过是“打开画图工具了解画图窗口组成试画简单图画-关闭窗口文件的打开和保存，若按此教学，学生