（胖乎乎的小手）教学反思.docx

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1、（胖乎乎的小手）教学反思（胖乎乎的小手）教学反思作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能够有效提升本人的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是我收集整理的（胖乎乎的小手）教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。（胖乎乎的小手）教学反思1（胖乎乎的小手）这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥讲的三句话中，能够看出兰兰是个爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子。课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。在本次教学中，我始终引导学生成为课堂的主人，让学生本人动起来，使他们所有的感官都充分发挥作用，指导他们从单纯的接受式学

2、习走向自主学习，合作学习，探究性学习。在教学中，一个良好的开端是一节课成功的一半。根据学生的实际年龄特征、知识经历、能力水平、认知规律等因素，我在导入部分设置一个情景：进行词语挑战。以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识，这样导入新课，既能激发学生的学习兴趣，又能激起学生的好奇心，进而使学生带着良好的状态进入学习。在第二环节中，我注重调动学生的情感，有感情的朗读，把语言文字所表达的内容淋漓尽致的展露出来。爸爸、妈妈、姥姥对兰兰讲的话，使学生回忆起本人的生活经历想想平常爸爸、妈妈、姥姥是如何和本人讲话的把学生带入一定的语境中，引起学生与兰兰的共鸣，进而体会情感。然而，在教学中，也有缺乏

3、：在出示爸爸的话时，让孩子想像爸爸在讲话时有什么表情，心里会怎么想。这对于一年级的学生来讲比拟抽象，使学生在想像时很茫然，出现一定的难度。后来在教师们的建议下，改为爸爸讲：“.以此为填空，进而使这个问题迎刃而解。在读妈妈的话时，加上表情和动作，这样才能把妈妈对兰兰那双小手的喜欢之情表现出来，使学生明白其中蕴含的道理。在教学中我以“手为主线，在其中设置留白，使学生在自读自悟之中领悟文章所蕴含的道理。在学习第六段时，我做了这样的延伸：兰兰的手为大家做了很多事，我们大家都有一双勤劳的手，相信你们也一定也做过很多事。用课件出示填空：我替爸爸，我给妈妈，我帮教师，我为大家。由别人及己，做本人力所能及的事

4、。在整个经过中注重学生的介入性，让学生成为学习的主人。在最后一个环节写话中，我本以一段本身的感受：如在生活中，你为大家及家人做了哪些事为题，写一段话。通过教师们的建议，把它改为用看图写话的方式来写，这样通过直观的方法，其写作效果就更好了。同时，在教学中对学生的关注还不够，只关注到了几个比拟活跃的孩子，对其他学生的关注不够，而且在学生的学习习惯上，如：学生的坐姿，写作姿势都应去关注。能够用夸奖某一位学生的姿势，树立典范，孩子们会不自觉地向其靠近，进而纠正不良姿势。在本节课中，在学生的学习活动中，学习兴趣起了定向和动力的作用，有了学习兴趣，学生就有了学习主动性，学习效率也就提高了。（胖乎乎的小手）

5、教学反思2（胖乎乎的小手）教学设计四一、教学目的：1知识与技能：认识胖等13个生字，会写看等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。2经过与方法：围绕手抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。3情感态度与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。二、教学重点：1学习朗读，感悟亲情的暖和。2认识胖等13个生字。三、教学难点：在综合性的实践活动中进一步感化心灵，浸透多元智能教学。四、教学准备：1老师准备：文中兰兰的画（我的小手）；生字卡片。2学生准备：制作亲人大手的艺术拓印画；留心观察家中的长辈是如何关心、照顾本人的

6、；五、第一课时教学经过预设一猜谜导入，激发兴趣1、师：你们喜欢猜谜吗？教师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不讲话，打一身体部位。2、师：请伸出你的小手，告诉大家是如何的一双手。请一名胖学生在黑板上拓下本人的手印这是如何的一双手呢？设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的介入热情。3、师：相机板书课题：胖乎乎的小手除了胖乎乎，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的，我的手是如何的呢？设计意图：积累肉乎乎、肥嘟嘟和瘦巴巴词语，锻炼口头造句能力。4、师：看着课题，教师再出个字谜考考你，十五天，什么字？学习生字胖。二激疑读文，粗知大意1谈话引入。师：有个名叫兰兰

7、的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手，有一天，她画下了本人的小手出示兰兰的画（我的小手），她有很多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上贴图。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀？认识生字贴2激疑读文。师：学到这里，你有什么疑问呢？兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？师：你能读出兰兰奇怪的语气吗？设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。师：你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？学生自由读课文3至5自然段，读后沟通，梳理内容。教师根据学生的回答相机板书：替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做猜猜认认的游戏，识记生字替、拖、鞋、帮

8、，最后请学生自由讲讲本人的识字办法，设计意图：板书既概括了课文的主要内容，又可利用来强化识字，一箭双雕。三表演朗读，感悟亲情1提出任务。师：爸爸、妈妈、奶奶当时是怎么夸奖兰兰的呢？我们来演一演，好吗？屏幕出示表演朗读的要求：1先本人读读25段；2小组分角色表演朗读；3评一评，议一议。表演时，想想平常你的亲人是如何夸奖你的，注意表情、动作和不同人物的不同声音。2全班沟通。从各组挑选最佳角色上台表演朗读。全班有感情地朗读25段。设计意图：启发学生通过回想亲人夸奖本人的情形深化角色的内心，借助小组合作表演，使学生本人感悟到课文字里行间所蕴含的浓浓亲情，并且相互指点，促进相互的有感情朗读。老师还借助评

9、选最佳演员的手段激起学生的表现欲，这一环节的设计反映出阅读是学生自主探究的行为。四综合实践，感化心灵1有感情地朗读最后一个自然段。师：听到亲人的夸奖，你的心情如何呢？你能读读兰兰讲的这一句吗？出示句子等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2利用上句做猜猜认认的游戏，识记生字等、变、情，再请学生自由讲讲本人的识字办法。3展示图配文作品。师：你的长辈为你做过什么事？在小组里相互讲一讲。设计意图：这一环节跨越了课堂内外，课外通过拓手印、写话等到达了学生与家人的亲情互动，课内则激活了学生的亲身体验、经历，使其更深入地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之到达了高潮。师：你想用你的小手为

10、长辈们做些什么事？五课外延伸，多元发展1完成本人小手的艺术拓印画，写写或讲讲想为长辈做的事情，参评最可爱的小手。2每个学生分得一张爱心服务卡，养成天天帮长辈做事的好习惯。设计意图：在这一环节，请学生完成本人小手的艺术拓印画，写写或讲讲想为长辈做的事情，以及领取爱心服务卡，把为亲人服务的愿望落实到实际的行动上。这些活动使文本阅读真正成为学生独特的生命体验，综合了美术、语文等学科的学习，有助于促进学生的多元智能发展和健康人格的构成。附2：爱心服务卡主页第周日期服务项目服务星数一周家长点评：我想讲：备注：此表由家长和学生共同填写，服务星数最高为五颗星，服务项目有：A、买早点；B、倒垃圾；C、洗碗筷；

11、D、擦桌椅；E、扫地板；F、其他括号里表明事项。教师根据所反应的情况给予适当的奖励。附3：板书设计6胖乎乎的小手兰兰的画字卡替爸爸拿拖鞋（我的小手）贴给妈妈洗手绢帮姥姥挠痒痒注：第二课时主要识记完所有字词，指导写字，以及展示、评议作业，在此不再赘述。教学设计讲明一年级学生年龄尚小，而且基本上是独生子女，容易以自我为中心，缺乏为亲人服务的意识。（胖乎乎的小手）小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，故而学习本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，引导学生朗读感悟，体味字里行间包含的融

12、融亲情无疑是教学的要点，在此基础上，激活学生个人的生命体验，将文本的学习与学生的生活严密地联络起来，最终到达语言学习与人格教育的双获益，成了本课力求突破的关键。1在活动中展开教学，吸引学生积极介入综观全课的设计，主要通过猜谜拓手印、小组表演朗读、图配文艺术画展示三大活动铺展开教学，这些活动使学生感觉不像是在上课，更像是在游戏，因此激起了浓厚的学习兴趣，兴高采烈地介入到课堂活动中来。新课程改革呼吁以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式，而唤起学生积极介入正是自主学习的前提。2小组表演朗读，发挥合作学习优势阅读教学是学生、老师、文本之间对话的经过，我们尤其应当重视学生与文本之间的对话，精讲多

13、读，以读代讲，让学生充分地自读自悟。由于本课主要是对话，而且表现的是生活场景，故而能够借助表演的方式使学生在演中读，边演边读，既注意不同角色的语气变化，更重要的是深化角色的内心，充分体会到晚辈的孝敬和长辈的慈祥。同时，小组合作表演朗读调动了学生之间的互动关系，在切磋中提高有感情朗读的水平，深化了对课文思想内容的理解。3激活体验，彰显人文，多元发展小读者多数是独生子女，与兰兰相比，在服务家人方面还存在着一定的差距。请学生展示个人图配文的艺术拓印画，讲讲长辈为本人做过的最令人难忘的往事，这一设计的意图在于激活学生的生活体验，深入感悟教材的思想情感，使平面的文本阅读成为一次个性化的生命体验。另外，图

14、配文的艺术拓印画与爱心服务卡的施行活动，综合了美术、语文等学科的学习，有助于促进学生多元智能的发展，更值得一提的是浸透了可贵的情感教育，如同火花点燃了学生心灵世界的感恩之情。4识字方式多样，巧借板书强化字词的学习是低年级语文阅读课的重点之一、我通过拓印手印吸引学生的注意力，直观领会胖乎乎这个词的意思，还通过动作演示识记贴，再巧妙地借助板书，加强替、鞋等字的记忆，以及借助读长句稳固情等字的识记，等等。形式多样的识字增添了识字教学的趣味性，活跃了学生的思维，使课堂散发出活泼的气息。总而言之，本课致力从学生的学情出发，针对教材的特点，在有趣的活动中铺展开教学，以读促讲，结合个人的生活体验和综合性的实

15、践活动，使学生真切地感悟到亲情的暖和，进而给语文学习抹上了鲜灵的人文色彩。（胖乎乎的小手）教学设计一一、谜语激趣，引入新课1猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不讲话。(手)2播放（胖乎乎的小手）课件，让学生讲讲对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3板书课题，齐读课题。认识胖字。二、初读课文，整体感悟1引导学生选择本人喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在本人的小手图片上，互相沟通。)2出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是由于()。妈妈喜欢兰兰的小手，是由于()。奶奶喜欢兰兰的小手，是由于()。兰兰明白了

16、，大家喜欢她的画，是由于()3让学生选择本人喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物讲话的动作、神情。4开火车连读课文，师生正音。三、互动识字，检查落实1课件出示难读字：指导识记胖、张、刚、墙、帮、等、情。指名读，纠正读音。2课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站()诗()清()蛙()贴()等()情()鞋()3你还有哪些好的识字方法在组内沟通吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)四、类比观察，指导写字1同桌比拟着、看的异同。观观察、着在田字格中的位置。2老师范写。(注意看、着中撇的书写。)3学生描红练习4展览，赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情

17、及语气，下节课汇报。板书设计6胖乎乎的小手教学目的1认识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的暖和和亲情，进而培养爱家里每一个人的感情，并从本人力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。课时安排：2课时老师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。学生准备1生字卡片，本人的小手图片。2让学生收集有关夸手的成语、儿歌。教学经过第一课时兰兰爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶挠庠庠关心关心第二课时教学经过一、温习导入，稳固生字1以学习小组为单位认读

18、不带音节的生字，比一比哪组过关快。2沟通收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌二、合作探究，细读体悟1自由读文，用画出疑问句、感慨句，想想该如何读出感情。2学生汇报读，老师归纳。(课件出示，重点指导朗读)兰兰：我只是画了本人的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读)爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬)奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气)(1)出示课文插图，联络课文讲话。全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加读重音。引导学

19、生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是如何和本人讲话的。)沟通：他们的语气和颜悦色，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。3学生合作练读。(1)小组为单位，分角色朗读课文。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评缺乏。(3)学生表演读。三、拓展延伸，展开想象1兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(可以以谈本人)2创作画（我有一双小巧手），并写上想讲的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。四、看看，记记，写字指导1先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。2老师

20、范写。(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇、捺写得开一点。)3学生书空，描红，练写。4展览、评析。板书设计6胖乎乎的小手兰兰U爱家胖乎乎的小手教案教学设计6胖乎乎的小手教学目的:1、认识胖等13个生字，会写看等6个生字。2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：认字和朗读课文课前准备：生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。教学课时：两课时第一课时教学目的:1、认识胖等13个生字，会写看等6个生字。2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：认字和朗读课文教学经过：

21、一、谜语激趣，导入课文：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不讲话。你知道是什么吗？手那么猜对的小朋友请伸出你的手来给教师看看。师伸出本人的手和孩子的手比引导孩子讲出大小。师从学生中找出一双比拟胖的小手谁能讲讲这双小手是怎么样的一双手呢？对了，今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。板书课题这双小手是谁的？兰兰它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？通过猜谜语的方式，引起学生的读书兴趣，通过看本人身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解胖乎乎一词二、初读课文，整体感悟1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。

22、A、学生站起来汇报本人觉得难读的生字词。B、汇报后当小小播音员带读这些生字词。C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。2、过渡：小朋友读得真好，你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了，他讲他也要参加我们班的学习活动呢，所以教师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了，藏在哪里了呢？就在教师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，教师还要你们为他打个分，讲讲你为什么给他打这个分数。教师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们一定以为他读得很不错，那么你们有没有自信心比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。生齐读课文，读后师及时总结评

23、价。三、细读课文，揣测感悟整体感悟：1、你们读完了课文，能不能告诉教师兰兰是如何的一个小女孩？生讲，师板书2、请大家再读读课文，想一想，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？学生快速阅读后，师点拨，引导学生讲出本人的体会和情感重点感悟：在学习经过中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。1、让学生本人读一读，在读中体会2、把上面的句子改换为用由于所以来讲一讲家人喜欢兰兰的画的原因。3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的胖乎乎还能够换成什么词？4、想想，大家喜

24、欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？四、自主识字，指导写字自主识字1、小组互读生字。小教师教一教。2、学习小组讨论：用什么方法来记住生字。本人讲讲本人的想法。3、老师集合大家沟通讨论结果。引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等指导写字1、同桌比拟着和看的异同。2、全班沟通3、看在田字格中的位置。4、师范写，生描红，练习写。第二课时教学目的:1、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：认字和朗读课文教学经过：一、游戏稳固识字多媒体课件出现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，

25、小组其他的同学帮助读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为胜利者。二、情感积累体悟1、分角色朗读课文，提示学生用本人喜欢的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。2、引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是如何给妈妈洗手绢的，又是如何帮助奶奶挠痒痒的，大家又是如何表扬兰兰的。兰兰讲她长大以后会给家人干什么事情呢？三、语言文字训练我会讲：体会替、给、帮的用法我替爸爸我给妈妈我帮教师我为大家最后一句是弹性设计。让学生本人想想讲讲。四、延伸拓展结合美术课堂学习的画本人的小手一课，学生画一画，讲一讲本人

26、的小手，夸一夸本人的小手。这双的小手替这双的小手给这双的小手帮这双的小手为这双的小手能这双的小手会讲的经过中，不要局限于书中的胖乎乎的小手，也不要局限于讲是一双勤劳的手，能够是能干的，可爱的，乖巧的，等等。在学生讲完后可进一步引导，谁觉得本人的手最漂亮，谁觉得本人的手能干，讲一讲，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生讲的兴趣，也在无形中浸透了爱劳动，孝敬长辈的思想。（胖乎乎的小手）教案（胖乎乎的小手）教案教学目的：1、认识“胖、喜等到13个生字，会写“看、着等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。教学重难点：1、认识生字，会写6个生字。2

27、、激发学生帮助长辈的愿望和行为。课时安排：2课时教学准备：教学挂图、生字卡片等。第一课时一、猜谜激趣导入1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不讲话。手2、看手：请学生伸出本人的小手，看看谁的手是胖乎乎的。3、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。4、过渡：今天我们要学习的课文是（胖乎乎的小手），请大家一起读一遍。5、兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。二、初读课文，整体感悟1、自读课文，借助拼音读通课文。用熟悉的符号把难读的生字划出，多读几遍。学生提出难读的生字词。如后鼻音

28、的生字：情做“小小播音员带读带拼音的字词。2、再读课文，把课文读通畅、读流利。全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。1学生汇报三句话。2出示句子，指名读。3补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是由于妈妈喜欢兰兰的小手，是由于姥姥喜欢兰兰的小手，是由于3、朗读课文，边读边想象人物讲话时的表情和动作。三、生字识记1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小教师领着大家读一读？2、学习小组一起讨论：用什么方法记住这些生字？3、沟通讨论结果。加一加减一减换一换4、齐读生字。四、书写指导出示：看着1、学生观察“看、着在田字格

29、中的位置。2、老师范写。3、学生书写，老师指导。五、课外实践活动1、用本人的小手做一套本课生字的卡片。2、用本人的小手为家长做一件事。第二课时一、游戏稳固生字同学们用本人的小手制作了精巧的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。老师出示音节，学生找出相应的生字二、学习生字1、出示带拼音的新授字这是教师要求大家回家预习的字，谁来讲讲你是用什么方法记住这几个字的？学生介绍识字方法2、出示词语这几个字娃娃非常淘气，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？认读词语，再认生字三、创设情境，指导分角色朗读1、课文插图，联络课文讲话。“全家指哪些人？“这张画指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来

30、扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？2、学习小组合作学习，选择本人喜欢的角色朗读课文。能够加上动作。3、全班沟通：以学习小组为单位展示学习成果。老师引导评价。先夸一夸，再帮一帮4、引导学生想一想：平常奶奶、爸爸、妈妈是如何和本人讲话的？5、沟通：奶奶、爸爸、妈妈的语气和颜悦色，充满关爱和赞美。兰兰的语气天真活泼、有礼貌。6、老师叙述，请学生表演。7、学生表演读。四、讲话训练1、兰兰的小手这么能干，小朋友们平常有没有帮爸爸、妈妈、教师或同学做过什么呢？两位同学相互讲讲。2、来告诉大家你帮助别人做过什么呢？我替爸爸我给妈妈我帮教师我为大家五、发展思维，扩展想象1、出示文中学习伙伴的提示，想一想：兰

31、兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？六、写字教学1、学生观察“画、笑、兴、会在田字格中的位置。2、师范写“画下面的凶字框不能写得太高，“笑的第七笔是平撇。3、学生练习书写。4、展示：小组相互展示本人的字。5、评价多种评价使学生学会审美，提高书写的质量自评。讲出本人写的字中最满意和最不满意的地方。互评。要提出中肯的希望。13胖乎乎的小手教学目的1、通过学习课文，感悟云云是一个勤快的、讨人喜欢的孩子。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.会认12个字，会写4个字。把握新笔画：。自主积累词语。4.讲讲你的一双小手能做什么事。教学重

32、点1.认识12个字，会写4个字。2.指导学生有感情地朗读课文。教学难点背诵课文。理解云云小手的能干与勤快。教学准备多媒体课件或小胖手的图画、朗读课文的录音带、生字卡、词语卡、礼物盒装小奖品若干。教学时数2课时。教学经过第一课时一看图激趣，质疑导入1.出示小胖手图片小朋友，看看图上画了什么？2.观察本人的小手，看看有什么特点。同桌相互讲一讲。3.拿本人的小手和图片上的小手比拟，讲讲图上的小手有什么特点。老师根据学生的回答，归纳板书：13胖乎乎的小手4.这是云云画的一张画儿，画的是云云胖乎乎的小手。她的爸爸、妈妈和姥姥看了她画的小胖手，你们猜他们讲了些什么？5.大家猜得对不对呢？我们一起来读课文吧

33、！瞧，这是三颗金光闪闪的星星出示，想不想得到？这可不容易。只要把字读正确，把句子读通畅，把课文读流利才行呢！咱们比一比，看谁能通过本人的努力得到这三颗金星。二初读课文，整体感悟1.争夺第一颗星，开场！1学生一边看课文，一边听课文的录音。2请小朋友自由轻声读课文，碰到不认识的字用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。3出示词语卡。胖手画了拿起讲帮我报纸眼睛一张画儿手绢这些字是我们读书的拦路虎，要想得到第一颗金星，就要先把它们去除。指名读字词，同学相互正音。注意“眼是前鼻音，“胖、帮、睛是后鼻音，三拼音节有“画、讲，翘舌音有“讲、纸。去掉拼音读词。同桌之间相互读一读，听一听。齐读生字词。练惯用

34、“眼睛“手绢讲话。4小结：小朋友们多不简单哪！只一会儿工夫，就顺利地得到了第一颗星星，夸夸本人吧！2.如今我们要乘胜去争取第二颗星。1请小朋友再来自由轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就把这句话多读几遍，读通畅后再接着往下读。2指名汇报读的结果。直到把课文中难读的句子读通为止。3大家真不简单，这么多的长句子都读通畅了。你瞧，第二颗星也来表扬我们了！贴在黑板上3.一鼓作气争取第三颗星。1请小朋友再来自由轻声读课文，要把它读流利。2通过小组赛读、同学相互挑战等不同形式把课文读流利。3小朋友们多了不起，通过努力拥有了三颗金灿灿的星星，真是学习的小主人。三中间休息歌舞表演：（我有一双巧

35、巧手）。四指导朗读，感悟课文过渡：妈妈、爸爸和姥姥喜欢云云的小胖手吗？让我们到课文中来找答案吧！1.精读第二段。1云云帮妈妈做过什么事？你是怎么知道的？2你能读读妈妈的话吗？你以为妈妈讲这些话时是如何的心情？3谁能把妈妈的心情读出来？适时评价：“我听出了妈妈对云云的感谢。“妈妈为勤快的云云高兴呢。2.你还喜欢课文的哪一段？为什么？你能大声地有感情地读一读吗？适时评价：“听了你的朗读，我仿fo看到了爸爸正在夸赞云云呢。“在奶奶的心里，云云是多懂事的孩子啊！谢谢你的朗读，让我感悟到了奶奶对云云的疼爱。3.指名分自然段朗读课文，师生共同评议。4.你喜欢云云的小胖手吗？你最想对云云讲什么？5.全体学生

36、配乐有感情地朗读全文。6.指导上台分角色表演朗读。第二课时?一温习：我会认1.开火车认读生字卡、词语卡。2.游戏：摘果子板画大树，上面贴上几个写着词语和生字的大苹果。先自由地读一读，再指名上台来摘生字果子。读对了，其他小朋友讲：“对对对，跟你读。带读三遍后，获得小奖品。假如错了，小朋友讲：“错错错，不能摘。换一名同学进行。二朗读：我会读1.指名分自然段朗读课文。2.分角色再读课文。三写字：我会写1.温习字音，指名认读：小手、爸爸、报纸、一双。2.识记字形，指导书写。1沟通识字小窍门。2观察“手、爸、报、双在田字格中位置。沟通观察结果。3.观看教师范写。写正确。不要错笔画：“双字中“又做偏旁，捺

37、变成点。写美观。观察构造特点：“爸上下构造。书写时“父字要盖住下边的“巴。“报、双是左右构造，“报字左窄右宽，“双字左右同宽。4.学生先临写一个，再在田字格中练习两个。5.实物投影展示优秀作品，师生评议。四开心乐园：我会讲、我会画1.讲一讲。云云的小手帮妈妈；帮爸爸；帮姥姥。云云真。2.在白纸上画本人的小手，能够根据本人的想象，加上本人的创意，看谁画得最漂亮。3.把本人的画拿上台展示，并讲讲你的一双小手能做什么事。板书设计：13胖乎乎的小手妈妈洗手绢云云的小手帮爸爸拿报纸姥姥挠痒痒（胖乎乎的小手）教学反思）（胖乎乎的小手）教学反思3每一次经历这样的讲课，听评课，总能让我在思想上有质的飞跃。（胖

38、乎乎的小手）这篇文章脉络比拟明晰，围绕胖乎乎的小手，分别讲了大家都喜欢兰兰画着本人胖乎乎的小手的这张画，接着讲爸爸、妈妈和姥姥为什么喜欢这张画，最后兰兰明白了。从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中，能够看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用，学生理解也并不困难。关键是要让学生在学习的经过中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学这一课我采用了随文识字的方法，在教学经过中，我把教学重点放在认识11个字，会写3个字；朗读感悟，讲话训练上。首先，创设情景，激发兴趣。在本课教学中，我以“手为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。

39、教学中，以“欣赏图画导入课题，激发学生学习的兴趣。其次，我还设计了质疑的环节“全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？把学习的主动性给了学生，并让孩子带着这些疑问开展学习，孩子的学习兴趣会愈加浓厚。通过这一环节的学习让学生对课文整体感悟，同时帮助学生理清课文脉。以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节。这篇课文我主要是捉住几句话引导孩子用不同的语气读，利用多种形式读包括师范读、生个别读、分角色读等，并且对孩子读句子能否正确、有感情给予适当的评价；另外我还利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子，让孩子观察图片中人物的脸部表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读，让孩子从读中本人渐渐地感悟，兰兰是个

40、如何的孩子？在学习的经过中，我还注重培养孩子的想象力，如提问：“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？孩子们对这个问题都回答得很踊跃，其实他们所讲的就是他们平常在家里做的家务事，把本人已经联络上了。到小结时，孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。除了朗读课文以外，我还注重孩子的口头表达能力，会讲话，把话讲完好，把话讲优美能运用上所学的词语。所以，在教学中我还穿插了讲话训练，通过完成课后的讲讲做做，到达了培养学生完好讲话训练的目的。课堂上，我总是觉得把时机留给孩子，让他们多讲，我少讲，让每个孩子都能在课堂上有时机讲，有考虑的空间。在

41、识字、写字的这一环节，我引导学生在朗读感悟的经过中，随文识字，认识11个生字，会写“胖、事、情3个字。本堂课的识字比拟落实。采用了小教师教读生字、开火车读生字、找出容易读错的生字重点认读等多种形式识字。运用了多种方法记字“加一加、“减一减、“换一换、“编字谜记住生字后，又将生字放回句子中读一读，做到字不离词，词不离句。在随文识字的同时，我还随机指导孩子学会写生字，逐步提高他们的书写能力。缺乏之处：1、课堂容量太大，课前对教学的设计还缺乏更多的考虑。2、课堂节拍快了，该再缓一点。以致于为了完成教学任务，各个教学环节明显看出是在“赶，显得很仓促，不够沉着。3、在教学经过中，还应更注意一些细小的环节

42、，力求做到更精。这堂课，又让我满载而归，不仅找到了本人的缺乏，而且对驾驭课堂有了一定的认识，对随文识字的教学也有了初步的认识。今后，我还要多向有经历的教师请教学习，更合理地安排各个教学环节，提高课堂效率。（胖乎乎的小手）教学反思4这节课以读为本运用各种评价手段，引领学生用多种方法朗读，让学生在读中探索、读中感悟、读中运用，使全体学生的综合素质均得到发展。学过的知识不去运用它，它就会逐步被遗忘。假如立即便用它，它就会变成本人的东西。语言也是这样，在阅读中学过的语言放在头脑中不使用，它就会渐渐丢掉，假如经常调遣它，它就会生成新的语言。文中有三个段落极其类似，引导学生发现规律，并模拟创造故事情节，学

43、生就会把握其规律，内化成本人的东西。语文学习是一个综合的语言实践活动，让学生把本人的小手介绍给别人，就是为学生提供语言交际的场所，但活动时，有的孩子表现害怕、拘束、羞涩，不能大方得体地讲话，还有待于今后逐步培养。（胖乎乎的小手）教学反思5（胖乎乎的小手）教学设计教学内容：人教版语文第二册第六课（胖乎乎的小手）第一课时。教学目的：1.读准课文13个生字。2.确朗读课文，初步了解课文大意。教材简析这篇课文是语文园地二中的第二课，是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。教学重点：读准课文13个生字及词，正确朗读课文。教学难点：从读中领悟兰兰如何用本人双手

44、为家人做事的。教学准备生字卡、幻灯板书设计：拿过拖鞋爸爸胖乎乎的小手洗过手绢妈妈挠过痒痒姥姥教学经过：一前提测评：5分钟活动激趣1、看手：让学生伸出本人小手，看谁的手是胖乎乎的2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。3、夸手：讲自已小手能做什么，夸本人小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道。二认定目的：1分钟三导学达标：25分钟1学生自由朗读课文，读准生字音节。2教师范读课文，学生听准字音。3四人小组合作学习11自然段；出生字朗读音节；讨论兰兰手做了什么？4检查学习情况汇报有个自然段；认读生字词；讲兰兰的手做了些什么事。5找出兰兰帮家人做事的自然段，指生读第三自然段：讲出兰兰的手替爸爸拿过拖鞋指谁会读第4自然段：会的站起来读这一段，让学生自我展示，读后让学生讲出兰兰的手给妈妈洗过手绢。指导朗读，读出开心样子。过渡：兰兰的小手还替谁做过事呢？学生讲出，为姥姥挠过痒痒，指导读出姥姥夸赞小手的感慨语气。小结提问：兰兰一家人都赞小手，兰兰高兴吗？兰兰明白了什么？她讲了什么话？找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢？小结：我们都要学习兰兰这双手，能为家人做事。四达标测评：9分钟幻灯出示讲讲做做我替爸爸_我给妈妈_我帮教师_我为大家_