部编教材雷雨教学反思.docx

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1、部编教材雷雨教学反思部编教材雷雨教学反思（雷雨）一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面我们来看看部编教材雷雨教学反思，欢迎阅读借鉴。部编教材雷雨教学反思1（雷雨）是部编版第四册的一篇看图学文。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面谈谈本人教学后的一些想法。在这篇课文中，雷雨前和雷雨后的景象写得较详细，而雷雨中的景象相对来讲写的简单了些。因而，在教学时，雷雨中的景象我讲得比拟少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。为了体现教学方法的多样性，我在每一段课文引入上下了功夫。教学“雷雨前时，我让学生听雷声，看闪电，感受“雷雨前的紧张气氛。教学“雷

2、雨中时，我让学生看课件，听大雨哗哗的声音，并不时穿插轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉。在教学“雷雨后时，我请学生欣赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以优美动听的音乐，看精巧的图片，彩虹，太阳感受“雷雨后的美丽。就这样，我把学生带进文本，激发他们学习的兴趣，引领他们感受大自然的变化，激起他们探究自然奥秘的欲望。“雷雨中这一段我用请学生欣赏课件的方法引入，让学生身临其境；“雷雨后这一段我采用的引入方法是：请学生闭上眼睛，听教师配乐朗读，引领学生展开想像。在本文中，有些句子用词非常精炼。于是，我捉住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。我出示图片让学生看

3、画面上厚厚的黑云覆盖着整个天空，天色特别昏暗，随即引导学生：在这个句子里，你觉得哪个词语用得好？为什么？满天的乌云压下来，给你一种如何的感觉？然后又引导学生把这种害怕的感觉方到句子里读，充分感受雷雨前的紧张气氛。再如理解句子：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。我先请学生欣赏课件，理解蜘蛛为什么要垂下来。然后请学生来当当这只害怕的小蜘蛛，读读这句话，体会“雷雨前小动物的不同反响，进而进一步理解雷雨真的要来了。如今想想，学生那天的朗读真的很精彩，他们对文本的理解也是精彩绝伦。部编教材雷雨教学反思21、尽量体现重点性紧紧围绕本单元训练目的进行教学，让学生了解大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的书

4、，走进大自然，你一定会得到很多快乐，发现很多机密。培养学生热爱大自然，了解大自然，并认真观察、用心考虑。这样不但突出了本单元的.教学重点，也强化了训练。2、尽力体现创新性这是一篇老课文，在教学经过的设计上突出“新，打破传统的一段一段进行讲解。教学方法上力求“新，在如今春天这个季节里，怎样拉近孩子与文本的距离呢?我选择运用了当代化教学手段进行教学，播放一段雷雨的课件，来激发学生学习兴趣，提高学习效率。3、还给学生学习的自主权，学生是学习的主体，老师是为学生服务的，学生本人能解决的问题，让学生本人解决，不能解决通过研究讨论(合作学习)能解决的就让他们研究讨论，还是不能解决的老师作适当的点拔。十分是

5、在识记生字教学中，老师让学生观察“压、乱、垂、虹这些字的特点，然后用不同的方法识字。让我真切地体会到：识字教学，不再枯燥。部编教材雷雨教学反思3（雷雨）是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感遭到了天气的变化和大自然的神奇。在学习“雷雨后这一部分时，让学生自由读一读课文，并讲讲通过朗读知道了什么，学生们都认真读书，课文中所描写的雷雨后的景色全找了出来。在学生了解了课文内容的基础上再追问：“你们觉得这部分课文中哪些字词用得好呢?为什么?这实际上就是引导学生本人捉住重点词语理解课文内容。这样学生的兴致很高，纷纷

6、举手发言，讲出了本人的独特见解。有的讲：“我以为挂字用得好，这个字让我们感遭到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在天空，美丽极了。还有的讲：“我觉得坐字用得好，坐着是很舒适、很快乐的，这个字让我感觉到蜘蛛很悠闲、很自在。学生不仅理解了词意，而且懂得了用法。有的学生还能将前后文对照着讲，比方“坐一字，学生比照前文的“垂字，自然就理解了雷雨前后的不同，不用教师讲，就能很深化地理解课文内容，既激发了学生学习的主动性，培养了学生自读自悟、通过重点词语理解课文的能力，又提高了学生品词析句的能力，为今后的写作打下基础。在本节课中，我注重培养学生的语言训练能力。用“越越、“渐渐地讲一句话。这两个句式都是学生以前学过

7、的知识，在这里既是对学生知识点的温习稳固，也是加强学生自自信心的最佳机会。在体会雨后景象后，让学生讲讲假设你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会讲些什么呢?学生通过看动画等活动，有了深入的体会，讲起句子来就不会显得苍白无力了。这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出本人的情感体验;另一方面也锻炼了学生的白话表达能力，将阅读文本与讲话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的统一。在指导朗读教学雷雨前这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压“垂的动作进行指导，学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时，我捉住了重点句子：“哗、哗、哗，雨下起来了。在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，如：有的学生用拍手打节拍或小手轻拍桌子等通过不同的声音来体会雨下得很大。都讲课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有很多令人不满意的地方。如：在引导学生讲下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生讲的范围较窄，而我又没有及时地进行引导，使得这一环节有点脱节。在请同学们与教师看板书复述课文时，语言不够精炼，随意性较大，使这一环节没有到达我所预设的效果，这主要是老师本身的随机教育能力欠缺的问题。以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应该愈加地努力，使本人的课堂更富有生机和活力!【部编教材雷雨教学反思】