（场景歌）教学反思.docx

《（场景歌）教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（场景歌）教学反思.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、（场景歌）教学反思（场景歌）教学反思身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能够有效提升本人的课堂经历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我收集整理的（场景歌）教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。（场景歌）教学反思1（识字1场景歌）的词串为我们展现了四幅美丽的场景图图。课前孩子们进行预教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿fo身临其境，对四幅场景有一个整体认识，进而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中

2、插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐步明晰起来。有些词语比拟难理解比方：“军舰、“帆船、“铜号、“队旗等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合本人的生活经历生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习讲话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。缺乏之处：总感觉给他们留出读书识字的时间少了些。（场景歌）教学反思2（场景歌）这篇课文是一组数量词归类识字，它以儿歌的形式，介绍了4处景物。课文把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美妙生活的同时，认识事物，认识汉字，初步感悟不同事物数量词的表

3、达方式。教学本课共分两课时，本次执教第一课时，教学目的识字，感悟量词的用法，并尝试用量词表达熟悉的事物。本堂课我设计了闯关的形式进行识字，学生们兴致高涨，学习的也相对轻松，更易于学生接受，理解。反思本课教学，有下面优缺点：优点：1、以旅游为引子，激发兴趣，导入情境。“喜欢旅游吗？有一群少先队员也出去旅游了，他们不是跟着家长去旅游，而是在教师的带领下，全体出动啦！2、打破常规顺序，将儿歌编撰成一次有趣的活动。初读课文之后，让学生想一想：少先队员要去哪些地方？引出第四小节的学习。这一小节是旅游出发前的准备，让学生的思绪有一个明晰的脉络。3、以闯关为契机，趣味性识字。“我们的目的地正在搞迎中秋门票大

4、放送活动呢，只要游客闯关成功就能得到一张免费门票！你愿意试试吗？出示闯关要求：a读准字音，记住字形，读好一字的变调。b描绘这个场景，用上这四个短语。这种形式的教学，把识字融入到学文中，在组词的基础上练习讲话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。4、认识事物更直观。本课的词语很多，有的熟悉有的不熟悉。我利用实物和图片帮助学生理解。课堂上我拿来了队旗、铜号，展示给学生，并介绍与此相关的少先队知识。军舰、帆船、港湾等用栩栩如生的图片帮助学生理解，使认识事物更直接生动。5、教学内容未完成，巧妙截止不拖堂。由于识记生字学生思维活跃，拓展比拟宽，拖延了教学时间。备课时我想到了这一点，于是果断采取闯关

5、不过的形式，给学生留下伏笔。卡通小男孩摆手摇头的可爱形象让学生意犹未尽，为下节课的学习提起了兴致。课讲不完是个失误，巧妙地戛然而止弥补了这个缺憾，我感觉这反而成了一个亮点。缺点：1、教学目的落实不扎实。由于在识记生字部分花费的时间比拟长，自学提示中，描绘场景这个要求没有落实到位，后两个场景就没来得及进行。这讲明老师调控课堂的能力缺乏，没有合理的对学生进行引导。也感觉这节课准备不充分，教案还不是很熟。所以出现未完成教学任务的情况。2、在教学生讲授的内容多了一些，尤其是量词的学习方面，侧重在理论上多一些，缺少实践练习。老师是教学的组织者、引导者与合作者。我以为我对学生的组织还不够，不能收放自若，在

6、关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。（场景歌）教学反思3（场景歌）是部编版语文二年级上册识字单元的第一课，这是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，（场景歌）的词串为我们展现了四幅美丽的场景图，让学生在感受美丽景色、感受美妙生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感悟不同事物数量词的表达方式。教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿fo身临其境，对四幅场景有一个整体认识，进而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难

7、点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐步明晰起来。有些词语比拟难理解比方：“军舰、“帆船、“铜号、“队旗等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合本人的生活经历生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。识字教学，我采用随文识字的教学方法，识字的基础上组词、在组词的基础上练习讲话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。（场景歌）教学反思4（场景歌）这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感悟量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法

8、识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。而我在教学中也没有充分利用儿童的生活经历，调动学生认字的积极性，同时对视识字教学的生活化和情景化。平常多注重教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段。做“小诗人这一环节，提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。对策合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立考虑问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、沟通，共同解决问题。这样做给不爱动脑筋考虑或学习有一定困难的学生提供了进步的时机。（场景歌）教学反思5（场景歌）这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感悟量

9、词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。教学本课时，我主要是通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，讲得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促讲可能比看画面效果要好些。课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅到达了休息的目的，而且也是对数量词的稳固，在稳固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，到达了预期的效果。最后，我出示一些图片，让孩子们做小诗人，自行创作诗歌。老师是教学的组织者、引导者与合作者。我以为我对学生的组织还

10、不够，不能收放自若，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。（场景歌）教学反思6（场景歌）是一首充满童趣的儿歌，景物的呈现均由一个个的量词短语构成，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。教材还配有生动有趣的彩图，展现了人与自然和谐美妙的画面。这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感悟量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。优点：1、创设大耳朵图图这一学生熟悉的动漫情境，导入课堂，贯穿整堂课，让课堂充满童趣，紧紧吸引一年级小朋友的注意力。利用大耳朵图图这一角色由第四小节的“少先队活动这一场景巧妙无痕地过

11、度到第三小节“乡村这一场景的教学，板块教学明晰，衔接自然，情境创设真实、高效又灵动。2、捉住文本特色，教学学生学习量词儿歌的方法。教学第四小节时，引导学生在朗读中画出景物，圈出量词，读好韵文，运用量词。再引导学生小结学法，由扶到放，自学第三小节。学生字语文实践活动中习得语文学习方法，提高了语文学习综合能力，课堂学习真实有效。缺点：生字教学的方法过于单一，写的字过多，时间不够，老师示范过于匆忙，生字教学过于粗糙。低年段的语文教学特色不显著。改良措施：1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，把识字方法真正的应用到学习中去。2、在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习。（场景歌）教学反

12、思7本节课教学时，为了让学生在进一步感受场景美，生活美，感悟量词的用法，激发学生了解、观察大自然的兴趣的同的，引导学生采用小组合作学习的方式自主学习本课生字。在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。而我在教学中也没有充分利用儿童的生活经历，调动学生认字的积极性，同时对视识字教学的生活化和情景化。平常多注重教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段。今后教学中要注意把合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立考虑问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、沟通，共同解决问题。这样做给不爱动脑筋考虑或学习有一定困难的学生提供了

13、进步的时机。（场景歌）教学反思8范晶晶（场景歌）编排在统编教材二年级上册的一个识字单元中，是一篇数量词归类识字课。本课把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美妙生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，感悟不同事物数量词的不同表达方式。而且作为本单元第一篇课文出现，它在一定程度上对学生是一种方向的引领，方法的教授。二年级的孩子，在大量接触汉字之后，总会出现混淆，易忘的现象，这无形中成为孩子们阅读的一大障碍。所以，在本课教学中，我充分利用教材，努力挖掘学生生活场景，通过一系列合适学生年龄特征的活动使得他们学字、析文。一、教学效果本课教学设计中，为了将发散的知识点串联起来

14、，为学生构建一个整体的概念。我特此在开课将孩子们喜欢的哆啦A梦引入课堂，随着哆啦A梦的中国之行，进而走过不同场景。而出示哆啦A梦时的小谜语中，也引用到了一些数量词，为本课数量词的学习作以铺垫。本课识字学习，我努力创设孩子们喜欢的多种学习形式，直观与抽象相结合，自理研究与自我创编相结合，使得孩子们感遭到中国汉字博大精深，识字方法更是多种多样。字理探究，从中发现：在学习“领字时，我为学生提供了三个含有“页的古代汉字，孩子们在其中比照识记时，明白了含有“页的字多与头部有关，并一字拓多字，认识其他两个字。词语拓展，从中总结：在学习“队字时，采用了与本课有关的多个词语，在拓词积累中，学生了解字义，认识字

15、形。归类识记，从中发散：归类识记也是本课想要教授给学生的一种识字方法，在学习“船、艘、舰几个字时，学生本人谈发现，认识“舟字旁，通过本人想象画画甲骨文，与祖先的甲骨文进行比照，明白了含有它的字与船相关。之后出示的一艘含有“舟的形声字轮船，便是结合孩子们兴趣点，拓展的一个识字趣味活动。与此同时后面的“国字框开花，也是类似的.归类识记法。儿歌创编，从中稳固：学习“园字的书写时，为了帮助学生明晰其笔顺的注意点，我为学生提供了一个小儿歌，并让学生本人来创编，以此来加深对笔顺的认识。本课还有很多有趣的识字方法，努力在主线问题之下，总结提升。学生在一个个教学环节中，识字方法与能力逐步提升，思维越发活跃，学

16、习气氛越来越热烈，本课出现了很多美丽场景与事物，为了扩大学生的知识面，使他们明晰每个名字背后代表的含义，我采用了直观感受，链接生活的方法。与教材相对应，我挑选了大量的精巧图片，学生以直观的方式感遭到了事物的美丽。之后让学生回忆生活中类似的场景与事物，将课本学习拉向生活，建立通道，加以稳固。学生看到一幅幅美丽图片时，都冲动地睁大了眼，张大了嘴，惊叹声此起彼伏。数量词是本课一难点，我为学生提供了一段和数量词相关的相声。孩子们笑得合不拢嘴，课堂学习气氛特别活跃，孩子们乐着、学着，本来生硬的知识点，一下子活了起来。二、缺乏之处学生本课学习气氛较为浓厚，能够紧紧跟随教师的节拍，但与此同时，伙伴之间的沟通

17、碰撞仍有些欠缺。发言的学生较为固定，应该多关注到教室每个角落学生的表现与发展。本课升华的知识点不够，假如能够在最后让学生将填补的短语进行串联，自编（场景歌）就更好了。三、改良措施1课堂学习环节愈加注重学生的合作学习方式，如：同桌、小组等。2.利用多种渠道调动起所有学生的积极性，可使用开火车等形式使每个人都有展示的时机。3.结尾环节增设创编（场景歌），利用小组合作的形式进行展示。整节课，我期望为学生营造一种气氛，爱上文字背后的世界，期望为他们插上想象的翅膀，敢于翱翔天际，跨越古今，更想要传递给每一个孩子一个信号语文学习，有法可依。我将带着本节课的考虑不断改良，进而在之后的教学生涯中探索总结出最合

18、适学生的教育教学方法，真正服务与每一位学生的发展。（场景歌）教学反思9（场景歌）是部编版二年级上册识字单元的一首儿歌，全文向我们描绘了四幅不同的场景。教学时创设情境，让学生在游玩中感受美景，学习生字。课堂上，我设计了一个拍手歌的小游戏，既稳固了前面一个环节认识的生字，也让学生在课间进行了休息，到达了预期的效果。但在教学中仍然存在一些缺乏，现反思如下：1、初读儿歌时，我在大屏幕上标出小节，没有体现学生的主体性，假如让学生上台标出，效果更好。2、课堂评价语单一。只用了很好、真棒等，不能激起学生的发言热情。3、朗读方式单一。本课的儿歌朗朗上口，合适多种方式朗读。由于时间关系，教学时只采用了齐读和拍手

19、读，应该再采用同桌合作读、师生合作读等。4、引导学生书写生字时，只范写了生字，没有写出词语。低段学生的写字教学应该多指导，假如再写出拼音及组词就更好了。5、老师板书粉笔字不够美观。老师是教学的组织者、引导者与合作者。我以为我对学生的组织还不够，不能收放自若，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。（场景歌）教学反思10（场景歌）这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感悟量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。优点之处：1.读中感悟字的意思，采用多种形式认读，进一步稳固学生的识字成果。2.教学重难点通过自主阅读、

20、出示图片、展开想象、联络表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。缺乏之处：本节课，在识记生字这一环节上，大部分学生只能用数字加偏旁的方法，方式单一，识字兴趣不是太高。这讲明没有充分利用儿童的生活经历，调动学生认知的积极性，同时对创造性的运用教材还需努力。另外，我还应该重视识字教学的生活化和情景化，平常多注重教给学生多种识字方法。力务实用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。改良措施：1.在今后的教学中，更好地设计教学评价，把识字方法真正的应用到学习中去。2.在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习。（场景歌）教学反思11第一课时教学反思优点：1、采用多种形

21、式认读，进一步稳固学生的识字成果。2、教学重难点通过自主阅读、出示图片、展开想象、联络表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。缺乏：1、教学评价语需要改良，太多得使用“很好，真不错等俗套的评语。2。在教学生讲授的内容多了一些，尤其是量词的学习方面，侧重在理论上多一些，缺少实践练习。改良措施：1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵敏性。2、在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习，以恰当地学会使用量词。第二课时教学反思1、上课之初让学生用本课所学的数量词进行讲话联络，学生发言欠积极，在这方面要想一些更好地策略来激发学生的讲话的积极性。2、写字教学

22、经过需整合的愈加简洁，课堂要留给学生一定的写的时间。（场景歌）教学反思12（场景歌）是二年级的一篇新课文，这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美妙生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感悟不同事物数量词的表达方式。陈教师执教的（场景歌）一课，有很多值得我学习的地方，首先，陈教师儿童化的语言富有启发性，并用赞扬的语气鼓励孩子进行考虑，本节课收到了很好的教学效果。比方，当学生沟通要去哪些地方时，学生讲到去果园，你从哪里看出是果园呢？学生回答是从图中看到的，陈教师没有打击孩子，而是引导学生你能从文字中找一找吗？在教师的引导下，学生能够准确地

23、找到“乡村。其次，学生陈教师的教学形式多样，尤其是在识字教学中，陈教师采用了“随文识字的方法。让学生读，指名读、齐读、开火车读；接下来记忆字形，组词，有些字结合实物让学生认识，比方“号。陈教师利用字词卡片进行教学，可见陈教师的用心。陈教师还运用图画帮助学生记忆词语，并帮助学生正确运用量词，以及注重观察顺序的指导。另外，陈教师在三节的学习中，设计了一个“迎中秋免费游的活动，一下子调动了学生学习的积极性，将知识的学习浸透在同学们的游戏中，符合低年级学生的特点。总之，陈教师的教学非常值得我借鉴学习。（场景歌）教学反思13（场景歌）这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感悟量词的用法，激发学生了解、

24、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。而我在教学中也没有充分利用儿童的生活经历，调动学生认字的积极性，同时对视识字教学的生活化和情景化。平常多注重教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段。2、做“小诗人这一环节，提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。对策合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立考虑问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、沟通，共同解决问题。这样做给不爱动脑筋考虑或学习有一定困难

25、的学生提供了进步的时机。（场景歌）教学反思14开学初，一次在班级讲授第二单元识字课（场景歌）收获颇多。场景歌这篇课文是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美妙生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感悟不同事物数量词的表达方式。本堂课我设计的形式比以往愈加丰富，学生们学习的也相对轻松，也更易于学生接受，理解。我以为优点有：开篇导入采用图片配音乐及文字的方式，很好的将学生带入到课堂情景中来。在认读生字方面采用多种形式认读，进一步稳固学生的识字成果。本课的教学重难点通过自主阅读、出示图片、展开想象、联络表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词

26、的表达效果。这几种读的形式激发了学习的兴趣，期中拍手读和师生对读的方式最受欢迎。固然有优点，但也有缺乏之处：1、教学评价语需要改良，太多得使用“很好，真不错等俗套的评语。2、在教学生讲授的内容多了一些，尤其是量词的学习方面，侧重在理论上多一些，缺少实践练习。合作学习没有应用到教学中来。改良措施：1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵敏性。2、在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习，以恰当地学会使用量词。3、多运用合作学习，并落到实处，不能流于形式。（场景歌）教学反思15（场景歌）是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，

27、让学生在朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色、感受美妙生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感悟不同事物的数量词表达方式。这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感悟量词的用法，学生在正确、流利地朗读儿歌的基础上，在情境中学习儿歌，积累数量词，并尝试用量词表达熟悉的事物，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学本课时，在导入部分，我利用孩子最喜欢的游乐园的图片导入，让孩子讲出这些事物让他们想到了哪个地方的场景，进而了解什么是场景，并提示孩子，我们要学习的课文就是几个场景组成的（场景歌），激发孩子的学习兴趣。初读课文环节，我通过老师范读、同学们借助拼音自由朗读、指名四个同学分小节读、男女生比赛读、打

28、着节拍读，帮助孩子读准字音，读通句子，读好“一字的声调变化，感受儿歌的节拍韵味，初步了解课文的四个场景。接下来是随情境学文、识字。文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，我主要是通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但可能学生生活经历所限，有些问题讲得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。一年级已经把握了多种识字方法，这节课，我根据学情和生字特点，用多种方式指导孩子学字。从字形方面看，本课生字以形声字为主，在识记生字时，我充分利用形声字的特点，让学生用已有的识字经历，采用多种方式，灵敏识记。比方，“艘“舰，偏旁一样，教学时能够图文对照，引出“舟

29、字旁的表义，知道带“舟字旁的字都和船有关，初步建立起形声字形旁的表义特点，又把“帆和图片进行对照，进而让学生知道“帆的“巾字旁代表布，学生自然就区分了帆船和军舰。“园、铜是声旁表音特别明显的形声字，合适用形声字的规律识字，可以以让学生用加一加、熟字换偏旁的方式的识记，还能够结合生活中经常见到的“动物园、幼儿园、公园等图片识记“园字。“稻是一种农作物，教学时，通过图文对照，让学生明白“禾字旁的表义。课间游戏，我设计了一项师生互动环节，做一做课中操，我选择了一首量词歌，学生跟着音乐边讲边动，不仅到达了休息的目的，而且也是对数量词的稳固，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，到达了预期的效果。指导书写时，我注重引导孩子从构造、占位、笔顺和关键笔画先观察字形，并养成写字之前先正写字姿势和握笔姿势的好习惯，写完之后，又通过得星的方式引导孩子从“规范、整洁、端正三个方面进行评价，并适当修改，到达把生字写规范、写整洁的目的。反思这节课，我还有很多地方做得缺乏，比方，我以为我在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。对学生还需要再多一些个性化的鼓励，激发孩子课堂表达的欲望。在今后的教学中，我会更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵敏性。【（场景歌）教学反思】