中学信息技术教学反思范文〔通用7篇〕.docx

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1、中学信息技术教学反思范文通用7篇中学信息技术教学反思范文通用7篇在不断进步的时代，教学是我们的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是我收集整理的中学信息技术教学反思范文通用7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。中学信息技术教学反思1先让学生明确这次学习的主题与任务，其次在加上上海世博会的情景导入，于是，同学们有了激情也明确了学习的目的与任务。在教学经过中，就到达了事半功倍的效果。接下来再分步骤来讲述一些制作所涉及到的技巧，而且每次讲授完后就让同学们本人在电脑上操作。当代的社会是信息化的社会。随着信息社会的来临，信息技术被快速地应用到人类生产和生活的

2、各个方面，信息技术的能力已成为将来社会中人的一项基本能力。信息技术作为一门课程，老师在教学经过中除了要强调信息技术的“知识面，更应该强调孩子的动手能力与创造精神。这对于教师怎样提高孩子的学习的积极性和主动性，在课堂教学中就尤其显得重要了。当今社会需要有动手能力和创造精神的人才，信息技术作为一门课程在中学阶段开展也是配合人才培养的需要，为孩子们以后的发展打下坚实的基础做准备。随着社会信息化进程的加快，信息技术课堂教学在不断地变化，怎样在平常的教学中使学生能以较浓的兴趣把握好知识点并加以应用？恰当的教学形式、良好的教学方法、新颖的情景创设和精讲多练是引导学生学好信息技术的关键。中学信息技术课程主要

3、是让学生学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学经历谈谈本人的几点体会。一、新课导入，创设情景，激发学生学习兴趣，让学生想学作为中学的信息技术老师，我也是在不断地学习中，与学生一起共同学习信息技术的最新发展。我觉得在教学经过中，老师应十分重视并充分利用学生积极的心理因素，如今的学生都具有很强的“个性。假如教学内容只是一些陈腔滥调的话，是不能激发学生的学习热情与积极性的。老师要根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入语，让学生真正想学。我在教学设计中，以社会热门上海世博会为切入点。首先，我问同学们：“今年5月1日在上海中国的上海有一场盛会正式开场了，

4、你知道是什么吗？同学们纷纷回答是上海的世博会。看来我们的同学还是比拟关注社会大事的。然后我提出“你想为世博会做些什么？的时候，我让学生畅所欲言，不设标准答案，只要同学们讲出本人的看法或打算就好，最重要的是激发他们的学习积极性以及兴趣。兴趣是最好的教师。在学生的回答中，选择有利的结合点，引出本节课的学习内容，这就显得不突兀，在激发学生兴趣的同时也更容易地使学生接受。接下来展示一份同学制作的电子板报，我看到了他们脸上惊喜的表情。同学们看后，发出阵阵赞叹声。运用鼓励机制，展示同龄人的作品，激发他们的求知欲。然后，我让学生观察这份电子板报，提问“电子报刊一般是由那些部分组成的呢？这个问题只要部分同学回

5、答正确，我应该改一改问题的提问方式或者内容，或者是出示一些答案让学生选择回答，可能效果会更好。毕竟对于电子报刊，同学们一开场的时候还不是很了解。我换个方式去做，效果可能会更好。固然这个小小的失误并没有造成较大的影响，但是在以后的教学中，这种失误还是要在以后的教学设计中避免。“好的开场是成功的一半。一节新课的成功，导入的情景设计时很重要的。导入既要新颖又要能完美地切入新课程的学习，更要激发出孩子的学习兴趣与热情，让学生打从心底里有学习的欲望。我觉得这样的导入或情景创设才是成功的。这次我利用上海世博会的开幕，利用视频等形式吸引学生，然后再让他们讲出想为上海世博会做什么来导入新课。从学生的反响来看，

6、我还是比拟成功的。成功的经历值得发扬与继续。但是在导入中存在的缺乏更值得我在以后的教学设计与教学中好好改良。二、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能，让学生学会学。在教学（制作电子报刊）这一课程之前，我先让学生预习。让学生利用课余时间看书本，对电子报刊制作的步骤先有个初步的了解。让他们边看教材边探索制作的步骤，这样使得同学的主观能动性得到提高，自主获得知识技能。实践证明这样设计到达了事半功倍的效果。我利用课余的时间让学生预习，这就使学生明确任务了这次学习的主题与任务，在加上导入时的上海世博会的情景导入，同学们有了激情也明确了学习的目的与任务。在教学经过中，我先分步骤来讲述一些制作所涉及到的技

7、巧，然后每次讲授完后就让同学们本人在电脑上尝试刚刚所学习的技术操作。我发现很多同学在操作的经过中只要碰到了问题，就马上问同桌或教师。一些“电脑高手除了帮助同学解决问题以外，本人可以以根据本人的理解以及根据本人的想法来设计本人的电子报刊。在这种相互学习、相互帮助的学习气氛中，技术还不够扎实的同学在得到同学的帮助下，会迅速追赶上来，把握知识的同时更容易熟悉电子报刊制作的技术；至于已经是“电脑高手的同学不但能够帮助、指导同学制作，而且还能发挥本人的创意设计出拥有本人个性的电子报刊。我相信这样长期坚持下去，对培养学生的自主学习能力，帮助他们养成好的学习习惯有很大的帮助。我在课堂巡视的经过中特别重视捉住

8、教学契机，有意识地去观察学生的优秀作品。发现到学生的优秀作品时，我第一时间在课堂上进行展示。这样不仅加强了学生的学习自信心与热情，对于其他同学都有一定的催进和激发的作用。在课后，我反思这节课的得失时，我应该在展示同学优秀作品的同时，让这个同学充当小教师，本人总结，上台演示操作制作板报的步骤和经过。这样坐在台下的学生听的时候就不会觉得很枯燥，可能会愈加认真地听。而且这样做，同学们更容易将本人制作的步骤和同学的进行比拟，看那位同学有没有操作错误。而且在同学的介绍以及其他同学的反应中，老师能够给予补充、归纳，这样不就能够更直观地使同学明白电子报刊的制作吗？以后再教学设计时，对于教学重点、难点知识上要

9、反复进行演示操作，顾及到基础不太好的学生的接受能力。三、鼓励创新，尊重学生个性，培养信息素养。在教学中，我让学生独立探索并总结归纳了制作经过及步骤之后，让没有做完的学生继续做完，已经做完的学生就开动脑筋，想想有什么办法能够让板报做得愈加精巧。这样一来，给不同层次的学生明确了不同的任务，鼓励学生在把握了基本制作步骤的基础上创新操作，在作品中体现出本人的个性。我以为要维持学生在课堂上40分钟的学习热情，就要让学生对本人的作品不断修改创新，在把握基本技能的基础上发挥能动性。操作结束后，展示学生作品，我展示了优秀作品，也展示了做得不那么精巧的作品，让学生互评，学生在评价的经过中相互学习，既提高了他们的

10、审美能力，又主动发现了别人作品中的闪光点，看到了本人和别人想法的不同，这再一次鼓励了他们的学习兴趣，这就是一个学习的经过。此时再让学生修改、完善本人制作的电子报刊，让他们不仅仅学会了这节课要求的技能，还使学生融会贯穿，综合运用了word中的一些知识。这一个环节使学生的思路开阔了，也愈加愿意尝试操作了。我以为展示学生作品，能够培养学生介入课堂的意识，让学生享受小成功。教师同学都没有取笑做得不好的作品，而是提出本人的意见，淡化了学生失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。最重要的是激活了学生学习的内在动力，培养了创新意识。在课堂结束的时候，我觉得我还能够向学生提出新的问题，例如如何在板报中插入

11、图片等，使学生带着问题走出课堂。中学信息技术教学反思2这个学期我上高一，高二的信息技术课。下面我就分别对这两个年级的课进行教学反思。高一的信息技术是必修课。这个学期学生的任务是学习网站制作和会考。期中考试前我们主要是学习网站制作。如今学生上网的时机多了，所以对网页不会很陌生，但是，真正到本人建设网站，还是有一定的难度。以前我上课的时候，主要是讲解演示一些知识点，演示的网站比拟粗糙。要求学生发挥本人的创意，运用学过的知识点来制作网站。我当时的初衷是想让学生的思维不要被我的教学束缚，力争有本人的东西，同时也节省老师演示的时间。但前面几次的教学实践看来，这仅仅是我理想的想法，我们的学生还没有能力到达

12、这个程度。我们的学生习惯于依葫芦画瓢，你教师做成什么样子，他们做的也是差不多。由于我演示的比拟简单，对于构造，色彩也没有很好的安排，所以，学生做的也不是很理想。学生不肯花点心思来规划网页的布局，内容的拓展，网页的美化等工作，或者他们也还没想到要这样做。我考虑还是要给学生提供一个好的样本，让他们看了我提供的样本以后，思维能有所发散。所以，这个学期，我一节课的备课时间至少要三节课，对每节课的演示内容进行精细制作，力争给学生看的是一个比拟完美的内容，让学生有所领悟。从这半个学期看来，效果还是比拟明显的，学生的网站质量有了很大的提高。除了为数不多的学生做的跟我演示的有些神似，大部分学生的网站还是有本人

13、的风格的。高二的信息课是选修课，决定了学生主观上不会太重视。学生对于上网的呼声很高，每次评议时老是有这方面的要求。对于这点，假如生硬的拒绝，必然造成学生的对立情绪，课也不能正常的开展。对于这个问题，我们在上学期已经有了一个措施。就是当学生完成了课堂上布置的作业后，剩下的时间允许学生上一会儿网。怎么检查学生能否都完成了作业？假如当场全部检查，时间上不允许。我们的做法是当场抽查六位同学的作品，假如这六位同学的作业都完成了，那么剩下的时间留个学生本人支配，假如其中有同学没完成，那么全班其他同学都要等这位同学完成。在这种措施下，学生既有一定的压力来学习，又能知足他们的需求。但是，这个学期以来，我又发现

14、了一个问题，就是有部分同学有虚假行为。他们动了歪脑筋，把其他同学的作品拿来假冒本人的作品，这种行为在检查的时候是比拟难查出的。假如不采取有效的措施，那么有可能这种不好的倾向会在学生中蔓延开来。我想到检查学生的作品能否是本人做的方法就是当场验证。所以，我把检查的方法改为用电脑随机抽出一位同学，让这位同学在大家的眼皮底下当场做出作品。这样，学生能否是本人做的作品就一目了然了。运用这种方法，有几个被我列入黑名单的学生也老老实实本人做了。由于学生还是有羞耻心的，让他们在全班同学面前丢脸，他们也觉得好没面子的。我觉得教学方法也是要经常改变的，每年的学生都会不同，不同阶段的学生的心态也是不同的，这就是这半

15、个学期来我的教学反思。中学信息技术教学反思3信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水安然平静不同年龄阶段的知识经历和情感需求。努力创造条件积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。需要指出的是，教学方法应以教学需要为中心。教学方法要有针对性；针对学生的准备状态，教学内容的特点，详细的教学目的，教学方法的适用范围，已有的软硬件条件和老师本身的素质条件综合权衡，进而选择和使用适宜的教学方法，教学方法要有灵敏性；根据教学经过中的各种详细条件及其变化灵敏选用教学方法。教学方法应该多样化选择和使用多样化的教学方法以丰富教学经过，而不是用一种或某几种教学方法一教到底，长期有变化。目

16、的不在于要老师照搬照做，而在于希望他们能够参照这些教学方法积极实践，不断创新。教学先让学生课前预习本课内容，然后通过上机预习各知识点所设的“学着做内容，让学生基本了解本课的学习任务，在这个明确目的的驱动下，听老师系统讲解新课以理解学习这些知识的作用和意义。然后，分类布置作业能够让不同水平的同学有不同程度的进步。在教学经过中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。信息技术在本次教学中具有很大优势。第一，老师通过网络教室软件实现演示法使教学愈加直观、明晰，老师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在老师的指导下用手边的鼠标、键盘模拟。第二，实现分层次教学的思想。老

17、师系统讲解保证每一个学生到达了本课基本要求。给出足够的时间让学生本人练习，能够让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。信息技术与其他科目不同，它不受年级或年龄的限制，只于平常学习和实践有关，选出几位比拟熟悉WORD的同学介入辅导，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目的。若能选出十分优秀的同学代替教师讲解更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学习和合作学习的手段，为学生以后适用信息社会的学习，和生活打下必备的基础。教学方法，就是老师的工作方法，他凭籍着这些方法，使学生精通知识技能和熟练技巧并发展他们的智力和才能。在信息技术教学中，不能

18、习惯性地不厌其烦地对学生倾其所有，历数菜单，盲目地试图提高学生操作菜单的水平。事实上工具软件功能丰富，操作方法多样的特点根本就不需要点滴不漏的教学，学生无需完好的地学习所有或大部风功能。学生通过对范例的学习，把握信息技术的知识及其本质，促进学习迁移，并有利于实际应用。比方，在windows操作对象上淡季鼠标右键一般都回弹出菜单，能够方便地执行各种命令或进行各种设置，在推广到word等其他软件一般也有类似的操作规律，体会人们常讲的右键无处不在，进而知道其他软件的学习与使用。一个好的教学方法，不仅影响教学任务的完成，也影响着学生用什么样的学习方法去把握知识，影响学生的智力体力和其他能力的发展。相反

19、，学生的学习方法，用什么样的方式去学习和把握知识，也会影响老师教的方法，一种好的学习方法，会影响老师教的方法的改良，促进教学任务的完成。中学信息技术教学反思4高中阶段的信息技术课到底应该到达什么样的教学目的，是不是让学生在课堂上把握更多的命令、操作，就是最主要的目的？我以为不是。而是让学生通过课堂学习，到达多方面素质的提高，十分是信息素养的提高。激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的教育，使学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。在这十来年的教学经过中，积累了一定的经历，有过成功和失败的教训，在这里与大家共同共享。一、教学目的确实定高中信息技

20、术的教学目的主要是培养学生的信息加工和处理的能力，分析问题和解决问题的能力以及创新的意识和能力。情感教育也是不可缺少的，根据本学科的本身特点，学生的合作意识是逐步加强的、他们的探索精神是不断培养的，这些教育是要浸透在每一节课、每一项任务中的。我在每一个班级里面都选出若干个基础比拟好一点的同学，组成一个辅导小组，在每次上机的时候由他们负责帮助有困难的同学，这样既提高了总体成绩，也使他们获益不少。二、教学方法的选择在教学经过中，信息技术老师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，进而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要教授的各个知识点蕴含于各个

21、任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易把握的“任务。让学生完成了相应的任务后，进而也把握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，进而让学生拥有学习真正主动权。老师在教学经过中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务，进而保证教学目的顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，知足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。三、教学形式的多样化在计算机多媒体技术、网络技术的推动下，使信息技术课展示给学生的是一个丰富多彩的信息世界，摆脱封闭式教学方法，探索多样化教学形式。在教学中，我一般采用下面几种教学形式，收到了良好的教学效果：一、演示、讲解形式某些知识，借助于电教

22、设备演示，老师在其中做适当的讲解，能使学生获得大量的感性知识，加深对知识的理解。例如，在实际教学中，我恰当地运用多媒体课堂教学软件，将操作经过通过老师机演示给学生，并适当讲解，使学生观看到了完好的操作经过，这样，不仅易于教授所学内容，还能有效控制课堂进程，提高教学效率。同时，为了配合演示形式的教学，我还根据课程内容及学生接受能力，制作有针对性的课件，使课程内容生动形象，变难为易。这样生动形象的表述能吸引学生注意力，使学生易于接受。二练习形式学生要想熟练使用计算机，仅靠老师的讲授和演示是远远不够的，必须通过大量的实践练习才能把握运用操作技能和技巧。练习的方式要多种多样，上机操作，课内外作业等。在

23、进行上机操作练习时，一般由老师给学生布置有针对性的练习内容。例如，讲完网络阅读软件的使用后，我要求学生课下去上网，课上再体会一下，讲完Frontpage2000后我要求学生自已制作个人档案、个人主页等。每完成一项教学内容，就及时让学生进行一定量的练习，有利于调动学生学习兴趣，熟练把握所学内容，提高学习效果。四、采取灵敏多样的教学评价方式信息技术教育重在培养学生的信息实践能力和应用能力，一般不宜采用传统的考试方式来评价学生对知识把握程度高低。在教学中，我根据所学内容不同，采取了不同的评价方式来考察学生的学习情况。一般采用学生自评、他评和师评的方式来评价学生的作品。在教Powerpoint、Fro

24、ntPage2000等软件的使用时，我采取了“学生作品展示、开放式评价的方式：当学生完成作品时，要求部分学生向全班展示他的作品，并讲述制作该作品的意图、经过、采用的方法等，让其它学生给予评价。还有就是要注意评价机会的把握，何时评价为好？我以为，当评价能给后续学习带来动力或者修正作用时，我觉得引入就比拟好。尤其是课堂内的评价，在修正教学偏差或失误、促进学生的审美能力、引导学生最优化操作有积极作用。这个环节一般是在课程中途出现一次、结尾一次。中途的一次一般是对新课内容学习的第一次学习效果评估和反应，是一次教学修正。结尾的一次一般作为总结性的评价，评价范围要广一点。总之，信息技术学科由于其实践性及应

25、用性强等特点决定了我们在教学中必须采取适当的、灵敏多样的评价方式，才能有助于培养学生的创新实践精神，提高信息能力。五、建立和谐的师生关系，提升老师本身的魅力“亲其师，才能信其道。在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，老师上课要带上良好的.情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，进而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到老师平易近人、和颜悦色，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才能够及时沟通。老师应不断地分析学生的感受，了解学生的兴趣和需要，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学经过中营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让

26、本人的课堂散发出灵性的光芒，爱学生，尊重学生，让学生对教师产生喜欢的感觉，进而到达“亲其师，信其道的效果。本人作为信息技术老师，从教十几年，通过不断地学习教育理论知识和学科专业知识，注重本身素养的提升，不断提高本人的业务水安然平静教学水平，不断探索总结，获得了一定的成绩，但要实现信息技术教育的总体目的，进一步提高课堂教学效率和质量，有待我们信息技术老师共同努力。中学信息技术教学反思5信息技术课是一门实践性很强的学科。高一信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，把握一些应用软件的基本操作技能，如文字处理软件、电子表格处理软件、简单的多媒体制作、网页制作等，培养学生的创新意识和创造能力。那么

27、怎样在一周短短的两节课中，让各个学生充分地有效地把握本周所学知识，培养学生的信息素养，是我在教学中一直探索的方向。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学反思。一、从兴趣着手，引导学生自发学习大多数学生接触电脑，是从游戏开场。在很多教师的眼里，固定思维地认定打游戏是不好的行为，其实也未然。学生爱玩是本性，一味地去扼杀，只能适得其反，应该利用其兴趣适当地引导学习。就比方在用（金山打字）练打字时，打字是比拟枯燥的，学生往往会乱打或者偷偷地玩打字游戏，那我就利用他们爱玩、好胜的心理，把全班分成几个小组，选定同一篇文章，各个小组进行打字接力比赛。让学生从比赛中发现本人的缺乏，促使他们自觉得认真努力地根

28、据指法去练打字。二、利用直观教学，加深知识与技能的把握在教学中有一些专门的术语和一些理论性很强的概念，这些都是些枯燥乏味的东西，教师在上面讲的很吃力，学生听得还是云里雾里得摸不清头脑。我就利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，让学生通过大量的操作来验证所学的知识，熟练的把握计算机的基本技能，在学生操作的经过中，加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的经过中发现问题并尽快解决问题。例如在讲（认识计算机）时，主机内部各个部件的形状与功能通过图片来看，还是比拟抽象的，我就打开一部旧电脑，现场实战讲解，学生能够看清每一个部件的位置，而且可以以拔插各个部件观看计

29、算机出现的状况而了解各个部件在电脑里功能。三、精心设计教学环节，培养学生探索、创新的素养计算机的很多操作不是唯一的，而且也有很大的开放性。在进行教学设计时，常采用任务驱动法，在任务中发挥学生的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和把握基本的电脑知识。比方讲文件的“复制与“移动时，这部分内容是比拟重要，也是很难把握的。我就设置了一联串的任务，利用菜单栏操作，把文件从一个盘复制或移动到另一个盘，通过操作让学生把握两者的区别与操作方法，并让学生根据前面所讲的菜单栏与工具栏的关系，本人探索其他的操作方法。又如在讲word制作电子小报时，我让学生观看很多获奖的优秀作品，让学生在欣赏中去感悟制作优美

30、小报的方法，先分析每个小报精巧处的制作去模拟，再让学生在此基础上发挥想象，创新、探索，制作出本人风格的作品。当然作为一名才工作一年的我来讲，由于教学经历的缺乏，教学中必然存在缺乏之处。往往会顾此失彼，教学实际与想象产生偏差，同年级各个班的学生实际情况又各不同，每个班的学生学习能力又参差不齐，教学时很难针对各个班进行各个设计，进而造成教学的偏差。但是一年多的教学实践，已让我认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索，改良其他缺乏，把课堂教学做的更好。并继续注重教学前、中、后的反思，不断提高本人的教学水安然平静创新能力。中学信息技术教学反思6在

31、实际的教学经过中，我发现我们的课堂教学与学生的需求还有相当大的差异。从对高二学生的调查中发现，学生对于信息技术课的兴趣比其他学科要高得多。但无论是我们的教学内容还是我们的教学方法，学生都不太满意，反映出我们的课堂教学效果还很不理想。一是教学内容上，众口难调，二是教学方法上，感受不一。究其原因是多方面的，如:学生的计算机知识参差不齐，使教学内容难以合适每一位学生；学生喜欢操作性强的东西，而对老师教授的理论性内容不大感兴趣;学生喜欢自由自在的学习和游戏，对于老师安排的任务缺乏完成动力等等。怎样才能更充分地调动学生的积极性，更好地实现我们的教学目的，培养学生一定的信息能力以解决本身生存中所碰到信息问

32、题，适应社会的需求呢？这需要我们老师花更大的努力，不断探索，找到一套合适学生特点的教学方法。在这几年的教学实践中，我做了下面探索。一、调整教学内容，激发学习兴趣兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。假如教学内容跟着课本走，内容过于简单，知识面窄，重复性多。学生很容易产生枯燥的消极想法，所以在教学法经过中，适当的调整教学内容，简单的知识内容我则采取了自学和学生独立制作的方法，尽量做到“精讲多练、“学生讲，辅助指导、“让学生自主学习等方法。在最后的作品展示课上，同学们积极考虑发现本人作品的缺乏之处，并能通过观看其他优秀作品找到完善之法。对学生作品，应多鼓励、欣赏、赞扬学，让学生体验成功感。

33、用这种方法，能够激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。二、创设和谐气氛，推进分层教学由于农村中学的学生，基础参差不齐，有的学生基础较好，有的学生基础很差，基础好的学生，在教师还没讲完时就会操作了，而基础差的学生总是害怕操作，不愿意动手。信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克制学生的畏难情绪，创设和谐的学习气氛，是保持他们学习情趣的有效手段。于是，根据学生实际，每班在分组的基础上，我让几位基础好的先把握的同学当小教师，把他们分到各组去，这样即能够减轻老师逐个辅导学生的压力，也使小教师们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克制了部分学生因

34、怕问教师问题而举步不前的现象，进而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，老师并没有失去作用，我们正好能够集中精神去辅导个别的计算机特困生，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学相互辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐气氛。三、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学经过在教学经过中，我们应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，进而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要教授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易把握的“任务。让学生完成了相应的任务后，进而也把握了需要接受的知识。

35、让学生带着真实的任务学习，进而让学生拥有学习真正主动权。老师在教学经过中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地提出由表及里、逐层深化的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。进而保证教学目的顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,知足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。四、联络生活，发挥学生主体作用对于计算机教学，一定要联络生活实际，发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。老师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生本人去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习经过中的主动性、积极性和创造性。如:学习Excel软件时，我用到了数据搜

36、集的方法。在有了两节课的学习的基础上，我发动同学们制作一份（个人消费统计表），分析本人的生活费都花在了什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不应该花消的，然后计算出总开支。在这个数据的搜集经过当中，同学们用了一个星期的时间关注本身的生活消费支出，从文具、伙食、交通、其他方面的费用入手实事求是地、认真地制作了（每周个人消费统计表）。完成了表格的数据计算，并且有的同学主动算出各个方面所占的比例。教材上的知识的到充分的发挥，还有的同学给表格加上了生动的图片或者是美丽的背景图片，进而结合了前面所学的在文档中插入图片的知识，完成了表格中图片的插入和背景的设置，完美了表格的界面，丰富了本人的知识。数据出来

37、后，课堂上同学们还相互比拟谁花的多、谁最节省，认真分析那里的是该花的、那里是该省的，然后制定出一份（日后花费计划清单）。从这样的一节课中，学生学习到的不仅是简单的“Excel制作表格，还包括了多个软件的综合应用，涉及到一个操作技巧在多个软件中的不同使用，到达共同的目的(图片的插入和背景的设置)，修饰美化版面。他们不仅深化地把握了该项操作的技巧，还发挥主观能动性，提高了举一反三触类旁通的能力。通过本次课的学习，真正让学生们成为课堂的主人，变被动学习为主动学习，进而能取到事半功倍的效果。更多的教会了学生们对信息的获取、分析、加工，并给出分析结果的能力，可谓收获颇丰。五、加强教学评价，多肯定学生教学

38、评价一般在教学经过中使用较多，十分是在学生自由创作经过中，我们对于学生的活动给予恰当的评价，能够激发学生的创作意识，促进学生更主动地学生，介入到课堂教学中，把握教学内容，到达良好教学效果。也使学生更客观地评价别人的作品。让不同水平的学生在活动中都能有所发挥和创新。作为信息技术老师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高本人的业务水安然平静教学水平，不断探索总结，才能到达理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目的，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！中学信息技术教学反思7曾经读到过这么一句话：“教育的基本意义在于让教育者感遭到快乐，获得自信，找到自我发展的最佳途径。我读后深受启发

39、。新课程标准公布以来，我曾屡次组织全市信息技术教学的研讨、观摩活动，听了很多课，也一直在考虑一个问题新课程给我们带来了什么？学生在我们信息技术课堂上快乐吗？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以，没有快乐的课堂就好像没有阳光雨露的苗圃，是贫瘠而悲哀的。下面我就从教学准备、教学组织、老师语言魅力三个方面简单地谈一谈信息技术课堂中的快乐教学。一、充分的教学准备是快乐教学的基础1.明确一个新颖的主题新课程理念强调，教学的经过是老师“用教科书教的经过，而不是“教教科书的经过。这讲明两方面问题：第一，老师是教材的理解者、介入者、实践者。备课时，老师要研究教材，研究新课程标准，设计出具有本人思

40、想的教学设计。否则，一味地接受和照搬，老师充当的就只是教科书的“传声筒、知识的“贩卖者角色。而没有考虑的课很难上出新意来。第二，老师要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子，既然是例子，讲明教材并非是教学的全部。老师要针对详细的学生、教学内容和教学场所，确定一个与学生生活密切相关的主题，能够是学生关心的热门事件，能够是重大的社会时事。这样，课堂教学围绕快乐的主题进行，学生在完成任务的经过中轻松地把握了信息技术知识和技能，三维目的得到了和谐统一。例如，高中必修教材中（数字化图像的简单合成）这一章节，老师就能够从学生的周边实际出发，设计学生感兴趣或熟悉的主题，如“美丽的校园、“我做校园公益广告设计

41、师、“我与偶像合影等。2.构思一个精彩的导入一部好电影，精彩别致的开始能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看不可的强烈欲望。一首好歌，只要前奏一响，就可拨动听众的心弦。课堂教学也同样如此，引人入胜的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，为整堂课的和谐自然发展定下基调，有如“春色初展，鲜花含露，叫人钟情。例如，一位老师在教授高中必修教材（数字化图像的简单合成）章节时是这样引入的：“同学们，你们能否向往游览旅游胜地？你们有没有一直想与之合影的青春偶像？通过这节课的学习，你们的这些愿望与梦想都将轻而易举地实现什么？不信，教师从不吹牛，你们看这样，学生的兴趣一下子就全被吸引和调动起来了

42、，课堂充满了快乐的气氛。3.选择贴近于生活的素材新课程倡导教学要回归学生的生活世界。所以，我们要努力从生活实际中选取适宜的素材供学生学习，使学生在课堂上通过体验生活来轻松把握信息技术学科所要求把握的技能。例如，高中必修教材第二章（文件途径）这一节的教学中，老师课前用数码相机拍下几组学生的照片，存放在电脑中，通过让学生找出这些照片来展开教学。让学生在看到本人同学的淘气镜头后的笑声中学会文件查找的方法，学会各种文件存放的途径。又如，在（文本信息的构造化和形象化）这一节，老师利用刚在江苏省南通市举行的十运会的金牌榜作为素材，让学生尝试用不同的方式呈现各地金牌数，进而使学生体会到文本信息构造化和形象化

43、带来的优势。这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生加强家乡自豪感。二、科学的教学组织是快乐教学的保障1.教学方法的多样化“教学有法，但无定法，贵在得法。教学方法多种多样，如任务驱动法、讲解演示法、小组合作法、自主探究法等。老师在教学时要从教学目的、内容、环境、设备、教育对象等实际出发，灵敏应对，切忌生搬硬套，以免造成“东施效颦、“邯郸学步之类适得其反的结果。值得注意的是：在进行小组分工学习的经过中，一定要注意小组成员分工明确，根据实际情况选择适宜的方法。有时为了生动有趣地完成教学任务，一节课甚至能够多种教学方法综合使用。在信息技术教学经过中，无论采用哪种教学方法，老师都要与学生互动起来，产生良

44、好的气氛。2.教学评价的多元化教学评价是教学活动中的一个重要环节，积极、恰当的评价对教学起着非常重要的促进作用。教学评价分经过评价和终结性评价。经过评价主要侧重在学生的接受程度、反响情况和介入意识等的检测与记录，要针对评价的结果及时调整讲、学、练，让评价得到落实。老师能够结合提问、指导和沟通进行。终结性评价，能够通过作品演示评选、填写互评表、网络实时检测等手段来进行，能够制定相应的评价量规。老师通过教学评价，让部分学生体会到成功的喜悦，让部分学生找到存在的问题以及解决的方法。3.注意课堂的延伸新课程着眼于提高所有学生的信息素养，“不让一个孩子落伍，允许存在个别“差异，提倡通过课程内容的合理延伸

45、或拓展，挖掘学生潜力，实现学生个性化发展。老师在设计操作任务的时候能够根据情况和学生的水平，布置拓展学习任务。例如，在（Flash绘制图形基础）这门课中，在完成老师要求的图形后，能够引导学生本人设计一个班级标志，然后选择一种熟悉的绘图软件，把标志绘制出来。这样的设计不受软件的限制，培养了学生的自学能力，为学生终身学习打下基础。诙谐幽默、富有魅力的教学语言是快乐教学的催化剂，老师语言是老师启发和引导学生的重要工具。语言对于我们的教学，好像音响和旋律对于音乐，好像线条明暗和色彩对于绘画，好像动作和姿态对于舞蹈一样，是老师不可或缺的艺术。诙谐是一种艺术、一种气力、一种深沉的好心。课堂上多几分诙谐，学

46、生就会多几分热情，课堂气氛轻松愉快，教学活动就会愈加和谐。信息技术老师的语言要用词准确规范；语言要有启发性，能引起学生的积极考虑；表达方式要形象生动、富有情趣、通俗易懂，要善用比喻，化抽象为详细，帮助学生理解概念和把握操作。如在Photoshop图层的教学中，我们能够这么解释图层：能够将图层理解为透明纸，可将图形中的不同内容画在不同的透明纸上，最终将这些透明纸叠加在一起就是一张完好的图形。再通过老师用透明纸的演示，学生就很容易理解图层的概念了。当然，信息技术老师的课堂语言除了科学无误还要简明扼要，十分是操作步骤要层次分明、条理清楚，不能不着边际和不得要领。信息技术课中的“快乐教学对信息技术老师提出了新的、更高的要求，不仅要求我们转变观念，还要有更高的业务素质，不仅要有“乐教的精神，还要有“会教的本领，努力使教与学呈现“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟的新相貌。【中学信息技术教学反思范文通用7篇】