（赵州桥）课后反思.docx

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1、（赵州桥）课后反思（赵州桥）课后反思1课文语言准确，简练，又不乏生动。本课的教学目的：1.品读课文，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。2.学会本课生字，理解新词的意思。3.学习如何围绕一个意思写一段话。4.学习作者观察事物的方法。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法;教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。我们深化地解读文本，了解赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感慨赵州桥的宏伟、坚固、美观，更感慨中国古代的劳动人民的智慧和气力。最后我设计了由一个词“世界出名为切入点引出三个特点：“宏伟、坚固、美观，再根据这三个特点去

2、引导学生学这三个重点句：(1)“赵州桥非常宏伟。(2)“这座桥不但坚固，而且美观。(3)“这种设计，在建桥史上是一个创举。去感受赵州桥的无限魅力。在教学经过中，我以“世界出名一词为线索，引导学生考虑：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而出名于世呢?引发了他们探索的兴趣。接着引导学生从三点体会赵州桥的宏伟、坚固、美观、赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干。首先从“1400多年、“五十多米长，“九米多宽中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固宏伟，感慨古代劳动人民的智慧和才干。其次从千年来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，体会它的坚固。最后捉住关键词“抵、“回顾遥望，做动作体会桥的图案

3、的传神，并指导把该段读好，把桥上的龙读“活，感受古代劳动人民的智慧。（赵州桥）课后反思2在这篇课文中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。“赵州桥非常宏伟。这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“宏伟展开的详细描写。引导学生在朗读中仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“宏伟的气魄读出来。“这种设计，在建桥史上是一个创举。在理解课文时，提出这个问题让学生讨论：“什么是创举?为什么讲赵州桥是一个创举?讲讲对“创举的理解。然后联络上下文中对赵州桥的描写。“赵州桥不但坚固，而且美

4、观。这是一个过渡句，巧妙地将两部分内容严密地联络在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采用捉住重点词的方法，让学生默读课文边读边考虑的方法。引导学生想象图案的精巧，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精巧的图案，让学生将想象的内容用语言来描绘，读出体会。在课堂教学中，还有很多的缺乏之处，朗读的指导和朗读程度还不够好，课堂构造不够活跃，课堂气氛显沉闷，我会在今后的教学中改良缺乏，努力提高语文教学能力。（赵州桥）课后反思3（赵州桥）介绍了赵州桥的宏伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学经过中，我以“赵州桥不但宏伟坚固，而且美观这句

5、过渡句为切入口，引导学生考虑：从哪看出赵州桥宏伟，从哪看出坚固?又从哪看出它美观?在感受赵州桥特别宏伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一起;宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会宏伟，比拟形象。分析赵州桥的坚固时，我引导学生通过阅读文本体会李春怎样设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。在课堂上，我做了个试验，用一张纸做成桥面，两岸用词典代替，桥面平直时，纸无法撑住书;桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的书撑起。问：这个实验讲明什么?学生通过观察体会到：拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为坚固。这个实验帮助学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资料：1300多年来，赵州桥曾经历过10次洪水，8次地震和多年的战争，但至今，它仍然稳稳地屹立在洨河上，使学生深入体会到赵州桥实在是太坚固了，引导学生体会赵州桥的的美观时，我引导学生默读课文，想象栏板上精巧的图案，让学生将想象的内容用本人的话来描绘，然后出示了图片帮助学生再现画面，读出体会。读的形式多样，先引读，然后比赛朗读，最后背诵。通过分析，学生明白了赵州桥确实表现了劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。【（赵州桥）课后反思】