（藏戏）教学反思15篇.docx

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1、（藏戏）教学反思15篇（藏戏）教学反思15篇身为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能够快速积累我们的教学经历，怎样把教学反思做到重点突出呢？下面是我精心整理的（藏戏）教学反思，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。（藏戏）教学反思1结束课堂回到办公室已是一身的疲惫，上午外出参加活动，中午改作业，下午连续上课，但还是勉励本人坚持在这儿留下片言只语。（藏戏）一文没有接触之前，讲实在的我也不是太了解这样的剧种，于是一遍又一遍地阅读教材，学在学生前面，与学生一同学习，固然“藏戏距离孩子的生活比拟遥远，但本课条理明晰，内容比拟易懂，语文生动传神，具有很强的可读性，学生理解起

2、来并不难。本课，我根据“预习课文我先知(链接藏戏的相关知识背景)“检查字词我夺冠(引导学生读准字音，理解词语，还有文中一些比拟少见的藏语，如咆哮、吞噬、婀娜、招徕、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语方法)“课文分段我能行(结合导语要求：藏戏是怎么构成的?藏戏有什么特色?引导学生梳理课文分段，概括段意)“美文品读我做主(引导学生聚焦重点段落，以导语问题进行自主研读沟通、汇报，老师小结，概括全文内容回归整体)“比照阅读我明晰(引导学生比拟（藏戏）和（北京的春节）有什么不同?有了充分的学习铺垫，学生还是能很明晰地讲出两课在表达内容、表达顺序、表达方法和语言特色上的区别)“拓展知识我来试(除了

3、“藏戏你还了解其他剧种吗?这个问题难倒了学生，可见课前对信息的处理和吸收能力弱，这时我把事先查找的有关“川剧的资料介绍给了他们，就我们闽南地区而言，也有一些特殊的剧种，南音、歌仔戏、高甲戏，可惜孩子们都不清楚!)课堂环节衔接较好，学生介入度、介入面有进步。遗憾也有，一是在第四环节研读学习中，学生“自主不够，老师牵引过多，时间消耗较长;二是对于教案原有安排的短文补充阅读无法挤进来。二：（藏戏）这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的构成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。这篇课文固然是一篇阅读课文，但是我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任

4、务。由于这篇课文中优美的词句较多，同时在讲明方法上也有一定的特色，因而为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。首先，我让孩子们欣赏了在土豆网上下的一段藏戏表演的视频，孩子们看的如痴如醉，固然这段视频长达9分钟，但是我一点也不吝时，让孩子们欣赏完了。然后，让孩子谈谈看后的体会。接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时注意提醒孩子们注意语言的积累。（藏戏）教学反思2（藏戏）是以介绍民风民俗为主题的一篇略读文章，它是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。因本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新的文章，所以我在教法上将它上成了精读，讲得比拟细。本文是

5、按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的构成和“藏戏的艺术特色两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的构成这一块内容是比拟突出的，我将体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的艺术特色这一内容还是处理得比拟简单，只要学生能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可。我自以为在“藏戏的构成这一内容上处理得比拟出彩的是这么几个设计：1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？传奇故事能参加更多的想象，给读者一定的想象空间，也能更多地去表达人们的美妙愿望；2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；3、找读本人喜欢的句子，简讲原因。因刚刚教完第六课（北

6、京的春节），固然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在很多方面都存在差异。于是，我就借助课堂引导学生从“内容“表达顺序“表达的方法和“语言风格等几方面来比拟两篇文章的不同点，以加深对这两篇课文的进一步理解。在比拟的基础上培养学生学习语文的综合概括能力。（藏戏）教学反思3（藏戏）是小学语文新课标12册第二单元的一篇略读课文。这篇课文按讲明事物的不同方面为序，以总分总的关系构造文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出“演出时没有舞台“一部戏能够演出三五天。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布创始藏戏的传奇故事。然后简单地讲明藏戏的特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承

7、和发展。读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随意！难怪，藏戏能够一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，娱乐观众的无私精神！他们不计名利，日复一日年复一年表演着！本课除了有了人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂。于是我设计了本课的教学目的：1、能饶有兴趣地流利朗读课文。2、了解藏戏的构成及其特色。3学习作者生动形象的描绘和准确地讲明方法。4、积累语言。教学经过我也设计得特别简单：1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍；勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解。2、默读课文，找出文中介绍藏戏构成的自然段，然后

8、用本人的话讲述这个故事。3、藏戏有哪几个特点，你从哪里明白的？反复朗读详细描绘藏戏特点的自然段，读出你的感情！你想对藏戏艺人们讲些什么？请写下来。4、比拟本文和（北京的春节）在写法上有什么不同。总之，本文在资料、写作顺序和表达方式上都有其独特之处。怎样把本课的知识点不露痕迹地融合在教学经过中，是我们教者要认真考虑的。一、由“藏导入了解藏戏藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣的笔顺是学生容易忽略的，所以我在板书课题的时候个性强调学生注意，同时要求学生学习这个多音字，组词。再写“戏组成课题，让学生汇报相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧捉住了学生的注意力，调动全身感官跟随本课的节拍开

9、场学习。二、围绕提示问题读书，有章可循整体把握进行教学。首先让学生认真读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握资料的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用本人的话讲讲藏戏是如何构成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。引导学生选本人喜欢的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。我在此经过中穿针引线，释疑解惑，鼓励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价潜力。学生自学经过中，边读书边考虑问题。这两个问题并不难，六年级学生阅读潜力已经很强，大部分学生在读书

10、经过中完全能把握主要资料。可在组织学生汇报的经过中，由于我的问题，却使学生的汇报有些乱。如学生在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的随心所欲，本来我就应继续让学生在此特色上继续补充，可不明白为什么却把学生引导到了开始三句概括性的句子中，就这样藏戏视频的播放机会就被错过了。三、学习作者表达方法并运用本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作顺序。为了把这个知识点讲解清楚，我在板书上用了一点心思，那就是把“构成和“特色用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的构成和特色了解之后，按照板书教师讲：“像课文这样围绕藏戏从藏戏的构成和特色两方面安排材料，进行讲明是一种什么写作顺序？当时课堂上一片平静。是啊关于此种写作顺

11、序，学生是比拟陌生的。他们对事情发展顺序和时间顺序、地点转换顺序更为熟悉一些。此刻的平静是在意料之中的。我静静地等待，并提醒学生其它写作顺序，有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的写作顺序，然后我进行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后我强调本课中一个事物是指“藏戏，几个方面是指“构成和特色。立即问围绕一个事物透过几方面来进行写作的顺序是什么顺序？事物的几个方面由此来加深学生的印象。这个问题到此并没有结束，我立即追问：“以前我们学过的哪篇课文是根据这个顺序写作的？（鲸）（新型玻璃）等。关于此种写作顺序，我想学生肯定熟记在心了。四、体会句子的独特魅力本文中开篇的三个反问句既表达了作者强烈的情感，

12、又引出下文，怎样让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效果呢？朗读是必不可少的，让学生读出反问的语气，指名读，齐读，我范读相结合，再读出自豪之情。然后让学生将这三个反问句变成陈述句，将两种句式进行比拟，体会反问的妙处表达的情感更强烈。这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开始让人过目不忘。五、比拟阅读，培养语文潜力。教学中探究本文与（北京的春节）在表达上的异同。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进沟通，在沟通中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。在此经过中作为教师的我既蹲下去与学生平等对话，又站起来作引领；既要珍视学生个人的独特感受，又要关

13、注文本的价值取向，进而到达培养学生语文潜力的目的。教学完此文，发现本人的教学功底仍然很薄弱，我对知识拓展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的灿烂和魅力，还有质疑的问题不够深入，学生的介入面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。（藏戏）教学反思4（藏戏）是人教版小学六年级下册第二组的一篇文章，这篇文章是介绍不同地区、不同民族本人独特的民风民俗。我感觉学生在学这一单元文章内容时，应该非常感兴趣，结果也正如我所料。（藏戏）一文的教学目的为:1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的构成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、

14、学习文章准确的讲明和生动形象的描绘，积累语言，领悟表达方法。（藏戏）一文极具民族特色，因而课的伊始，我采用了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了本人收集到的有关藏戏的材料。我让学生分别观看了各种戏剧的表演后,让学生直接质疑,你想知道藏戏的哪些内容?接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比拟难一点的问题，简单的.问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受非常深入，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣，产生了收集的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏包围。

15、我让学生根据本人的理解来表演各种角色的深厚含义,学生的表演真的是出人意料.我还紧紧捉住鼻祖一次展开教学,学生对词语的理解以及课文内容的理解有了进一步的进展.但本节课也存在着缺乏，例如质疑的问题不够深入，学生的介入面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。（藏戏）教学反思5（藏戏）这篇文章以生动传神的语言，详细描写了有着悠久历史的藏戏构成经过以及鲜明的特色，表现了藏戏强烈的民族特色和不可抗拒的艺术魅力。细读文章，开篇利用一组排比句，综述了藏戏的特点，接着具体描写了构成经过，紧接着介绍藏戏的主要特征，最后总结全文，藏戏这种民族戏剧艺术靠师传身授得以传承和发展的。源于是自读课文，我采用一

16、读扫清字词障碍，二读理清文章脉络，三读体会写作特点的方法进行教学。在前两个教学环节中，孩子们采用自读，小组合作的方式，顺利完成了预设。关键的、难点也是写作方法的体会。这时候，我问孩子，这一课的哪些写法让你启发不小？当问题抛出后，有孩子从整体入手，告诉大家，全篇文章从多个方面向我们介绍了藏戏，有孩子向我提出了课文开篇的三个反问句式。并用改成陈述句的形式，对我强调，作者之所以这样写讲明“戴面具演出、没有舞台，一部戏能够演三五天，演出时间长的特点，让人读来不置可否，讲服性极强。听着他的诉讲，我有些许欣慰。孩子进入六年级，习得的方法终于有用了。还有孩子朗读了他以为应该积累的好词佳句，我见缝插针穿插了“

17、随心所欲和“为所欲为的区分。一节课完成了预期任务，但本课值得考虑解决的问题是：1.合作中，如何做到每个人在原有基础上都有提高？而不是个别的木然，个别的口若悬河。2.学生抓关键词，关键句重点品悟的能力还需不断训练中强化。（藏戏）教学反思6教学本篇课文一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的构成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。首先让学生认真读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用本人的话讲讲藏戏是怎么构成的，它有

18、什么特色。在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。第三，引导学生选本人喜欢的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。教师在此经过中穿针引线，释疑解惑，鼓励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。最后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受非常深入，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。（藏戏）教学反思7（藏戏）一文没有接触之前，讲实在的我也不是太了解这样的剧种，于是一遍又一遍地阅读教材，学在学生前面，与学生一同学习，固然“藏戏距离孩子的生活比拟遥远，但本课条理明晰，内容比拟易懂，语文生动传神，具有很强的可读性，

19、学生理解起来并不难。本课，我根据“预习课文我先知链接藏戏的相关知识背景“检查字词我夺冠引导学生读准字音，理解词语，还有文中一些比拟少见的藏语，如咆哮、吞噬、婀娜、招徕、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语方法“课文分段我能行结合导语要求：藏戏是怎么构成的？藏戏有什么特色？引导学生梳理课文分段，概括段意“美文品读我做主引导学生聚焦重点段落，以导语问题进行自主研读沟通、汇报，老师小结，概括全文内容回归整体“比照阅读我明晰引导学生比拟（藏戏）和（北京的春节）有什么不同？有了充分的学习铺垫，学生还是能很明晰地讲出两课在表达内容、表达顺序、表达方法和语言特色上的区别“拓展知识我来试除了“藏戏你还了

20、解其他剧种吗？这个问题难倒了学生，可见课前对信息的处理和吸收能力弱，这时我把事先查找的有关“川剧的资料介绍给了他们，就我们闽南地区而言，也有一些特殊的剧种，南音、歌仔戏、高甲戏，可惜孩子们都不清楚！课堂环节衔接较好，学生介入度、介入面有进步。遗憾也有，一是在第四环节研读学习中，学生“自主不够，老师牵引过多，时间消耗较长；二是对于教案原有安排的短文补充阅读无法挤进来。（藏戏）教学反思8（藏戏）一文的教学目的为：1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的构成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的讲明和生动形象的描绘，积累语言，领悟表达方法。由于这篇文章极具民族

21、特色，因而课的伊始，我让孩子们捉住文章开始的3个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子们捉住文章中具体介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。在品读的时候就注意提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平。最后我让孩子们谈谈学了这课后的体会，有大多数孩子们竟然对藏戏的艺人们的精神莫衷一是地大加赞扬.尽管我不知道这个孩子讲的是不是心里话，但是我知道他通过这课的学习，的确实确是被藏戏的艺人们乐于奉献不计较个人的名利的精神所感动了。多多少少会对这个孩子的价值观产生一些影响。也还有几个孩子谈到：“藏族人们应该把藏戏这种艺术表演形式子子孙孙传递下去，总有一天，藏戏会走进世界大舞台。（藏戏）教学反思9（藏

22、戏）一文是对藏族传统剧种的生动阐释，因而，课前预习能够放手让学生们运用多种方式朗读，收集相关资料，然后尽可能的互相沟通，相互沟通，获得新知。在学这篇课文之前，老师首先让学生认真阅读课前的阅读提示，根据阅读要求自主阅读。然后在自主阅读的基础上再引导学生熟读课文，在整体把握课文内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用本人的话讲讲藏戏是怎么构成的，它有什么特色。在教学中，老师留给学生读、思、议的空间，促进学生与文本，以及学生之间的对话。最后，引导学生选本人喜欢的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。教学经过中，老师起穿针引线的作用，为学生释疑解惑，鼓励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养

23、落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。紧紧捉住“鼻祖展开教学，学生对此与以及课文内容的理解有了进一步的深化，大部分学生能概括藏戏的几个特点，讲出文中运用的几种表达方法以及其文化价值。（藏戏）教学反思10（藏戏）一课按讲明事物的不同方面为序，先概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出“演出时没有舞台“一部戏能够演出三五天。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布创始藏戏的传奇故事。紧之后介绍藏戏的重要特征“面具的特点及作用。然后简单地讲明其他特色：舞台俭朴；剧情靠讲解、讲唱来描绘；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。也许

24、是课文构造的原因，我感觉这篇课文教得个性爽，而学生学得也个性简单。在初读课文之后，我让学生结合预习状况，讲讲藏戏的特点。大部分学生都能找出课文开始的三个反问句其实就概括介绍了藏戏的三大主要特点：“戴着面具演出“演出时没有舞台“一部戏能够演出三五天。紧之后，我让学生根据藏戏特点在课文中找出相应的详细描绘这三个特点的自然段。在找的经过中，我随机引领学生品读课文，感悟藏戏的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。当然，这中间写面具的一部分是学生最感兴趣的。这些面具不同的色彩代表不同的主角，代表不同的感情色彩，代表必须的价值决定和是非观念。再透过分主角读、引读等多种方法让学生领略到藏戏的独特

25、魅力。学生在充分地读这部分的基础上，简单理解了这部分资料。最后，我让学生读读课文47自然段，讲讲这几个自然段写什么？学生很快就能明白这是写藏戏的构成。就这样，我引领学生这么轻易地理清了文章的脉络，了解了藏戏的构成及其特色，领略到了藏戏的独特魅力，并学习了文章准确的讲明和生动形象的描绘，积累了语言，领悟了表达方法。而学生所领悟到的一切，所积累的一切，不正是我们所期望的吗？（藏戏）教学反思11（藏戏）这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的构成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。这篇课文固然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇

26、，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。由于本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新的文章，所以我在教法上将它上成了精读课文，我想这样的“略读文章“精度化，也是值得的。因此我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。由于这篇课文中优美的词句较多，同时在讲明方法上也有必须的特色，因而为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。本课条理明晰，资料比拟易懂，但距离孩子的生活比拟遥远，能够讲是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重点。在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有

27、的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。此外，我还引导学生理解“鼻祖“不一而足等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。我觉得这样做的效果还是不错的，个性是中下等的学生，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。课文是按事物的几个方面的顺序来写，资料清楚，分“藏戏的构成和“藏戏的艺术特色两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的构成这一块资料是比拟突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福创始藏戏的艰辛经历。学生从课文的47自然段读懂了藏戏是如何构成的，完成了本课时的教学任务。首先，总体感觉，这次“听课月展示得不算个性成功，自我

28、感觉也不是个性良好。原因众多。个人素质方面，有待提高。首先是备课环节上考虑的不够成熟，预设的课堂程序和实际的教学经过存在差距。再者是课堂语言缺少一步到位感。静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素质是当务之急。其次，在高年级小组评课上，听两位领导的评述我在深深思考、反思我的课堂教学存在的问题，也感遭到我在教学高年级略读课文时要把握住几个点：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学考虑题入手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下学生，扶的太多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不可过细，将精神放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。二是要学会及时舍得，把剩余的教学语言、教学环节舍去，

29、去粗留精，为回归课文整体学习课文的表达方法节省教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。其三，学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶学生自主学习、合作学习，为锻炼学生学文潜力而服务，提高本人的教学艺术。其四，课前精心备课，深化钻研教材，既备文本，又要备学生的实际状况，灵敏调控课堂。（藏戏）教学反思12（藏戏）一文没有接触之前，讲实在的我也不是太了解这样的剧种，于是一遍又一遍地阅读教材，学在学生前面，与学生一同学习，固然“藏戏距离孩子的生活比拟遥远，但本课条理明晰，资料比拟易懂，语文生动传神，具有很强的可读性，学生理解起来并不

30、难。本课，我根据“预习课文我先知链接藏戏的相关知识背景“检查字词我夺冠引导学生读准字音，理解词语，还有文中一些比拟少见的藏语，如咆哮、吞噬、婀娜、招徕、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语方法“课文分段我能行结合导语要求：藏戏是如何构成的藏戏有什么特色引导学生梳理课文分段，概括段意“美文品读我做主引导学生聚焦重点段落，以导语问题进行自主研读沟通、汇报，老师小结，概括全文资料回归整体“比拟阅读我明晰引导学生比拟（藏戏）和（北京的春节）有什么不同有了充分的学习铺垫，学生还是能很明晰地讲出两课在表达资料、表达顺序、表达方法和语言特色上的区别“拓展知识我来试除了“藏戏你还了解其他剧种吗这个问题难

31、倒了学生，可见课前对信息的处理和吸收潜力弱，这时我把事先查找的有关“川剧的资料介绍给了他们，就我们闽南地区而言，也有一些特殊的剧种，南音、歌仔戏、高甲戏，可惜孩子们都不清楚！课堂环节衔接较好，学生介入度、介入面有进步。遗憾也有，一是在第四环节研读学习中，学生“自主不够，老师牵引过多，时间消耗较长；二是对于教案原有安排的短文补充阅读无法挤进来。（藏戏）教学反思13（藏戏）这篇文章介绍了不同地区、不同民族本人独特的民风民俗。我感觉学生在学这一单元文章内容时，应该非常感兴趣，结果也正如我所料。（藏戏）一文的教学目的为：1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的构成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的

32、魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的讲明和生动形象的描绘，积累语言，领悟表达方法。由于这篇文章极具民族特色，因而课的伊始，我采用了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了本人收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质疑，然后通过合作沟通解决问题，最后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受非常深入，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的价值判定和是非观念，我

33、问孩子们读了这一部分的内容有什么感受，孩子们一下子热情高涨，兴趣盎然，还充分地读了这部分，轻松理解了这部分内容。当时，我觉得本人忽然间真正体会到了在课堂教学中有意识地设计一些能让孩子们感兴趣、真正动起来的环节是多么的重要，只要让孩子真正感兴趣，他才愿意去动脑子，去学，才会在学习的经过中感遭到乐趣，才会乐此不疲。这样的学习才能激发孩子今后学习的后劲。本节课也存在很多缺乏，例如质疑的问题不够深入，学生的介入面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。（藏戏）教学反思14（藏戏）是人教版小学六年级下册第二组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族本人独特的民风民俗。我感觉学生在学这

34、篇文章资料时，就应特别感兴趣。课前我认真备课，明确教学目的。（藏戏）一文的教学目的为：1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形。成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的讲明和生动形象的描绘，积累语言，领悟表达方法。由于这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些准备，指导学生搜集相关的资料没。采用了富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后请学生介绍本人收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要资料，学会了相关词语。然后学生根据课文资料进行质疑，然后透过合作沟通解决问题，最后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生对此

35、环节谈得感受比拟深入，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分资料是写藏戏中的面具的，不同的色彩代表不同的主角，代表不同的感情色彩，代表必须的价值决定和是非观念，让他们领略到藏戏的独特魅力，在充分地读这部分的基础上，简单理解了这部分资料。本节课也存在很多缺乏，老师对知识拓展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的灿烂和魅力，没还有质疑的问题不够深入，学生的介入面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。（藏戏）教学反思15（课程标准）中指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心现代文化生活，尊重多样文化，

36、汲取人类优秀文化的营养，这是第三学段学生应该具备的基本素养。（藏戏）一文就是对藏族传统剧种的生动阐释，因而，能够放手让学生们朗读，并尽可能地互相沟通，相互沟通，在此经过中获得新知。所以，我首先让学生认真读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用本人的话讲讲藏戏是怎么构成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。第三，引导学生选本人喜欢的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。教师在此经过中穿针引线，释疑解惑，鼓励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。【（藏戏）教学反思15篇】