小学音乐教材教学反思〔通用10篇〕.docx

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1、小学音乐教材教学反思通用10篇小学音乐教材教学反思通用10篇身为一名刚到岗的人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能够很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？下面是我精心整理的小学音乐教材教学反思通用10篇，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。小学音乐教材教学反思1音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因此在欣赏教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间，空间里翱翔，用心去感受，体验音乐的美，从中找出最佳的答案。1、如在欣赏课（小狗圆舞曲）中，初听时，让学生初步感受乐曲的情绪是如何的；再听时，让学生按节拍的变化区

2、为乐曲分段，并辨别哪两个部分基本类似。2、分段听时，分析比拟两个主题在旋律进行及节拍上的特点，联想这两个主题各描写了小狗如何的形态，并随着音乐模拟小狗的不同神态，动作；接着分小组讨论，可用哪些形式来表现乐曲。3、于是学生们充分发挥想象，有的创编故事，有的创编小品，有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队员后出示一条旋律，学生仔细观察后找出提示中的旋律进行及变奏规律，进行创编乐曲。4、然后分别视唱改编前后的乐曲，再次体验旋律，节拍等因索与乐曲情绪的关系。这样经过在不同层次上的反复聆听及亲身体验，合作介入后，使学生在体验，内化的基础上得出音乐的旋律进行及节拍变化与音乐所表现的情绪之间的内在联络。5、最后

3、通过再次合作，让学生去发现问题，探究问题，解决问题，进而进一步培养了学生的创新意识和实践能力。通过这样的欣赏教学，学生的想象力，创造力及实践能力均有提高；思维及反响能力较前敏捷；自修心加强；研讨气氛构成。小学音乐教材教学反思2对一年级的核子来讲，音乐学习的最好的方式就是游戏。只要当孩子在音乐游戏经过中获得快乐，才能唤起他们对学门的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因而，本课的设计将走、坐、站、唱等各种音乐课的常规与知识与技能的训练均溶入游戏之中，让学生在游戏中把握各项音乐课常规、在游戏中聆听、在游戏中自出想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。游戏中，学生有个体的独立活动，更

4、有充分的师生、学生合作活动如；小组合作听辩高音与低音，学小闹钟和小松树进行比赛、分角色扮演玩具兵练习走等，在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的本领，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是：在合作学习中，学生学会了与人沟通，与人对话，锻炼了胆识，加强了自自信心。在这样的学习方式中，知识与技能的目的到达了，经过与方法、情感态度与价值观的目的也到达了。真是一举三得。这得全受益于采取了游戏、合作的学习方式，方式的改变也让教师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。有一天，突然听到有一位教师讲了一句：音乐教师，是音乐文化的传播者。我的心弦被拨动了。我马上

5、记下了这句话。又有一天，我偶尔从朋友处借到了一本书（我的爱我的自由）美国当代舞创始者伊莎多拉。邓肯自传。细细阅读后，我被深深感动了。在她的一颗心里，不仅装着对艺术的热爱和信仰，对本身舞蹈艺术的执著追求，对传播舞蹈精神的不懈努力，更装着对生命、死亡、永久的无限考虑，装着对人类的博大宽广的爱。在读完书后，我对？音乐是一种文化？有了更深的理解。邓肯曾讲了一段话：世界上最是我感兴趣的事情就是教育儿童。假如一切事情从孩子做起，那么很多问题就会迎刃而解是呀，孩子就象一张白纸，你给什么就留下什么。而音乐，美妙的音乐，蕴涵着真、善、美的音乐，有着无尽文化内涵的音乐，从小给予孩子心灵的滋养，这不是很伟大的工作吗

6、？这一刻，我恍然大悟：我爱音乐，我爱孩子。我要做一名音乐文化的传播者，把爱和音乐给予孩子，只要我不断努力加强本身的音乐修养和人文修养，总有一天，孩子们一定会爱上音乐。小学音乐教材教学反思3小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的详细做法是：一、指导学生熟读歌词。在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比拟标准、流利的普通话进行朗读歌词，要注意咬字、吐字的准确度和明晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱等方面的思想品德教育。二、引导学生理解歌曲的情绪。在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地、“

7、愉快地、“深情地、“热烈地、“庄严地等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。三、读谱训练。在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以到达标准音时能够适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，到达拓宽本人音域的目的。四、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句能够先分小节教唱在连接起来唱，以致圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，由于学生本人识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。此外，根据不同年龄段所把握方法的区别，我采用下面几

8、种教学法，教学效果显著。1、对于一、二年级学生来讲，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。2、对于三、四年级的学生来讲，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法，即在学习经过中，充分发挥学生的听力，在反复视听的经过中来完成教学任务，效果不错。五、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，改变以往

9、放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模拟动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比拟容易把握。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的介入、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得愈加生动活跃。小学音乐教材教学反思4识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱

10、，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。音乐新（课标）指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。因而，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目的。那么在音乐教学中怎样有效的使用这个“工具呢，我根据本人一些教学实践，反思如下：一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易把握音准的概念。所以，我提出先唱歌后识谱。如：在一节唱歌课中，当学生走进音乐教室时，我用的音乐就是今天要学的歌曲，

11、并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，进而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，进而加强其自自信心，加深对音乐的热爱。然后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱愈加完美。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用本人的声音去表现音乐，进而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是轻松愉快、有所“成就的，而且有表现自我的空间。一位学生这样讲到：“以前，教师总是对我们进行视唱练耳训练，班上仅有几位会乐器的同学唱还能够，

12、其别人都不行，太难了，我对这一点儿也没兴趣，可是如今我们先唱歌后识谱，才上两节课，我就会唱（白杨和小河）这首歌的歌谱，我感到非常高兴。二、利用创编旋律来提高识谱能力创造性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。创造性地探索节拍、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和时机。例如：歌曲（青春舞曲）这首歌曲具有鲜明的民歌特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律顺序打乱，以短小动机为单位排列在一起，先让同学们听每组动机的音高，在根据本人的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为先导，创编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱

13、，这样不仅提高了学生的识谱能力，也大大调动了学生的学习积极性与主动性。其实，创编旋律的形式能够多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与本人的成就感之中学习简谱，并能够收到意想不到的效果。在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深化浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感悟能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。小学音乐教材教学反思5歌曲（绿色的歌谣），曲风清新自然、旋律优美流畅。第一乐段节拍愉快、旋律优美；第二乐段借助第一乐段的

14、节拍加以延续，使歌曲的意境恍然大悟，表达了少年儿童对绿色世界的美妙向往和渴望之情。教学目的是初步学会（绿色的歌谣），并能完好的唱下来；熟练把握休止符的节拍型，能正确的演唱歌曲；通过本节课的学习，发动大家都参加到保护环境的行列中。本课教学活动分四个环节，第一个环节是创设情境，走进音乐。开场我就让学生跟着愉快的音乐跳起来，进行简单的热身运动，我创编了一些非常简单的动作，学生一看就能跟着模拟，而且个个跳得都挺起劲的。第一段拍拍手、第二段跺跺脚、第三段挤挤眼、第四段耸耸肩。这样能充分调动孩子们的情绪，激发了他们学习的欲望，直接把孩子们带入音乐的世界里。第二个环节是游戏激趣，解决难点。也就是节拍练习，是

15、孩子们非常喜欢的一种活动，这几条节拍是歌曲中的难点，在这个环节中孩子们用不同方试读指名读、男生读、女生读、小组读、齐读等，熟练把握了歌曲的难点部分，为学习歌曲奠定了基础，孩子们学起歌曲来会容易些。可以以让他们的大脑和身体各部位一起活动，加强了他们的节拍感，也培养了他们的身体谐调能力，激发了他们学习音乐的兴趣，唤起了他们强烈的学习欲望。第三个环节是审美体验，表现音乐。我用一句“让我们一起走进绿色的世界，感受音乐。引入新歌学习环节，充分发挥教师主导、学生主体作用，启发学生聆听歌曲，感受歌曲情绪，理解歌曲内容，充分调动学生的情感，用本人最真实的感受读歌词。在理解歌曲基础上学唱歌曲，在学习经过中找难点

16、，解决难点，使学生不仅能准确把握歌曲的节拍，更能有感情地演唱。让学生音乐学习兴趣及表现能力在这个环节中得到了培养和提高。同时也顺利到达了本课的教学目的。第四个环节是情感的延伸。老师总结本课的学习情况，并对学生进行合理评价，最后用号召性的口气倡导同学们参加到环保的行列中，真正到达本课的教育目的。欣赏（森林狂想曲），老师运用一点带有叙述性的语言，强调感情的构造，让学生能够运用以前所学的知识理解音乐要表达什么样的意境。总之，通过创设情境，走进音乐；游戏激趣，解决难点：审美体验，表现音乐；情感的延伸，一步步引导学生在浓厚的兴趣鼓励下自主学习，才能较好地完成本课的教育教学任务。小学音乐教材教学反思6在（

17、手拉手，地球村）教学中，由于课前存在“轻敌思想，教学重难点不够明确，十分是没有回想一下以前上一课时出现过的问题，就贸然走上了讲台，结果出现了本来能够避免的老问题，这首歌曲由二个乐段构成，第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现，其中歌词第一遍“手拉手，地球村的旋律是由八分音符和二分音符组成的，而第二遍出现的“手拉手，地球村的旋律是由八分音符、二分音符和附点音符组成的，但在演唱中并不象以往的歌曲学起来那么容易学唱。本来是让学生完好聆听后跟唱全曲，我觉得应该很快就能学会，可是到跟伴奏演唱时，还是有很多学生误将出现的两个“手拉手的地方，竟唱出这样的效果。出现这种问题的原因是：节拍较快、旋律的流畅

18、性强，音符基本一样，学生们也都感觉到歌曲太容易了，但往往在容易中会出现更不容易演唱的乐句。促使他们也忽略了这句歌词的演唱，而导致他们一开唱就出现了错误语句。在教唱经过中，我反复弹琴让他们演唱，但效果不是很理想。在我无奈的情况下，突然想到我为什么不利用他们的耳朵来共同辨别正确与错误呢？我就针对这两句进行准确地、反复地范唱，学生通过听辨和比照讲出并唱出它们的不同之处以加深学生对正确与错误的印象，最后在完好地跟唱全曲即可大功告成。想想假如在刚开场上课时我就把此句纳入重难点来进行，就不会出现前面提到的错误问题，一旦出错再纠错这样的难度就太大而且也浪费时间，由于有些学生很难摆脱流畅性和稳定感的束缚。总之

19、，在音乐课上如不出现类似的问题，也许就不会去设想解决问题的方法。这回我知道在有类似的情况就必须在课前预设问题和准备好做到有备无患，而“课前预设又需要前一次的“课后反思作参考。由此可见，“课后反思是教学中不可缺少的重要环节。正由于体会到了“课后反思的甜头，所以在今后的教学实践中，我会勤于反思，精于反思，让课后反思成为我课堂教学的一个后备军。小学音乐教材教学反思7（小小足球赛）是一堂以新歌教学为主的音乐课，教学中我注重学生的情感体验。首先，我创设情景导入新课，将学生分为三个运发动代表队，伴随着我们最为熟悉的运发动进行曲，踏着整洁的步伐，营造运发动入场的气氛，由此引出课题（小小足球赛）。其次，在教学

20、中设计了导学铺垫，将歌曲中蓝色部分提出来，让学生感受两种不同的情绪，将难点提早解决，进而引导学生体验歌曲所表达的情感。通过学生对歌曲的整体聆听感受、用“啦跟唱、听唱法等教学手段，最终使学生能够完好的将歌曲演唱出来。最后，进行了知识的拓展，让学生一起回首第29届奥运会，介绍奥运会的吉祥物，播放了学生最为熟悉的主题曲（我和你），将整堂课的情感进行了升华。通过本次教学让我体会最深的就是，在以后的教学活动中，我们应该注重学生学习的每一个细节，应该正确的引导学生，上课经过要捉住音乐的要素进行，对于唱歌课来讲要对学生的音准、音色、节拍等都应该进行准确的训练，都应该严格的去要求他们，比方，我的这节公开课，我

21、就把学生的音准忽略了，同时，这也为我以后的教学提了醒。那么，在以后的教学中我要不断研究、不断考虑、应该注重培养学生的能力，多设计一些学生感兴趣音乐活动，让他们在有趣的活动中积极的去学习。小学音乐教材教学反思8一、站在课程施行的角度谈本课的三个基础。1扎根音乐本位本课教学能紧紧围绕目的，以（大风车）这首儿童音乐作品为学习载体，开展了节拍、歌唱、表演三大环节的教与学的活动。教学中老师能捉住教材的难重点，开展生动有效的，体现音乐性的教学活动。比方在附点节拍部分，能捉住作品中三个不同的附点节拍，开展循序渐进的学习。节拍一：4/4000|对这条节拍让学生温习休止符，把握与稳固八分休止的停顿。节拍二：4/

22、4|。|老师做了下面一个比照，使从简单的XXXX过渡到了的节拍性，学生了解了该节拍的变化经过，把握节拍二。|。|附点|。|节拍三：4/4|是对以上节拍教学的测评稳固，检验了学生把握程度，这样的教学能紧紧捉住知识点，使学生轻松地把握节拍知识。在第二部分的歌唱教学中，重难点是歌词记忆和音准。老师将学唱进行分段，用动作带歌词，分形式齐唱和领唱，使练习稳固的经过不是那么枯燥，每一遍练习都对歌唱提出要求，使学生的声音不断调整的最佳状态。如5。32|这句教师提醒学生把气顶上去，唱好5这个音。56532|12612|这一句教师用划旋律线的方式一条高，一条低使学生把握旋律走向。在歌曲的最后一小节歌唱中有一个小

23、小难点。老师用击掌的方式辅助了学生把握音准和节拍，使学生不易混淆。在最后表演拓展环节中，老师结合其身势、歌词、舞蹈进一步丰富作品表现，对本课学习内容稳固与提升，立体呈现学习内容。整堂课都突出了音乐本位，是一堂乐基扎实，内容饱满的音乐课。2浸透学科德育卢梭的（大教学论）中提到，不具有德育目的的教学不能称为教育。在课前，老师用一个视频“帮助盲人爷爷听春天的声音来导出学习主题“大风车，并创设出了一个学习情境：学唱好（大风车）一歌，参加大风车栏目组去社区慰问老人的演出。于是这又是一堂充满德育思想的音乐课。课前的讨论和课上的实践，都使孩子们深深意识到从身边的小事做起，做一个有道德的人。使学生在收获知识的

24、同时，也得到高尚道德情怀的熏陶感染，提高了整堂课的立意。3再现生本教育如今最热的教育关键词是“生本，那么生本的音乐课又应该是如何的。通常我们以为生本的最大特点是小组合作，也常用能否有小组合作、学生自学作为评价课堂生本的标尺。在（大风车）一课中体现的生本关键是“分层发展。每个孩子的音乐素养悬殊，课堂上如何发展好每一个孩子，是生本的核心。课前组织有音乐特长的孩子进行钢琴、声乐表演，展示她们的风采。没有展示的孩子培养她们的聆听和欣赏习惯，鼓励其学习音乐的兴趣。课中，有孩子领唱、舞蹈表演，并且注重发挥这些小教师的辐射带动作用，让更多的孩子介入到讨论、尝试中。课中我们也看到了一些不成功的表演，那些是相对

25、薄弱的孩子，生本允许失败，在或成功或失败中感受与体验，让孩子意识到差距。成功或失败的音乐体验能给他们多一分鼓励和时机，让他们对学习多一点认真和考虑。课后，这些孩子还能有新的发展。小组长会带领其他孩子将学习内容排练好，参加社区表演。教育不能为了教而编个谎话请孩子入瓮，上完课拍拍屁股走人，留下一个美丽的谎话，那是负教育。将音乐学习的情境延伸到学校生活情境中，介入到社会实践中，用真实情境来替代教学情境的虚拟，使学习从虚至实，让孩子品尝到音乐学习的意义，用音乐的美妙带给本人和别人快乐。二、站在儿童的角度谈教学中的两大特点1情境创设贯彻始终。有效教学因该是根据学生的心理开展教学，知足于学生的需求而构建不

26、同的学习活动。二年级学生好奇、好动，缺乏持续的注意力，所以老师更需要不动启动学习任务，使学生保持住良好的注意力和具备学习动机。所以课以一个完好的情境有效地关注并知足了孩子的情感需求，也不断驱使引导着孩子走向更深更难的学习活动中。2音乐游戏直观有趣。抽象的音乐概念怎样变得生动有趣，让二年级学生所理解。老师需要从儿童思维角度去设计与探索教学的新形式。于是课中孩子们表演节拍谱的游戏让每一个听课教师印象深入。孩子们通过扮演小音符，高大的孩子是四分音符唱一拍，矮小的孩子是八分音符唱半拍，伸手握拳代表小附点等等。孩子在游戏中不断变化着左右位置，节拍意识也不断加强，节拍越大越准，更关键的是小小的游戏让孩子无

27、需太多的语言变理解了附点节拍时值的变化。课后有教师共同讨论该游戏科学性的问题。笔者认真，游戏教学首先是尊重小学生的本性，也仅合适对一些较简易的知识以游戏形式具化，假如能相对将一些高深知识也通过一些游戏活动变得通俗易懂雅俗共赏，这也该是值得提倡的一种教育形式。三、站在教学无完美的角度谈待改良的两个细节1背唱为什么就那么难。从一堂40分钟课的目的来谈，最根本的教学成效应该是大多数的学生能背唱歌曲。作为一堂展示课因该给予更高的要求，那就是个别孩子不能背唱，尽可能全部到达要求。而本课教学对该难点也作了设计，策略之一是用动作辅助带动歌词记忆，策略二是重点记忆第二段，音乐第一段由学生领唱。笔者发现，孩子做

28、动唱的时候歌词是记住了，可是声音遭到了影响。而请学生不做动作专注声音时，歌词却背不出了。所以动作的目的是记忆歌词，在动作设计时一定要精简，甚至只是几个关键词上设计简易的动作辅助记忆，这样孩子专注歌唱时不会被动作所牵绊，动作是歌词的脚手架，歌唱才是根本，多形式的背唱稳固练习才是关键，不能主次颠倒，影响了教学的最根本的。2表演为什么就放不开。课的最后孩子要面向所有教师，以演员的角色展示本人的学习成果，可这一次感觉并不理想没有前面几次面对黑板表演来的好，很多孩子紧张的唱不出了，通俗的话是表演时放不开，不能大胆自信。要改变这一情况，教师的作用不可忽视，为什么孩子一开场没有唱好是由于教师在台前放音乐，乐

29、曲前奏较短，开场歌唱时教师没有到位指挥。解决这一问题能够用音乐播放定时或是请个小小音响师放音乐即可，教师大可不必忙的上窜下跑的，越关键的时候越要不慌不乱，引导好学生的状态。还有表演的空间也是一个客观问题。教室空间小，听课教师就坐在孩子后面，转过去表演时就是面对着听课教师，而且是零距离。这样的距离使孩子产生紧张，不敢唱，忘记唱也是正常。所以怎样组织表演时的位置需要教师做调整，使表演的学生和听课的教师保持在一个适宜的距离中。小学音乐教材教学反思9音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的

30、分析和考虑，从中归纳出成败得失，为不断优化后面教学提供重要的条件。由于汲取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目的的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改良后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。所以我以为每学期对本人进行一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该怎样提高本人的教学能力呢？第一、音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因而先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而传统的教学方式是先识谱、后唱

31、歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，在农村，其实很多同学对简谱并没有了解，他们没有那么好的先天素质，假如采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白浪费掉。对此在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听为主。条件允许的时候还让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，进而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，进而加强其自自信心，加深对音乐的热

32、爱。对于有素质的学生，可以以让她来做带头作用，教大家一起来识谱，这样就起到了带头作用。第二、必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。所以我对本人的音乐课做了相关的调整，前5分钟是师生的互相问候，用音乐唱出来。通过简短的导入然后直奔主题，这样学生能很好把握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，所以讲，把握好学生的心理特征，课堂的效率就能够提高一半。第三、音乐教学作为素质教育的重要内容，必需要抛弃单调、枯燥、令学生感到腻烦的内容和形式，使学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。我们老师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，老师怎样更新观念，转变

33、思路显得尤其重要，这样老师必须提高本身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过本人动脑想出答案。例如：音乐课本经常出现的创编歌词和歌谱，这是一个很好的锻炼学生自主能力的练习时机。每当学生们唱起本人编创的歌词，也显得十分兴奋。因而在音乐课上，教师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥。第四、乐器和舞蹈在课堂上的恰当运用，是能够把课堂的气氛变得更活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节拍感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节拍是一大难点，假如只是简简单单叫他们跟着教师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因而在某些节拍性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来辅导学生的乐感，先让学生跟着

34、我有嘴和手同时打节拍，并强调嘴和手要一致。然后我再做乐器示范，最后每组学生中挑选几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生能够很明晰的看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节拍和乐器配合起来。而且这样学习节拍，会让他们感到趣味性加强了，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上根据乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。由于农村的条件有限，所以我们能够自制打击乐器，比方用空的矿泉水瓶装上傻子当沙锤，还能够用饭盔当打击乐器，从生活中能够提出来很多乐器，非常普遍也很实用。小学音乐教材教学反思10音乐老

35、师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美能力。为了实现这一目的我以为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只要这样，学生才会逐步喜欢音乐，进而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，进而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。因而在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：一、根据学校现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器。并且让学生介入其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种

36、音乐产生了浓厚的兴趣。进而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和喜好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴音色琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模拟动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比拟容易把握。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的介入、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得愈加生动活跃。