运用多媒体技术构建和谐政治课堂反思.docx

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1、运用多媒体技术构建和谐政治课堂反思运用多媒体技术构建和谐政治课堂反思21世纪，信息技术正在以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。如今，在我国全体人民众志成城建设小康社会和全力构建和谐社会的新形势下，作为一名中学政治老师，应该与时俱进，自觉主动运用多媒体技术，改变传统的政治课教学方式，采用视听结合的当代化的高效率的政治课教学方式，努力构建和谐的政治课堂。一、多媒体技术对构建和谐政治课堂具有宏大作用1、运用多媒体教学技术有助于激发学生学习思想政治课的极大热情，优化课堂教学。实验心理学证明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体技术具有视听兼备的独特优势。运用当代化的多媒体手段，

2、全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官所获取的信息量，比单一听教师讲强得多。而且它给人一种亲临其境的感受，能唤醒学生的注意和兴趣，诱发好奇心，提高学生学习的热情，调动学生的积极性主动性创造性，进而克制传统教学手段单一，课堂气氛沉闷的缺乏的不和谐局面，到达促进学生主动学习，有效提高教学效率的和谐局面。2、运用多媒体辅助教学，有利于学生加深对知识的理解，易于发挥学生的主体作用。国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；利用声光同步设备，把听觉和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。政治理论一般比拟抽象、枯燥，老师假如只是单调呆板地讲解，容易抑制

3、学生的思维，使其大脑疲惫，注意力分散。老师在讲授新知识时，若能运用多媒体技术浸透其中，借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象详细，便于学生对知识内容的理解和把握，进而到达事半功倍的效果。多媒体能够通过屏幕呈现教学内容、展示学习目的、提出考虑与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、考虑、讨论并做出回答，多媒体对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判定，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。同时，使用多媒体辅助教学，还便于课堂的及时反应、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精

4、神和创造能力。3、利用多媒体辅助教学，有利于加大课堂内信息的容量，加快课堂教学节拍。增大信息量是提高教学质量的重要条件。老师在一节课有限的时间里，要提高课堂教学效率，就必须充分地发挥多媒体教学在这方面的作用。众所周知，政治课的时代性、时间性很强；当代社会，信息;的多面性使学生已不知足于课堂上干巴巴的讲讲解教。在政治课教学中充分利用多媒体手段可拓宽加深教材的知识，丰富教学内容，使学生在有限的时间里获得尽可能多的有效信息。处于知识大爆炸的信息时代，怎样加快课堂教学节拍，并在有限的四十五分种内有效地扩大容量，是每一位思想政治老师面临的问题。多媒体能方便迅速地处理信息，无论是文字、声音、还是图画，都能

5、够根据需要随心所欲的进行操作，这就打破了“一书、一板、一粉笔的传统教学形式，大大加快了课堂教学节拍，不仅只局限于教材，还能最大限度地将与教材有关的内容融进课堂，有效地扩大课堂容量，完美和谐地实现政治课堂教学要理论联络实际的特点。二、运用多媒体技术构建和谐政治课堂对政治老师的要求1、政治老师对多媒体教学手段要提高认识，正确定位。多媒体技术虽是当代科学技术的骄子，但它在课堂教学之中只能起到配角作用，应用的目的是为了“辅助教学，这是由教学本身的规律性决定的。一切技术手段都必须为教学服务。假如过分夸张多媒体技术在课堂教学中的作用，以辅代主，喧宾夺主，势必会导致人(老师、学生)为物(当代教学手段)役，进

6、而影响教学效果。比方本人在对初二学生进行法律常识教学的经过中，在充分运用多媒体技术，挖掘互联网丰富教学资源，通太多媒体给学生提供大量鲜活生动案例的同时，自觉避免了忽视教材知识点的有害倾向，而是同样引导学生把关注的目光投向教材，深入领会重要法律概念的含义，潜移默化地培养学生学法、知法、懂法、用法的法律意识。2、政治老师在运用多媒体技术教学时要充分考虑政治学科性质每一门学科都有其本身的特点，思想政治也不例外，文字的表现力有时是无法用其他形式替代的。不可否认，运用多媒体教学手段能使知识形象化、直观化、比方对微观世界的“再现，对某些科学实验的模拟都有着不可替代的独到的作用，但思想政治学科却不同，它的特

7、殊性是其他学科所不能比较的，换言之，文字所表现的东西不是能用一个有限的画面或一个活动场景(即多媒体课件)就能解决的。教育当代化，不仅仅是教学手段的革新，更重要的是教学观念的更新。比方在本人对初一学生进行心理健康教育的教学经过中，很多心理现象是不可能通太多媒体技术手段来为学生展示出来的，在这种情况就需要政治老师结合政治学科本身特点，理论联络实际，有意从身边的生活中寻找教学案例，甚至把问题交给学生，发动学生开展小组讨论、班级辩论赛，同样也收到了较好的效果。3、政治老师要提高本身素质，为多媒体技术恰当应用提供保证。运用多媒体技术辅助教学来构建和谐政治课堂，对政治老师素质提出了更高的要求，政治老师只要

8、通过不断的学习、把握多媒体技术，并在研究教材、研究学生的基础上，亲身设计、编写课件。软件开发商开发的教学软件即便是非常优秀，也会因教学对象不同、教学艺术不同、教学风格不同，未必适用于所有的老师。因而，对于政治老师来讲，在把握多媒体基本操作技术的同时，有必要把握多媒体课件的编写、制作技术，将当代教育技术有机地溶入到本人的教学之中。三、运用多媒体技术构建政治课堂要注意的问题1、矫枉过正政治老师要注意克制“不怕胡用，只怕不用、“矫枉必须过正的思维定势，要避免强拉硬扯，将多媒体这一拖进政治课堂。否则，这种拉郎配式的硬用，只能使政治课堂徒增无效冗余信息，干扰了学生的注意力，不仅不能辅助教学，反而会影响课

9、堂教学的效率，给一节本来应该和谐的政治课堂增添很多不和谐的音符。笔者身边就有一些教师养成了每上一节课必定要使用多媒体的习惯。俗话讲：“过犹不及。当学生被多媒体手段刺激得几近麻木的时候，多媒体技术再先进也会在使用效果上大打折扣。2、喧宾夺主多媒体技术只是教学的辅助手段，其目的也是只能是弥补政治老师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴的缺乏，只能是发挥政治老师主导作用的辅助手段，而不能喧宾夺主，代替政治老师的教学活动。政治老师要注意避免把一堂课的所有环节、所有内容通通纳入课件中，甘愿成为多媒体技术的奴隶，这样的话就远远背离了运用多媒体技术构建和谐政治课堂的初衷。3、哗众取宠当前一些思想政治课件讲究视听冲击(图片、影视片段往往是课件的主要组成部分)而忽视了学生对文本的阅读。如一味以直观形象的画面代替文本阅读，必然会弱化学生的语言感受能力，阅读能力和想象力，甚至造成学生思维水平的停滞不前。一名头脑清醒的政治老师应该尽快走出只是用多媒体技术来哗众取宠制造外表热闹的误区，真正从提高学生综合素质的高度来用好多媒体技术，努力构建和谐政治课堂。【运用多媒体技术构建和谐政治课堂反思】