（语文园地一）教学反思(15篇).docx

《（语文园地一）教学反思(15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（语文园地一）教学反思(15篇).docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、（语文园地一）教学反思(15篇)（语文园地一）教学反思(15篇)作为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们能够拓展本人的教学方式，教学反思应该怎么写呢？下面是我为大家整理的（语文园地一）教学反思，希望能够帮助到大家。（语文园地一）教学反思1【教学案例】今天，我上了语文园地一人教版，“日积月累中选取了中国传统对联中的几幅精品，其中最有意思的是回文联如：雾锁山头山锁雾天连水尾水连天，学生们对它的热情也非常的高涨，我以为这是让学生练习写作的一个最佳时间，于是让学生们学着写。一开场，学生们无从下手，写出的对联总是走不出课本上的束缚，学生似乎找不到能表述的内容，为了激发学生的思维

2、，开拓他们的视角，我首先给他们写了一个：水戏鱼儿鱼戏水蝶恋花儿花恋蝶教师成了第一个敢吃螃蟹的，学生们的顾及全消失了，思维便没有约束，甚至有些不着边际，但正是没有了约束，学生们写出的东西反而妙趣横生：日照镜儿镜照日月映窗台窗映月王晓港天高水低水高天地连山脉山连地刘广璞高连低处低连高天连山头山连天王浩然水爱鱼儿鱼爱水山恋水来水恋山武翠娟鼠恋米儿米恋鼠蜂爱蜜来蜜爱蜂杨智涵这些对联固然在韵味和格调上还有些幼稚，但从中能够看出学生对其格式已经有了初步的把握，而且每幅对联中的事物关系挑获得恰当合理，尤其是最后一幅，更是显示出孩子的童真，使整幅对联增添了很多活泼天真的味道。假如讲着写对联还是“练笔的话，那么

3、下面的这幅对联就是成熟之作了：天陪霞红霞陪天水伴潮蓝潮伴水张贤辉整幅对联选取了两个场景：晚霞、涨潮，而且两者能够融合为一幅美景图。每联的第一个字“天和“水，一上一下，两者相对恰如其分；第二个字“陪和“伴意思相近，而且上下组成“陪伴一词；第三个字“霞和“潮都是自然的变化；第四个字“红和“蓝也都是色彩，搭配也特别恰当，而且给整幅对联增添了绚丽的色彩。【教学反思】学生的思维是需要引导的，而教师在必要的时候做示范也是非常重要的。学生的能力是无极限的，只是缺乏一根导火线。（语文园地一）教学反思2 “我的发现这一项是引导学生发现按偏旁归类识字的方法。在引导发现时我将这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔

4、写出来，让学生认读这些汉字，去发现它们有什么一样的地方。“我会认要求学生自主认识“饼、饮、饺等三个“饣旁的字和“猪、狼等两个“犭旁的字。部分学生在学前班有基础，能讲出偏旁的名字“我会填启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。我先出示汉字“今，让学生回忆在学过的生字中，哪个字里有“今？然后，让学生讲讲这个字的偏旁；再给“田加上偏旁，变成另外一个字等等方式。“读读记记是让学生通过读积累句子，并稳固生字。日积月累，学生就会懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。我在教学时，先读一读句子，再讲讲这两句话的意思。在了解句子意思的基础上再记诵就比拟容易了。“我会写是让学生积累反义

5、词，稳固学过的生字。先读一读“冷、热，再讲它们两个字义的关系，接着讲出其余个字意思相反的字。最后书写这五个字。书写时，提醒学生注意字的间架构造。“我会读，内容是一篇小童话，讲述了富有爱心的小雨点和一群小朋友不让老爷爷淋雨的事。教学时，应设计多层次的朗读，让学生在不同要求、不同形式的朗读中积累语言，在朗读中感悟文章内容。能够先让学生自由练读，要求读准字音。然后能够安排赏读，将本人喜欢的句子读给大家听，还能够进行配乐朗读，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。（语文园地一）教学反思3（语文课程标准）指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，语

6、文学习的资源和实践时机无处不在。因而，在课堂上我们老师应少讲多练，让学生有更多的时间去直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握语文的规律，提高语文素养。语文园地的教学，就是要以生活为主线，就是要学生充分地感悟、体验生活，思考生活，理解生活，学生才会用真实的笔触来表现生活，表现自我。因而，我们要教学生从小就接触和认识社会，观察社会，积累生活，从中选取写作素材。指导学生体验生活，还要指导学生学会发现生活中的美，让美来滋润孩子的心田，触动他们的心弦，使他们产生写作的冲动。老师要擅长引导学生关注天下事，关注身边的人和事，景和物，从生活中选取素材，提倡写生活的真实。以生活为主线，擅长捕捉学生生活的资源，

7、把学生的资源，作为张扬学生个性的资源。在现实生活中养成学生乐于探索和勇于实践的精神，推进学生对自然，对社会的责任感，发展学生的创新能力、实践能力和良好的个性品质。（语文园地一）教学反思4这次我上的是（语文园地一），在教学的经过中，本人就感觉有很多问题存在，后来和学校其他教师讨论后，终于有所顿悟，希望本人能从这节课中总结经历教训，以后不再犯同样的问题。首先，本人上课的声音要调整，要渐渐学会有轻重缓急、有抑扬顿挫。教师的语言、情绪在很大程度上都能感染孩子，有时甚至还能起到一些意想不到的效果，比方能引起孩子对问题的考虑和重视等等。在这方面，本人不仅要在以后的上课中时刻注意，时刻提醒本人，更要向别的教

8、师多学习，去体会去感受，看别的教师是怎样让课堂变的更雅、更美，在雅中、在美中透露出活泼轻松的一面。其次，这节课最失败的地方就在于让孩子写关于春天的四字词，这样确实是在加大孩子的难度。其实对于一年级的小朋友来讲，积累主要是读，而读也是有多种方式的，能够自由读，小教师教读等等，还能够在图片中感受着读，我想可能这样的方式应该是更合适一年级小朋友的积累方式。通过这个环节的失败安排，就提醒本人以后在进行教学设计的时候，一定要把握住年段特征，要做对孩子事倍功半的事情。第三，对于一年级的孩子来讲，识字写字是重点，是需要用多种方式来做到真正的落实。但在这堂课中，写字显得尤其不落实，主要就表如今我指导的很不细致

9、。在孩子之前的学习写字经过中，一直都是以写字为主，写词语都很少，但这次是写句子，这就对孩子有更高的要求，所以在指导的时候，应该做到下面几条：读通读准；边读边想对应的字；写好字要摆正，注意关键笔画；字的大小要均匀，课师生共同提醒，在提醒中回想字该怎样写；提醒一定要打句号。应该让孩子在第一次完好地看拼音写话时就有这样一个思维经过，所以我想在以后的看拼音写话时，再重新来一次。（语文园地一）教学反思5语文教学不光要把语文从“课堂延伸到学生的生活中，还要触及到学生的心灵，让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么课堂自然会成为他们情感谢发，心灵对话的精神乐园。如设计“我是优秀讲解员：让事

10、先准备好“六一照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家共享他的快乐。“比比谁最快是让学生用音序查字法查字典。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示本人能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小教师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。这样的设计，学生都能从课文中捕捉相关的信息，然后加进本人的生活经历和感受。这样的教学环节，充满了感性，调动了学生的生活积累，调动了学生的直觉、感受、想像、情感，使学生在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐发展。教育的根本任务应是“促进学生的发展、离开了学生主体性的发

11、展，教育就失去了依托和生命力，我们每个教育者应从学生的个性出发，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，进而使学生沿着全面发展的轨迹健康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个特别精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。这种保护就是一种教育。在课堂教学中，应该是用鼓励的语言让学生亮出本人的观点，允许学生独树一帜，随时质疑，保留看法，使每一节课都能成为学生发挥才华的舞台，让学生个性尽情展现。答案不是唯一的，语文教学才是精彩的。（语文园地一）教学反思6（语文园地五）有6个板块的内容。“识字加油站归类呈现了4组表示时间的词语，引导学生识记5个生字，了解时间之间的先后顺序；“我的发现通

12、过偏旁归类，让学生了解汉字偏旁表义的构字特点；“字词句运用通过对“nl“shs“zhz3组易混淆音节的强化认读，加强学生的辨读能力；“书写提示总结了“从左到右“先撇后捺两种汉字书写规则，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯；“日积月累编排的是古诗（悯农其二），学生在积累古诗的同时，明白要珍惜劳动成果，不能浪费粮食的道理；“和大人一起读编排的是一则有趣的故事（拔萝卜），通过和大人一起阅读，了解故事内容，学习续讲故事。本课教学的成功之处有下面几点：1.“识字加油站部分。教材呈现了四组表示时间的词语。一天内的时间、以天为单位的时间、以月为单位的时间、以年为单位的时间。通过本人读，同桌互读，小组齐读等方式

13、，体会不同的时间。同时，联络（语文园地四）的“日积月累部分，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴“一年之计在于春，一日之计在于晨，引导学生珍惜美妙的时间，合理利用时间。2.“我的发现部分。先让学生认读生字，正音。苹、林是后鼻音。草是平舌音。再观察这些字的共同点：每组汉字都是由一样的偏旁组成的。引导孩子理解偏旁代表的意义。一般来讲，带“艹的字，表示和花草植物有关，带“木的字，表示和树木或木制品有关。同时，再让孩子列举一些学过的或见过的字。如：“艹：苦、萍、荷、蓝。“木：柳、棋、校、森。通过偏旁归类法识字，能够提高识字效率，也浸透了偏旁表义的构字规律。3.“书写提示部分。先回首学过的两条书写规则及相应

14、的例字。从上到下：二、三。先横后竖：十、禾。再学习这两条规则。从左到右：儿、林。先撇后捺：本、天。我先让孩子书空笔顺，再仔细观察每一个笔画在田字格中的位置。我一边范写一边强调书写要领。关键笔画的书写，强调两次。始终传递一种理念：我们一定要根据笔顺规则，正确、规范地书写汉字。学生练写的时候，我巡视指导，提醒学生注意写字姿势和执笔姿势。4.学习古诗。这首（悯农），很多孩子都会背。我出示插图，让学生看着插图背诵。画面上，烈日当空，一个农民伯伯扶着锄头休息，时不时伸手擦去额头上的汗水。让学生们通过画面，来体会农民劳作的艰苦。引导孩子们要珍惜粮食，珍惜别人的劳动果实。有的孩子看了图画，感触很深，讲本人以

15、后不挑食，不浪费。5.“和大人一起读部分。（拔萝卜）这篇课文，孩子们都很熟悉。我采取提问的方式，引导孩子们学习课文的内容及句式。“谁种的萝卜？“老公公。“老公公拔萝卜的时候拉着哪里？“拉着萝卜叶子。“老公公拔萝卜的时候嘴里喊着什么？“嗨哟！嗨哟！“萝卜拔出来没有？“没有“老公公请谁来帮助？“请老婆婆来帮助。“老婆婆拉着谁？“老婆婆拉着老公公。“老公公又拉着谁？“老公公拉着萝卜叶子。“他们一起喊什么？“嗨哟！嗨哟！“萝卜拔出来没有？“没有依次类推，老婆婆喊小姑娘来帮助，小姑娘喊小狗来帮助，小狗喊小猫来帮助，小猫喊小老鼠来帮助“萝卜最后拔出来了吗？同学们都兴奋地回答：“拔出来了！引导孩子们看图，看

16、每一次拔萝卜后，萝卜的变化，进而理解：人多气力大，团结就是气力。通过一问一答，帮助学生理解了内容及句式。这个时候，再要求学生续编课文就顺理成章了。看孩子们听得很投入，我让大家回家以后本人试着续编课文，再读给爸爸妈妈听。接下来我谈谈本次授课的一些缺乏之处：1.在学习表示时间的词语时，能够打乱顺序，让学生重新给词语排队，以加强对时间顺序的理解。还能够根据学生实际，选择性地了解一些时间词语之间的关系：一年有几个月？一个月有几天？一天能够分成几个时间段？让学生加深对时间的认识和了解。2.偏旁归类识字时，能够再列举一些学过的偏旁。比方：“女：妈、妹、奶。“氵：江、河、湖。3.（拔萝卜）这个故事，以问答的

17、形式进行了讲解。应该再让学生多读几遍。在朗读中体会课文的趣味性。以上是我对（语文园地五）这一课的教学反思。在今后的教学中，我会充分发挥学生的主动性和积极性，提高课堂效率！（语文园地一）教学反思7上完二年级（语文园地一）的“白话交际和“展示台两部分后，对我的触动非同一般。“白话交际一部分，让学生明确了“白话交际的内容后，让学生讲讲到哪儿秋游，学生在组织语言时讲的很完好，很通畅。“我建议大家到由于“我想让大家到由于。不光学生的语言组织的非常到位，而且理由非常充分。在进行作业展示时，由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业，学生的作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子的，有用树叶粘贴成海底世界的，有用

18、树叶粘贴成各种各样植物的样子我问学生是本人做的，还是和家长共同完成的。有的讲是本人做的，有的讲是和家长一起完成的。总之，这一堂课学生学得自由，老师教得轻松。【反思】、放手让学生本人充分的讲：白话交际中，老师在课堂上只要给学生明确提出要求后，老师指导到位，应放手让学生充分的去想象，充分的去讲。能够让学生自由讲，小组讲，全班沟通讲。不管采用哪种形式，老师都要给学生提出详细的要求，不能毫无目的的重复讲。、培养学生的合作能力：新课标指出要培养学生的合作能力，合作能力不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作。我们要经常给学生创设一定的情境，让学生在和别人的交往中学会合作。、帮助学生构成良好的合作

19、行为：要培养学生养成“倾听的习惯、“表达的习惯、“支持与“扩大的习惯、“求助与“帮助的习惯、“建议与“接纳的习惯。学生良好合作行为的培养是一项长期的工作，既需要老师从点滴抓起，更要请教师以身示范。（语文园地一）教学反思8教学目的1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。3.了解不同风俗的寓意。4.学写一段文字,提高书写速度。5.诵读古诗词,积累优美词句。一、导入新课。1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,讲一讲每篇课文给你留下什么印象。(学生自由沟通)二、学习“沟

20、通平台。1.如今我们来沟通一下,本单元的几篇课文让你学到了什么?(学生自由沟通)2.沟通（北京的春节）,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动)3.沟通学习心得。（腊八粥）主要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得具体,一家人喝粥写得简单。八儿等粥之所以写得具体,是由于通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美妙、其乐融融的气氛。而对一家人吃粥这件事,作者别出心裁地用简单生动的语言描写了一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的气氛起了锦上添花的作用,使文章构造完好紧凑。详

21、略得当能使文章中心突出、条理明晰、表达清楚。要做到详略得当,首先应想好要表达哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容具体写,次要内容则要简单。写人的文章,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得详细具体一点,而次要内容则写得简单一些。详略安排得当,中心突出,表达才清楚。三、学习“词句段运用。(一)第一题。读下面的句子,注意加点的部分,讲讲你发现了什么。课件展示:学生自由读后沟通:“一律“清一色

22、“都是“统统都是“全部的意思。“勇夺第一“喜获金牌“摘得桂冠“拔得头筹都是“获得第一的意思。这样写的好处是什么?(不同词语表达同一个意思,避免重复,让文章表达更生动。)(二)第二题。1.课件展示问题:你知道下面这些风俗的寓意吗?你还知道哪些寓意吉祥的风俗?过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高。过年的时候吃鱼:建筑上雕刻蝙蝠:2.学生自由沟通。四、学习“书写提示。1.学生观察书写提示里的文字,沟通书写注意事项。(1)大小相兼。每个字字形大小不同,存在着一个字的笔与笔相连,字与字之间的连带,既有实连,也有意连,有断有连,顾盼照应。(2)收放结合。一般是线条短的为收,线条长的为放;回锋为收,侧锋为放

23、;多数是左收右放,上收下放,但可以以相互转换,不排除左放右收,上放下收。(3)疏密得体。一般是上密下疏,左密右疏,内密外疏。被包围部分大小适宜,周围留白越小越好。2.学生照样子写一写,老师巡视,个别指导。(强调书写速度)3.师生沟通、评价。五、学习“日积月累。1.学生自由读“日积月累的诗句,注意读准“晞(x)的读音。2.学生沟通诗句意思,明白时间是珍贵的,要珍惜时间。园中的葵菜都郁郁葱葱,晶莹的朝露等待阳光照射。春天给大地普施阳光雨露,万物生机盎然欣欣向荣。常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋谢。百川奔腾着东流到大海,何时才能重新返回西境?年轻力壮的时候不发奋图强,到老来悲戚也没用了。(学

24、生在沟通句子意思时,只要大致讲出语意就好。)3.多种形式朗读,熟读成诵。讲讲你读懂了什么。(“少壮不努力,老大徒伤悲,表明要珍惜时间。)4.结合实际,学生谈谈怎样珍惜时间。六、小结。这节课我们学习了捉住特点介绍事物、详略得当的写作方法,学习了用不同的词语表达同一个意思的表达方法,了解了不同风俗的寓意,同时积累了珍惜时间的古诗词。同学们要学会珍惜时间,好好学习,为本人的理想而努力奋斗。教学反思1.通过本单元的学习,学生习得捉住特点描写、详略得当的写作方法。2.通过词语比拟,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。3.结合生活体验,了解不同风俗的寓意,丰富了生活体验。（语文园地一）教学反思9教学目的

25、：1、引导学生发现汉字规律，本人小结识字方法。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培养学生的观察能力和白话表达能力。教学重点：1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，提高学生白话交际的能力。教学难点：本人小结识字方法。课前准备：1、学生自制识字课本可剪剪贴贴，或请家长把本人会认的字写出来。2、教学课件。3、识字“苹果树。教学经过第一课时引导学生去发现1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。老师边讲边出示图标，我们先一起完成第一题：我的发现1你们看，教师手里拿的是什么？老师出示大眼睛图片2用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，讲一讲你发现什么啦？老师出示挂板，与书上的第一组相匹配学生A：我发

26、现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。学生C：我还发现这些字的读音有些像。3他们讲得非常好奖给发言学生“大眼睛的图片，请大家读一读，记一记。4再用上你们的大眼睛看看第二组字词老师出示，讲讲你们又发现什么啦？学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。学生C：这些字的读音也有些一样。5你们真会发现奖励学生“大眼睛图片请大家读一读，记一记。6老师出示生字卡片票、元、旦、值、篇、遍请学生们读一读并组成词语。7小结：聪明的同学们，讲一讲你们记字的方法。学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生

27、B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。老师：同学们总结的方法好极了，很多汉字都能够用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能讲出一些吗？让学生举例讲明2、接下来，我们继续去发现。1你们看这些词语老师出示读一读。张贴一张画左顾右盼开张张爷爷张开嘴巴2动脑筋想一想，这些带点的字里有什么机密吗？谁讲一讲。待学生发现后指名讲一讲，能讲出表示的意思不同即可3还能讲出带有“张字的词语吗？指名请学生扩词。第二课时带领学生去积累一、我会读1、出示一棵“苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果“苹果上写了“我会读中的词语。2、小组学习：四人小组轮流读“我会读中的生字，相互纠正读音。3、各个小组采用轮

28、流的方式开火车一人读一个词，看哪一组摘的“苹果多。二、读读背背1、小组学习。a、四组小组一起读小诗（鞋），相互纠正读音。b、讲一讲这首诗讲了什么意思。c、表情朗读这首诗可加动作2、指名朗读（鞋），同学评议。3、自由背诵小诗（鞋）。4、全班配乐背诵。第三课时白话交际：我该怎么办一、白话交际。1、创设情景，激发交际欲望。同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，很多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉讲了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？2、揭开谜底，引出交际话题。1老师读这封信，揭开烦心事到底是什么？2寻找有类

29、似苦恼的同学。3揭示交际话题：出主意，想办法。3、引导交际主题，开展讨论沟通。1找根源：讲讲父母为什么不让这些同学做家务？2出主意：如何才能讲服父母？为什么？3想办法：在什么情况下，如何做？4、分角色表演，评价鼓励。1小组内分角色练习。2选出代表上台表演，评价鼓励。二、识字沟通，擂台赛。1、拿出本人的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。教学反思：语文园地二包括白话交际和习作及我的发现等，我将其分成三节课授完，白话交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让

30、学生准备，今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的时机，也为了使学习经过不因时间短促而遭到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有意见的能够提可以以补充。然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都讲讲自已听故事后的感受。学生们开场讲了，我在每组轮流进行指导，指导其带个表情等，最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。在评选时各小组都能客观公正，只要一个小组成员相互对立，选优秀时意见各不一样也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同

31、学又开场反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了白话。第二节学生讲一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想假如先让他们讲讲他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发现，发现三个句式的不同等学生把握得较好。（语文园地一）教学反思10我执教的是义务教育课程标准试验教科书（语文）一年级下册第五组的（语文园地五）的“我的发现和“日积月累中的读读背背。其中，“我的发现包含了：我会认、我会读。“日积月累包含了读读背背、我会读。由于考虑到此次读读背背中的（汉语拼音字母歌）比拟

32、难学，而展示台内容较少，所以把“日积月累中的我会读和展示台放在了另外一个课时。我以为这样安排很合理，做到了根据学生的学情来灵敏安排、处理教材，做到了以生为本。当我拿到教材，看了内容以后，就想着怎么把看上去没有什么联络的内容流畅地上下来。还要符合低年级孩子的年龄特点，上一节生动有趣却有扎实有效的课。我想到了设计闯关的游戏，有三个主要内容，就设计为三个关卡。平常孩子们很喜欢挑选神秘礼物，也就把这一设计带进来，闯关成功还能奖励神秘礼物呢！为愈加吸引孩子，我还设计了动物世界的情景，每个关卡都有一个动物在站岗呢！事实证明，几次的试教下来，这种上课形式是很受孩子们的欢迎的，课堂气氛活跃又易于调控。但我还是

33、啃到了三块硬骨头。两块是小的，一块是大的。小硬骨头A：“我的发现中，是学习一种新的识字方法利用反义词学新字。第一次试教，我就没有让学生去用学过的方法来认生字：如加一加、减一减、组词、猜谜、想象等记生字的方法来记住它们的形。有听课的教师建议：我会认中，除了会读，还要记住形，要用其他的方法记汉字。而我的困惑是：这节课的时间很紧，十分是后面还有新的字母歌要会读会认，这里花多时间认字，会不会捡了芝麻丢了西瓜？还有，我以为，这节课是要让学生认识新的识字方法，就是用反义词学新的生字，不用再用其他识字方法来混淆孩子的思维了。小硬骨头A咔在我的喉咙，咳不出去，吞不下来。小硬骨头B：“我会读中，我开场是设置了几

34、种打的解释给孩子们选。孩子们看得一头雾水，有的还不能理解解释的字，更别讲选择了。大硬骨头：这块骨头，受之无愧的肯定是（汉语拼音字母表）了。我第一次试教时，让学生反复读，没有利用各种形式和各种游戏来贯穿，学生把握得很不牢固。听课的教师也提出了困惑：我们一定要教本音吗？可不能够就根据第一学期的汉语拼音那样读？教这个不就是为了查字典，知道他们的顺序和会认大小写就行了，要教师教得这么辛苦、学生学得这么辛苦吗？这大硬骨头不是一般的难啃。由于谁到不知道该怎样教这个。一直以来，每一位的低年级的教师都没有统一过该怎样教、到底怎样教才是正确的？后来经过几次的磨课，也经过了本人个人的考虑，十分是经过梁雪菊教师、鲍

35、玉英教师、整个语文科组的建议和指导，终于把这几块硬骨头化解成了棉花糖，软软的甜在心里。之前，没有考虑到学生的实际情况，所以学生接受的不好。教学效果是检测教学设计的最好银针。十分是选择解释的词语和学习汉语拼音字母表那儿，从学生反应来看出，学生也咽不下那几块硬骨头。后来，考虑到一年级的学生初步接触一字多义，在语文园地也初次出现这种题型。因而，这次设计降低难度，注意了循序渐进和多种感官结合感悟词义。首先出示打字，让学生明白打的本意；其次出现打字的其他词语，通过做动作、换词理解、造句和图片等多种方式帮助学生理解词语。这样一来，学生不仅容易接受，易学、乐学，也显得此环节生动有趣，听课者也觉得兴趣盎然。字

36、母歌是重难点。为弄清到底要教孩子读哪种读音，还特地请教了前市教研室的鲍玉英教师和市教研室的梁雪菊教师。她们都肯定了我这种读音的教法，以为这种本音还是应该要让学生知道。也以为在一节课的十几分钟的时间里要把握本音的读法还有认形，不仅靠课堂内的指导，还要靠平常的稳固和强化。但在课堂的有限的时间里，教师要想尽办法充分利用时间降低难度帮助孩子学习。因而，我先把和英语一样的音先独立学，降低难度，剩下的再逐个学，各个攻破。读的时候也注意了技巧，先单个读，再短句读，长句读，整首读，再由读到唱，拍手读拍手唱，最后的熟能成诵，填空背诵。难度呈阶梯性层层递进，且形式多样，学生容易接受。而记住大写字母和小写字母的字形

37、，也注意了难度的阶梯性递进。先是找一样的，再找类似的，最后就剩下完全不一样的字母。分类记忆，会让记忆更高效更牢固。因而，在课堂内，学生还是比拟好的初步把握了读音和认形。但要真正完全稳固，还要课后不断强化。立足于以生为本，致力于打造高效课堂这一次精品课程的打造愈加明确了我追求的这一目的不仅有用，还是高效的。因而，我还会让这目的引领着我，让它真正地融润在我平常的教学中，成为我教学生命的一部分。（语文园地五）教学建议（语文园地五）选自义务教育课程标准试验教科书（语文）一年级下册第五组。本教学设计曾在我校一年级四个班分别试教过，总体教学效果比拟好，根据不同班级不同学生的特点，实际运用在课堂教学中可根据

38、情况有所变化，建议注意下面几个方面：1.不同的学校，不同的区域，不同的学生，其认知水平识也各有参差。我在设计第一关的时候，出示横线前面的生字是学生已经认识的，并且学生已经在前面的学习经过中已经有了反义词的积累，知道什么是意思相反的字。只要学生具备了这种知识的准备，才能顺利进行第一关。2.这节课教学的环节相对较多，教学的时候老师要做到每个环节谨记心间，上课时顺手拈来，呈现出较为明快的节拍、活泼开朗的风格。3.相信有相当部分老师对（汉语拼音字母表）的字母读音都还不会或者不熟，这节课要请教师对每一个字母都要到达即点即讲的程度。假如你还不熟，能够对照着字母表，听着视频的录音本人先来学习。直到本人学会了

39、、学准了再教学生。4.（汉语拼音字母表）的要求是读读背背，还要求要记住它们大小写之间的形状。但在作为一节课中的其中一部分，时间有限，而且难度也不低。我们不可能要求学生马上就到达熟练的程度，只能讲是初步把握。所以学完以后，课堂的后续工作不能丢，你能够利用早读、课前三分钟、午读或者其他时间，要让孩子及时温习、经常读、背、记，反复稳固才能做到烂熟于心。十分是记形这一块，测试时会出连线题考学生的。接下来的第六单元语文园地部分就要运用到它来教孩子查字典了。也建议你不要偷懒，只教孩子读第一学期教的拼音，毕竟学会了这种读法以后，对本人以后的教学和对学生以后的发展也是有帮助的。5.要注意关注后进生，并给予及时

40、的鼓励。毕竟是一年级的孩子，此课的节拍较快，当孩子跟不上你的节拍时，能够适当放慢脚步等等他，或者让大家一起来帮助他，或者用你巧妙的语言抚慰他。切不可露出不耐烦的语气表情，这会大大挫伤孩子的积极性。6.你还能够这么做：用其他识字方法来记要认的生字；能够让孩子讲出除了打之外，还有哪些字交上了不同的朋友会有不同的意思？或者教师直接给出一些字，例如花，花朵，刮花，花钱，让学生讲讲花的意思有什么不同。这些都是我为了节省时间而没有进行的环节。另外，让学生读生字、读字母表时，可以根据你的情况灵敏运用其他读的形式、方法。（语文园地一）教学反思11语文园地的教学一直是我的弱项，尤其是低年级的教学，我才接触，根本

41、不知道从何入手。今天我对二年级下册（语文园地一）尝试着进行了改良教学，下面是我所反思的教学心得。一、“我的发现部分我放手让学生本人发现，然后引导学生讲话，训练他们良好的语言表达能力。“我发现燕子的尾巴像，然后，同桌反过来讲：“我发现剪刀像采用这种形式让学生反复讲话，在反复讲话中内化语言，实现语文的实践性。在此基础上，我又让学生想一下，在你们的生活中你还有什么这样的发现？能不能也这样讲一讲？语文教学要求要结合学生的经历世界，走进大语文的世界，培养学生的素养。从书本中提供的范例，引入生活，在生活中学语文。由于前面的环节做得较好，下面这个环节，学生都能顺利联想出来。如：大树战士圆月玉盘弯月小船柳条辫

42、子孔雀的尾巴扇子大象的腿柱子眼睛星星学校的草坪地毯应该讲这一环节的教学是比拟成功的。每个语文园地的第一个教学环节都是“我的发现，在以后的教学中，我要多采用这种形式，要相信学生的能力，不能包办。应该多利用教材，规范学生的语言表达能力，为学生看图讲话写话打好基础。二、“读读认认部分以前，我一直采用唱儿歌的方式来教学，让学生唱熟就能够了。这种方法简单，教师也很轻松。可是我发现效果并不怎么好。学生是背的很熟，可是不会运用。如：才加木字旁还是材，木材的材。如此把每个字都背住。如今，我采用学课文时的认字方法来记，让学生把每个字都做成卡片，然后，在发现规律、粗略认读后，让学生以打牌游戏的形式来记住它们。看谁

43、用最少的时间最先记住这些字。出牌时，不仅要认字，组一个词，还要用这个词讲一句话。这样它们就能把两个字的意思弄清了。三、“读读背背部分这一部分的教学，讲句实话，我从来就没有采取过什么措施。很多教师都以为，小学低年级的学生，只要他们背熟了，就行了，我也一直这样，实际上教学效果一点不好。在学这一部分时，我先是让学生讲讲本人在春节时看的对联，然后告诉他们，我们今天也要学几幅对联。接着让他们观察这几幅对联写的内容和什么有关。在学生知道后，再让学生试着读一读，然后范读自读互读分组读。最后主要采用对对子的游戏形式来读。游戏分为：师生对、同桌对、男女生对、好友对。这样做的目的是让学生在反复的诵读中积累语言。改

44、变过去枯燥的死记硬背的方法。学生在游戏中很快就会背了。我又让他们想一想对联中描写的场面你见过吗？谁能讲一讲，这样就把对联中所描绘的场景用学生本人的语言给表述出来了。既训练了学生的表达能力，也把学生的生活和教材作了一个融合。（语文园地一）教学反思12在课堂教学中，老师的赞扬、鼓励的评价语言对孩子们有神奇的鼓励作用，不仅能激发学生积极主动地投入学习，而且能激发学生对学习产生浓厚的兴趣。在教与学的经过中老师能引进积极的评价机制，不失机会地对学生的进步和成功给予表扬、鼓励使学生享遭到成功的知足感，加强了自自信心。（语文园地一）教学反思13这一项是由两部分内容组成的，每一部分的学习都应该引导学生本人去发

45、现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。1第一部分的六组字中，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。可让学生先看拼音读一读，既读字，也读词，在词语中认读生字。接着引导学生辨一辨字形，让学生本人去找出每组中两个字的一样点和不同点，从中去感悟规律，去发现规律。然后可用组词语的方法，区别每组两个字的意思，并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法，可以以归纳为用熟字“减一减的方法识字。“我会认里的生字应在不同语言环境中都能认读。可收集用这些字组成的词语给学生认读，可给学生提供阅读短文，这些字在其中反复出现，可以用游戏的形式帮助学生记住这些字。2

46、先认读“我会写中的字，再引导学生发现每组字都有一样的偏旁，最后利用教材上小伙伴的话，引导学生写出带有这几个偏旁的字，要鼓励尽量多写。日积月累这一项由两部分内容组成。在这两部分内容里，不仅有本组所学生字的复现，帮助学生稳固所学生字，而且通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。我会读：要让学生本人读，发挥学生学习的自主性。可接力读，分小组读，竞赛读。在学生本人读的基础上，让学生自由选词造句，在读词语与运用词语的经过中积累语言，学习语言。可用找朋友的游戏来帮助学生记住这些词语，即：用图画或幻灯形象地表现词语的意思，让学生讲出与图画上的意思相符合的词语。可以以让学生在词语卡片中挑出与图画上的意思相符

47、合的词语。读读背背：这是一首表现秋天丰收景象的儿歌。老师可先范读，再让学生本人练读，注意启发学生读出丰收时的喜悦心情，在熟读的基础上鼓励学生背诵。学生之间相互检查背诵，比比谁读得好，谁会背，老师在全班抽查。儿歌中的“庄稼“高粱“葡萄三个词，“稼“粱“萄读轻声。“黄澄澄的“澄、“红彤彤的“彤，在词中均读一声。老师范读时应注意用活泼、轻快的语调朗读，以表达丰收的喜悦和儿歌所表现的快乐的童心。要提高学生的朗读水平，不能靠生硬的指导，而应让学生在反复的朗读实践中培养语感，感受和体会儿歌明快的节拍和和谐的音韵。鼓励学生课外收集儿歌，读儿歌，背儿歌，还可鼓励学生写儿歌。白话交际这次白话交际的形式是讨论和提建议。1课前搜集有关景点或秋游道路的资料。2本人找伙伴交谈，讲讲各自想到什么地方秋游，鼓励意见一样或相近的同学组成小组。小组讨论本组秋游计划。3班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，在民主讨论的基础上，集中大家的意见。注意用商量的口气，而不是用辩论的口气。4统一意见后，详细商量秋游活动的计划。可先分组讨论，再全班