（秋游）教学反思.docx

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1、（秋游）教学反思（秋游）教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们的任务之一就是教学，我们能够把教学经过中的感悟记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我精心整理的（秋游）教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。（秋游）教学反思1（秋游）是一篇语言很美的写景小短文，生动地描绘了同学们在教师带领下去远足的情景，充分展现了同学们在大自然中尽情玩耍尽情享受的欢乐心情。如何把这篇简约灵动，富有节律的美文读好，我在授课经过中的做法到达了很好的效果。课堂上孩子们情绪高昂，妙语连珠，整节课孩子们学得快乐而扎实。首先，以“同学们还记得描写秋天的词语吗？为导入，由于在（练习1）的“成语积累中，学

2、习四个描写秋天的成语：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清，学生能用上这些成语争先恐后地回答，逐步进入了秋天的情景。在初读课文纠正了读音后，我进行了范读，读后问大家:“听教师朗读时，你想到了什么？孩子们有的讲：“我看到了白白的云，蓝蓝的天。有的讲：“我好似看到了火红的高粱。“那么你再读一读，让我听的时候也能看到这些。大家练读，已比初读好了很多。我们又一起选择了二四段进行重点训练。第二段主要写天空、白云，原文“白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。孩子们边读边做动作，我只轻轻一句“还有的像？此时孩子们的想象力展现得淋漓尽致，“还有的像飞奔的大马、“像喝水的大象，并且边讲边做相应的动作，已完全沉浸

3、在云的美妙形态中。当言与情相融时，怎么会不产生语感？第四段写同学们在草地上玩耍的情景，这段在看图的基础上，进行想象讲，学生对图上的丰富画面，产生了极大的渲染力，孩子们的语气速度分明带着一种愉快，仿fo已置身其中。“奔跑追逐，笑着喊着，多开心啊！当我听到孩子们有心喊出这句话时，我知道这节课已成功了。这节稍觉得意的课，之所以上得如此自若而轻松，源于课前的充分预设，课中的随机调整，也就是“以学定教，顺势而导。孩子的朗读要到达有感情，必须真正由情而发，由感而出，进入情景到达忘我。（秋游）教学反思2前不久，执教了（秋游）这一课，颇有感悟，现总结如下。一、提供动口的平台让孩子兴致勃勃地讲，让孩子一吐为快，

4、让孩子能讲会道，这是孩子的需要，是语文教学培养的一项目的，也是主动学习的一个标志。本节课通过想象填空：天上的白云有时像，有时像。看图填空：同学们有的，有的，有的。等一系列形式，唤醒孩子的思维意识，拓展孩子的想象、讲话空间。二、创设动手的条件“动脑又动手，才能有创造。让孩子充分动手，能够激发孩子的学习热情，提高学习感悟。本节课为了加强孩子对秋天“色彩斑斓这一认识，我采用了让孩子为简笔画“稻子、“棉花、“高粱配色；用不同颜色的笔进行填空等方式，在发挥孩子主动性的同时使其创造性也得以展现。三、拓宽动脑的空间“解放孩子的头脑，让他们能想。语文学习中要让孩子多动脑、能动脑、爱动脑，这样才能让孩子真正学有

5、所得。本节课中，我进行了如下设计：1运用“蚂蚱图片，直观感悟，鼓励其多方查找资料，增长知识。2让孩子在读词中释词，在释词中感悟，在感悟中理解。3初步教给默读的方法，学会集中注意力默读。四、营造宽松的环境低年级孩子因年龄限制，注意力易分散，针对这一特点，我结合课文意境，采用了吟诵“秋诗，放声唱“秋，配乐读“秋等手段，调动孩子学习的积极性，使他们在和谐、优美的意境中好学、乐学、善学。（秋游）教学反思3（语文课程标准）指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。本课内容我进行了两次讲话写话练习；第一次：想象画面讲详细文章的第三段，用“稻子黄了，高粱红了，棉花白

6、了12个子写出了庄稼丰收的景象。我们的孩子都生活子啊农村，对此情景并不陌生，我先扩写了第一处，“农田里，稻子黄了，像铺了一块金地毯；接下来，孩子们的仿写的比拟得心应手。高粱红了，远远望去像一片燃烧的火焰；像一个个高举的火把；棉花白了，像天上的白云飘到了地里。第二处：拓展延伸活运用文章第四自然段描写了孩子们在田野里草地上玩耍的情景，文字是用“有的有的有的连接起来的。在课堂上，我进行了写话练习，另外，我还要求他们不只是用上“有的有的有的还要把当时的场景写详细。附上孩子们的写话：下课了，同学们兴高采烈地跑出校门。他们有的像兔子一样跳绳，有的像大马一样奔驰，还有的像猴子一样在爬竿。同学们笑着喊着，追着

7、跑着，个个满头大汗，玩得真开心啊！傅娜下课了，同学们有的在打羽毛球，羽毛球像一只白色的蝴蝶在两个小朋友之间飞来飞去；有的在踢毽子，之间他们一只脚弯曲着，一只脚站立地上，一上一下地踢得可带劲了；有的在踢足球，他们你踢给我，我踢给你，踢得可开心了。张瑜洋下课了，同学们个个生龙活虎。有的跳绳，只见她们的小辫子一甩一甩的，绳子在飞速地旋转着，像一只只蝴蝶在翩翩起舞，有的踢毽子，毽子好似粘在她们的脚上，从不落地，还不停地换花样；还有的在拍球，球在他的手里一蹦一跳的，就像一个顽皮的小娃一蹦一跳地走路。正在同学们玩得兴高采烈的时候，上课铃声响了。刘泓妤大课间，同学们在操场上玩起了本人喜欢的游戏。同学们有的在

8、荡秋千，像是一只猴子在树上荡来荡去；有的在丢沙包，沙包像是一只小鸟在空中翱翔着，有的在跳绳，绳子如同一只蝴蝶从头上飞过。同学们玩得多开心啊！沈凯伟秋风起了，天气渐渐凉了，我们去郊外游玩。农田里的专家又丰收了。稻子黄了，开心得笑弯了腰；高粱红了，摇摆着红扑扑的脸蛋；棉花白了，吐出了白白的棉絮，正等着农民伯伯去采摘呢；大豆黄了，撑圆了肚皮。乐呵呵得咧开了小嘴巴。小伙伴们在田野里追逐打闹，有的忙着逮蝴蝶，有的正引吭高歌，还有的在欣赏美丽的秋景。单价奔跑追逐，欢声笑语，玩得对开心啊！林氲涵（秋游）教学反思4活动目的：1、让幼儿知道出游之前所要做的准备工作。2、和家长讨论，并且能大概的制定好秋游计划，加

9、强亲子之间的互动。活动一：讲一讲引导：今天上午我们去了秋天田野逛了一逛，但是教师对小朋友的表现很不满意，首先没有好好的排队，然后小朋友们很吵，几乎都听不到教师的讲解了，所以教师决定在下一次出门秋游之前，要好好的想一想出发前我们要准备什么!1、老师出示挂图，一份秋游计划的表格。(1)老师明确目的地，班级，人数。(2)依次让从成员，交通工具，携带物品，注意事项等方面逐步引导幼儿讨论。(3)并根据表格内容逐步填写。活动二：自主设计。1、将事先准备好的计划表发放下去，让幼儿知己找到本人的家长，在家长的协助之下，认真的填写相应的内容。2、老师轮流查看家长和幼儿之间的互动环节，对于不当之处要及时的纠正。活

10、动三：讨论1、让幼儿从家长的讨论区会到本人的座位，然后请个别的幼儿上台相互的沟通，讲一讲本人的秋游计划，安排，注意的事项。2、老师要对于幼儿的阐述及时的进行点评，不对的要纠正，正确的要肯定。3、讨论完毕之后老师总结本次活动的内容。以及其他相关事宜。课后反思：本次活动是以秋游为主，让幼儿在讨论环节之中能够合理的安排外出计划的相关事宜。知道什么是危险的，什么是能够经行的。但是在本次活动之中，并没有能够很好的，很合理的做好一个事例，在之前出示事例的部分，交代的不够清楚，以致于后来家长的讨论环节之中，秋游计划的目的地被限定，而不能展开更好，更广的联想。本次活动之中，对于幼儿的回答，几乎都给予了坑定的答

11、复的，并没有及时的，做出相应的合理的点评，进而使得幼儿在回答问题的时候会讲一些不着边际的回答，造成答非所问的情况。对于课堂的调控也并不是很好，之前的气氛所致，使得幼儿十分的兴奋，进而到最后的纪律有些难以控制，必须反复的强调纪律才能够。（秋游）教学反思5（秋游）课文描写了同学们在教师带领下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢乐心情。上本节课时，我着力于引领学生从语言文字，从图画，走进秋天，感受秋天的美妙，并适时地进行讲话训练。第一处：小黑板出示：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。我讲：秋天的天空是又大又蓝，小鸟在蓝天中快乐的游戏，几朵白云悠闲地飘呀，飘呀，一阵清风吹来，这些

12、白云就像一个个魔术师一样，不时地变换着本人的样子容貌，多有趣呀！你能讲讲白云还会变成什么吗？这时美丽的云彩在孩子们的头脑中变成了可爱的图像：白马、老爷爷的胡子、山羊、腾飞的巨龙、棉花糖白云的千姿百态、变化多端，轻轻地在课堂上空飘浮着。第二处：出示：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。师述：我们刚刚感遭到了秋天的天空很美，秋天的农田怎么样呢？请看出示图你能用一句话来讲讲秋天农田的景色吗？马上，学生就想到了田野的颜色美：五彩斑斓、五颜六色、色彩缤纷等词从他们口中蹦出！接着，我让学生给“黄换词，如：黄灿灿、金黄金黄、金灿灿、黄澄澄，再讲讲稻子黄得怎么样？像给大地铺了一层金地毯。对高粱、棉花，我也是

13、让学生先给颜色的词换词，再讲讲红得怎么样？白得怎么样？学生讲的都不错，如：高粱火红火红的，像一团团燃烧的火焰！高粱乐红了脸，像是一把把高举的火炬！棉花雪白雪白的，像天上的白云飘落到了人间。棉花雪白雪白的，像草原上成群的羊儿在散步。第三处：农田很美，但是我和学生都不仅仅知足于秋天的田野美，我们联想到了果园的美，果园的芳香。我出示句式：果园里学生讲到：果园里，苹果红了，梨子黄了，葡萄紫了，石榴露出了笑脸这时，学生自然而然想到了成语：瓜果遍地、丹桂飘香，丰收在望，想到了儿歌（秋天到）、（果园大丰收），都情不自禁地吟诵起来。第四处：出示课文第四自然段，紧扣“开心，让学生讲讲同学们还会在草地上玩什么？用

14、“有的有的有的练习讲话。由于在一年级时有过这样的训练，学生讲起来很容易，内容很广，有联欢会的，有大扫除的，有大课间的，自习课的，还有菜市场上人们的行动，一个学生还讲到了小朋友上学时乘坐的不同的交通工具，学生的思维越来越活跃，讲话能力在不断提高！总之，一堂课下来，学生的听、讲、读方面的能力得到了训练。本学期，市局将我们将二年级的研究重点定为写话，要求我们积极进行“天天一句话或一段话的教学探索，那我想我们老师首先要用好语文教材这本书，深化文本，开发教学资源，扎扎实实地对学生进行语言文字的训练！（秋游）教学反思6（秋游）是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在教师的带领

15、下去远足的情景。根据学生的实际学习情况和生活积累，我将开学初设计好的教案作了下面调整：一是导入部分，不以老师的激情描绘和指导看图导入，而是从孩子的生活入手，带着孩子走出教室，走出校门，走进大自然，在本人的亲身感受秋天的美景后，一边吟唱（远足），一边利用温习成语作为课的入口。温习完跟秋天有关的四条成语后问学生：“在你脑中，秋天是什么样的？学生有的讲：“我脑中的秋天很美丽！有的讲：“秋天是金色的。此时，学生对秋天的印象还比拟局限，只停留在很浅薄的视觉、听觉、嗅觉的感官上，而从本人的情感内心和表达上还没有更深切地感受。我顺势将话题一转：“今天我们再跟着课文感谢您阅读！请输入课题关键字搜索更多资料！网

16、址是】中的孩子一起去远足。这样，课文被自然地出示出来，也将课引入了新课。二是对图的利用稍作简化。在这里，图主要用作创设情境，让学生在睁眼时进入一个全新的美丽环境中，然后让他们简单描绘看到的孩子们的愉快情景，对环境作整体感悟，靠近课文内容。孩子们的生活体验与课文内容相结合，再现当时开心的场面，起形象生动地帮助学生理解课文的作用。所以孩子们在课文学完之后情不自禁地站起来讲：“我似乎看见了蓝蓝的天空和秋天美丽的田野，我还看见了刘徐伟我班学生在忙着逮蚂蚱。“我觉得我来到了草地上，小朋友正在追我呢！“我看见小鸟了，我对着小鸟大声喊，叫小鸟小鸟快下来和我做朋友。“我对着蓝天亮开了嗓子三是将课堂的重点转向学

17、生朗读的训练。捉住重点词语反复品味朗读，进而体会秋天的美丽。体会孩子们面对秋天美丽变幻无穷的天空和色彩斑斓的天也尽情享受的愉快心情。第一自然段固然内容很简单，但是要重点理解“渐渐和“郊外不能够生硬，“郊外一词从捉住导入时候的唱歌“远足引开，秋天到郊外去游玩便是“秋游，又点明题意，又理解词义，自然而不做作呆板。在通过老师朗读成心遗漏“渐渐，在帮助别人中孩子们发现了这一个词的重要，感遭到秋风初起，天气渐渐变凉。第二自然段，孩子们最感兴趣的是蓝天白云的变幻无穷，由于本人课前有深入的体验，于是美丽的云彩在孩子们的头脑中变成了可爱的图像，再也不局限于课文中的白兔和绵羊，他们头脑中勾画的详细画面全部展如今

18、大家面前，孩子的朗读兴趣自然被激发，朗读情感被调动，可爱、淘气的白云成了他们的朋友。而对蓝蓝的天空一望无际，孩子们很难感受，在反复朗读中体会天空的无边无际，同时又积累了词语。第三自然段，让学生通过想象练讲农田里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？感受农田的色彩斑斓的美，进而进入丰收的愉悦。然后在反复朗读，比拟朗读中体会“黄了“红了“白了中农民伯伯的丰收喜悦之情。四是注意课内与课外互动，教材向阅读积累延伸。教育即生活。生活即教育。让孩子带着课堂学习的好奇心走进大自然，走进课外阅读这才是我们语文教学的目的。局限于课本的学习永远是封闭的学习。学习中让孩子在课内和课外中互动，课内所学的知识、情

19、感在课外充分的展现，孩子们在课外积极的表达，展示本人的情感，他们对着蓝天高喊，他们看见每一种农作物都惊呼不已，他们看见桂花就深情地呼吸，作知足沉醉状，然后装模作样地吟上一首自创的小诗或想到一个词。看见芝麻忍不住去摸一摸，然后交换本人所了解的芝麻。看见芦苇就想起了（小池塘），讲这是大眼睛的长睫毛良好的阅读习惯的养成绝非一日之功。爱护孩子们从小自带的那么一点“阅读好奇心应该像呵护荷叶上的露珠那么小心翼翼。于是，孩子们在课外阅读中积累的词语，在课堂上我让他们在表达中尝到拥有知识的自豪，于是导入时个个都积极地举手把积累的秋天的词语汇报。在学习第三自然段中，孩子们不知足于教材中只描写的农田的美景，他们想

20、到了果园的芳香：苹果红了，梨子黄了，葡萄紫了，石榴露出了笑脸于是他们想到了儿歌（秋天到），情不自禁地背诵起这首诗。于是他们想到了“瓜果飘香“丰收在望等词。学完课文，在将课后阅读与积累在课堂上展现，把平常读到的描写秋天的儿歌读出来，背出来，于是孩子们背起了（识字一），记起了（秋天的信），读起了（秋天到），想起了（秋叶飘飘）我也适时推荐几篇充满童趣的描写秋天的诗歌。孩子们的阅读兴趣无疑很浓厚，同时更激起了孩子课后阅读的欲望。我以为课堂只是孩子学习的起点，孩子语文学习的主阵地不在课堂，而是在生活的点滴，本人去阅读中学习，本人去生活中阅读，在平常经历的点滴中有情感有表达的欲望，这才是真正的学习。整个教

21、学经过学生积极介入学习的欲望和经过还是明晰可见的，而且已经构成一定的学习能力，使这节课的教学任务顺利地完成。但课堂还存在着一些问题，如：学生读书的时间还可充裕些。值得考虑的是：怎样连贯训练常规经过中学生学的情感线和老师。（秋游）教学反思7（秋游）这篇课文是苏教版第三册中的，从这堂课的教学效果来看，同学们的表现还不错，如今就这节课我做一下简单的教学总结。我以为这节课的教学主要要注意两个方面：一、以读为主，引导看图、想象，培养语感。低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，到达以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的

22、。我在整个教学经过中都关注学生的朗读，强调“书不读熟不开讲，并运用各种方式创造时机让学生自主读课文。（语文课程标准）指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。我先让学生观察图画，详细感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的，美在“一望无边，美在白云的形态变幻；秋天的田野美在色彩斑阑。在学生有了详细感受之后，鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？“这时候，假如你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你讲些什么？我着力诱导学生在头脑中勾画详细的画面，培养语感。然后根据学生的描绘，引导

23、学生把这美景读出来？进而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。二、阅读教学中重视对学生语言文字的训练。（语文课程标准）指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。在教学第四自然段时，我紧扣“开心一词，让学生讲讲你从哪些语句中感遭到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的有的有的练习讲话，来唤起孩子们的生活经历。当学生通过有关的语句感遭到了同学们的愉快心情时，我引导学生转变角色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个美丽的丰收季节。有的孩子喊：“我们多么开心呀！我爱这美丽的

24、秋天。学生完全被感染了，“开心在课堂上空飘荡着。这时，学生有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。缺乏一：收得太紧，放得不够。凭感觉我都知道这节课孩子们没读够，也没讲够。他们的心中一定有了不少的体会，可是我却无法大气的把权利下放，我知道那需要时间，于是一切都似乎是蜻蜓点水，缺少那点睛的一笔！缺乏二：本身语言不够简练、传神。老师的文化底蕴无法作秀，尽管准备了一肚子的美词佳句，但却不能灵敏的运用、恰当的运用。自然的去评价，产生自然的美！语言跟不上趟，自然不能很好的引导、过渡。因而，我觉得在低年级，教师的语言是特别重要的。老师首先要把本人的语言表达的清楚；其次，一定要根据学生的回答及时运用

25、一些教学机智。只要这样，一堂课才会更完美（秋游）教学反思8课文的第二、三自然段描写了秋天的特点，为了帮助学生体会秋天的美丽，我先让学生观察图画，详细感受秋天的天空美在“蓝蓝的，美在“一望无边，美在白云的千变万化；秋天的田野美在色彩斑斓，美在丰收。在学生有了详细感受之后，鼓励学生大胆想象：你来做魔术师，也来变白云。这样美丽的黄色、红色、白色，分别能够用什么样的词语来形容，能够把这些稻田、高粱、棉花比作是什么。我着力诱导学生在头脑中勾画详细的画面，培养语感。当学生感遭到秋天的美丽后，再请他们读出这种美来，这时我有意先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，然后让学生评议他们的朗读

26、，创设了朗读情境，鼓励了情绪，通过比照让学生知道该怎么去有感情地朗读，进而激发学生朗读的兴趣，提高朗读技能，使学生主动投入，真情流露。在教学第四自然段时，请学生讲讲本人（秋游）教学反思9（秋游）教学设计所在班级情况，学生特点分析四三班现有学生49人，其中男生28人，女生21人，回族学生6人。该班学生整体素素质处于中等水平，十分突出的学生不多，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。学生总体上讲比拟爱学，对一些基础的知识4/5学生能扎实的把握。但也有1/5学生基础不扎实，接受知识的能力相对较弱，进而导致学习成绩不理想，学困生较多，有20%的学生计算能力差，反响较慢，并有粗心大意的习惯

27、。教学内容北师大版四年级上册第68页（秋游）。教材分析本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步发展数感；另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯穿，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因而这部分知识是学生应该把握和构成的基础知识和基本技能。教学目的1、知识与技能：会笔算三位数除以两位数调商、商一位数的除法。2、经过与方法：通过学生自主探索、小组沟通笔算三位数除以两位数调商的方法。3、情感态度与价值观：积极介入数学学习活动，在试商、调商的经过中感受数学学习的挑战性和乐趣。教学重点把握“改商的方法。教学难点把握“改商的方法。教学课

28、时第一课时教学经过一、创设情景同学们你们喜欢去远足吗?告诉教师你们到哪里秋游.教师前几天也和同学们到远足,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?教师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦!设计意图：我从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习兴趣,同时为后面的稳固练习打下伏笔.二、建立模型1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片)2、实验小学三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人.(电脑出示书中的情境图)，学生根

29、据情景图，提出有关除法的数学问题。(1)讲一讲从图上你得到了哪些数学信息。3、同桌讨论怎样安排车辆.4、解决问题(1):三年级师生共272人都坐小客车,需要租几辆?引导学生列出算式,27234=让学生猜得数,讨论怎样估计试商。学生试着独立计算，(一名学生板演)引导学生发现问题:除数与商的积大了,讲明什么?该怎么办?以小组合作的方式进行探究。全班沟通，找到解决问题的关键。明确把除数“34看作“30来试商，初商“9大了，改商“8的原因。(2):四年级师生共230人都坐大客车,需要租几辆?引导学生列出算式23046=让学生猜得数,讨论怎样试商。学生试着独立计算，(一名学生板演)引导学生发现问题:余数

30、等于除数,讲明什么?该怎么办?以小组合作的方式进行探究。全班沟通，找到解决问题的关键。明确把除数“46看作“50来试商，初商“4小了，改商“5的原因。设计意图：从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位.5、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么?。(学生自由发言，或者小组内相互讲一讲。什么时候商会小？)(1)、由学生发现提出并解答：积大了讲明什么？为什么会大呢？学生用本人的话讲一讲如何确定商？(2)、继续完成学生本人提出的问题，在解题的经过中由学生发现提出并解答：余数大余或等于除数讲明什么？为什么会小呢？(3)、小结,师引导学生

31、讲出：我们在试商的经过中碰到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商板书“调商也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.三、应用拓展。1、完成“试一试第1题：计算下列各题.先让学生讲一讲商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算:36154342432722644889第2题：(机动)认真观察，小组内讲一讲，解决五年级师生假如都坐大客车，需要几辆车？2、完成“练一练第1题：不用计算,在里填入“、“或“.263271060231204871830第2题(提高题)：先

32、估算,再计算.23334=35158=84035=63031=3、帮帮教师。(机动)(课后延申)教师带来了128张精巧的小图片，1假如奖励给第一组16位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？2假如奖励给第二组15位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？3假如奖励给四3的61位同学。平均每人能分得几张？还剩几张？设计意图：让学生感悟到数学;于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣.四、学生质疑对于本节课的知识你还有什么问题吗?五、课堂小结今天你有什么收获?作业布置完成“练一练第3,4题。（秋游）教学反思10今天，我和孩子们一起学习了（秋游）一课。有下面三点感悟：一、以读为主，引导看图、想象，培养

33、语感。低年级的阅读教学要将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，到达以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。课文的第二、三自然段绘形绘色地描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。我先让学生观察图画，详细感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的，美在“一望无边，美在白云的形态变幻；秋天的田野美在色彩斑阑。在学生有了详细感受之后，鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？“这时候，假如你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你讲些什么？我着力引导学生在头脑中勾画详细的画面，培养语感。当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描绘得很美时，我创设了一个语言情境：“小朋友讲得可真美呀！谁来把这美景读出来？

34、当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中。这一教学环节的设计，固然，我创设了朗读情境，采取了鼓励措施，激发学生朗读的兴趣，使学生真心投入，真情流露。但是，由于学生年龄小，对朗读的技巧领会不到位。这时，老师没有及时采取其他形式的朗读方法去引导学生，而是直接告诉学生朗读的方法。课后，我想：指导朗读这两个自然段时，能够先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，然后让学生评议他们的朗读。这样，学生通过比照，就知道该怎么去有感情地朗读了，自然也就把握了朗读的技巧了。二、阅读教学中重视对学生语言文字的训练。（语文课程标准）指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文

35、字训练，提高学生的语言表达能力。根据新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣“开心一词，让学生讲讲你从哪些语句中感遭到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的有的有的练习讲话，来唤起孩子们的生活经历。当学生通过有关的语句感遭到了同学们的愉快心情时，我引导学生转变角色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个美丽的丰收季节。有的孩子喊：“我们多么开心呀！我爱这美丽的秋天。学生完全被感染了，“开心在课堂上空飘荡着。这时，学生有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。三、阅读教学和识字教学相结合。识字教学脱离了一定的语言情境，就显得枯

36、燥乏味。因而，在阅读教学中我有意识地安排学生识字，让学生感遭到识字的快乐，激发识字的欲望。教学第四自然段时，在学生感受着同学们在草地上打滚儿、逮蚂蚱、奔跑追逐的欢乐心情时，我引出了“追逐这个词语，问学生：“追逐是什么意思？然后用字理的方法分析字的构造，让学生描红。这样，让学生在详细的语言环境里识字，能够提高学生识字的效率，让识字教学充满乐趣。（秋游）教学反思11（秋游）是苏教版语文二年级上册的第一篇课文。课文的内容是金秋时节，教师带同学们去郊外游玩，游览郊外的美丽景色，小朋友们玩得很开心。这篇课文重在让学生体会大自然的美妙，激发他们对大自然的向往和热爱。如今的学生多是生活在高楼里，玩得是电脑游

37、戏，学得是溜冰跳舞，很少去郊外感受大自然的景色。争对这些问题，我采用了下面教学方法。一、看图片，感受郊外美景其实学生去秋游过，地点多数是游乐园，对郊外的情况相对陌生。在上课伊始，我就让学生讲讲郊外有些什么，他们的回答很笼统，“郊外有很多树，很多山，我引导学生欣赏郊外的图片。图片内容是一望无际的田野，五颜六色的鲜花，蓝蓝的天空等，这些图片从视觉上给学生以美的感受。让他们在第一时间感遭到郊外的美丽景色，激起他们对郊外的向往，引起学生学习课文的兴趣。二、重在朗读，读出美课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，在欣赏了图片后，学生有了详细感受，我鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么

38、？我着力诱导学生在头脑中勾画详细的画面，培养语感。让学生讲讲天空的美，田野的美，同学们很会讲。有的小朋友讲“白云有时像棉花糖，有时像一匹白马，有时像一张白纸，有时像一架飞机等等。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，采取了鼓励措施，请朗读较好的与一般的同学进行比拟，通过比照让学生知道该怎么去有感情地朗读，进而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。三、生字教学在生字教学中，最难写正确的字是“兔，很多同学会将“兔中的点漏掉。在教学中，我引导学生理解，这个点就是兔子的眼睛，眼睛没了的小兔子多可怜啊。还有生字“追的第一笔容易写成点，我成心将“追字写错，让学生发现，加深记忆。在教学

39、中，也有很多缺乏之处，比方讲在练习讲话“有的有的还有的时，应该引导学生联络生活实际，如下课时同学们在，体育课上小朋友们，公园里的人们等等。这样详细化之后，训练才会更扎实。在教学生字时，对他们的要求过低，很多学生有了本人的写字风格，应该让他们在写整洁的同时注意字的构造，以及在田字格中的位置。这些都是以后的教学中应该注意与改善的。（秋游）教学反思12低年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，课前我让学生通过猜谜活动温习以前在课文中学过的小动物，调动了学生的积极性，为上课奠定了良好的师生交往气氛，而且自然过渡到课文中的主要角色，再借助简笔画，让学生轻松愉快地踏上了学习旅程。课文的一、二小节比拟粗浅，

40、为整个故事的展开交代了背景。我创造性地利用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文情境，并且在自然的语境中根据不同的识字目的认读生字，理解字、词的意思。三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的重点内容，而且描绘过冬方式的三个小节也是文中最难读的段落。我紧紧捉住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，我采用不同的方式突破，使生字学习丰富有效。“暖字重形，“钻、藏、巢字重音，“春暖花开、暖和、蜂巢重义。课文的语言形式是对话，对话的内容体现了好朋友间的相互关心，因而在突破课文阅读的难点之后，由扶到放，由部分到整体，引导学生关注对话，关注商量，学会分

41、角色读课文，尤其是“疑问句的读法。（秋游）教学反思13课文的第二、三自然段描写了秋天的特点，为了帮助学生体会秋天的美丽，我先让学生整体感悟第二、三自然段，详细感受秋天的天空美在“蓝蓝的，美在“一望无边，美在白云的千变万化;秋天的田野美在色彩斑斓，美在丰收。在学生有了整体感受之后，鼓励学生大胆想象：你来做魔术师，也来变白云。这样美丽的黄色、红色、白色，分别能够用什么样的词语来形容，能够把这些稻田、高粱、棉花比作是什么。我着力诱导学生在头脑中勾画详细的画面，培养语感。当学生感遭到秋天的美丽后，再请他们读出这种美来，这时我有意先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，然后让学生评议

42、他们的朗读，创设了朗读情境，鼓励了情绪，通过比照让学生知道该怎么去有感情地朗读，进而激发学生朗读的兴趣，提高朗读技能，使学生主动投入，真情流露。（秋游）教学反思14教学目的：1、通过“设计秋游方案的活动，积累数学活动经历，感受数学在日常生活中的应用。2、经历设计活动方案的经过，提高收集数据与处理数据的能力。3、在收集数据、设计方案、沟通等活动中，学会合理地评价活动经过和设计方案等，发展自我反思能力。教学重点：能正确计算并能解决生活中的实际问题教学难点：能正确计算并能解决生活中的实际问题教学经过：一、创设情境，激趣导入导入：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？我们在出门前通常会有哪些准备？北京

43、的小朋友他们准备去故宫和北海公园参观，他们不知道该怎样去，做什么准备，想请同学们帮助设计一套秋游方案。板书课题：设计秋游方案二、自主探究，解决问题1、出示课本第94页情境图想一想，设计方案前，要做哪些准备工作？2、采取小组合作的方式来完成设计方案，5人一组。讲一讲，你们是如何设计分工？学生根据问题，小组合作沟通，想策略。各小组将要做的准备工作、分工与要求记录下来。3、分小组收集相关材料和数据，并与同伴进行沟通。引导学生收集数据：景点的信息：门票成人和儿童的单价、各种旅游车的信息。4、各小组将数据收集整理，并设计出合理的秋游方案。全班沟通设计的秋游方案，选出最合理的方案。三、应用知识，拓展创新1

44、、全班沟通设计方案，什么样的方案最合理？花费少，时间安排合理等。2、讨论：在设计方案的经过中，都用到了哪些数学知识和方法？3、选择其中一个小组的设计方案，组织全班一起讨论方案的可行性，并对方案进行补充和修改。4、完成教材第96页的“自我评价表四、总结新知，提炼升华。（秋游）教学反思15（秋游）这篇课文是苏教版第三册中的，也是我们上的“三课一议的课文，我是最后一个上的，应该讲教案是准备的最充分的一个，我本人是这么以为的，至少在备课、在多媒体的准备上，我是一而再，再而三地进行修改。“万事具备，只欠东风，关键还是要看上课的情况。从这堂课的教学效果来看，同学们的表现还不错：上课回答问题也很积极，师生配

45、合得也不错！回想这堂课，我觉得还有两个方面还需要改良：1在教完了课文2、3小节后，原来我在教学设计中没有让学生背诵，但由于时间充裕，我临时决定让学生进行背诵课文。于是，我讲道：我们把这些美景深深地印下来。不知是学生没有听懂我的意思，还是我讲得不明白。学生竟然开场复述课文了。2看完秋天果园的多媒体后，我出示一段话让学生进行讲话练习，而很多学生只讲类似“苹果红了之类的语句。假如我上课时再点一下，“那像什么呢？也许讲得会更优美些！因而，我觉得在低年级，教师的语言是特别重要的。老师首先要把本人的语言表达的清楚；其次，一定要根据学生的回答及时运用一些教学机智。只要这样，一堂课才会更完美！【（秋游）教学反思】