幼儿园教育教学反思_1.docx

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1、幼儿园教育教学反思幼儿园教育教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，对教学中的新发现能够写在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家整理的幼儿园教育教学反思，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。幼儿园教育教学反思1小班幼儿生活经历还不丰富，介入活动时的注意力很容易分散，游戏是他们最感兴趣的一种活动形式，符合小班幼儿好奇、好模拟、好动的特点;儿歌、歌曲（小老鼠上灯台）篇幅短小，精炼，容易被幼儿所接受，针对这些特点，我设计了这一音乐游戏活动。通过幼儿本身的介入、表演，感受与同伴、教师一起玩的快乐，教学反思（幼儿园小班教育反思）。小班幼儿意志还比拟薄弱，

2、假如活动经过不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难讲服和强迫他们真正全身心的投入到活动中去。因而，我采用游戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个经过。本次活动的目的有三：一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节拍做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一起游戏的快乐。能够讲本次活动目的的定位符合了（纲要）艺术领域的基本思想和原则。同时也符合小班幼儿的实际水平。从活动情况来看，孩子们都能到达目的要求。“小老鼠上灯台这个活动中，我主要设计了四个活动环节。A：激发兴趣。通过老师有声有色地讲述故事来引出主题，激发幼儿的兴趣。孩子们的注意力很快的被我吸引过来了。B：学念儿歌、学唱歌

3、曲。通过播放flash让孩子愈加形象的感受儿歌、歌曲的节拍。动画的出现使孩子们的兴趣更浓了，他们很自然的跟着flash有节拍地学念儿歌，学唱歌曲，他们快乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们愈加喜欢跟着动画来学唱。从这里我们能够看出孩子们对动画的喜欢程度。弹了一遍钢琴后，我知足他们的要求，再次播放flash。在这经过中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。C：引导幼儿学做动作。在这一经过中我激发了孩子们介入活动的热情，一下子拉近了孩子与教师的距离，老师一句亲切的呼唤：“鼠宝宝们!我们一起来学做动作吧把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入

4、角色。这一环节的展开，幼儿和教师都起到了热身的效果。为发展幼儿的创造性思维，我引导幼儿讨论用如何的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶紧躲到洞里的情形。我采用了让个别幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目的。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的展现。D:幼儿大胆跟教师一起游戏。在游戏中让幼儿扮演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，充分体验着音乐游戏带给他们的快乐。游戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下，还有一个孩

5、子躲到了钢琴背后。在整个活动经过中，我带着孩子们进行表演，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终保持活泼、愉快的积极情绪，在轻松、自由的游戏中自娱自乐，通过他们本人的“玩、“动、“学，自然的跟着教师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐。使他们真正做到玩中乐，玩中学。幼儿园教育教学反思2这天正准备进行社会活动（超级任务保护蛋妹妹），由于考虑到要分组尝试运蛋妹妹，所以吃完点心以后，我请小朋友坐成马蹄形的座位。可是在坐座位的经过中，还是出现了部分幼儿座位坐错的现象，争论声、哭闹声、椅子倒地的声音，课堂秩序非常的混乱，这是怎么回事呢？固然这个座位在平常只要上音乐活动的时候这样坐，

6、可这周算今天已经是连着三天坐这个座位形了，怎么还会出现这样的情况呢？我回想着前两天的坐座位情况，第一天：由于刚开学，小朋友的身高都有了很大的变化，所以我给大家重新安排了新的座位，包括坐前三排的和坐马蹄形的。由于坐在前三排的时机比拟多，所以幼儿对坐马蹄形的座位比拟的陌生。这周第一次坐，有很多小朋友都忘记了本人的位置，需要教师的帮助。看到这个情况我还重新请小朋友练习了三次。第二天：大部分幼儿找到了本人的位置，可还是有小部分幼儿无所适从。而今天的第三天和第二天一样又出现了这样的状况。为什么固然我屡次练习和稳固，效果还是不明显呢？我猛然想到：小班幼儿的空间知觉是较差的，固然在地上我用即时贴贴了一条直线

7、帮助幼儿初步认识了本人的位置，可详细的哪个孩子在哪个位置上是非常笼统的，根本没有确切的位置，这给幼儿寻找本人的位置带来了很大的困难。我想到这点以后，马上进行了调整在即时贴上又贴了不同颜色的即时贴，间距以一张椅子的距离为准，这样只要幼儿认清本人的颜色就能方便地找到本人的位置了。几天的实践也证明这样的方法较好。从这件事情中，我认识到：其实孩子们的表现情况正反映着教师的教育方法。我们在看到孩子在某方便缺乏的同时，真的要好好找找本人在这方面的教育方法能否合适幼儿。由于有很多时候，问题不是出在孩子身上而是出在我们本人身上。找出问题的症结，寻找本人的缺乏，选择合适幼儿的方法才能更好地教育好他们。幼儿园教育

8、教学反思31.关注学习的经过。着眼于幼儿的努力。幼儿年龄小，对本人缺乏科学的认识和评价。因而假如将幼儿的注意引向“学习的经过、“作出的努力，幼儿既不会自傲也不容易自负，而会对本人拥有自信心抱有希望。因而，教育者的表扬应重点指向为获得成绩作出的努力。比方，“你的进步真快、“答得不错，加油、“你动了脑筋，这个回答与别人不一样了、“今天某某小朋友能坐下来听课了，再努力明确的指导不至于让幼儿骄傲自满，也让其他同伴明白典范的内涵，使幼儿认识到是本人的努力得到了肯定和赞扬，幼儿今后才会更有积极性。2.详细有指导价值，着眼于幼儿努力的方向。表扬不是目的，促进幼儿可持续发展才是我们的宗旨。比方，“坐得好改为“

9、某某小朋友的小手一直没有乱摸;“上课认真改为“眼睛总是看着老师;“表现好改为“听得认真，作业做得又对又好;“你真棒改为“你以前拿笔都不会，如今已经会画画了等等。对于幼儿努力的成绩不能只笼统地概括为“聪明、“不错等字眼，幼儿根本不能感遭到成绩是通过努力才得到的，所以表扬应再有针对性一点。“你能把玩具整理得这么整洁，把活动区拾掇得这么干净，真让教师感到舒适。“今天，某某小朋友本人检查出一个小问题，真不简单!“你的作业都写对了，下次速度再快一些就更好了。鼓励的对象应具有全面性，既应包括那些本来好的，也应包括那些有进步的。对较详细的言行作出肯定，旨在促进幼儿继续努力。3.传递欣赏的语言，着眼于价值的体

10、现。表扬首先要传递欣赏。“你的回答很十分、“我懂你的意思了、“我喜欢你这样大胆地回答、“你听得比以前细致、“我知道你会如何去做了、“我们很多小朋友都会像你这样去做等等，让幼儿意识到教师在欣赏他们，感到教师的关注、理解和信任，激发他们的学习兴趣。传递表扬的语言应该重学习内容本身而轻对形式的欣赏。布鲁纳曾讲：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。因而，表扬也要指向学习内容，让幼儿进一步领略学习内容本身的价值。4.丰富鼓励的样式。着眼于最佳的发展。根据幼儿不同的发展水平、家庭背景、阶段表现能演绎出各异的鼓励样式，更会收到多样的效果。如根据胆子大小、声音高低、问题的难易不同给予不一样的欣赏和期望。如，“

11、你这两天没有来，还答得这么完好、“某某已经是第三次将画画得这么大了、“你的这个法子比刚刚那个厉害、“这么难的问题也没有难倒你、“我们班年龄最小的某某今天也做得这么认真竭力寻找闪光点进行肯定表扬，哪怕是沙里淘金，哪怕是一点点金，也必须肯定面对，切不可无中生有或夸张其词，弄得幼儿也摸不着头脑。当然，揭短式的表扬应避免，可有可无的表扬可省掉，口是心非的表扬要杜绝，空洞的表扬、过分夸大的表扬应减少。口头表扬只是鼓励的一种形式，充满希望的眼神、支持性的点头、鼓励的微笑、好心的沉默、热烈的拥抱、温顺的亲吻等都会传递出尊重、信任和鼓励，使幼儿体验到成功的乐趣。另外，表扬时尽量将个体表扬与群体赞扬、直接表扬与

12、间接肯定、公开表扬与私下鼓励结合起来，会使表扬产生事半功倍的效果。幼儿园教育教学反思4让幼儿拥有一个安全、健康、幸福、快乐的成长环境是所有家长和幼教工作者的希望。幼儿园教育纲要明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位，也就是讲：幼儿的安全是一切发展的保障，只要在幼儿生命安全的基础上才能保障其身心健康发展，真正认识到安全的重要性是要在平常的教育教学中开展丰富多彩合适本班的安全随机教育活动。但幼儿的安全教育特别广泛，涉及到幼儿一日生活常规中的各个方面，例如：饮食安全，玩具安全，游戏安全，服药安全，午睡安全，着装安全等等，怎样把这些简单的安全防护意识教给幼儿，让幼儿有自我防

13、护意识和自我保护意识的技能呢，在班级生活中我会采取一些安全教育课和生活体验方法让孩子们明白。日常浸透式：通过一日生活常规将安全教育贯穿其中各个环接。幼儿一日生活的各个环接是安全教育的一个好机会例如；晨检、午检、散步、盥洗、户外游戏，自由活动等，班级有老师、保育员都是教育者我们应时时捉住机会对幼儿进行安全教育。如晨检时保育员应仔细检查孩子的口袋和书包找找能否有比拟尖锐的物品入园，以防孩子在午睡和户外活动是塞进口、耳、鼻等器官，再如进餐时保育员应提醒或帮助孩子们饭前要洗手，以防病从口入，保证吃饭时不讲话以防咽着等，在户外活动时老师要带领孩子整理衣服能否整洁，在活动时应控制场面不要乱跑，不因活动量失

14、控而碰伤、摔伤，告诉幼儿在大型玩具时不要拥挤，不要推，要守规则知道渐渐等待排队，有秩序。在自由活动时老师应将孩子们控制在本人的视线范围之内，保证孩子的安全。环境教育法：幼儿园是个很美很温馨的地方，我们应通过各种图片与标志让幼儿有一定的安全认识。环境时最直观的教育，能够利用一些简单的图文标志让幼儿在环境潜移默化种熏陶，感受安全教育。如；“过马路时需要走斑马线，知道红绿灯和简单交通标志，“不玩火，不摸电，不在楼梯上往下跳，不爬窗户、“不跟陌生人走，陌生人敲门我不开知道火警，生病和碰到坏人时打119、120110等老师还能够通过一些游戏角色让幼儿扮演尝试明白一些交通规则，火灾或生急病的抢救方法。趣味

15、游戏式：通过生动有趣的游戏活动向幼儿训练安全自救的技巧。游戏是幼儿在感兴趣，也是最有效的方式，我们充分的利用游戏让孩子们在轻松、愉快的气氛中让幼儿学习自救技巧，例如；就孩子们最崇拜的“警察叔叔开展角色游戏（交通警察）让幼儿扮演他们最崇拜的“警察叔叔让幼儿懂得横穿马路要走斑马线，走失时要找警察叔叔帮助。学会较熟练的讲出家人的姓名，地址以及家人电话，或用电话求救。如；社会课堂（陌生人敲门怎么办？）中创设一段情景让幼儿表演，、夏天很热你知道怎么办吗？、家里厨房有煤气味怎么办？、手不小心划破皮出血怎么办？、等等一系列的情景表演引导幼儿本人创设想象自救方法，提高幼儿的自救意识和自我保护能力。家园互动式：

16、班级任何活动都需与家长密切互动与配合，安全教育更是重要。对孩子们的安全单靠幼儿园一方面是远远不够的，需要家园配合才会更好，家长应密切配合教师做好孩子的安全教育，强化幼儿的安全防护意识，培养良好的生活习惯，让幼儿在家做些力所能及的事，培养幼儿的自理能力，让幼儿学会照顾本人的基本生活，如会穿鞋子，扣扣子，知道天气冷热告诉大人增减衣服，会本人吃饭，家长应加强孩子的自理生活能力培养，让孩子不怕困难，碰到困难会本人坚强的去解决，能够独立的完成一些事情。幼儿园的安全教育是头等大事，安全是工作底线。幼儿的安全事关千家万户的亲身利益，不仅牵涉到教学的稳定，还关系到社会的稳定，遭到社会的广泛关注。幼儿园视安全教

17、育为己任，扎扎实实把安全融入孩子真实的学习生活中，充分捉住每一个细节将安全教育工作做充分，让家长满意，让孩子得益，让社会放心。幼儿园教育教学反思5每个幼儿都有本人对妈妈的独特感受。然而，这种感受是模糊的，不自觉的。形象生动的故事能够使幼儿的这种感受鲜明生动地在心中体现出来。这个活动的目的：幼儿能有意识地注意妈妈的特征;能结合本人的感受来描绘妈妈的典型特征。整个活动的目的基本都能够达成，孩子们很愿意表达对妈妈的特征描绘，固然表达有局限，多为头发长短，喜欢吃的东西。在活动中，小朋友都能积极的投入到活动中，在倾听故事时每个孩子都是非常的专注。孩子们的思维是广阔的，他们有着丰富的想象力。孩子固然年龄很

18、小，但他们同样具有欣赏美的能力，听教师讲的故事非常的生动有趣，在听故事的同时就等于在欣赏声音的美、语言的美、肢体动作和神态的美，孩子们在听我把妈妈弄丢这个故事时能如此投入认真的倾听，我以为我在讲故事的时候非常的投入，我非常用心的讲好故事，我采用不同的角度来讲述故事，把故事里面不同的心情和表情都展现出来，在讲到妈妈不见了，我会站在孩子的角度上表现出着急和焦虑的心情，在找到妈妈时，会表达出发自内心的快乐之情，整个故事牵动着孩子的思维，让孩子在听故事的同时真正在领悟故事的内容，大部分小朋友都能非常认真的倾听并准确的回答教师的提问，在讲述完故事之后，我请孩子讲讲本人妈妈的特征是什么?很多孩子都能大胆的

19、叙述本人的妈妈的特征，孩子们会告诉教师妈妈长什么样子，细到头发，有没有眼睛，有没有背包包等等，孩子们特别活跃的举手发言，有些能力较强的孩子还会模拟故事中讲到妈妈的笑。通过这节课，让我明白作为一个幼儿教师，在孩子的课堂里，要孩子们专注的倾听，必须把故事讲的生动有趣、栩栩如生、富有童趣，从孩子投入的表情中，让我明白想要孩子投入，教师必须本人先融入其中，为了孩子，我一定会继续加强语言艺术的训练，争取以后能够做的更好的。幼儿园教育教学反思6个好的教学活动，活动的设计不仅要合理，活动中幼儿的配合特别重要，幼儿园教育教学反思。每次公开教学活动的时候，我会很自然的想到和幼儿通太多种途径进行课前浸透，尽量使活

20、动中幼儿能够积极配合，到达理想的效果。而平常，在浸透这一方面做的不够。今天语言活动（荷花荷花几月开）中，游戏的部分需要幼儿通过问答的形式讲出一年四季的花卉，当我问幼儿：“什么花儿春天开?时，幼儿讲出的花卉有迎春花、紫玉兰、杜鹃花等，而这些都是幼儿园里有的或者是在“春天主题活动中带幼儿出去看到的，幼儿对于夏天、秋天、冬天的花卉却了解的比拟少。固然我已经通过家校路路通让家长告诉幼儿一些相关的知识，了解一些四季的花卉，然而今天的游戏活动中幼儿的回答却没有到达我预期的效果。由此我想到了，课前浸透也需要讲究方式，最好是通过实物、图片等直观的东西引导幼儿，让幼儿亲身感受则是最好的方式，印象十分深入。我想，

21、对于今天的这个活动能够利用晨间谈话，一方面先了解幼儿在这方面的知识或是家长对其的丰富，另方面可以以根据实际情况，老师本身可以以丰富他们在这方面的知识，这样才能使活动到达预期的效果吧!我班有一个十分淘气的男孩，能够讲他一秒钟都闲不住，例：其他幼儿都在认真上课，他却四处乱走，请他站在墙边他却抠墙壁，请小朋友们休息他却去摸别的幼儿等等，教学反思（幼儿园教育教学反思）。刚开场我非常之头疼，就狠狠的批评了他，但过后他又是原样。接着我采取不理会的方式，但没想到他越发肆无忌惮。在这之前我从未碰到过类似案例，这使我非常懊恼。一次偶尔的时机我拿小奖品来吸引幼儿，我发现他眼睛直盯着我，于是我就对他讲：“请他坐好了

22、。他马上就将小手小脚放好了。经过这一件小事，渐渐的我尝试只要他做的好的地方就在同伴面前大力表扬他，甚至有时会请他来当小教师或者值日生来加强其自自信心，提高其注意力。经过两个月的坚持，他能坚持认真的上完一节课，据家长反映，他在家的脾气好了很多，如今能将所学唐诗完好的流畅的背诵出来。这让我很是骄傲。幼儿园生活应该是有条有理的，然而排队就是外出活动、游戏、入厕、喝水、洗手必不可少的经过。刚接手小班时，排队是一件很费事的事，由于每次幼儿们都个排个的，教师们为了队伍的整洁和幼儿的安全着想就不得不本人动手，将幼儿一个个幼儿排好了，几天下来，教师们都觉得很累。于是我就萌发了个想法：“为什么不锻炼幼儿本人将队

23、伍排好呢?讲干就干，于是在每次排队的时候我都会用轻柔的声音对幼儿进行正面教育：“请小朋友们叉腰轻轻的走到周教师这来，排好了的小朋友就当小教师看好前面小朋友的小脑袋，我们还要排成漂亮的1宝宝。与此同时排的好的幼儿大力表扬，并请他站在最前面当火车头，在走的经过中仍然是请小朋友就当小教师看好前面小朋友的小脑袋，还边念儿歌或唱唱歌曲来吸引幼儿的注意力。久而久之，效果非常明显，如今只要教师请幼儿排队，小朋友们就立马排好了。一天的活动下来教师们就省心多了。所谓常规就是日常生活中的规矩。只要把常规做好了，教学也就自然轻松了很多。而常规教学不仅锻炼了幼儿的各种能力，也让幼儿养成了很多良好的习惯。这真可谓是一箭

24、双雕。最后我还要强调一点就是常规教学贵在坚持。在幼儿教育中教师扮演着非常重要的角色。在日常生活中老师应多注意幼儿的言行举止，对于幼儿任何一个小动作决不听任，不应让幼儿存侥幸心理，也就是讲老师必须及时制止幼儿的错误行为和习惯并给予正确的引导，否则，你之前的辛苦将付诸东流。幼儿园教育教学反思7中班游戏活动（快乐纸棍球）中就是用废旧的材料创设幼儿感兴趣的游戏。（纲要）中提出，在体育活动中，培养孩子坚强、英勇、不怕困难的益智品质和主动、乐观、合作的态度。根据该执教教师目的的设定，本堂教学课基本完成了教学目的，孩子们玩的很开心，所以我对这节游戏课印象深入。从我观摩整堂课之后，感觉该执教教师的上课风格很轻

25、松，比拟喜欢听任孩子自主游戏，没有过多的去干涉孩子们的游戏，老师的角色就是定位于引导者、组织者，其它的任务都是让孩子们去完成，体现了游戏课堂的自主、愉快。对于这节健康游戏课，我听课后有几点建议：1.节拍不要过快，注重游戏评价马教师执教的中班健康游戏一共进行了15分钟，在时间上有些短，为什么时间过短呢，我觉得在活动经过当中的评价环节能够再具体明确一些。在执教经过中幼儿一共进行了7次游戏，每次之间的节拍很快，评价时也是孩子们随意站立，这样的后果可能导致部分兴奋的孩子没有听，就会影响接下来的游戏质量，所以我觉得子啊关键评价时能否能够让孩子们围坐下来，细细听听别人的意见建议，这样会比拟有利于老师的讲解

26、。2.纸棍球的技能知识要重点进行强调游戏开场前的讲解很重要，可能是之前玩过这个游戏，所以子啊观摩教学时并没有看到教师有太多的讲解。在开场游戏后，孩子们进行了非常剧烈的争抢，有几次可能涉及到球出界等犯规知识，我不知道孩子们能否清楚。我觉得一个完好的游戏活动，有些讲过的知识还是需要反复重提才能让孩子记得愈加清楚。幼儿园教育教学反思8最近在网上看到一篇题为（忙!但我没在为孩子忙!）的博文。这篇文章在幼儿园老师中引起极大共鸣。如今幼儿老师的工作项目越来越多：区角创设、主题墙布置、论文撰写等等，老师们天天忙得团团转，甚至靠牺牲很多的休息时间来完成工作任务。然而大家在为什么而忙?忙得有价值吗?有没有真正忙

27、在了孩子的发展上?这些问题引起了我们的考虑，为此我们在全省范围的各大幼儿园开展了一次问卷调查，很多项目的统计结果引起了我们的反思。从教育的本质意义上考虑，“为什么而忙其实就是一个教育的价值取向问题。教育的价值取向是教育工作的出发点和落脚点，能够对教育活动起导向作用。在一定时期内，它能够驱使教育向着一定的倾向发展。人们要创立什么类型的教育和培养什么类型的人才，都能够通过教育的价值取向予以影响。就幼儿教育的价值取向而言，要培养“和谐发展的一代人，什么样的幼儿教育行为才是真正有价值的，很值得我们幼教工作者去做深化的考虑和研究。目前，由于对幼儿教育改革的极大热情，来自各个方面的新的教育理念、方式、手段

28、不断被广大幼教工作者吸收与纳入幼儿教育工作的日常实践中，然而很少有人考虑：“此做法能否是我们幼儿园所需要的?“此项工作对我们当地的孩子和家长有多少收益?由此造成的直接效果是：幼儿园在原日常教学的基础上，出现了很多新的工作量。如近几年来幼儿园纷纷推出了活动区、主题墙、幼儿成长档案、老师个人成长手册、老师笔记、教育反思、个案观察、家访记事、家园网站创立等等工作项目，老师工作量在不断地累加，而挤占掉的是关注孩子的时间。那么，什么是幼儿园老师日常教学工作中真正有价值的工作呢?这个问题值得我们去考虑。我曾对500名幼儿园老师进行了问卷调查，并进行了系统的分析统计。结果表明，老师们以为她们有53的工作精神

29、用于应付各种记录和书面资料、布置幼儿园环境(其中有约两小时为额外工作时间)，仅有12的精神用于幼儿个别教育、家长沟通和反思教育策略。而就幼儿教育评价的价值取向而言，对孩子的关注和教育才是最有教育价值的行为。现象为了进一步调查和了解幼儿园老师日常教育教学工作的实际，我们对幼儿园老师的日常工作进行了周跟踪调查。发现幼儿园老师在日常教育教学工作的价值取向上存在着较大的误区，老师们更多地为“任务而做，而不是为“有意义而做。因而，教育行为的价值度较低。主要存在着下面几种现象：1写得多，效益少粗略统计了一下，在一所上等级的幼儿园，每一位幼儿园老师每周需要撰写的书面材料有：一周两天或三天(两位老师轮流带班)

30、的一日活动计划，平均字数为2350字。每日的课后反思，平均为455字。每周一篇教学笔记，平均为400字。每周一篇观察记录，平均字数为300字。每周一填的幼儿成长档案，平均每位幼儿50字，共计1500字。区域活动记录表，一周一份，平均250字。家访记录每学期普访一次，平均每周两次，100字左右。主题墙档案记录表(部分幼儿园有)，平均250字左右。班务工作计划总结、班级德育工作计划总结、班级安全工作计划总结、科研课题资料、论文撰写等平均到每周约1820字。幼儿日常服药记录、因病缺勤记录等，天天一份，每周平均200字。综合以上内容加以统计，每位幼儿园老师平均需要撰写的书面材料为7625字。按一个人书

31、写的平均速度每分钟25个字，老师每周的书写时间要到达305分钟，即5.1小时。然而，那么大的书写量对教育工作具有多大的效益呢?在调查统计中，有73的老师以为“没有多大效益。有89的老师以为效益仅为30。2成人布置环境多，幼儿利用得少随着幼儿园参观学习活动的增加，幼儿园的“可显环境显得尤为重要了。于是，主题墙环境创设、幼儿园区域环境创设、家园联络栏创设、幼儿园文化环境创设、自制教玩具、角落细节化环境创设、幼儿介入式互动墙创设、家长介入式环境创设等等大量的工作落到了老师和家长身上，且你学我的“美丽，我学你的“特色。据问卷统计，有78的幼儿老师以为这是“为给别人看而做的工作。出于对环境创设美观的要求

32、，幼儿园的环境中少有幼儿的“真正介入，且美丽的环境真正运用到幼儿教育中的成分很少。据问卷统计，有91的老师以为，真正运用到幼儿日常教育的部分为20下面。3物品制作得多，可用的少由于目前各大幼儿园普遍经费有限，因而环境创设提倡“废旧物品利用rdquo;和“本土化制作。老师们花了大量的人力物力搜集各种废旧的牙膏盒、纸箱、饮料瓶及麻绳、稻草、竹子等原生态物品，凭本人的“巧手制作了大量的玩教具。往往由于“土法上马，物品不是不牢固就是不可用，造成“制作得多，可用的少，这也是幼儿老师工作价值含量低下的一个方面。4事务性工作多，关注孩子少综上所见，在日常工作中幼儿园老师承当着大量的“书写、制作、比赛等工作量

33、，造成经常“疲惫上岗、带病上岗(问卷显示高达86)。且目前幼儿园普遍存在班额太多的现象，老师日常带班工作基本担当的是“消防员的角色，很难也很少再有精神去关注个别幼儿。据问卷显示，“能较好地关注个别教育的只占12。5应付常规多，个别指导少在幼儿教育改革的进程中，曾有一度似乎以为常规能够不要了，只要孩子们快乐、自主就能够了。其实在幼儿园的一日作息制度中，常规教育还是具有很大的必要性的。但是在日常教学中，老师们尤其是青年老师们把大量的精神投入到了应付常规中，对孩子的个别指导无力顾及。这一现象在被调查的12所幼儿园中都有体现。6要求家长的多，沟通得少目前幼儿园家长的文化层次不断提高，对幼儿教育的关心程

34、度也不断提高。但由于老师工作量的宏大，且目前幼儿园使用的教材基本每一天活动的组织中都有一个需要家长帮助准备物品的项目，造成每一次与家长沟通时任务交待得多，真正对孩子的教育策略沟通得少。在一次对500名家长的调查中，有65的家长反映了此情况。从一名幼儿园老师的日常工作价值来分析，以上这“六个少恰恰是对于幼儿教育具有较高价值的工作。认识细细研读（幼儿园教育指导纲要），大家不难体会到，当前我国需要的是“为幼儿一生的发展打基础的涵盖终身教育理念的幼儿教育，是“促进每个幼儿在不同水平上发展的以人为本的幼儿教育，是“重视幼儿兴趣、情感、态度、探索性学习的科学的幼儿教育。（纲要）中反复强调的关键词是：“关注

35、、引导、探索、自主、体验、感受、互动，这一切都表明在纲要落实经过中，在幼儿老师的工作中关注孩子、有效促进幼儿成长才是幼儿老师真正有价值的工作。作为在幼儿教育战线上工作多年的一名幼儿老师，笔者提出下面认识：1提高老师有价值的工作份额(1)关注孩子一成为主要工作在幼儿园教育中，孩子是第一位的，没有任何一项工作比关注孩子具有更高的价值度。为此，要提高老师有价值的工作份额，必须提高老师在日常工作中关注孩子的时空量。让老师从思想上认识到，关注孩子才是她的第一职责，一个会关注孩子的老师才是好老师。从行动上来讲，要把关注孩子作为一日的主要工作。曾经了解过英国的幼儿教育状况，和我国相比，他们没有漂亮的当代建筑

36、，也没有精致的装饰，但老师的一日工作始终是围绕孩子开展的，个别化的指导、适当的引导、关注孩子的需求几乎是她们全部的工作内容。(2)沟通家长作为经常性工作有句话讲“家长是幼儿园的上帝。听上去是有些过，然而也道出了家长对于一所幼儿园、对于幼儿教育的重要性。从功利一点的角度讲，家长的“口碑是幼儿园办学声誉的重要部分，关系着幼儿园的成长与发展。从内涵一点的角度讲，家长是幼儿的第一任教师，是比老师更了解孩子的“知情人，是最关心孩子成长的人，是对孩子成长举足轻重的人。因而，与家长的沟通应该是幼儿园工作的重中之重，需要投入大量的精神做得更好。(3)研究有效策略成为必要性工作“对于孩子的这种情况该怎样教育?这

37、应该是一名老师最应该经常考虑的问题，而在日常教育教学工作中很少有老师考虑这个问题。据问卷调查统计显示，经常考虑此问题的老师只占19.7。因而，在日常工作中老师要经常性地针对实践作考虑，对教育现象作针对性的研究，有效提高教育的效益与质量，这应该是有价值的必要性工作。(4)利用天然资源与环境成为浸透性工作其实，环境是有着更广泛的含义和内涵的。对于幼儿来讲，漂亮、精致的环境并不是他们的第一需求，他们更需要一个可互动的、可感悟、可自由支配的环境。且就幼儿教育的更深层次的意义来讲，广阔的大自然、丰富的社会是对幼儿成长更有利的环境。作为幼儿园老师，怎样去充分挖掘和利用这些教育资源，并将这些资源浸透利用到日

38、常教育教学活动中，创设对幼儿成长真正有利的环境，才是真正有价值的工作。而创造一个给“参观者看的“花花世界，其必要性值得商榷。在这基础上，关注教育中的安全也是作为一名幼儿老师需要投入一定工作量的工作之一。2从教育行政部门入手，改革评价机制如前所述，幼儿园老师的很多“低价值的工作量的增加是和上级教育行政部分的指向有一定的关系的。上级部门的很多考核评估只是以资料为评价根据，而日常教育教学状况怎样，老师对孩子的关心与教育状况等并不列入考核根据。为此，书写大量材料，甚至补写大量材料成为一种客观现象。据问卷调查统计显示，幼儿园等级评定之前，补写材料的幼儿园几乎为100。因而，怎样进一步改革评价机制?怎样增

39、加日常随访项目和比例?怎样将“关注孩子、沟通家长、施行有效策略等日常的、动态的、有价值的因素列入指向性目的中?怎样减少“低价值的工作量，增加“高价值的工作量等，都值得相关教育部门的考虑。马克思主义一贯强调科学的精神是实事求是。教育评价是建立在事实判定基础上的价值判定。幼儿园教育教学反思9安全教育是幼儿园教育永久的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所，无论老师如何注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在外表，或让幼儿被动的接受“你不能如何，你不该如何，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理愈加突出，针对我班的实际情况，本期我们开展了一系列安全教育活

40、动，如：谈话活动“我身边的危险，看图讲述“谁对谁不对，美术活动“我来设计安全标志等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。同时，安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅这几个活动是不够的，他需要与日常生活有机的结合和浸透，例如：利用听故事“思杰走丢了，让幼儿知道回家要等父母来界，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西。天天喝牛奶时，请小朋友先试一试能否太烫。开门、关门时先要看看手能否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示，并请小朋友们互相监督，定期评选出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的浸透

41、，不仅能够避免一些意外伤害与不幸的发生，而且能够提高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。我们知道，每一年有多少可爱的小生命由于意外伤害事故而遭到了多么无情的摧残。而老师作为教育活动的主导者，对怎样处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也经常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感悟世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们如何才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长，活动中不可缺少一定的冒险性结合起来呢？例如游戏，它

42、是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中十分是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，老师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是特别必要的。假如仅仅为了安全，完全避免幼儿介入集体活动或一味的降低游戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出：“游戏活动要有一定的冒险性，假如没有，孩子无法真正构成回避危险的能力。作为幼儿老师，任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，假如孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机浸透也好，目的只要一个，让孩子们树立安全意识，

43、保证幼儿的安全和健康，由于这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。幼儿园教育教学反思10教师要多考虑孩子的感受这天早上，我在清扫卫生时，李明小兄弟姐妹的母亲跑来对我讲：“教师，你把李明领进来好吗？我惊奇地问：“李明在哪？他如何不进来？母亲着急地讲：“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！我过去问他：“你为什么哭？他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头讲：“李明，你能不能悄悄地告诉教师，你为什么

44、哭吗？他满眼泪水地讲：“教师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教师讲一声，让我跳舞吗？我一听，最后明白了，原来舞蹈教师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我讲：“咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了，教师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！他讲：“教师，我能行吗？你会不会又不用我了？我讲：“不会的！只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上讲：“教师你真好！从这件事上，咱们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位教师在处理孩子们每件事情上，能多考虑下面孩子们的感受！孩子钟爱玩沙咱们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日咱们都不太留意，但是近期课下活动时，我发现总

45、有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。这天户外活动时，本来是安排滑滑梯，但是泽乾却跑到我面前对我讲：“教师咱们能不能玩沙子呀？我想：何不借这次时机去看看他们到底在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我讲：“教师你看我画的村庄。有的在画树和小鸟，画得不好没有关联，用手一抹，重新开场，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。透过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不钟爱。但是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发

46、挥自我的想象力，玩儿得特别尽兴。幼儿园教育教学反思11最近，在我们幼儿园开展了新老师汇报课的评选活动。（鸟窝里的树）就是我们中大班老师所要执教的主题活动。初次接触绘本阅读，对于我来讲确实是一个新的挑战。刚拿到绘本时，真的有些无从下笔。细细翻阅了故事一遍之后，我觉得这个绘本故事资料比拟丰富，情节有点戏剧化，仔细阅读，你会发现其实故事中蕴涵着一种深深的爱意，温馨而完美。可是，就我们新中班的特殊情景而言，（鸟窝里的树）这个绘本故事确实有必须的难度。所以，在设计教案时，我就针对新中班幼儿的年龄和经历特点，以故事导入、层层揭秘的形式，可能更合适我们新中班孩子的学习兴趣。首先我以爱和温馨的画面展开突出一种

47、和谐自然的情感，紧之后以发生了一件奇怪的事为转折和线索，然后大家一齐帮助想各种办法，到最终想出了一个既不砍树又不搬家两全齐美的好办法和前面引题前后照应。在问题的设计中，我尽量以引导的方式提问，降低了问题的难度。让幼儿更简单的融入到故事情节中。从今日的上课情景来看，自以为还是比想象中完美。首先，在开场的故事导入部分，幼儿就很感兴趣，我以设置悬念的形式，牵引幼儿的注意力。再次，我出示PPT图片，请幼儿自我来找找，鸟窝里竟然长出什么来了？这个问题幼儿都能回答，他们观察到了小树苗的出现，可是由于经历问题，他们不明白是“小树苗，以为是“小草，我就经过“长得像小草来引导幼儿明白这是“小树苗。接下来，我请幼

48、儿自我先想想办法，帮助鸟先生和鸟太太解决困难。这个环节，幼儿的回答，也基本能涉及到一点关系，有幼儿就讲到了，“把小树苗拔掉，给鸟先生和鸟太太换个新家等等。紧之后，我出示来帮助的小动物，请幼儿看图讲讲他们是谁？想出了什么办法？幼儿能认识螳螂，并了解螳螂有大刀会砍掉小树苗，可是幼儿不认识“甲虫，我又再次引导。之后，我又请幼儿再次想想办法，既能保住鸟窝又能保护小树苗。这个环节，幼儿还讲“搬家“的居多，问题的提出似乎有必须难度。最终，经过引导，让幼儿观察图片，明白小动物们一齐想出好办法，给小树苗搬家“，并且精心照顾小树苗，小树苗越长越大。自以为自我较成功的就是完好欣赏故事部分。那里，我经过PPT和背景音乐相结合的方式，带领幼儿融入故事中，感受故事的温馨和谐幸福的一面。缺乏是在最终部分，也是重点很中心部分，由于我要让幼儿明白，当别人碰到困难时，我们要帮助他们想办法解决，做个助人为乐的好孩子。那里我设计的问题时，我是问幼儿：“你喜欢鸟先生和鸟太太吗？为什么？其实这个问题幼儿能问答出来，可是我却过于着急，只请了一个幼儿回答，匆匆结束了活动。那里我应当给幼儿足够的发挥空间，让他们体会鸟先生和鸟太太爱护小树苗，并且体验帮助别人的欢乐。在以后的