音乐课（火车开啦）教学反思〔通用6篇〕.docx

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1、音乐课（火车开啦）教学反思通用6篇音乐课（火车开啦）教学反思通用6篇身为一名优秀的人民老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思能够快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我收集整理的音乐课（火车开啦）教学反思通用6篇，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。音乐课（火车开啦）教学反思1对一年级的孩子来讲，音乐学习的最好的方式就是“游戏。只要当孩子在音乐游戏经过中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。今天学习（火车开啦）这首歌曲时，首先听歌曲（火车开啦）进教室，这就创设了特定的情境，引起学生对火车的注意，然后让学生讲讲对火车的了解

2、。这一环节的设计意图是让学生初步熟悉歌曲，也自然而然的引入本课的主题。第二个环节是节拍游戏。让学生在了解火车的同时，模拟火车的声音：汽笛声“呜，大车轮声“轰隆轰隆，小车轮声“咔嚓咔嚓，并出示节拍让小朋友开动小脑筋选择相应的节拍车票“？X|X|“XX|XX|“XXXX|XXXX|。这一切合主题生动形象的节拍游戏中，学生边拍手边学火车的叫声，让学生感受X二分音符、X四分音符、XX八分音符这三种音符的时值，并在音乐活动中加以运用，既避免了单一、枯燥的节拍练习，也为歌曲的学习奠定了一定的基础。歌曲教学这块，通过熟悉歌词按节拍读歌词跟琴模唱随琴哼唱表演唱等几种方法学会歌曲，然后师生同做（火车开啦）游戏、

3、律动，让所有的学生都介入到课堂中来，学生的积极性特高，兴趣特浓。放学了，我送孩子们站队出校门，孩子们还兴趣盎然。吴雨桐讲教师我们开火车出校门吧，于是孩子们都左手搭在前面同学的肩膀上，右手模拟火车的车轮转动，边走边唱，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦。他们的小火车不时引来其他师生的观望，孩子们越来劲了，声音更大了，此时谁走歪了，孩子们会喊，火车要脱轨了，马上小火车又整洁了，门卫张教师讲：“你看孩子们多兴奋，要天天上课上的这么开心就好了。我想，我会努力让孩子们每节课都这么开心快乐！唤起她们心底对音乐的热爱！音乐课（火车开啦）教学反思2本节成长课我针对一年级小朋友的思维方式由浅入深、循序渐进，充分利用当代化

4、教学手段，从各层次帮助学生理解、学习音乐。首先，通过聆听（火车波尔卡）让学生在音乐的世界里尽情地享受，体会音乐带来的快速活跃的感受，在分析教材的经过中，我设计了一系列合适音乐旋律的律动，引导学生体验火车在山间绕来绕去弯弯曲曲地行驶，并在此基础上，要求学生也来当一回火车司机跟着我一起律动，孩子们在这样活跃的气氛下身临其境般融入到我的教学环节中。接下来，我做了一个“嘘的手势：“火车真的来了，你听，kachakachakacha，学生跟着我的手势模拟不同速度和力度的火车轮子转动的声音，不但处理了歌唱时的音色，而且还在不知不觉中学习了声音的力度和速度，到达了使学生在玩中学、学中乐的教学效果。当学生到达

5、我这一环节的教学目的之后，便进入新课（火车开啦）的教学，我通过一句话引入：“如今小朋友个个都成为合格的火车司机了，让我们开起小火车一起去旅行吧！其实这句称赞的话已让每一位孩子体会到快乐，在这样的情绪引导下去感受歌曲，很好地调动了学生的学习兴趣。著名音乐家卡巴列夫斯基讲过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。确实，兴趣是孩子最好的教师，只要当学生产生浓厚的兴趣时，他们才愿意主动地去学习知识，去探索知识，这样我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受美妙的音乐。在歌曲教唱环节，我根据低段学生的心理特点

6、一步步地深化教学，由一句神情的火车司机作为主要线索开展教学，我根据歌曲内容精心设计了类似火车轨迹的图形谱，并把歌词也沿着火车轨迹打在相应的位置，这样不但能让学生体会到旋律的起伏变化，而且还能从图形谱中一目了然地发现歌词所对应的音高位置。所以讲，图形谱教学在音乐课堂中是一种非常有效的教学手段，它直观、简洁、明了，最主要的还是能让学生容易接受。当学生拿出小手边听歌曲边画图形谱的时候，我能感遭到他们内心的喜悦以及潜移默化地自主学习歌曲，从中也很快发现旋律的特点，甚至有一位小朋友还讲出了前两条火车轨迹是一样的，这也是我接下来预设的环节，但学生已经回答出来，这超乎了我的想象。但在这里，我并没有随机应变，

7、而是继续根据本人教案，其实学生已经答出两条旋律的共同点，而我又回到原点让学生去找这两句的区别，缺乏了课堂的生成应变能力。在这节课上，学生的反响和歌唱的状态都让我惊喜，由于之前最担忧的就是怕几位学生喊着唱歌。（火车开啦）这首歌曲有两个高音do，而且都是开口音，我万万没想到在我一步步引导下，这群可爱的孩子能做的这么好，我们配合地相当默契。他们的歌声也遭到了听课教师的好评，这让我很欣慰。最后，在（火车波尔卡）的第三部分音乐中结束这次音乐之旅，孩子们在愉快的律动中感遭到热闹冲动的场面。尽管设计教案、修改教案，不断地磨课、试教需要花费教师很多时间和精神，但在这段经过中，却学到了很多教学理念、教学方法以及

8、教学手段，尤其是学生的反响和出色的表现着实让我倍增作为一名老师的幸福感，这是旁人体会不到的快乐！音乐课（火车开啦）教学反思3我不断在教、思、改的经过中找经历，终于让我初步理解到怎样上好一节音乐课的要诀，其实很多人都在探索和追寻，而我校也在这种气氛里不断加强教学素质为提高教学做好了准备，因而开展了各种各样的教学活动，让每一位老师都能从课堂教学中探索和实践。我在（火车开啦）这一个课题教学中，我首先从动物的叫声让学生模拟，然而引出火车开动时会发出的声音是如何的，让学生以闯关的形式让学生上火车去广州旅游看亚运会会场，接着在“火车上唱歌让学生学习新曲，然后参观旅游景点接着“开火车回家，让学生用身体的语言

9、感受开火车的乐趣从中练习了“三声部。最后让学生“感谢火车让学生深一层学会感谢的意义。道具是自制题目的题、火车铁路图、填色图的小火车、彩色笔，让学生在自然的创设情境中，通过玩、学使学生在不知不觉中学会歌曲。对于学生来讲，兴趣是很重要的引导师，只要学生感兴趣了，那么接下来的教学都会满意如意。当然前题条件是教师要把课和学生都要备好，这样就会加倍顺心。让我们尝试把教学内容变成趣味化点吧，这样会愈加使孩子喜欢上你的课，同时也要注重利用好孩子的喜欢游戏的特点，这样就会充分发挥他们的自主性、能动性，使学生在玩中乐，在乐中学，轻松愉快地把握了知识。同时可以以让孩子在实践中探索生活环境的人事景物。不过要注意在侧

10、重游戏的同时，也要兼顾到对讲唱游戏的影响。本次课中，对学生人格魅力、艺术与鉴赏能力及语言与想象力都在潜移默化中得到了培养。另外，在本次教学中，还体现了学生的自主性、能动性等特征，使孩子在乐趣中激起了学习的兴趣。进而改变原有音乐课单一、枯燥、知识面窄，让学生进行动感的节拍练习、创造活动、音乐游戏，从中学会用声音、语言、身体动作充分展示本人的个性。十分在学唱歌，自信的表演唱中找到音乐的魅力，情感的寄托，进而提高音乐的综合素质，培养良好的合作意识和团队精神，得到全身心的发展。音乐课（火车开啦）教学反思4通过第一学期的音乐教学，我发现对一年级的孩子来讲，音乐学习的最好方式就是游戏。由于低年级学生爱唱、

11、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣，所以对学生应用欣赏的目光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断加强学习音乐的兴趣。只要当孩子在音乐游戏经过中获得快乐，得到教师的鼓励和赞扬才更能唤起他们对学习音乐的那种源自心底的喜欢。在（火车开啦）的教学中，我就充分发挥游戏的魅力，让孩子们在反复听唱时得到体会，唱着歌儿，一只小手搭肩，一只小手在体侧转动进行游戏，在家里和家人一起“开火车的时候，每个人的注意力都能集中起来，玩得很开心，并且在玩的经过中歌曲也把握了，一箭双雕。学生在游戏中不仅把握各项音乐课常识、而且在游戏中聆听、在游戏中自我想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分

12、的亲子互动、合作。通过这些合作的游戏活动，学生不仅学会了相关的本领，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是：在合作学习中，学会了与人沟通，与人对话，锻炼了胆识，加强了自自信心。在课堂中采取游戏、合作的学习方式，能够让教师教得轻松愉快，学生也学得快乐，并使音乐课堂充满了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。音乐课（火车开啦）教学反思5（火车开啦）选自人民音乐出版社一年级下册第五单元的歌曲教学曲目，本节课（火车开啦）是一首活泼、愉快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体，2/4拍，大调式，歌词简练通俗，采用模声手法，生动的模拟了火车开场的声音效果。通过学唱歌曲和学做开火车游戏，培养学生在音乐活动中

13、的协调性，同时可以以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。本节课我改变了传统教学音乐中学习歌曲的形式，巧妙地创设了富有童趣的教学情境。在上课一开场，我采用创设与本节课相宜的环境，以（火车波尔卡）为音乐背景，吸引学生积极参加音乐实践活动，从中感受开火车的气氛，在愉快的音乐声中感染学生，激发学生学习音乐的兴趣。在深化体验环节，学生们通过聆听模拟火车的各种声音，深化体验各种音乐游戏，为接下来的歌曲教学做好了充足的准备，在教唱环节，从聆听，体验到示范，在教学中潜移默化的引导学生由深化浅的理解歌曲，把课堂气氛推向高潮。让学生真正体验到了音乐带来的愉悦。在打击乐创编和表演环节，我采用学生自制打击乐器为歌

14、曲伴奏，充分考虑到孩子的认知水平，让学生通过小组合作激发了孩子的创作能力和团体意识，通过展示学生能够完好地为歌曲进行伴奏，获得了很好的教学效果音乐课（火车开啦）教学反思6在（火车开了）这一个课题教学中，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并且进行了很多即兴的创作，淡化了原先音乐课的条块形式，使课堂教学呈现浑然一体。著名音乐家卡巴列夫斯基讲过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。确实，兴趣是最好的教师，只要当学生产生了浓厚的兴趣时，才愿意主动地去学习和了解，进而深化地探究它，当兴趣转化为

15、学习动机时，我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受美妙的音乐。为了使学生具有浓厚的学习兴趣，我在设置教学情境时从学生的生活经历出发，以检车票为切入口，邀请学生一起坐上教师的音乐火车，在旅游的经过中浸透各个环节的安排，如把节拍卡片的出示设置为买车票等以诱惑他们全力付出。苏霍姆林斯基讲：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。音乐教育也是孩子们获取营养所不可缺少的;。这些都还需要在对孩子潜移默化的经过中完善。这一节课中，我最大的失误就是没有更好的捉住孩子的反响进行教学二度设计，相机进行思想教育。在今后的教学中，我将继续根据新课程标准，节节课与孩子一同成长、一同感悟、一同探索出有利于、服务于、合适于孩子们获取音乐知识的途径与方法，扬长避短，让孩子们成为课程改革的收益者，为他们终身热爱音乐、热爱艺术、热爱学习、热爱生活打下良好的基础。【音乐课（火车开啦）教学反思通用6篇】