幼儿园中班数学活动讲课稿〔通用9篇〕.docx

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1、幼儿园中班数学活动讲课稿通用9篇幼儿园中班数学活动讲课稿通用9篇在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到讲课稿，借助讲课稿能够有效提高教学效率。那么应当怎样写讲课稿呢？下面是我整理的幼儿园中班数学活动讲课稿通用9篇，欢迎阅读与珍藏。幼儿园中班数学活动讲课稿1一、讲教材：由于中班幼儿的年龄特点，对数数非常感兴趣。对周围事物充满好奇心，但数的感念是很抽象的，中班幼儿还处于知觉形象思维阶段，对抽象的数字感念很难把握。这段时间刚巧碰上春游的话题，幼儿对游动物园很感兴趣，基于幼儿教育内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事情，我把逛动物园这个情节融入到感悟认识9的活动中去，把数学活动情景化、游戏化，让幼

2、儿在轻松的环境中观察、数数、操作，运用多种感官去感悟数量9，感受数与量的关系，并在游戏中体验到数学的重要和乐趣，在玩中学，做中学。二、讲目的：根据幼儿的身心噶站的规律和学习特点，制定下面目的：1、感悟认识数字9，理解实际意义2、通过游戏，提高幼儿对数学学习的兴趣三、重点和难点：根据本阶段幼儿的能力水安然平静发展要求，我把重点放在感悟认识数字9，理解实际意义。针对我班幼儿对数的不够敏感，我把认识数字9作为这个活动的难点。四、讲教法：情景法：通过创设动物园这个大的环境，给幼儿营造轻松的气氛，动物园里多样的动物也为幼儿提供了丰富的可操作的材料，激发幼儿介入活动的积极性。让幼儿身临其中看看数数动物，增

3、加数学学习的趣味性。游戏法：游戏是幼儿喜欢的一种活动，它合适幼儿身心发展的规律和学习特点，通过创设逛动物园数动物这个游戏，让幼儿体验数学学习的有趣。五、讲学法：观察法：幼儿通过观察图片和学具，感悟数量，认识数字9，了解数字与数量之间的关系。操作法：通过幼儿对学具的操作，在与学具的交互作用中，稳固幼儿数量和数字的认识。游戏法：通过游戏形式的学习，让幼儿体验数学学习的乐趣，乐于介入数学活动，大胆数数和表达。六、活动流程和经过：整个活动我以导入激发兴趣-观察数数、感悟数量-利用形象、认识数字-拓展思维、建立数量关系-操作练习、稳固学习五个环节进行展开活动，到达教学目的。活动经过：一、导入，引起幼儿兴

4、趣师：今天我们要区游动物园，高兴吗？那我们一起出发吧活动内容的选择要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事情，动物园是幼儿向往的地方，所以幼儿听讲去逛动物园，能马上一起幼儿介入活动的兴趣和积极性。二、感悟认识数字9这个部分是我这节课的重点，为很好的解决好这个重点，我为幼儿创设了动物园这个大环境，并提供丰富的可供幼儿自由点数的动物，让幼儿在这个环境中能自由观察，大胆探索，开心数数。同时也整合了科学的内容，认识动物园里丰富多样的动物。1、感悟数量9师：动物园到了，侃侃动物园里有些什么动物，他们分别有几个，让幼儿自由观察点数好多的动物都是9个，狮子有9个，猴子有9个，熊猫有9个动物园里丰富多样的动物，为幼

5、儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方法进行探索提供活动和条件，唤起幼儿观察和数数的积极性，同时动物园也为幼儿创设了一个宽松自由的学习环境，让幼儿能大胆尝试、表达2、认识数字9师：动物园里有这么多的数量9的动物，我们能够用数字几来表示？9象什么？请幼儿用绳梯动作来演示数字是一个很抽象的感念，中班幼儿还处于直觉形象思维阶段，而且我班幼儿对数字不够敏感，所以我把认识数字9定为这节课的难点，为解决这个难点，我把抽象的数字学习转化为形象的物体和动作，如9象气球，两手至于头顶成圆形，气球越飞越高，快捉住绳子往下拉，两手捏拢拉至胸前，使数字的认识更形象更具有趣味，方便幼儿对数字9的

6、认识和把握。3、建立9的数与量的联络师：9除了能够表示动物园里的动物，还能够表示什么呀？幼儿对9已有一定的认识和理解，但前面的感念都是比拟形象直观的，通过幼儿考虑9还能够表示什么？把幼儿把握的9的数感念提升，拓展幼儿的思维。三、操作练习1、添画9的圆点2、看动物印数字3、看数字画圆点通过幼儿动手操作练习，稳固幼儿对9的认识。整个活动我紧紧围绕感悟9的数量，认识数字9展开，幼儿在轻松的气氛中学习数学，感受数学学习的快乐，到达教学目的。幼儿园中班数学活动讲课稿2一、讲教材正确判定9以内的数量，是中班下学期的内容，本活动要求幼儿对9以内的数量能手口一致地点数，并正确讲出总数，幼儿45岁，对数概念已有

7、一定的认识，让幼儿手口致的点数，可为幼儿在今后的学习数学方便打好基础，因而，我把这个活动内容定为：1、认知目的通过故事、观察、操作,使幼儿正确判定9以内的数量,并初步感悟相邻数。2、思维拓展目的通过活动判定9以内的数量,体验数学的乐趣。重难点:能按数量与数字匹配。二、讲准备为了这个教学活动的兴趣性、直观性及操作性,我准备了动物卡片,小鸟卡片,房子卡片,花朵,种子,铅笔等。三、讲教学方法这个活动，对象是中班幼儿，我们班幼儿年龄偏小、好动、爱玩、好奇心强、坐不住、注意力容易分散，根据这些特点，我采取愉快式教学法，以情景及故事贯穿整个教学经过，进而提高幼儿学习兴趣、吸引其注意力，充分发挥他们的学习积

8、极性。四、讲课程设计课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的构成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目的，我对整个教学经过进行了系统的规划，遵循目的性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，设计了4个主要的教学程序。1、讲故事引起兴趣，在这个环节中，利用幼儿爱听、爱看的特点，我用故事（春姑娘来了）来吸引幼儿注意力。2、指导观察，判定数量。在这个环节中，我利用卡片，让幼儿讲讲图中有什么不同，培养幼儿观察能力。3、运用故事转折，挑起矛盾，引出相邻数。4、运用操作，加深幼儿对数量的认识、判定，几数量与数字匹配。进而进一步稳固这节课的内容，培养幼儿动手的能力活动

9、通过这4个教学环节，既遵循了概念数学规律，又符合幼儿认知的特点，指导幼儿观察、操作、获取新知，同时注重培养幼儿思维和各项能力，在教学经过中通过让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣，学有所获。在这个活动中，我整合了语言、常识、计算等领域，是一节完好的数学活动。幼儿园中班数学活动讲课稿3一、讲教材认识梯形是中班的教学内容。在幼儿认识平面图形的经过中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来讲是一个学习的经过，也是一个提高的经过。二、讲设计思路梯形是只要一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯

10、形的概念。因而，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描绘梯形的特征。所以，我把本活动的目的定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察能力、比拟能力及动手操作能力。3、激发幼儿学习图形的兴趣。本课重点：了解梯形的特征。难点：认识不同的梯形。三、讲教具为了激发幼儿的学习兴趣及热情，树立目的的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下准备：1、课件；2、不同形状的梯形若干；3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形；4、幼

11、儿每人一盒水彩笔；5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。四、讲教法新（纲要）指出“老师应该成为活动的支持者、合作者、引导者。活动中老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因而我采用了如下方法：1、观察法：观察是幼儿认知活动中比拟重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观察幻灯片，感悟梯形的特征，进而区分出梯形与正方形及长方形的不同。2、操作法：动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起幼儿高度的学习兴趣。3、游戏法：游戏

12、是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。五、讲教学经过本课教学内容安排为一课时。课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的构成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目的，我对整个教学经过进行了系统地规划，遵循目的性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：温习整理基础上，浸透新知识点新授活动稳固活动生活化延伸一在温习图形的基础上浸透新知识。1、看幻灯片，温习学过的图形，浸透新知识。师：今天，教师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁？小青蛙

13、小青蛙为我们带来了很多图形宝宝，它想考考小朋友们认不认识这些图形宝宝。屏幕上依次出现三角形、圆形、正方形及长方形找幼儿讲出每种图形的名称及特征，最后再出现梯形，让幼儿通过观察发现这个图形既不是正方形，也不是长方形，进而让幼儿自然而然地有了想探索这个图形的渴望。2、出示一个梯形，提问幼儿：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？3、师小结：这个像滑梯一样的图形叫做梯形。不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？师小结：原来梯形能够倒着放，卧着放，它们都是梯形。4、分别出示直角梯形、等腰梯形

14、，让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边能够当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？二通过操作活动，稳固新知识每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上本人喜欢的颜色。三游戏活动：“找梯形宝宝通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。1、让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、讲讲。2、鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人教师讲讲梯形宝宝藏在哪里。六、活动评价这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新

15、知识；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学经过中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达本人的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，到达了主题总目的预设的要求。幼儿园中班数学活动讲课稿4一、讲教材：幼儿的一日生活中的各环节都浸透着数学知识，如：早晨入园时能够问问幼儿：“今天几

16、点起床的？几点上幼儿园的？又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、第二个、第三个让幼儿构成了序数的概念；分午饭时，碗与筷子的逐一对应、小朋友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比拟，既提高了幼儿的点数能力，又将对应、比拟知识融合其中。生活中的数学教育随处都有，而这些活动，都离不开数字。因而，我设计了活动（找数字），来稳固幼儿对数字的认识。根据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目的定为：1幼儿寻找生活中的数字，体验数字与人们生活的密切关系。2幼儿对数字感兴趣，进一步稳固幼儿对数字的认识。二、讲难点，重点难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发

17、现事物的特征。他们对数字的认识仅仅停留在“每个数字的形状不同这一点上，数字究竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用途，幼儿的概念是模糊的。固然他们在生活中接触了很多的数字，但他们几乎没有去考虑，理解过这些数字究竟代表什么意义，因而，让幼儿“体验数字与人们生活的密切关系是本次活动中的难点。重点：在幼儿的眼中，“数字与“图画没有过多的区别，所以，经常有幼儿把“5写成了“，把“9画成“像一个气球。因而，怎样加深幼儿对数字的认识，是本次活动的重点，这对幼儿的一生都有着重要的意义。三、讲活动准备。老师的准备工作：1一座没有门牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。没有数字的钟面，

18、没有数字的称，汽车等。2带有数字的其他实物，图片。幼儿的准备工作：请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。手表，闹钟，日历，温度计等。并布置在教室的四周，成为“数字世界。四、讲教学方法。根据新（纲要）中要求，让孩子们在情景中学习，在探索中学习。围绕教学目的，本次活动采用了情景学习法，观察法，操作法，游戏法等。1、情景学习法：把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周，构成一个有趣的“数字世界。2、观察法：通过幼儿观察他们带来的物品，理解“数字和“物品之间的关系，并引起幼儿的考虑。3、操作法：通过幼儿为各种物品编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的密切关系的理解。4、游戏法：在本次活动中，游戏是一条

19、主线，通过幼儿“游数字世界“猜数字“找数字“编数字等小游戏来到达预设的活动目的。五、讲教学经过。本次活动我将分成：游“数字世界猜数字找数字游“粗心王国这四个环节来进行。第一个环节是：游“数字世界。带领幼儿来到“数字世界，请幼儿注意观察，这些物品有一个共同的特征，是什么？老师用神秘的语调讲：“小朋友，今天，教师带你们来到了一个神秘世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么？引导幼儿寻找数字，发现钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的兴趣。这一环节大约进行4分钟。第二环节是：猜数字。请幼儿猜测物品上数字的意义及他们的功用。老师讲：“刚刚，我们逛了数字世界，

20、发现这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用途呢？老师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别讲一讲他们的用途。这一环节大约进行6分钟。第三个环节是：找数字。请幼儿寻找生活中的数字。老师讲：“原来，数字有这么大的用途！那么，在我们的生活中，除了我们今天收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢？请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用途。这一环节大约进行4分钟。第四环节：游“粗心王国。请幼儿为空白的物品添上数字。老师讲：“今天教师要带小朋友去粗心王国游玩，请小朋友看一看，想一想，粗心王国的物品上，少了什么？“他们的生活方便吗？为什么？“小朋友，请你们来帮助他们，为这

21、些物品添上数字，使他们的生活变得愈加方便，好吗？这一环节大约进行8分钟。在整个活动中，我根据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择贴近幼儿生活经历的内容及形式，寓教育于游戏活动中，到达我在活动前预设的目的。幼儿园中班数学活动讲课稿5一、讲教材这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习经过中要着重感悟事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因而根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地介入活动，积极地投入实践中去。二、讲目的活动目的是教学活

22、动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目的.其中有探索认知部分，也有操作部分，目的是：1引导幼儿区分图形三角形、长方形、正方形、圆形。2让幼儿初步感悟图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。3培养幼儿思维的灵敏性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。根据目的，我把活动的重点定为：温习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识；难点定为：初步感悟几种图形的组合和转换关系。三、活动准备活动准备是为了完成详细活动目的服务的，同时幼儿是通过环境、材料互相作用获得发展的，活动准备必须与目的、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了

23、物质准备又考虑到幼儿的知识经历准备。知识准备：已认识简单、常见的图形物质准备：1、教具：自制的“石路上面画有大小不同图形“土坑若干。2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。四、讲教法、学法一、教法新（纲要）指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“构成合作式的师幼互动，因而本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因此我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发

24、幼儿考虑。2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。3、观察法:观察可丰富幼儿感性经历，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。通过组织幼儿观察石头的颜色和形状，到达稳固和比拟各种形状特征的目的。4、游戏法:“富教育于游戏之中是（规程）的原则体现之一，淡化形式，把教育内容寓在有趣的游戏中，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。在本次活动中，以“游戏贯穿活动始终，游戏是本次教学活动的一条主线，让幼儿在捡石头铺石头踩石头的一系列游戏来到达预设目的5、活动经过中，我浸透了“多元智能的理念，将各领域的知识有机整

25、合在一起，如在观察活动中浸透了语言表达教学，在“铺石头中浸透了方位词教学及社会情感教育等等。二学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿介入探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用经过中进行探究学习。（纲要）指出老师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。2、沟通法：同伴间互相沟通探索问题。在沟通的经过中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将本人获得的经历与同伴沟通共享，使（

26、纲要）中指出的“生生互动得到真正体现。由于幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。五、讲教学程序1、创设情境、激发幼儿介入活动的兴趣兴趣是最好的教师。通过创设捡石头铺路的情景一下子捉住幼儿的眼球，吸引他们的注意力，激发他们介入活动的兴趣。2、第一次操作捡“石头带领幼儿捡“石头，引导幼儿观察“石头的形状，并通过沟通发言，做分类游戏等多种方式来温习稳固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的把握。3第二次操作铺“石头在这一环节中我设置了“铺石头的游戏，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。（纲要）中指出：要尽量创造条件让幼儿真正

27、参加探索活动，使他们感受科学探索的经过和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，比一比来稳固对图形圆形、三角形、长方形、正方形特征的把握。3第三次操作拼“石头在孩子们操作的经过中发现难点问题有些坑找不到一样形状的“石头来填，并及时抛出问题，引导他们考虑问题，寻求解决问题的办法，互相沟通帮助，共享探索的经过和结果。进而得出结论用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在游戏经过中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培养孩子初步的合作意识和能力。我一共安排了三次操作活动，这三次操作活动每次的药企业和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条明晰，利于孩子逐步深化的仔细观察和主动探索。4、音乐活动踩

28、“石头（纲要）中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。中班幼儿的专注时间一般在2530分钟左右，在三次操作活动后，我特意安排了这个音乐活动，让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳，蹦一蹦，抢一抢，放松心情，活跃气氛，而且也再次稳固了对图形的认识和把握。5、活动延伸一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的知识要经太多次反复的稳固和联络，要不断的积累和深化。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次使用空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感兴趣的孩子们还能够接着探索形状的奥秘。六、效果预测整个活动程序的安排，能遵循（纲要）中组织与施行中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学

29、习特点和规律。因而，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能具体地讲出各图形的区别，初步感悟图形之间组合和转换关系，而且在以后的学习中碰到困难时尝试用已学的知识来解决问题、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。幼儿园中班数学活动讲课稿6一、教材分析中班幼儿活泼好动有一定的独立能力，富于想象，有较强的想象力，表现力和创造力。喜欢学习新的知识，对周围的事物充满好奇。数学由于其学科特点，相对而言比拟抽象和枯燥，即便是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合，抽象与概括，判定与推理。而中班的孩子是以详细形象思维为主的，感悟物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。他们认识数字是建

30、立在一定的感性经历基础之上的，数字8是一个抽象的概念，怎样让孩子把数字8的形状和已有的一些物体联络起来，让孩子能详细形象地认识记忆数字8，怎样通过实际的物品让幼儿去感悟8的数量，这是我本次活动的重难点所在，为了解决这一难点，我采用了游戏操作法，（幼儿园教育指导纲要(试行)）对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点，所以在中班初期的数教育活动中，比拟适宜采用游戏方式，让幼儿在游戏情境中反复操作，进而建构数概念。为此我设计了游戏情景“送水果，让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片，在拿物品、数物品中

31、不知不觉地感受8的数量，这遵循了“教育来自于生活，又回归于生活的原则。二、活动目的（纲要）中指出：教育应从不同角度促进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的发展。根据（纲要）精神，结合中班幼儿年龄特点，我制定了本活动的目的。1.感悟8以内的数量，并认识数字“8。(这是本次活动的重点所在，也是本次活动的显性的知识性目的。)2.初步把握8的实际意义。(这是本次活动的难点目的，同时也是隐性的情感目的。)3.体验成功后的乐趣，加强介入活动的自自信心。(这是本次活动的能力目的，也是活动的实际意义所在，它让本次活动和现实生活联络了起来，真正体现了教育是为生活而服务的。)三、活动准备为了更好地服务于活动目的。更

32、顺利地实现活动经过，根据幼儿爱玩这一特点，我做了如下准备。经历准备：幼儿已经认识了7以内的数熟悉7以内的数量。(前期的经历准备是老师设计活动的基础，幼儿假如没有这一经历，就会影响到他们对数量8的感悟。)物质准备：18数字卡片，水果图片若干幅，歌曲磁带，ppt。活动室周围放置若干身上有18点子或数字的老鼠形状。人手1份实物卡片操作材料。四、讲教学新（纲要）指出老师应成为活动的支持者合作者引导者，活动中应力求构成合作探究式的师生互动生生互动。老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育。让幼儿成为学习的主体，我采用了把枯燥的数学和活动严密相连，让幼儿在玩中学，动中学。所以我采用了下面教学方法。1.观察

33、操作法观察就是在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉，操作就是让幼儿通过动手、动脑等动作带动大脑感悟抽象的概念。这是我为了解决本次活动的重点而采用的方法，为的是让孩子通过看一看数字8、找一找和数字8外形相像的物品，进而使他们能把抽象的8形象化，用本人喜欢的.方式记忆数字8。2.按数取物法给予一定数量的物体，让幼儿根据老师讲出的数字拿出相应数量的物体。随着幼儿数能力的加强，对幼儿只讲出数，没有范例。按数取物的条件是抽象的，没有直观根据。要求幼儿对数真正理解才能完成任务，解决抽象数学问题。幼儿园中班数学活动讲课稿7一、讲教材拼图活动是幼儿园经常进行的活动，也是孩子们非常感兴趣的一项活动。以往的拼图活动

34、比拟注重拼图的造型设计和制作，对拼图活动本身所蕴藏的数学内涵挖掘不够。其实，拼图活动也是帮助幼儿了解整体与部分关系、把握数概念的.一个很好的载体，而且也符合新（纲要）“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学惯用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题这一精神。二、讲幼儿中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发现事物的特征。他们对于物体整体与部分关系的理解，必须借助于对详细物象的感悟，拼图活动恰好为帮助幼儿感悟数量的多少、整体与部分的关系提供了直观形象的支持。在日常的活动中，孩子们已经积累了一定的圆形拼图的造型

35、经历，为本活动的开展奠定了良好的基础。三、讲目的思维的灵敏性、多样性和创造性是数学活动目的始终贯彻的一个原则，了解幼儿的思维经过、思维发展水品和个性特点，创设更适宜的条件和环境帮助幼儿发展思维能力则是我们确定数学活动目的、设计数学活动经过的基本准则。由此，本活动的目的初步确定为下面两个方面：1、通过拼图活动，加深幼儿对圆形造型变化的认识，初步了解整体与部分的关系。2、初步学惯用统计的方法进行记录。从中班幼儿已有的经历水安然平静思维特点出发，帮助幼儿理解物体整体与部分的关系是本活动的重点，由于中班幼儿初次接触统计的方法，引导幼儿学惯用统计的方法记录就成为本次活动的难点。四、讲教法、学法1、教法在

36、幼儿数概念构成的经过中，幼儿首先学惯用一种正确的顺序讲出数词，对数序的感悟从“连串水平发展到“双向数链水平，然后才能在详细的实物和抽象的数概念之间建立联络。在这个经过中，幼儿逐步建立起整体与部分、数群与集合等概念。而老师在教学的施行经过中必须关注幼儿已有的经历水安然平静思维特点。于是，本活动采用“示范讲解、“提问、“观察的教学方法，“示范讲解能够帮助幼儿联络已有经历考虑拼图中的一些数学关系；“开放性的提问能够启发幼儿的思维，使他们积极主动地去发现；“观察则让教师在活动经过中了解每一个孩子的思维经过，进而根据个体的差异提供适时、适当的帮助和指导。2、学法幼儿只要在与材料互相作用的经过中，才可能对

37、某一数学关系有所体验并获得感性经历，由此，本活动采用的最基本的学法就是“操作法，这也是幼儿学习数学的基本方法，孩子们带着问题去操作、考虑、探索，通过一个个活动环节感悟物体整体与部分的关系，幼儿思维的操练与学习习惯的培养将使幼儿终生受益。另外，本活动采用“讨论沟通的方法，使幼儿在师幼互动、同伴互动的经过中共享学习经历，更好地把握统计记录的方法。五、讲活动程序1、活动准备大小、颜色不同的圆形、2种图案纸、若干份记录纸、数字标签、一些辅助图形2、活动经过1师幼共同拼出示范花的图案出示图案纸：请小朋友根据图案用圆形拼出花的造型。引导幼儿回忆拼图经历：你还有其他的方法拼出花的造型吗？变换圆形的大小、颜色

38、、数量拼出多种花的造型2借助统计，使幼儿学会记录方法提问：小朋友们有很多种拼花的方法，教师想知道你们都用了哪些不一样的圆形，该怎么办呢？想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢？幼儿自由讨论，老师帮助幼儿提炼多种方法，并比拟得出统计记录的方法。出示记录纸：图形数量帮助幼儿提炼统计记录的方法：在图形一栏中贴上拼花所使用的不同的圆形，在数字一栏中用数字标签记录所使用圆形的数量。初步感悟整体与部分的关系：一朵大的花的图案是由6个小的圆形拼出来的。感悟数量：不同颜色、大小的圆形分别有几个。3借助实际操作，进一步感悟部分与整体的关系、你能用圆形拼出不同的花的图案吗？、你能用圆形拼出其他不同的图案吗？鼓励幼儿以

39、圆形为基础使用辅助图形拼出更多的图案造型两种不同的操作要求为幼儿提供了两种不同的层次要求，知足了不同能力水平幼儿的需要。请小朋友在拼图活动的基础上记录本人的拼图方法。4集体共享作品，梳理并提升幼儿经历幼儿沟通：用几个小的圆形拼出了一个大的图案。为幼儿提供了向同伴学习的时机，进一步理解拼图中整体和部分的关系，同时在沟通的经过中也使幼儿的语言表达能力得到发展。出示第二张图案纸船，提问：你能用其他的小的图形拼出这个大的图案吗？你有几种拼法？请小朋友在日常拼图活动的时候试一试，用统计的方法记录下来，比拟一下“同一个图案，能够有几种不同的方法拼出来，更进一步地理解整体与部分的关系。在日常的拼图活动中能够

40、继续延伸这一活动，引导幼儿在生活中感受和理解整体与部分的关系，并进一步学惯用统计的方法记录在生活中发现的一些数学关系，使数学教学既;于幼儿生活又回归幼儿的生活，真正体现“教育生活化的理念。幼儿园中班数学活动讲课稿8一、讲教材：认识数字8是中班数学活动里的一个内容，这个内容是在学习7以内的数的基础上进一步让幼儿把握添上一个和去掉一个等量不变的关系，知道数字8的构成经过，感悟数字8的实际意义，理解数字与物体数量之间的关系，激发幼儿学习数学的兴趣，并且中班幼儿已经具备了手口一致的点数能力、观察能力和动手操作能力，因此制定相应的目的为：1、知道7添1是8，并能认读数字8。2、理解8的实际意义，知道数字

41、8能够代表任何数量为8的事物。二、讲教法本班幼儿大多数孩子都活泼好动、喜欢游戏，擅长考虑，对周围的新事物充满好奇。在认识了7以内的数字后，对抽象的数概念有了一定的认知、理解，动手能力较以前大有进步。根据（纲要）提出的教育活动内容的选择，既要合适幼儿现有的水平，具有一定的挑战性，贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的实物，又要拓展幼儿的经历，拓宽幼儿的视野。我采取愉快式教学法、观察法、操作法、游戏法等，以帮妈妈做红枣馒头的情景贯穿整个教学经过，进而提高学习兴趣、吸引其注意力，充分发挥他们的学习积极性通过让动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学有兴趣，学有所获。三、讲教学重难点数学;于生活，又服务于

42、生活，如何使幼儿将数学知识和生活联络起来，用学到的数学知识来解决生活中的实际问题，体现幼儿“学和老师“教的主要方向，只要把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法和学法，使老师有目的地引导“重点，进而突破幼儿学习的“难点。本着这样的观念，我设计本次活动重点为：通过观察发现7个添上一个是8，知道数字8的实际意义。难点是能按数量与数字匹配，稳固对数的理解。四、讲活动准备：活动准备是为详细活动目的服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得发展的。因而，活动准备必须与目的、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此，我准备了一下材料：卡纸做的大馒头、小馒头、大红枣、小红枣若干，数字卡片18。

43、室内放置有数字的8个呼啦圈、雪花片插塑若干。五、讲设计经过对数学活动的要求（纲要）明确表明“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学活动的重要和有趣但组织数学教学活动是数学知识的获得、技能技巧的构成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目的，我对整个教学经过进行了系统的规划，遵循目的性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，设计了5个主要的教学程序。首先这个活动是第一个主题中的活动，新年刚刚过去，因而我根据孩子的年龄特点和发展需要，创设情境，引出主题师：小朋友刚刚在家度过了一个快乐喜庆的节日，是什么节日？春节让我们听着愉快的音乐再来回味那些快乐的光阴

44、，好吗？播放音乐（过新年），和小朋友一起舞蹈。谈话：“过年的时候，妈妈用面粉做了一些馒头，我们一起来看看，妈妈做了多少个馒头呢？出示用卡纸做的7个大馒头和7个小馒头，对应摆放，引导幼儿运用目测数群和点数的方法温习7以内的数与量之间的匹配关系。第二环节，学习8的构成。在此基础上，再出示一个大馒头引导幼儿观察数量发生了什么样的变化？应采取何种办法使大、小馒头一样多？讲出7个添上1个是8个，8去1是7。培养幼儿的观察能力和解决问题的能力。第三环节，学习8的点数1、帮妈妈做红枣馒头。师：妈妈还准备了好吃的红枣，准备把红枣放到馒头上一起蒸，这样馒头就会变得更好吃。妈妈决定给每个馒头上放上8个红枣，请你们

45、帮帮她吧。2、幼儿分组操作，给馒头贴红枣。师：每位小朋友都能够有一个大馒头和一个小馒头，请小朋友分别给大馒头上放8个大红枣，给小馒头上放8个小红枣。3、沟通验证操作结果。请幼儿互相点数，看看是不是放了8个红枣，多了就拿掉，少了就增加。4、师：如今我们和8成为了好朋友，我们再来和8做游戏吧。拍8下腿，扭8下腰，撅8下嘴，晃8下腰。第四环节，在幼儿把握了数字8的构成经过后，重点让幼儿感悟数字8的实际意义和认读数字8。1、出示数字8的卡片，请幼儿认读，让幼儿观察数字8的形状像什么？2、请幼儿讲一讲8除了代表8个馒头、8个红枣以外，还能够代表什么？启发幼儿找出能够用8表示的事物。结束部分采用游戏法：1

46、按数取物：重点是稳固8以内数的点数我出示不同的数字，幼儿取出相应的实物；2跑圈：稳固8的构成让8名幼儿围着两个放有数字7、8的呼啦圈慢跑，当听到老师讲7添1或8去掉1等口令时，立即站到相应的圈里，做错的幼儿将被淘汰。活动延伸：请幼儿寻找生活中的数字8。幼儿园中班数学活动讲课稿9讲教材：幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着本身的特点和规律，新（纲要）提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；老师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学惯用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。由此可见生活化、游

47、戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。新学期刚开场就在游戏活动中观察发现，幼儿对“邻居关系非常感兴趣，经常听见小朋友讲：“我的邻居家有个小弟弟，经常来我家和我玩玩具。“我也有邻居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友我的好朋友XX就坐在我的旁边。根据（幼儿园教育指导纲要）中提出的“教育活动内容的选择应既合适幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野的要求，我设计了这堂（我的邻居朋友）的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极介入操作的经过中获得相关知识。讲分析：我班经过了托、小、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。在这之前，我们已经学习过了（5以内的序数）、（5以内数的构成）等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应避免由老师直接提示或者教授给他们，而是应该安排成幼