期中温习教学反思 (2).docx

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1、期中温习教学反思期中温习教学反思身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们能够拓展本人的教学方式，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我整理的期中温习教学反思，欢迎大家共享。期中温习教学反思1在本次期末考试的温习中，我发现温习碰到的问题。这些问题需要在以后的教学中予以注意。本次本次温习我我采用的是将每课的知识点一问题答题，填空，选择，判定的形式给了出来，然后引领孩子根据每课进行温习。这样学生就会在查找课本温习的经过中有了记忆而且还有书写的经过。但是我的设想固然非常的好，但是学生的表现还是非常令我不满意，有部分学生甚至一节课也没有做几道题。而且学生本人找的效率比拟的差，最后我还是需要进

2、行讲解对答案。于是我根据这个情况，我将方式进行改变，就是在课上，我边讲，学生边做。这样一节课下来，学生固然都能够做完，但是再让学生进行温习做完的，学生很多就不干了。我感觉效果还是不好。如今想来为了以后更好的学习，我对于学生的学习活动进行调整，对于我的教学活动和教学设计进行改良。首先对于本人的教学设计进行优化。在进行教学设计的时候，要到达高效课堂，这样在进行设计实验，做实验的经过中需要更好的进行操作。让学生更好的完成实验进行汇报。并且将练习题目和学生的知识应用结合在一起。在进行导入的时候要开门见山，以便高效的进行学习活动。在给予学生进行设计实验的时候需要给予以实验材料以便学生更好的进行设计实验。

3、2.重视学生的知识的应用和知识的把握。学生在刚学习的知识可能学生会记住。但是印象不会很深。这样学生学生进行一定量的练习。期中温习教学反思2本周是期中考试前一周，教师们都在忙着温习迎考，还要准备整理导学案、作业，同步、以及单元检测等常规材料的检查，实在感到工作很繁忙，有时感到手中的作业有些繁琐，面对这么多的作业，以及多个班级的工作量，真是感到数量充实而质量不够。在有限的时间处理好这些工作，确实有些困难。要求学生完成，可还是少部分同学做的不完好，落二撇三。对于积极的同学来讲。做的不错。本来要求小组长互相批阅，互相提问，互相指导。能帮助同学们相互提高，可是大多数同学还是拿不出足够的时间去学习。很少有

4、同学发现了问题主动去请教学习好的同学。总是利用课上时间去学习，课下大多数同学都没有再去拿出点时间去稳固。而是让其他学科挤占的无法顾及。总之，时间紧，任务重，工作量多，把每一件事情都处理的有条有理，确实不算容易，再加上学生不根据要求去做，实在感到心有余却力缺乏。让每位学生都遵从安排确实也做不到。看到学生手中的作业，每科每位教师都去挤压，学生们也感到腻烦却又无奈。完不成又挨教师的批评，这样只好应付完作业算完。每位教师都印发了大量的作业、学案、再加上同步、配套等，学生们的工作实在是需要很多的耐心。面对不同层次的学生，做出统一的要求，学校检查时也作出统一的要求，即看数量、质量，又看批阅情况，学生改动情

5、况，可是学生能否都做了些力所能及的事情，教师又都切合实际的做了相关的要求，能否真正充分体现了学生的主动学习，自主学习呢，值得反省？期中温习教学反思3接最近中考试的时候了，同学们都努力学习备战，教室里学习气氛很浓。各科教师都忙着发试卷，讲试卷，分析试卷难题等。只要有时间我就到教室里去逛逛，让学生问他们试卷上、辅导材料上、课本上等积累的问题。我告诉他们讲就是学习最差的同学问教师问题我也耐心地告诉他；无论问多么简单的问题，我都不会愠怒；无论什么时候找我问问题我只要有空都耐心讲解。由于问问题能够扫清学习中的障碍。三班的同学问得十分多，并且学习好的同学问得多，李祥梁，张安荣，邵晓哲，王荷庆，蒋文文，蒋美

6、玲等同学问得最多。四班的赵国服，张笑乐，赵晓宇等问得较多，但我总感觉提问题的同学比三班少多了，这个问题让我很担忧，我担忧他们不问是由于找不出问题，发现不了问题，这是更让人担忧的事情，知识学习得不连贯，不能融会贯穿，找不出问题的眉目，所以找不到问题的突破口。另外，我在处理这些问题的时候又发现了很多问题，心里有点着急，但过后又想一想，发现问题不一定是坏事，发现问题才是真正进步的开场。看来平常我们的日常生活中我们掩藏了多少未能处理的问题啊！有位同行讲他们学校里三个年级的英语成绩平均都不到三特别，都二十七、八分，听了一节课的听力只听懂了一个one,这让我感觉很意外，我感觉那样的学生越没有问题可问了，俗

7、话讲“虱子多了不痒痒，讲的可能就是那个道理，理不出问题的眉目，知识网络没有构成，英语思维遭到了知识的限制，寸步难行，那样再想提高成绩就很难了。很庆幸我们学校的英语不像他们的那样，我们还是很有自信心进一步提高的。期中温习教学反思4今天在五年级进行了期中温习。主要温习了第一单元人体内部的机密，第二单元我们怎么看到物体，第三单元生物生长与繁衍。在温习经过中，我发现了一些问题：首先教师组织学生本人的温习，学生们的积极性不是很高。在此经过中，有很多的同学都是在玩，没有去读书，提问，看书。效果不是很好。接着教师领着学生进行温习，他们的兴趣和积极性还是不是很高。学生们温习效果不好。那么温习课到底如何去上，去

8、组织呢?我对这个问题激发去我去考虑和探究。我想在上温习课上，关键是激发学生的温习和学习兴趣。因而这就需要教师积极的去指导组织。组织学生积极的介入到学习中来，在温习和学习活动中，每个学生都有任务，都有事做。这个是个要解决的问题。我想首先组织各个学习小组的组长，明确每个小组的温习和学习的任务和内容。各个小组在组长的带领下进行活动。而各个组长的活动需要教师细致的安排和组织。我想首先对于组长进行培训，使组长在本周内的具有较好的组织管理能力，然后培训组长进行学习和温习任务的方法。在组长熟练把握了这些技能之后，以后各个小组在组长的组织和管理之下，小组各个成员进行轮流继续温习和学习的任务。然后将各个小组的学

9、习成果予以展示。经过一个学期的培训，我会获得较好的效果。期中温习教学反思5教学已进入最后的总温习，我本着天天温习内容少而精的原则，把所要温习的内容理解透把握好。在温习运算定律与简便算法时，我只设计了两个环节，1温习运算定律，2运用运算定律进行简便运算。在温习运算定律时，我先让学生用字母式表示出运算定律，再通过详细的例子举例运算定律，为下一步的灵敏运用奠定了基础。应用运算定律进行简便运算时，我调整了以往的做法，教师出题学生做，而是让学生本人自编或搜集简便运算的题目。学生在编题和选题时要进行大量的阅读，这本身就是一个自我温习的经过。在展示时学生出的题目很出乎我的意料，主要具有下面三个特点：1覆盖面

10、全，涵盖了小学阶段所有的简便运算的类型。2关注了学生易错的题目。3关注了一些生僻的解法。如乘法分配律中的一些拆法和添法等。最后我补充了一些学生平常容易出错的题目和一些思维拓展题供学生计算，让学生以竞赛、限时做题看谁做得又多又对等多种形式进行训练。整堂课下来学生的精神高度集中，教学效果也很好。期中温习教学反思6期中的温习仍然在进行着，我真的很担忧孩子们能否考试的时候能认真做题，至少看清楚了再下手；也担忧他们会做的做错了，不会做的更错了。温习课千万不能漫无边际，眉毛胡子一把抓，以为本人什么都讲到了，殊不知，这种做法恰恰掩盖了重点。小学生，他们的注意力易分散，一节课四特别钟，真正能集中精神的是有限的

11、时间。假如老师思路模糊，势必导致学生注意力愈加分散，最后什么也没记住，只留下个模糊印象罢了。所以温习应有计划性和针对性：1、根据剩余的课时数和要温习的内容制定出切实可行的温习计划，注意温习内容的系统性，把所学的知识进行归类。2、把温习重点放在学生的难点、弱点以及常出错或失误的内容上，努力做到有的放矢。温习课容易上得枯燥，关键要看老师怎样组织课堂教学。假如总是读、讲、做试卷很容易让学生产生厌倦心理，所以，温习经过中，可适当安排一些竞赛活动，让学生在愉快紧张的气氛中集中注意力，既培养了他们的合作精神，又激发了他们的学习兴趣。祝福我的孩子们在期中获得好的成绩！期中温习教学反思7文言文温习反思文言文已

12、经温习了一个多月了，但通过近期的习题讲练来看，学生温习的效果并不乐观，十分是对课外文章的阅读，学生做题时仍然没有自信心，一做题就害怕，愁着读，带有这种情绪做题效果肯定不好。面对这些，作为他们的语文教师，我感觉很失败。细想想这一个多月的文言文温习，从开场的课本知识温习，温习一篇配上一套练习到知识点的梳理，再到课内外习题比照训练，自我感觉这种安排还能够，但如今看来效果并不乐观。好在还有一个月中考，我还有时间来弥补，或许常见诗词虚词用法的系统整理效果更好。渐渐改良，争取让学生们的水平能提高一步。一轮模拟考试反思在小组合作学习的陪伴下，九年级一轮模拟考试结束了，成绩也出来了，看完成绩有喜有忧。喜：学生

13、语文成绩呈现橄榄球式，中间学生成绩有了大幅度提高，学生的学习积极性一直很高，班级学习气氛进一步浓厚。忧：特优数有所下降。这主要源自课堂上对优等生的关注比以前少了很多。对策：1.继续深化推进小组合作学习，在推进中兼顾优等生的加餐，多加关注。2.在学生中搞一次小组合作学习的调研，了解好与差。3.在评价中，小组之间尝试分层次评价，各小组1、2号，3、4号，5、6号相评价。期中温习教学反思8课堂是教育教学此文转自的主阵地，怎样能在较短的时间内提高温习的效率，沉着地应对中考，对于正处在九年级的学生来讲是至关重要的。思品温习课旨在通过“温故、查漏补缺、整合知识、拓展训练，帮助学生到达稳固深化理解、系统构建

14、知识网络、加强分析解决问题能力、升华情感的目的。曾有人比喻，新授课教学像“栽活一棵树，温习课似“育好一片林。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。对温习课的重要性思品教师都有足够的认识，但实际的温习操作却存在很多不尽人意的地方。如：老师把思品温习经过简单等同于已学知识内容的再现经过；不惜代价的题海战术等。而学生在温习时容易对教材产生“疲惫感：或水过地皮湿，无深度；或眉毛胡子一把抓，无重点；或东看看西瞅瞅，熟视无睹；或犯愁情绪严重，自暴自弃；因而，温习经过中，关键是“育好一片林。一、制定计划、明确任务第一阶段一轮温习：2月上旬4月底结束，主要进行基础知识温习。温习课为主，侧重于基础知识、基本技能，

15、力求让学生对基础知识牢固把握，以学生的自主学习与教师的指导相结合，以临沂市同步学习与探究总温习为依托，适当补充针对性练习，适时联络相关时政，及时进行单元章节的小综合及练习题型的小总结。第二阶段二轮温习：5月6月初，演练模拟试题，综合温习与讲评相结合，查漏补缺，做好考前培训。温习以模拟题为依托，适中选择其它的典型材料，结合时政热门，针对重点知识进行拓展延伸，侧重于对解题方法的指导与训练，强调答题要运用所学知识，要回归教材内容，强化答题的规范化训练，答案要点化，要点层次化，要点序号化，要点段落化。二、根据课标、夯实基础：整合学科知识，构建知识网络；体现课标要求，突出教材重点，联络社会热门、焦点；变

16、机械训练为灵敏运用，体现学以致用理念；“三维目的落在实处，学科特点有所体现。三、提升能力、训练弱项在最后的温习中尤其要注意解题思路、方法、技能的训练，所选择的例题必须精，具有一定的代表性。四、规范训练、规范答题答案要求简洁、规范、准确。期中温习教学反思9今天是我第一次写教学反思，固然早已闻之教学反思的重要性，可总是由于懒惰的性格迟迟不愿意动手。下周就要期中考试了，我在学习完新课后以倒序的形式进行了单元温习以及单元测试，在进行小数的意义和性质单元温习时发现了众多的问题，让我也时常火冒三丈，有时候真怀疑是本人教学方法出了问题，班里总是有十多个孩子刀枪不入，不会转化，哪怕是我刚刚讲过的原题，再做仍然

17、是错误的，错的最多的仍然是单复名数的转化，搞不清楚进率，不知道怎样转化，由复名数转化为单名数，或者不注意单位，例4千米150米米，好多同学写成4.15，估计他们应该是当成了千米，一个两位小数的近似数是6.9，它最大可能是几，最小可能是几，很多学生写成了6.95，6.84，这种情况应该让学生以直尺为模型寻找感官认识，不能仅仅依靠数字规律，另外在数的改写求近似数时出现了错误，很多同学忘记加万或者亿，还有的和以前求整数的近似数混淆了。最后解决问题时很多同学没有看清楚单位变化，这一单元的知识点较为琐碎，学生理解不透，希望能组织一些活动进行总结或者练习。期中温习教学反思10九年级思品一轮温习已经有一段时

18、间了，学生对温习过的内容能否把握的扎实，我心里也没底。在温习的经过中每个班都有一部分学生不认真去温习，而是班上做小动作，随意讲笑或者教师注意他的时候就学一会儿，不注意的时候就玩本人的，经常跟教师捉迷藏。这部分学生固然学习不认真，但他们中有一些学生还是相当有潜力的，所以调动起这一部分学生的学习积极性是很有必要的。怎样去调动他们的积极性呢？除了本人充分备好每节课外，温习方法、教学策略是很关键的，再就是每温习一部分对这一部分学生检查要跟上，假如把握的好就及时给与鼓励，包括物质和精神的鼓励。假如把握不好，给予恰当的惩罚是有必要的。真盼望早点开全县九年级思品研讨会，跟一些名师学习一些温习的好方法，让学生

19、思品学科的成绩能够进步一些。期中温习教学反思11本周八年级进入了期中考试的温习阶段，针对不同班级的知识水安然平静授课进度，我设计了下面温习方案：1、对八1班抓提高八1班授课进度快，期中考试内容已讲完，进入了全面温习，。在温习内容上主要是重基础、抓提高，对八1班学生来讲，由于时间充裕，基础内容讲得较细，所以没有必要再从头反复讲，重复讲，以免使学生产生厌倦的心理，而且八1班学生普遍存在知识用的死、缺乏独立考虑的能力，缺少学习的主动性等缺点，往往对知识是一知半解，不会深化探究本质内容，所以为了逐步纠正这些缺点，我采取了下面几种方法：1加大练习力度。让学生多见题，多练习，开阔视野，并加强习题之间的联络

20、，让学生逐步把握正确的考虑问题的方法。2加强独立考虑的时机。减少课下练习，加强课内的检查督导，将学生手中典中典的答案上交，让学生独立完成练习，使学生认识到本人的知识缺陷，而不是像以前没有深化考虑就看答案。3加强重点题目的分析讲解。考讲结合，考试完毕，逐一阅卷，总结卷面情况，进行重点讲解，并给予加深拓展，对个性问题单独辅导。经过一星期的温习，学生的状态比以前有很大的进步，相信在本次期中考试中能有所体现。2、对八2八3班抓基础由于这两班进度慢，到如今还没有结课，所以采用边讲授边温习的方法，捉住基础知识，采用边讲新课边归纳旧知识的方法，通过课下作业，课上考试的方式进行新旧知识的联络与稳固。期中温习教

21、学反思12经过前段时间的学习，学生对基础知识的把握较好，但是怎样运用所学知识却成为了学生学习中的一大瓶颈，马上要迎来期中考试，我在指导教师的帮助下，结合七年级三班、四班的实际情况，制定出了一套比拟完好地温习方案。首先，我并不认同所谓的题海战术，由于我以为学生在并未把握系统完好的基础知识的时候，单纯的依靠题海战术并不能获得有效的温习效果，尤其对于小部分学困生，他们在课堂上的表现差强人意，但课后往往将课本丢在一旁，而对于开卷考试而言，熟练把握课本是特别必要的。所以，我首先将没课的重难点知识总结出来，然后设计成相应的填空题，利用两个课时让学生自主完成，并进行有效的催促，通过这种方法，学生对于基础知识

22、的把握也愈加全面扎实了；接下来，我从大量的题库中挑选出了一道试卷既包括选择题，也包括材料解析题，而且每道题的挑选都是有目的性的，既有中考题，也有每单元的重难点，比方三道材料解析题分别针对唐朝与少数民族的关系，唐宋时期经济文化的发展，南方经济的房展，学生在做题时能够充分利用已有的知识体系在课本中找出正确的位置。结合这次期中温习计划的施行，我在历史教学上也有了更多考虑，比方历史教学要注重以考定位，强化历史知识点的识记以及练习，在温习经过中我发现部分学生由于平常的基础不扎实，在系统温习中略显吃力，所以在日后的教学中，要尽量让学生做到当堂的知识当堂“消化。期中温习教学反思13这周我们仍继续备战期中考试

23、，同样很繁忙。从这周的语文课来看，学生的学习状态有所改善，学习积极性加强了，教师的自信心也随之加强。有时候真的觉得，学生的良好表现良好状态就是教师工作的全部动力。在同步联络中有一篇感恩教师的阅读题，我以为很好，不仅对学生有一定的教育意义，对我们教师来讲也有一定的启发。文中的班主任面对有宏大网瘾且屡教不改的学生，没有选择放弃，而是注重教育策略，先让他强迫退学，让学生亲身感受不上学在家务农的困难，激发他求学的欲望，然后偷偷地帮助他，采用激将法激起学生改过自新、发愤苦读的斗志，最后这位学生在对教师的误解中发奋读书，考上了省重点大学。此时，他父亲才告诉他班主任在背后为他所做的努力，而这位学生在明白真相

24、后留下了懊悔自责的眼泪。我在讲这篇文章时，学生都沉默了，无需多言，学生们明白其中的道理。这也是语文课的魅力所在，不单纯学点知识，更让我们学会做人，学会感恩。期中温习教学反思14期中的温习仍然在进行着，我真的很担忧学生们能否考试的时候能认真做题，至少看清楚了再下手;也担忧他们会做的做错了，不会做的更错了。温习课千万不能漫无边际，眉毛胡子一把抓，以为本人什么都讲到了，殊不知，这种做法恰恰掩盖了重点。中学生的注意力易分散，一节课四特别钟，真正能集中精神的是有限的时间。假如老师思路模糊，势必导致学生注意力愈加分散，最后什么也没记住，只留下个模糊印象罢了。所以温习应有计划性和针对性：1、根据剩余的课时数

25、和要温习的内容制定出切实可行的温习计划，注意温习内容的系统性，把所学的知识进行归类。2、把温习重点放在学生的难点、弱点以及常出错或失误的内容上，努力做到有的放矢。温习课容易上得枯燥，关键要看老师怎样组织课堂教学。假如总是读、讲、做试卷很容易让学生产生厌倦心理，所以，温习经过中，可适当安排一些竞赛活动，让学生在愉快紧张的气氛中集中注意力，既培养了他们的合作精神，又激发了他们的学习兴趣。祝福我的学生们在期中获得好的成绩!期中温习教学反思15不知不觉中，新的学期以过半，在这期间，我不断学习，勇于创新，大胆实践，努力更新本人的教育观念，做到与时俱进。在教学经过中，我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方

26、式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培养智力因素歌曲、乐谱、节拍等与非智力因素兴趣、情感、性格、意志等相结合为原则，以发展学生的创造性思维为重点，激发学生学习兴趣，注重学生对音乐的感受能力和表现能力，培养学生构成良好的人文素养，为学生终身喜欢音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。我这半年的实验教学工作主要体如今下面四个方面。一、注重音乐审美体验我在每节课的教学设计中都比拟注意以音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全经过，在潜移默化中培养学生美妙的情操和健全的人格。在课堂中巧妙地把音乐基础知识有机地浸透到音乐艺术的审美体验中，注重培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，

27、设计生动、活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的介入放在重要位置。首先，我从本身的点滴做起，一方面，上课时注意歌声美、琴声美、语言美、教态美、服饰美等，让学生从老师身上体会美的想力，进而使学生喜欢老师，进而喜欢上音乐课。另一方面，通过聆听音乐、表现音乐、音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所沉醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。二、给学生适当的活动空间、思维空间及时间在教学经过中，我每节课至少要留出五分钟时间，让学生表现本人，鼓励学生在

28、别人面前自信地表演，树立学生的自自信心。每节课还设计一些值得研究、可讨论的问题，让学生创造性地考虑回答。注重发展学生的发散思维，并且从不用老师的思维定势去约束学生，应尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分发挥本人的想像力。如在欣赏（狮王）时，我并不直接和学生讲这是表现狮子在如何如何，而是让学生听音乐，根据本人对音乐的感受及理解，发挥本人的想像，无论学生觉得音乐在表现什么，我都不去压抑学生，而是鼓励学生勇于表达本人个人的精管，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。三、注重自主、合作、探究的学习方式自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐学习情景，激发学生的好奇心和探究愿望。小组合作学习

29、的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘本身的很多潜力，如：组织能力、交际能力、合作意识、团队精神等。我在上“用音乐编织故事这一课时，让学生分组进行创作，每组本人推选一名组长，再由组长来组织、分配备人的创作任务，课前我担忧一年级的学生能否有这样的组织能力及合作精神，但是最后的结果令我大吃一惊：小组长组织得有条不紊，同学们的创作出人意料地好，有的声音创作是我根本想不到的，他们的想像力非常丰富，创造能力非常强。这节课给我的启示是不要小看本人的学生，要充分相信他们，他们会带给你意外的惊喜。通过小组合作学习，引导学生积极介入各项音乐活动，提高学生的学习兴趣，加强学

30、生音乐表现的自自信心，培养良好的合作意识和团队精神。四、注重发展学生的创造性思维创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在教学经过中，设计生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想像力，加强学生的创造意识。以往的音乐课有个误区：把创造单纯地看成是作曲。我觉得音乐课中的创造能够多种多样、丰富多彩。如：根据音乐编动作，创编新词、用声音创编故事等等，就连学习铃鼓可以以让学生进行创造性学习。我在介绍铃鼓这一打击乐器时，让学生观察它的构造特点，然后考虑如何敲击它能够发出声音，请全班每个同学想一种不同的敲击方法，我觉得这也是一种创造，让全班同学都来进行创造性学习。以上就是我在工作反思，由于经历缺乏，对教材及教法的把握不是很准确，有待进一步提高，望各位领导、老师多多指导，我会不断完善，争取做得更好。【期中温习教学反思】